听张祖庆老师作文课感悟心得听张祖庆老师的课程心得体会

听张祖庆老师的作文课给我留下了深刻的印象。他在课堂上讲解作文的技巧和方法，同时也鼓励我们勇于表达和思考。通过他的讲解和示范，我学到了很多写作的技巧和思维方式，受益匪浅。他的教学风格和幽默的讲解方式让我对作文产生了更浓厚的兴趣，也激发了我对写作的热情。下面是小编精心整理的听张祖庆老师作文课感悟心得，欢迎大家阅读！

听张祖庆老师作文课感悟心得1

读完张祖庆老师的新作《从课堂到课程》，画了个九宫格，用曼陀罗思考法围绕主题罗列了八个关键词，以分享我的阅读所得。

阅读

教师要通过大量的阅读来丰盈自己的精神世界。韩国法顶禅师说过：“生命就是不断地遇见。遇见他人，遇见好书，遇见精神。于是，生命的枝干拔地而起。”一个人的精神世界要靠大量的阅读来丰盈。一个人读的书越多，他的精神世界就越丰富。

祖庆老师说，语文教师本质上是一个书生。因此，如果教师想教好语文，就要让自己爱上阅读。他与读者分享了自己的阅读史，从听书遇见武侠小说，到师范里走进迷人的文学王国，再到教师的专业阅读和超功利阅读，书中第三讲罗列了超多祖庆老师分享的书目，按图索骥，可以跟着他的脚步遇见一本本好书。

关于阅读，祖庆老师提出几个观点：1.多读经典，多读好书；2.敢于闯进阅读伸展区；3.做一个荤素不忌的阅读者；4.偶尔批注，不做摘抄；5.迷恋他，就读透他。

他认为，一个教师教书生涯的前八年，专业发展靠的是灵气、机遇。但是工作八年以后，他能跟别人比拼的是什么？一定是底蕴。底蕴怎么来的？是从书堆里冒出来的。

很幸运，在我教学生涯的每个阶段，都能遇见像张祖庆老师这样灵魂有高度的向导，引领着我去阅读，工作已是第20个年头，唯有继续泡在书堆里，才能更好地涵养底蕴，做学生眼中的魅力教师。

课堂

教师备课时不应该先想着怎么教，而要先去思考选择什么内容来教。教师要通过细读文本，先选择合适的教学内容设计教学，再来思考教学目标，最后才是设计流程和教法。

好的课设计灵感从哪儿来？从广博的阅读中来，从“无用之用”中来，从执着思考中来。设计的时候要因文而异，因人而异，守正出新。

教师要多整理自己的课堂实录，多观摩特级教师的课堂实录，强迫自己少接学生的话头，多读古文来提升自己的语言素养。

职初教师要重点学习名师是怎么组织教学与设计问题的，是怎么回应学生的；骨干教师要学习名师的教学艺术和气质风格。把名师的录像课找来反复地看，把名师的每一句教学语言记住，再带进自己的课堂。

教师还要善于反思自己的课堂，有价值的教学反思应着力于教学特别失败或者特别成功之处。场景、细节、课堂对话写得越具体越好。感觉糟糕的课堂，想一想问题到底出在哪里，把问题记下来。每学期认真写十篇教学反思，教学水平一定会提高。

课上得精彩，功夫却在课外。大量阅读，开阔视野，适当打磨课堂，勤于反思，慢慢地你就会成为上课高手。

课程

祖庆老师说，教师要做“自己的课程设计师”，书中第八到十二讲对教师做课程设计与实施做了很全面地指导，还有许多课程案例供读者参考。

很多年前，我开心潜心德育课程的研究，我觉得它是对分散的德育活动的一种统整，从实施几年的效果来看，还是很值得去做的。对于语文学科的课堂，我还没有系统地去做，期间对课程开发有一些学习与了解后，会在班级里做一些实践尝试，但没有深耕，更没有导师的引领，所以，没走远。

做课程，不要试图一开始就有完美的顶层设计。先自下而上，再自上而下，上下相遇，融会贯通，这是一线教师课程建设的可行路径。

教师做课程，是有相对清晰的流程与路径的。

第一步，寻找课程优势；

第二步，确定课程框架；

第三步，制订行动计划；

第四步，执行课程计划；

第五步，反思完善课程；

第六步，提炼课程成果。

教师做课程并不难，关键是要有信念，有热情。有信念，哪怕没有翅膀，也可逆风飞翔；有热情，只要向上起跳，就会靠近阳光。课程建设的路上，我们要像树一样活着。一世专注，便是动人；一生坚守，便是深邃。

教师开发课程的策略与路径，祖庆老师为我们做了梳理。

第一，教材拓展策略；

第二，特长发展策略；

第三，地域优势策略；

第四，问题解决策略；

第五，节日节气策略；

第六，仪式强化策略。

每个策略中都举出了很多可做的课程，读完感觉脑洞大开，苦于不知道该做什么课程的老师，读完这几页一定会引发你更多的思考，有创意的课程已经在你脑中蠢蠢欲动了。电影课程、阅读课程、写作课程，祖庆老师做的课程案例给了我们参考学习的范本。

写作

这个板块，我把教师写作和学生写作放在一起，教师是学生的榜样，只有自己行动起来，才能更好地引领学生。

教师一定要勤于动笔，把自己的所思所做记录下来。教师写文章并不是为了成名，而是为了成长。每日自省，能从反思中汲取智慧、增长智慧。教师可以通过写作来创造属于自己的精神世界。思想成果一旦被定格为文字，对作者本人来说，就具有永恒的价值。教师用文字书写，也可以开发自己的精神宇宙。

写作对个体的价值大于对他人的价值。你写下来就是你自己的作品，不论写得好不好，既是你曾经的故事，也是你未来的精神财富。“凡是过往，皆为序章”，“每个人的故事都很重要”。

在我工作的第三年，我开始教育随笔的写作，那时候博客开始盛行，我在“清儿网志”那一方小小的天地坚持耕耘，一开始需要刻意地去坚持，写着写着就成了一种习惯。更大的收获是，因为每天的书写，你会产生一种研究的心态去面对学生和教育工作，遇见问题逐渐褪去浮躁，退一步思考，有没有更好地解决办法。因为文字，我以一种更诗意的方式栖居，教育生活也变得幸福而美好。

对学生的写作，书中讲到很多案例，让我认识到，情境交际式写作是真正契合学生生命当下特点的，当孩子们的写作源于生活，与生活紧紧相连，他们就有话可说。老师在组织作文教学的时候，要时刻不忘情境的创设。

另外，和教师写作一样，想要写得好，写起来才是关键，在日常教学中，我们可以整合各种各样的生活及教育事件让学生进行写作实践，并用恰当的讲评方式鼓舞学生找到写作自信，用文字为自己的生命存档。

创意

都说教育是一门艺术，有创意的艺术才更吸引人。祖庆老师的案例中，不管是课堂、课程，还是阅读、写作，都不乏创意。印象深刻的是关于博客创意写作的那段叙述，祖庆老师自己在博客写作，引导孩子们也写起来，让家长扮演神秘人物进行评论，等等，诸多创意做法让这个空间深深吸引着孩子们，成为班级师生共同的精神家园。

我们都知道引领孩子读和写非常重要，但苦口婆心未必就能让孩子培养起兴趣来，根据孩子的年龄特点，设置有创意的形式，让孩子在玩中学，在生活中学，自然和读写交融在一起。

创意来自哪里呢？还是要多读，读人，读书，读物，读生活。影视剧中的诸多创意手法与学生的阅读和写作有效结合，就是借力创意的一种较好的手段。

深耕

祖庆老师说，坚持深耕，坚持记录。深耕二字，很有力量。深，首先是时间深。简单的事情重复做，重复的事情认真做，你就是专家了。明天拥有无限的可能，可很多人放弃在今天晚上了。你认定的事情，坚持每天一点点，量变会带来质变，时间会给予你馈赠。

其次，深还是程度的深。很多事情，浅尝则止，你看到的、接触到的就只能是表象，无法贴近事物的本质。在教育教学工作中，遇到问题我们可以多问自己几个为什么，客观地分析事情的来龙去脉。事情发生后，或成功，或失败，都记得进行反思复盘，这样，就能够为自己积累一定的经验。慢慢地，我们的思考将更加深入，做事情也就不再浮于表面了。

耕，是耕耘，耕作。像个农夫一样，真诚地面对我们的“土地”，用汗水去浇灌，用耐心去守护，勤耕细作，终将迎来果实累累的庆典。

专注

专注力，是成功的关键因素。专注的人可以把力量聚焦到一个方面，让这股力量变得无比强大。

如何成长为一个专注力强的教师呢？祖庆老师给出了四点建议。

第一，专注地拜师。拜好一师，转益多师。

第二，专注地阅读。专题式阅读，穷尽某一领域的书；批注式阅读，让好书和自己合二为一；超功利阅读，把读书当作享受。

第三，专注地做课程。只要专注于一个领域，持续深耕，就一定会有所成就。

第四，专注地写作。写文章时，有话可写就写得长一点，无话可写就写得短一点，只要坚持写下去，你就会品尝到写作的乐趣。

人必有所不为，而后可以有所为，认定自己的选择，专注前行吧。

特色

有的老师可能性格偏内秀，容易紧张，在公开课上总也不能出彩，是不是就气馁，觉得自己不会成为优秀的老师呢？其实不然，祖庆老师在书中鼓励大家，每个老师要努力找到自己的特点。

木桶定律告诉我们，一只木桶的盛水量取决于桶壁上最短的木板。但在互联网时代，这个理论受到了挑战。当我们把木桶倾斜放置时，决定盛水量的，是那块最长的木板。教师追求专业成长，最重要的就是把你的绝招练好，而不要太在意自己的短板。

如果你擅长上公开课，就专攻公开课，如果你擅长做课程，就扎实做课程，如果你擅长写作，就好好地让你的教育研究成为文字，如果都不擅长，深耕自己的班级，将自己的班级带出特色，也能成为自己的品牌。我们需要思考，我的立足点在哪？

深耕长板，看淡短板，你会遇见更好的自己。

阅读这本书，有点相见恨晚的感觉，如果在刚走上走台时就有它的引领，是不是可以成长得更好？凡事没有如果，当下就是最好的时刻。不管你是哪个阶段的老师，现在就是你读它的最佳时刻，一起专注地成长，不断地变优秀吧！

听张祖庆老师作文课感悟心得2

花了将近两个半小时，边看边暂停记录张老师课堂中的或意味深长或俏皮诙谐的妙语。上完课后，张老师进行了简短的说课，其中有一句话尤为打动我。

“教什么，怎么教，肯定要围绕语文要素进行。但是语文要素不能凌驾于语文之上，要有合适的分量。”

脑中开始回忆这节课，让我看得津津有味，记录了慢慢三大页纸的课堂，我想最打动人的，还是张老师回归到文本，回归到课堂，回归到语文。如果仅仅是落实单元要素，仅仅是抓住具体景物和事件，体会作者的思想感情，那么这节课就太工具性了。这也让我反思，平时自己备课，先把单元页的语文要素嚼了又嚼，又想法设法，落实到每一篇的单篇教学中。确实，单篇课文成了一个个例子。但语文课堂，却丧失了语文，语言文字。

张老师的这节课分为四大版块：

版块一：浏览课文，鸟瞰园子

版块二：眼中之园，样样都有

版块三：心中之园，一切自由

版块四：梦中之园，光芒四射。

版块二重点品读第1段。张老师的一个问题：如果这一段只留下4个字，你会留下哪4个字。看到有一篇评课，说张老师是课堂问题的制造者。当然了，我们每一个老师不都是如此吗？但张老师的问题，摆脱了语文老师的陈词滥调——你能概括一下这个自然段吗？我认为这才是张老师的绝妙之处。而解决这个问题，就得回到文本，回到语言文字本身。

在这个版块，我还欣赏张老师的一点，就是回归到语文。在圈划了花园中的事物后，张老师用广角镜头到特写镜头，将同学们聚焦到“蜜蜂”身上。与其说是张老师高妙，不如说是萧红的高妙。妙就妙在接下来的这个看似随口的一问：为什么要写蜜蜂？学生再次回到文中读这句话，才有了蜜蜂飞不动与花多的关系。表面上写蜜蜂，实际上还是在写花。理清楚这一点，我想才是真正读懂了作品。

版块三的关键词是自由。如果说前面已经回归了文本，回归了语文，这一版块张老师则是回归课堂。印象最深的片段就是让学生当园中事物的代言人，朗读第16段。尤其是在一位学生当倭瓜代言人时，因为读得没有递进语调，张老师让其直接爬到椅子、桌子上读。调动了全班的朗读氛围。果真接下来的几位学生朗读热情高涨，读得也好极了，很有画面感。这比我们说让学生把自己代入进去，有感情朗读这样的空话有用得多。张老师看到的是学生，我们看到的是教案。

一节好课呀，没有难懂的设计，甚至是没有博人眼球的设计，却让人回味无穷呀！

听张祖庆老师作文课感悟心得3

去年的行知写作营，我学着祖庆老师带领全班同学和方城石寨李凤老师的学生联谊写信，取得了意想不到的效果，今年我要带新班，阅读和写日记还将继续，同时我要加上绘本写作:①依托绘本，识教材生字，②依托绘本，仿写绘本，③依托绘本，改写绘本，④依托绘本，创写绘本。也可以只用一个绘本，全班同学接力续写，串联成一本《永远读不完的书》。

家里的几十本绘本正好派上用场，每周一到两本，第一，必须睡前亲子阅读，第二，用绘本写日记，提高想象力、创造力。

6、祖庆老师说，阅读是写作之父，成功是写作之母，让孩子在愉悦的、宽松的、轻松的，充满激烈的、呵护的写作环境下放飞自我，体验成功，他会爱上写作。

孩子写作文最让老师发愁，让家长头疼，因为它是一个综合地运用语言的过程，需要动用孩子的专注力、记忆力、思考力，对于孩子来说绝不是简单的一件事。为什么孩子写不出来？因为要求太高，要么是字数要求太多，要么是词汇要求得太丰富，要么是内容要求围绕中心，这些都给孩子形成巨大的压力。为什么我们大人对孩子的写作焦虑？因为太功利，一开始就直向考试，而不是遵循孩子的“序”渐他的“进”，没有让孩子带着一份快乐的心情自由写作，所以造成双向折磨。

任何人都是追求快乐，逃避痛苦的，祖庆老师给我们提供了非常成功的理念:让孩子在写作的过程中带着一份愉悦的心情，一而再再而三从中体会成功的快乐，那么他不爱上写作都难。所以“成功是写作之母”，这里的“成功”不是孩子的写作内容有多“成功”，而是孩子从写作中体会到“成功”的快乐。“阅读”和“成功”双向助力，无论是应试作文还是文学创作，都不再是难事。

7、祖庆老师总结了创意写作奇怪故事的写作技巧:

A、奇幻故事的要点:

①在创意写作中，要体现奇幻要素。

②主要人物以及人物形象不变。

③明确续编故事的情节发展，顺着思路发挥想象。

④用故事续编表达，发挥想象。

B、奇幻故事的要素:

①拯救一些重要的东西

②通过冒险的方式

③主人公有神秘的物件

④具有二元世界，且两个世界有特定通道

C、主要人物及人物的形象不能变

《妖精的小孩》:

①身材 ②脚趾和手指 ③眼睛

听张祖庆老师作文课感悟心得4

今天听了张祖庆老师的习作课《见字如面》，我体会到了一种不一样的语文习作教学课堂模式。张祖庆老师这一堂课可以堪称范本，整堂课环环相扣，紧扣主题——见字如面。

张老师由课前谈话引入《朗读者》，让学生品赏麦加写给儿子的信，思考信中哪些想法你认同，哪些地方打动了你，从而让学生明白一封好信要有想法，有真情。从林良《写给女儿的信》中引导学生明白书信内容记叙小事。自然而然水到渠成让学生分享“怎么给妈妈过母亲节”这个话题。接着指导学生从”写什么、怎么写”为着眼点展开讨论，明确”一堆小事+一些想法+一片真情=以诚动人”，教给学生具体的写作方法。现场写作环节提醒学生书信格式，以斯琴高娃读贾平凹写给母亲的信信启发学生“情到深处，情不自禁”去朗读信的内容。并对学生的书信内容给予具体的指导。让学生修改习作有了方向。一堂好的写作课应该是动口又动手的，张祖庆老师的这堂写作课就完全符合了这一个特点，并且声情并茂，以一种润物无声的方式把对母亲的爱，缓缓的，自然而然的，流入到了孩子的心里。

张祖庆老师一直在鼓励孩子们写出对母亲最真实的想法，无论是抱怨、建议、宽慰或者是喜爱，都是真情实感，没有高低贵贱之分，都可以写在文章当中。好的作文都是有真情实感的作文，有真情实感的作文从来都不是辞藻华丽过于灿烂的文章。张祖庆老师在这堂公开课中一直灌输着：平常日常生活中一件小事加上对于这件小事一点点看法，还有你对于发生这件事情的真情实感，在细致的描写下就是一篇很好的作文了。在我们日常的写作过程当中，我们也可以选取发生的一件小事，用朴实的语言写出真情实感，自然而然就是一篇好的作文。

在整堂公开课的过程当中张祖庆老师一直在强调以诚动人，也就是写真情实感。

张祖庆老师真不愧是一位令人佩服的老师!

听张祖庆老师作文课感悟心得5

10月8日,我有幸听到了杭州名师张祖庆老师的作文教学课及他的作文教学讲座,真的是受益匪浅,感慨良多.没想到作文课竟能这样上,在张老师的作文课中,让我感受到了语文课堂的境界,让我体会到了作文教学也能那么精彩.张老师的语言亲切、沉稳、凝练、准确.这独具魅力的语言为学生营建了一种放松的环境,学生因此能放松身心,这放松带来的是情感的激发、碰撞、融合与升华,尽管前半节课,学生比较拘谨,但是后半节课,学生渐入佳境,在张老师的引导下,写出了质量较高的作文.

张老师的作文课和作文教学讲座,无时不向我们渗透这这样的教学理念:教无定法,贵在得法.张老师能放手让孩子们看、演、想、说、写,及时进行有效的指导,学生能展开丰富的想象,把真实的体验、真切的感受、真挚的情感表达出来,习作的过程,是抒发情感的过程,更是创造美好的过程.这样的习作,对于孩子来说,是一次温暖而美丽的心灵旅行！课上,我还发现张老师非常注重

以发展的眼光来评价学生的交流,不拘形式,尊重个性和多样性,坚持用孩子的眼光去审视作文,尽可能挖掘学生习作的闪光点,让每个层次的学生都有成功的体验,真实地表达内心的感受,培养学生的创新能力.张老师的作文讲座,更是让我重新燃起了上作文课的火焰.《烹出教材作文的美味》――略读“教材作文”的二度开发.张老师说了作文的几大怪现象:一是作文公开课的怪现象,喜欢上情景作文或想象作文,不喜欢上教材中的作文.二是学生作文怪现象,学生对考试作文痛苦不堪,而对自由作文则欲罢不能.三是来自家长的怪现象,一边儿到处补作文,一边儿到处怨作文.面临这样的怪现象,该怎么改呢？张老师说了四个策略:“偷工”又“加料”、“旧瓶装新酒”、砸碎“紧箍咒”、搭建“脚手架”,如此对教材作文进行二度开发.

回过头来看看自己的作文课堂,就是教材怎么说,我就怎么教,让学生读读本次习作要求,再讲讲读懂了什么,我再解释说明,四人小组讨论根据要求,你打算写什么,从哪几方面去写,列个提纲,我顺带提供给学生一些好词,最后学生开写.这似乎成了我作文教学的一个基本模式.拿本学期园地一的作文教学,我还真是精心准备了,根据“开卷是否有益”这一辩题在班级中举行了一场别开生面的辩论赛,然后让学生将这已辩论的过程写下来,写之前让学生根据刚才的辩论“战况”说一些四字词语,因为亲身经历,所以这篇作文,学生写起来得心应手,结果令人非常满意.上完课后,我还真是沾沾自喜,心想若是每节作文课都可以这样上,学生作文会进步很大哦！可是听了张老师的讲座后,举得自己太狭隘了.作文课堂教学的创设,需要老师的智慧.真实成功的课堂需要自然准确、需要智慧灵动的诊断点拨、需要真诚地欣赏学生的亮点.而这些在我的课堂上似乎少了一些.我想,这些将成为我今后作文教学中努力尝试、努力学习的目标.

最后,想以张祖庆老师送给我们的一句话作为我今后作文教学的新起点:对儿童来说,“有意思”远远比“有意义”重要得多.今后,我应该脚踏实地,细心琢磨,从点滴做起,争取使自己的课堂更上一层楼.

听张祖庆老师作文课感悟心得6

　想象力是从人的生命根性中汩汩流出的，不需要刻意培养，只能靠悉心“牧养”。就像牧民们让小羊羔打小在精心养护的草原上自由驰骋，羊儿就会主动地吃到很多鲜嫩的草，久之，羊儿就长得壮壮的。孩子一生下来，他就有与生俱来的想象禀赋，只要我们不给孩子太多的束缚，让他们在想象的草原上自由奔跑，学生的想象力也会与日俱增!所以说学生想象力要“牧养”。当然，“牧养”不同于“圈养”，更不是“放养”。对于孩子的想象力发展，语文老师最需要做的，就是还儿童一片牧养想象的草原。

　　每一个儿童都是天生的诗人。“儿童写诗，诗写儿童”。儿童的语言也许缺乏成人的逻辑、成人的深度、成人的圆融，但那些幼稚的话中往往流淌着汩汩的诗情，这是成人所不具备的。

　　儿童的表达方式，有时候是天马行空不着边际的。这种不着边际的话语，却极富想象力，有时就是一首无须雕琢的诗。如果我们老师从事理逻辑角度对儿童的语言进行修改，规范则规范矣，但是灵性却荡然无存。

　　儿童是天生的诗人，他们的“诗”勃发着瑰丽的想象。但是他们的诗性也很容易摧折，需要成人小心翼翼地呵护。我们要千方百计地为儿童守护牧养想象的草原，因为草原是很容易被沙漠化的。而事实上，有时候我们一不小心就成了侵蚀、破坏草原的罪魁祸首。

　　学生的想象只能唤醒。教师要靠自己充满启发性的语言，靠学生之间的相互碰撞，靠留出整块充裕的时间，去唤醒学生沉睡的想象之神，而不是用教师的告诉与解说去替代、束缚甚至扼杀学生的想象。这种召唤，就像是一味味药引子，酵化出学生想象世界的生动图景;又像是一块块吸铁石，吸附起学生心灵空间的每一个可资玩索的细节。

　　凭借直观形象的材料，借此展开想象写作，是具象类想象作文的`共同特征。教师要善于选择色彩明丽、形象生动、冲击力强的音画或实物，勾起孩子强烈的想象冲动，促使他们融通斑斓的生活世界与奇异的想象世界，进而打开美妙的想象之门。此刻，孩子们就会经历前所未有的想象体验，他们不觉得这是在作文，而是在体验生活，丰盈心灵，创造人生，作文成了他们留驻美好的副产品。作文完成之时即是高峰体验之刻。

　　我一直有这样一个主张，语文老师不要轻易在想象作文指导的时候，过早对孩子提出“想象要合理”。若如此，孩子们就会太多地揣摩想象是否合理，这样一来，他们的想象便会变得沉重而缺乏灵动。我想，只要孩子们的想象不是反人性的，不是极为低俗无聊的，就随他去。若真出现类似的倾向，老师可以通过评改与孩子对话，适当引领。我们要宽容孩子们的异想天开，宽容，有时是能够造就天才的。

　　只要语文老师走近儿童，尊重儿童，蹲下来倾听来自儿童心灵深处的声音，慷慨地还儿童一片牧养想象的草原，那么，儿童的想象之门，就会悄然洞开。

　　体验式作文，让学生通过体验，在体验中发现并揭示生活、生命的意义，获得内在的充盈，甚至是自我的解放，自我的实现，自我的发现。

　　都说“失败是成功之母”，而在习作教学中，我更愿意说“成功是成功之母”。

　　老师要把自己当作孩子习作的“第一读者”——在第一时间，用我们的赞美，点燃孩子的习作信心。我们是“第一个”读者，肩负“第一重要”的责任;我们在“第一时间”发出的信号，将有可能影响孩子终生。我们不反对精批细改，我们更倡导在孩子的习作后面写“读后感”。简单的“读后感”，其实并不简单。因为，这是一种呵护：好好地欣赏而不是武断地指责;这是一种分享：热情地鼓舞而不是漠然地无视;这是一种尊重：平等地建议而不是粗暴地篡改。

　　人生就是一部用行动不断书写着的书，学生的每一步，都是人生之书的具体章节。假如每一位老师都能以“第一读者”的身份出现在孩子们面前，都能热情洋溢地赞赏每一次超越，分享每一次成功，尤其在他们遭遇人生第一个六年学习的时候，给予最热烈的赞美，那么，孩子们便会在“第一时间”获得前行的信念和动力!

　　成长与感悟

　　只有内心真正静下来，一个人才会优雅地活着。

　　在艰苦的环境中，如果我们始终揣着一颗感恩的心，保持一种昂扬的生命状态，珍惜每一次机遇，就会在机会来临的时候脱颖而出。

　　人在最无力的时候，点亮自己的，唯有自己!

　　即便穷得什么都没有，我也拥有整个西湖!

　　在美丽的天堂生活，是一种莫大的幸福;而在崇拜的大师身边工作，则是一种无以言表的幸福。

　　在这个网络已经成为生活一部分的年代，在这个忙碌成为生存表征的时代，努力做到和着时代的脉搏，触摸时代的心跳，有所节制地读网，沉静优雅地读书，耐住寂寞，甘于沉寂，享受寂寞，超越沉寂，也许是每一个理性者的自觉追求。

　　我知道成长的路途上，不只是鲜花和掌声，我们需要“精彩极了”的肯定，更需要“糟糕透了”的鞭策。否则，人容易自我膨胀。

　　一个人如果常回头看看，那么，也许他会走得更自信、更从容。

听张祖庆老师作文课感悟心得7

简简单单的四幅漫画,以“一个给我印象最深刻的人”为题,上一堂作文课.很多孩子讨厌写作文,老师也厌烦了作文的批改,作文成了东拼西凑、胡编乱造、人云亦云、千篇一律.那么作文教学的出路在何方呢？张老师亲临现场教学,从作文选材、构思、拟题以及激趣等多角度谈论了如何设计教材作文,让作文教学的路走宽、走远.

今天,我有幸聆听了张祖庆教师的作文课堂教学,领略了他新的教育理念.他的课如诗、如歌,让人陶醉.他那幽默的语言、亲切的交谈,让我看到的不是一个居高临下的说教者,而是一个与学生平起平坐的交谈者.

先说说他的课堂吧.

一真实感

张老师在进行《一个给我印象最深刻的人》执教中,列举了很多作文实例,而这些例子就来源于本班学生,这样的课堂,不仅让听课老师有一种真实感,更是让学生感受到了老师给的列子来在于身边的同学,榜样就在身边.

张老师在说到有一些孩子都写了“环卫工人”的题材作文时,更是展示了一个真字.作文是来自于生活的,写的是人物真真切切的感受,并非胡编胡造.

二快乐

这是听了张老师的作文课堂后的最大感受.张老师的课堂,快乐是无处不在的.

张老师的语言亲切、沉稳、凝练、准确,温婉中不失阳刚,平淡中不失感染力,富有又绝不夸张.这独具魅力的语言为学生营建了一节快乐的课堂,使学生身心放松,能想自己所愿想,谈自己所想谈.更重要的是,这快乐带来的不仅仅是畅所欲言,而且是情感的激发、碰撞、融合与升华,是学生一步一步走向深入,教学一步一步走向精彩.

三多元教学

张老师很关注多元评价方式,重视培养学生的成功动机.在整个评价过程, 张老师更注重以发展的眼光来评价学生的交流,不拘形式,尊重个性和多样性,坚持用孩子的眼光去审视作文,尽可能挖掘学生习作的闪光点,并给予充分的肯定,让各层次的学生都有成功的体验,从而促使他们树立信心,真实地表达自己的内心感受,引导学生的认知与情感的协调发展,培养了学生的创新能力.

更值得我学习的是,张老师的作文讲评真实、踏实、实效的.一堂课,没有浪漫的抒情；没有华丽的设计；有的是直白的赏析和善意的建议.在他的课堂上,我觉得孩子们是真正从整体领会到作文原来要这样写的思想.从题目的新巧、叙述的有序、人物语言的运用以及人物心理的刻画等方面一点点分析,让学生懂得了该如何设计一篇文章,或者说该如何让自己的表达更能够吸引读者.我想这样的教学思路,不正是我们的孩子急切渴望的吗？

听张祖庆老师作文课感悟心得8

假期听了二七区“多彩二七小语之家”的直播课，张祖庆老师是我特别喜欢的一位老师，听完张祖庆老师执教的《月亮之上—微电影与微写作》这节课，我的收获特别大，下面谈谈我听完课的一些感受。

一、注重教给学生学习的方法

教学就应是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。教材只但是是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且到达终身学习。教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。张祖庆老师注重教给学生学习他用智慧富有启发性的语言引导着学生在作文里畅游飞扬，让学生不仅感受到创意作文的美丽，也掌握了写微电影故事梗概之类应用文的诀窍。

二、让学生质疑问难，解决问题。

“质疑问难”是学生学习活动中不可缺少的一环，学生有疑问，才有思考。张老师都能让学生透过读句子提出有价值的问题，进行思考，进而解决提出的问题。张老师精巧的设计、风过水无痕的引导、充分地了解学情、尊重学生，让学生有思路的开阔、精彩的回答。

三、尊重学生的体验

《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”?“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。这种新理念，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的教师所认可。张老师在这节课中能注重学生的阅读体验，给学生充足的时间阅读、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验，来领悟微电影的中心思想。

“虽不能至，然心向往之”，这话原本是用来赞美孔子的，意思是:虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。我的教学造诣远不及语文大师，但我“心向往之”，我的课堂远不及这学本课堂，但我“心向往之”。我可能永远不会站在这样的讲台上，但“心往之”，我的学生可能永远也做不到像这样的妙语连珠，但“心向往之”，正所谓“心有多大，舞台就有多大”。

听张祖庆老师作文课感悟心得9

听完张祖庆老师的讲座，我想唱歌，唱什么呢？唱李宗盛的《鬼迷心窍》，歌曲是来说爱情的，可是我想用这首歌的歌词说讲座。“曾经真的以为人生就这样了，平静的心拒绝再有浪潮，直到我遇到教育行走，我愿随你到天涯海角”，是啊，没有教育行走，哪有这么精彩的讲座呢？作为普普通通的一名教师，什么时候才会有机会见上像张老师这样的明师呢？

人生就是起落落落落起，不如意之事十之八九，张祖庆老师讲了自己坎坷的人生经历，敢于将自己最不堪的一面展示给大家真的需要勇气，也让所有听讲座的老师感到了张老师的“真诚”。连特级教师都有败课，也是不断听课，不断学习成长起来的，我们有什么理由不上进。张老师把人生所有遭遇都变成了人生的阶梯，他向下扎根，向阳生长，正如红艳艳的巴西火红花和扎根地下的毛竹。他说要把脚牢牢地踩在语文的泥土上。他这么说也是这么做的。机会总是留给准备充分的人的。张老师终于成为名师，在这个时刻，他又做出让大家大跌眼镜的决定——辞职。辞职并不是离开，而是以另一种形式实现自己的教育主张。

他鼓励大家努力成为明师，明智之师，明白之师，明亮之师，明日之师。如何成为明师？

首先盘点自己，明方向。明确自己的优势，劣势和拥有的资源，把自己摆在对的位置。我想到自己，性格柔弱，不是特别严厉的老师，但是爱学习爱研究，可以把课上好，当领导不行，因为总是说错话。

其次，栽培自己，蓄能量。持续阅读，读人，读书，读物，读课。读书在持续，读人读物读课很少，要多读。

再次，专注行动，勤迭代。这一点儿，我自己做得不好，涉猎比较多，范围广，但是不深不专。

第四是最重要的，勤于锻炼，修身心，连自己的身体都照顾不好，谈爱学生从何谈起呢？

要想成为明师，要抵得住诱惑，耐得住寂寞，经得住考验，守得住初心，方能成得了大器。

听张祖庆老师作文课感悟心得10

20xx年4月13日至4月15日，我有幸在泉城济南参加了“第十一届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”。短短3天的学习，让我领略了名家们深厚的底蕴，真正感受到了人文教育的魅力。其中印象最深的是浙江省特级教师，全国首届“有重大影响力”的写作卓越名师——张祖庆老师。

张祖庆老师所执教的《微电影变绘本》，无论从构思设计还是课堂互动，从课前预设还是课堂生成，都体现了“活”字，活生生的语文课堂，活生生的作文素材！层层递进，引导学生把微电影变成绘本。给我们带来了一场奇幻之旅。

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情

进入课堂，张老师播放了微电影《父与女》，讲述的是：一位父亲带着女儿一起骑单车，他们穿过林间的小路，爬上高高的山岗，来到平静的湖边。父亲抱起女儿道别，登上了小船远去。从那以后，女儿经常骑着单车，到湖畔等待……

此曲只应天上有，人间哪得几回闻

观看完微电影后，张老师慢慢地引导，同学们静静地思考。一条又一条线索就在老师的引导下梳理了出来。随后，张老师和同学们一起提炼出了微电影变绘本的“三步走”战略：一观影，二选图，三配文。在配文环节中，张老师以绘本故事《神奇飞书》的一页插图为例，让同学们观察和猜测文字可能会配在什么地方，该怎样排列？进而总结出图配文的小攻略：位置找准确，图文和谐；文字巧排列，图文合奏。用思维导图的方式梳理出微电影中事物的“变”与“不变”。简简单单的几个字，蕴含着丰富的人生哲理。关键词选出来，再精选图片并思考给图配文。

张老师的话真是“一语惊醒梦中人”。我陪女儿看了许多绘本，还从来没有细细的想过，原来绘本上文字的大小，位置、形状以及图片上的风景也可以折射出作者的内心活动。

无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫

在配文时，张老师耐心地指导孩子们，他时而走到孩子的身旁俯下身去观察;时而低着头独自去思考；时而握住孩子的手，与他们一起完成创作。这个时间是漫长的，至少有15分钟。这也启发了我，在以后的教学中一定要给孩子们充足的时间，让他们学会独立去思考。随后，张老师邀请不同图片的学生上台讲述他们创作的故事。每讲述完一张，张老师总会从中提炼出最精美的语句，用他那充满磁性的、浑厚的声音，再读给同学们听。孩子们写下的文采令我们在座的老师都佩服不已，会场上不断传来热烈的掌声。孩子们精彩的写作离不开张老师整堂课的用心指导。正如张老师所言：“有时候，课堂需要等待，等待之后，也许是一朵朵美丽的花正在盛开……”

为君聊赋今日诗，努力请从今日始

不仰望蓝天，不知道蓝天的宽广；不亲临大海，不知道大海的胸怀；不驰骋草原，不知道草原的美丽。不攀登高峰，不知道高峰的别样风景。这次学习，让我在开阔了眼界的同时，也看到了自己的不足。

怎样让学生喜欢上语文？怎样让自己的课堂更完美？从张老师的课上让我明白了，一堂堂精彩课堂展现的背后，其实是汗水的挥洒，是无悔的付出。唯有用心，方能成事，唯有用心，方得始终。相信通过今后的不断努力，我也一定能拉近与这些优秀名师的距离。不忘初心，砥砺前行。

听张祖庆老师作文课感悟心得11

张祖庆,他几年前曾经在石镜小学执教《枫桥夜泊》给自己留下了深刻的印象.他的课如诗、如歌,让人陶醉 .清楚地记得他的课堂中的学生在“夜半”悠长而又孤寂的钟声中深深感悟作为漂泊在外的诗人张继内心的独特体验；创设诗人张继与读者的想象对白；更有化为现代小诗的独特表达.这些都给我留下了深刻的印象.从他的阅读课堂中感受到了上课的语言美、诗意美、意境美.我也当时不禁发出很深的感慨:这不是上课,而是与学生、作者进行心灵的交流,情感的传递.

今天,再一次聆听他的作文课堂教学和作文讲座,又一次领略了他新的教育理念.他那略带磁性的声音、幽默的语言、亲切的交谈,让你我看到的不是一个居高临下的说教者,而是一个与学生平起平坐的交心者.

先说说他的课堂吧.《看漫画,写作文》,他那层层递进的写作指导,在有形的指导下结合无形的点拨使学生在写作的方法和写作的动力得到了很好的表现.有形的如故事的四个要素:时间、地点、人物、事件.怎样通过环境描写,人物对话、细节描写等突显故事的现代感等.而无形的点拨如从漫画的“乱丢垃圾”的主旨的延伸引向“文明”有那些行为？使学生对文明的认识有了更为深入的认识,从而提升了孩子们对文明和不文明现象的认识.另外他还把师说流水作文、小组合作写、师生互演情景等喜闻乐见的形式来展开作文写作指导,及时地对学生佳作进行点评.通过多种多样的方式在引领孩子们如何写作,同时给如何评改习作提供了更多的实际操作性.

再说说他的专题讲座吧.他从他的学生“舸二愣”的作文故事引出“他们班的作文新生活”的主题.从“作文周报”、 “网络写作”、到要我写为我要写的“作文整容” 和“分享快乐、“享受交流乐趣” 等形式提升学生的写作乐趣.通过从“宣泄情感”、“思想交锋”、“争取权利”、“享受过程”孩子们的思想历程与现实生活嫁接起来,使学生内心产生强烈的表达欲望,从而把写作的痛苦变成写作的快乐.如从他自身在宾馆的一系列的不周到服务引发孩子们怎样对待的话题.还有如从他听课后的与专家的不同观点碰撞而引发的不满的博文等.这就是写作的最高境界 ―― 一种写作欲望的喷发.

听张祖庆老师作文课感悟心得12

今天读的是张祖庆老师写的他的仿课史，刚开始的他对于贾志敏老师的作文课上现场点评佩服的五体投地，于是他找来贾老师的所有教学录像和作文实录，一节一节的看，一节一节的仿，并且他做的很有贾老师的风采。最后又模仿支玉恒老师的课，他经历了“形似”、“神似”慢慢总结出“语文，要教的简约而丰满”，形成自己的风格。

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”慢慢的，仿的不是课，而是人，把人做好，课也许会慢慢变好。布封说“风格即人”。教学风格即是教师人格的缩影。“风含于神，骨备于神，骨备于气，知神气则风骨在其中”。

于我而言，还处于什么都不会的阶段，还是要多多看课，听课，多实践，多反思和总结，再实践吧，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

听张祖庆老师作文课感悟心得13

读张祖庆《给语文教师的新建议》感悟

今天，我想介绍一个喜欢的老师，他是浙江省特级教师，杭州师范大学硕士研究生导师，全国百班千人读写研究院院长，还出版了多部书籍作品，大家猜到是谁了吗？

没错，就是张祖庆老师。今天我想跟大家分享他的一本书《给语文教师的新建议》。

翻开书本，我就被板块分明的架构，以及真切的文字表达吸引住了。好家伙，我竟然一口气读了60页，还不过瘾！我喜欢张祖庆老师的文字表达风格，如果非要我用两个字形容的话——真切！我觉得他是一个敢说真话，敢做自己的人。20xx年8月12日，张祖庆在公众号发布了一篇文章《辞去公职，开启全新的后半生》引起热议，到底是什么给了他这个勇气呢？我觉得是底气！而底气从哪里来呢？是从张祖庆老师常年累月坚持读书、写作而来。辞去公职后，张祖庆老师选择了一家民宿——谷里书院，做起了四五十人的小众培训：电影课程，深度读书，写作课程，亲子教育，还做线上课程。体制内行业普遍都是“城里的人想出去，城外的人想进来。”我真的很佩服祖庆老师的胆量与勇气！

这本书是围绕四个板块撰写的，分别是：那些与课纠缠不休的岁月；从新手到卓越的课堂修炼；当我们谈语文时，我们谈什么？评课就是评自己；今天我想谈谈“那些与课纠缠不不休的岁月”，祖庆老师分别从“听课——仿课——磨课——裸课——说课——评课——辩课——换课——败课”九个方面阐述了第一板块。而我要从败课谈起，20xx年10月我执教了新教师公开课《爬山虎的脚》，结果这堂课被批的“伤痕累累”，从那以后，我的教学激情似乎不断在减退，反映在心态上，就是没有追求优秀好课的欲望。今天看了祖庆老师这本书，让我醍醐灌顶，祖庆老师说：“作为上课的当事人，要有一颗平常心，切不可“跪着”上课，更不可以“骑着”上课。面对任何权威和专家，不要轻易摇头，也不要轻易得点头，要想一想他讲得究竟是不是对的，他人的意见提得有道理，坚决虚心接受；提得没有道理，也不必违心接受。首先，我必须摆正好自己的心态，世界上没有完美的课，每一堂好课都有一万个缺点！