《秋天的雨》教学设计范文 《秋天的雨》优秀教案通用模板

秋天的雨教学设计的意义在于培养学生的观察力和探索精神，同时帮助他们理解和欣赏大自然的变化以及雨水对我们生活的影响。通过秋天的雨教学设计，学生可以通过观察和实践，更好地了解和欣赏秋天雨水的美丽，培养他们对自然的热爱和保护意识。以下是《秋天的雨》教学设计范文和《秋天的雨》优秀教案通用模板，可供大家参考。

《秋天的雨》教学设计1

学习目标

1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

课前准备

1.搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

2.课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

第一课时

欣赏秋色，育情导学

1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?

2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么?

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的.魔术师，想听听他是怎么说的吗?

听读课文，感知内容

1.播放朗读录音或配乐范读课文。

2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

3.你们最喜欢哪几段内容?

品读课文，感受神奇

1.品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处?

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?

2.品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?

b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗?

变读为述，积累语言

1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语，当堂展评

拓展练习

1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)

《秋天的雨》教学设计2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句;

2、以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累;

3、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。

教学重点：通过本课的学习，让学生体会秋天的美好，感受语言的美。

教学难点：品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言。

教学过程：

一、复习导入，整体感知

   通过上一节的学习，我们知道了秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。这节课让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！（板书课题）

回忆上节课的内容，谁能告诉我：秋雨给我们带来了什么？

生：色彩、气味、冬天要来的消息（板书：色彩、气味、冬天要来的消息）

二、品读课文，品味意境

（一）学习第二自然段

1、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，那么它都给谁涂上了什么颜色呢？请同学们朗读第二自然段，边读边划一划。

谁已经划好了？

2、你看到了什么？银杏树变成什么颜色了？（黄色）你愿意来读读描写银杏树的句子吗?

你把一组多音字读得可真好！谁听出来了？（出示音节读，齐读 ）

如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地在空中飘舞，帮我们扇走了夏天的炎热）

抓住重点词语理解课文，这也是一种很好的学习方法。

让我们一起美美地读一读这句话。

3、你还找到了什么？（火红的枫叶）指名读。（出示描写枫叶的句子）红红的枫叶给我们带来了什么？（凉爽）（ “爽”子读起来容易，写起来可不太容易。好，请孩子们举起小手，跟着老师把爽字写一写。横略短一些，下面四个小叉，一撇一点，再撇再点，写完左边写右边，左右对称站得稳，最后写人要舒展。）把这个词语送到句子中再读读。4、（出示“我的发现”）仔细观察这两个句子，你发现了什么？（1都是比喻句；2都有表示颜色的叠词；3、都含有数量词：4都含有动词）

孩子们，多美的句子呀！我们学着课文的样子也来说一说吧。瞧，它把紫色给了葡萄……谁能接。

生1：它把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一颗颗玻璃球，滚哪滚哪，滚来了秋天的凉爽。

生2：它把粉红色给了牵牛花，粉色的牵牛花像一个个小喇叭，吹哪吹哪，吹走了夏天的炎热。

生3：它把红色给了苹果，红红的苹果像我们的脸蛋，笑哪笑哪，笑出了丰收的喜悦。

生4：它把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨像一个个小灯笼，摇啊摇啊，摇来了秋天的丰收。

……5、你还看到了什么？（图片）

金黄色的田野；

还看到了什么？

果树，果树是什么颜色的？——橙红色的果树

你呢？

菊花

菊花的颜色怎么样？紫红的，淡黄的，雪白的。后面还有一个什么号？——省 略号，表示后面还有——许多颜色。 看到那么多的颜色交织在一起， 谁能用一个词来概括——五彩缤纷（出示：五彩缤纷）， 还可以用什么概括—— 五颜六色

思考：五彩缤纷的意思读懂了吗？谁来说说“五彩缤纷”是什么意思？——很多很多颜色， 十分丰富。

——形容色彩繁多而艳丽。

6、多美的画面哪！谁能把这一段美美地读一读。

指名读

7、师生对读，配乐朗诵第二自然段。

读得太好了，把老师和同学们带入了画里。这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗。谁能把它读出诗一样的韵律美呢？这样吧，老师读红色的字体，找一位同学读蓝色的字体。

你们想读吗？男女对读。

（二）学习第三自然段

1、秋天的美，我们不仅可以用眼睛看，还可以用鼻子闻呢！

请同学们闭上眼睛，听老师读读第三自然段，想象一下，你闻到了什么？（播放视频，师范读。）

2、指名说：你闻到了什么？

3、这些水果，都带着好多好多……（香甜的气味），小朋友的脚，常被那香味……（勾住）

4、小朋友的脚怎会被香味勾住？（我读懂了，小朋友的脚被果实的香味吸引住了，舍不得离开。）

5、这段话中有两个字老师特别喜欢？猜一猜，是哪两个？（藏、躲）为什么说气味都藏在、躲在小雨滴里？（因为气味是看不见的）作者用词多生动多传神呐！

6、让我们想象自己现在就坐在果园里，闻着美妙的香味来读读这一自然段吧（跟视频读）。

（三）学习第四自然段

师：小朋友们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家（冬天快要来了，）老师带你们一块到秋天的树林里，看看树林里的小伙伴都在忙些什么？

师：请你们对照画面，自己读读第4段，看看课文是怎么写的？（学生观察画面、读书）

师：你们一定有最喜欢的动物或者植物，想一想它们是怎样过冬的。小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？前后桌一组分角色先尝试一下表演吧。

师：孩子们，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天，谁是小喜鹊？　

生1：我是小喜鹊。

　　师：你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？

　　生1：不累。

　　师：为什么不累？

　　生1：因为我造了房子，冬天就不冷了，所以我不觉得累。

　　师：你想得真周到，谢谢你！谁是小松鼠？

　　生２：我是小松鼠。

　　师：小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？

　　生２：收成很好。

　　师：看到这么多的粮食，你的心情怎么样？

　　生２：我高兴极了。

　　师：我也为你感到高兴，谢谢你！谁是小青蛙？

　　生３：我是小青蛙。

　　师：好，现在谁来扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧！

　　生４：小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖吧。生3：不行不行。

　　生４：为什么不行？

　　生３：因为冬天快要到了，我要忙着挖洞，准备过冬呢！

　　生４：你真是勤劳的小青蛙，我很佩服你！

　　师：小朋友表演得真棒。小动物都在忙着过冬，植物呢？

　　生：松柏穿上了厚厚的、油亮亮的衣裳。

　　生：杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

　三、升华情感，拓展积累　

师：是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。

　　（学生充满激情地朗读）

　　师：小朋友们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔（师板书：清凉温柔）读出了秋雨给我们带来的(丰收和快乐)。（板书：丰收快乐）　　

师：秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？请用铅笔在书上写上一两句话送给秋天的雨吧！

写好了吗？谁愿意与大家分享一下？

　　生１：秋天的雨啊，你把美丽送给了人间，我感谢你！

　　生２：有了你，才有了大地的丰收，我爱你秋天的雨！

生３：秋天的雨好清凉，好温柔，我喜欢你！

……

师：说得多好啊，感情多真挚啊！

（生读，教师随机点评）

师：听了你们对秋雨的赞美，我很感动，我也写了一首歌词。让我们一起读一读，赞一赞秋天的雨好吗？出示《秋雨歌》师生同读。

师：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。回家以后选择你感兴趣的作业完成。

　四、出示课件，自选作业：

　　１、背一背喜欢的句子。

　　２、画一画关于秋天的图画。

　　３、我写一写自己眼中的秋天。

《秋天的雨》教学设计3

教学目标：

　　1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词好句，掌握颜色、味道的描写方法

　　2、过程和方法。通过朗读、品评，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。

　　3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　教学重点：

　　通过朗读感悟，了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学流程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、师：同学们，现在是什么季节？你留心观察过家里、郊外或学校里的景色吗？把你看到的秋天的景色讲给大家听一听好吗？

　　学生自由发言，说出自己看到的秋天的美景。

　　师：你知道这凉爽的秋天是谁送到我们的身边的吗？

　　生回答：是秋天的雨

　　2、师：有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”想知道秋天这所大园子里都有些什么吗？让我们一起走进秋天的美丽世界，感受秋天的美景吧！今天我们就来学习课文《秋天的雨》。（板书课题）

　　3、请小朋友读读课题。

　　学生齐读课题

　　二、细读课文，读中感悟。

　　（一）整体感知、理清脉络

　　师：秋雨姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来，大家快走进课文，看看秋雨姑娘都给我们带来了什么礼物？

　　1、师出示课件，学生看图感知秋天的美景。

　　（课件出示学习目标：速读课文，看课文共有几个自然段，主要讲了哪几方面的内容）

　　师：同学们认真读课文，就可以找到秋雨姑娘送给我们的礼物，你找到了吗？

　　2、学生小组讨论汇报，

　　师小结：同学们读的很认真，找的真仔细，找出了秋雨姑娘带给我们的礼物，秋雨姑娘送给你们的礼物你们喜欢吗？

　　板书：

　　颜色

　　味道

　　声音

　　（二）了解秋天的颜色

　　师：同学们刚才说秋雨姑娘给我们带来的礼物有颜色、味道、声音，老师和同学们共同了解第二自然段，看看秋雨姑娘给我们送来哪些颜料？给植物朋友染上了什么颜色？

　　1、师播放课件，学生看图，听朗读整体感知。

　　2、师：秋雨姑娘给我们送来了五彩缤纷的颜料，你能从课文中画出描写颜色的词语吗？

　　3、学生讨论交流。

　　4、秋天的颜色真是五彩缤纷，这么美的景色我们想不想再欣赏一下呢？哪位同学把课文再读给大家听一听？（指名学生感情朗读课文）

　　5、美读全段。（自由读，读出语气）

　　师小结：你们看秋天的景色多美啊，难怪书上说，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。大家读得真棒，听了大家的朗读，我们仿佛看到了秋天美丽动人的画面，真好啊！

　　（三）了解秋天的味道

　　师：秋天的雨里不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，我们班的同学都有谁被那诱人的香味给勾住了呀？我们一同到秋天的果园里去看一看吧！

　　1、师播放课件，学生看图感悟秋天的果园景色。

　　2、学生自由读课文第三自然段，感知理解。

　　3、学生自读，理解“勾住”，（学生联系生活经验，理解勾住就是秋天的’果实香甜诱人，把人吸引住了。）

　　4、个别学生读第三段。

　　师：读的真不错，大家好象都闻到水果诱人的气味了，要是你走到果树下，最想做的事是什么？

　　生：摘果子吃。

　　师小结：怪不得课文中说“小朋友的脚常被那香味勾住了”，好一派丰收的景象啊，我们不仅能品尝到香甜的果实，还能欣赏到迷人的景色，真是令人高兴啊。

　　三、学习秋天的声音

　　师：其实，秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的，请同学们看图片，一边看一边想，假如你就是秋天的话，你会吹起小喇叭告诉朋友们什么信息呢？

　　1、师出示多媒体课件，学生听朗读，看图片，感知理解秋天带来的信息。

　　2、学生自由读课文，理解内容。

　　学生小组合作，讨论交流（说说秋雨姑娘都对哪些朋友说，说了什么？你是怎样理解的。）

　　1、学生分角色朗读课文。

　　2、指名感情朗读课文。

　　师小结：看秋雨姑娘对朋友们多关心呀，它让大家知道了冬天快要到来的信息，好让大家作好过冬的准备。我们也有许多的朋友，大家可要互相关心，互相帮助呀！

　　四、小结课文，情感升华

　　师：秋天真是一个五彩缤纷，硕果累累的季节，置身于这样一个童话般的世界里，你的心情怎样？

　　1、为什么说秋天带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（说说你们对这句话是怎样理解的？）

　　2、学生小组合作交流。

　　3、学生齐读最后一段课文。

　　师小结；秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了香甜诱人的气味，给我们带来了冬天的信息，也给我们带来了丰收和希望。老师也觉得非常美，请同学们把课文再有感情的朗读一遍。

　　五、积累拓展

　　1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？（学生自主交流）

　　师：秋天的雨是一位魔术师，它带给我们的有丰收的田野、五彩缤纷的美景，真是数也数不清，说也说不完，你能把你观察到的秋天的景色用一段话写下来，读给大家听吗？

　　2、学生练习写话，小组交流。

　　3、全班交流，同学评议。

《秋天的雨》教学设计4

教学目标：

　　1、加强预习力度，分层次检查词、句、段。

　　2、重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。

　　3、品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

　　教学设计：

　　一、拓展导入，加强感受

　　师：同学们，一提到雨，我们的脑海中肯定能浮现出好多有关于雨的词语，谁能来给雨找一找朋友？

　　生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨……

　　以第一段作为导入语导入：从同学们的词语中，我们领略到了雨的多彩多姿，今天秋天的雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　生读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：秋天的雨会给我们带来怎样的美景呢？让我们进入课文，请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。

　　生自由读课文。

　　1、检查三组词语：

　　黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的

　　轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的

　　扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住

　　a、第一组颜色词指名读，正音。

　　b、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。

　　c、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。

　　2、检查句子

　　师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。

　　点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味，

　　秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，

　　带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。

　　生齐读。

　　3、有目的通读全文

　　导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。

　　生再次有目的的读文。

　　三、品味语言，重点教学第二段

　　师：很有趣是吧，作者笔下的秋雨也有趣极了，美极了。读了课文，你觉得哪一段的秋雨最有趣，最美，我们用手势告诉大家。

　　学生反馈，教师发表意见：看来同学们都觉得第二段最有趣，最美了，老师也这么觉得，第二段确实很值得我们好好探究，好好学习。

　　1、检查朗读

　　请几个学生指名读第二段，检查朗读。

　　2、重点教学第二句话。

　　板书：五彩缤纷

　　生说五彩缤纷的意思。

　　师：同学们都说得很有道理，要真正理解五彩缤纷，可不这么容易，不过答案就藏在第二段的话里面，你能找到吗？用“~~~~~”划出来。

　　师：你读懂五彩缤纷的意思了吗？

　　生反馈。

　　出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的.叶子像一把把小扇子，

　　你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　比较读：a、不同的语言带给我们不同的感受，我们用心去读读前半句话，带给你什么感受？

　　生谈（把银杏叶当作了小扇子，把银杏叶写得更美了——指名读）

　　b、读读下面整句话，带给你的又是怎样的感受？

　　生谈，朗读指导（感受你的这份感受读一读）

　　a扇哪扇哪，你扇得真温柔，多像妈妈手中的扇子。

　　b扇哪扇哪，你的这把扇子现在握在了谁的手中？怪不得扇得这么有力（或轻快）。

　　总结：这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了，相信这回我们能把这句话读得更好。——齐读。

　　3、教学第三句

　　同样的写法，同样能把树叶写美，写活的句子还有吗？

　　生读——谈感受——再读。

　　两句话合起来读，多种形式的朗读。

　　4、教学四、五、六句

　　秋天还会把五彩缤纷的颜色藏在哪里呢？

　　生反馈：第四、五、六句话。（指名读后，教师评价：听了你的朗读，我仿佛看到了了无边无际的海洋等），也可学生自己评价或谈感受，再次指导朗读。

　　5、理解后回到五彩缤纷

　　现在你读懂了五彩缤纷的意思了吗？生答——出示第二段全文

　　让我们注意这些颜色词，注意这些极富情趣，活力的动词，把第二段读好。

　　（此设计，品味语言，由扶到放，为下环节的运用语言作好铺垫）

　　四、内化运用语言

　　出示图片：落叶，大雁，桂花树，石榴图片

　　学了这篇课文，相信同学们一定能学着课文中的样子向我们介绍秋天的美景了，老师给同学们带来了四道风景，同学们用上自己刚学会的语言，方法，挑选自己最感兴趣的一幅画来介绍一下，先自己准备一下。

《秋天的雨》教学设计5

教学目标

　　1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。

　　教学重点

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　教学难点

　　课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。

　　课前准备

　　(一)多媒体课件

　　(二)学生预习

　　1、给加点的字注音

　　钥匙扇子扇走邮票衔来喇叭衣裳

　　2、朗读课文，标自然段序号

　　预习课(20分钟)

　　教学过程

　　一、引入

　　同学们，你喜欢什么样的雨?还学过哪些关于雨的课文?大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。(板书课题：11、秋天的雨。)

　　二、检查预习

　　1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文(教师或学生随机叫停，正音)。

　　2、自由练读课文，力求读正确、流利。

　　三、学习第一自然段

　　1、指读第一自然段，说知道了什么。

　　2、学生汇报(注意引导学生不仅说句子内容，还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画)。

　　3、有感情朗读第一自然段。

　　四、拓展

　　1、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”

　　2、出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。

　　①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。

　　②例句：(春雨春风小草柳树……)是一把钥匙，它打开了春天的大门;(信任尊重帮助体谅……)是一把钥匙，它打开了友谊的大门。

　　精读课(40分钟)

　　教学过程

　　一、承上引入

　　今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧!

　　二、教学第二自然段，品读，入境悟情

　　(一)教学写银杏树的句子

　　1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧!请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么?

　　2、(出示银杏树的叶子图)这就是银杏树的叶子，它像什么?

　　3、其实这句话也可以这样写(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。)

　　4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)

　　5、你觉得哪句话写得更好?为什么?(黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……)

　　6、(出示银杏树图)你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。

　　7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样?(高兴)为什么这么高兴?(因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树)那作者呢?(也喜欢银杏树)作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗?其他同学给他评评他读得这么样(练读、指读、评读)。

　　(二)教学写枫树的句子

　　1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢?请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么?(出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。)

　　2、学生汇报(枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)

　　2、这样写有什么好处?(更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天)

　　3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗?谁还想读读这句话?

　　(三)教学写田野、果园的句子

　　1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么?

　　2、作者先写了什么?(田野)想象一下：秋天的田野是什么样的?金黄的田野里都会有什么呢?(大豆、高粱、玉米……)

　　3、(出示美丽的田野)是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——(丰收了，丰收了。)

　　4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢?谁来读读写果树的这一句?说说你读懂了什么?(我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。)

　　5、从这个词中你看出什么?(橘子、柿子很多。)“你挤我碰”一般来说是指谁的?(指人。)是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。(做动作)可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事?(作者把橘子、柿子当成人来写。)

　　6、这样写你认为怎么样?(写得很好，把橘子、柿子给写活了。)这些果子也在枝头上报告一个好消息。(板书：丰收)

　　7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。(男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。)

　　(四)解读“五彩缤纷”。

　　1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢!可你知道秋雨最偏爱谁吗?他把最多的颜色给了谁?(出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢!)

　　2、汇报你读懂了什么?(注意引导学生了解省略号表示的意思)

　　3、菊花可能还有哪些颜色?让我们欣赏一下美丽的菊花吧。(出示菊花课件)

　　4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词?(五彩缤纷)

　　5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——(五颜六色、五光十色、绚丽多彩……)

　　6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗?(晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了!我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。)

　　7、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频)

　　8、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨)是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色(板书：给颜色)

　　(五)回读全段

　　1、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频)

　　2、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨。)

　　3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。(板书：给颜色)五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。(自由读第二自然段。)

　　三、拓展

　　1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄，。

　　2、直接出示句式：秋天的雨把给了，。

　　四、教学第三自然段

　　1、在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的?(板书：藏气味)

　　2、告诉我，你都闻到了哪些香味?(有梨，香香的，可好闻了……)

　　3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚——(常被那香味勾住。)

　　4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样?(板书：欢乐)自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。

　　五、教学第四自然段

　　1、秋天的雨，还有什么特点呢?快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写的?(板书：报信息)

　　2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。

　　3、师读生听。

　　3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧!小动物们准备过冬了，他们心情怎么样?你能读出他们的快乐吗?

　　六、总结——回归整体

　　1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说——(引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。)

　　2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢?(五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……)

　　3、所以，课文的结尾总结说——(齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。)

　　七、识字、积累

　　1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还认识吗?

　　2、这个字要想写好不太容易，和老师书空。(爽)(4个撇点位置要适当，夹在“大”的腰间)

　　3、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来?请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵(练背、指背)。

　　八、作业

　　选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。

《秋天的雨》教学设计6

教学目标是：

1、会认8个生字，指导书写“爽”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、从整体上把握课文的主要内容，读懂课文内容，感受秋天的美好。

教学重点：

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：

对运用各种修辞手法的句子的理解。

教学方法

运用多媒体教学，激发学生的阅读兴趣，积极引导学生自读自悟，使学生在读中感悟，读中积累，读中迁移，充分尊重学生特的感受、体验和理解。

教学过程

一、以“雨”引入，激发情感。

1、淅沥淅沥的雨从周六到现在，已下了几天了，它留恋着这片土地，不舍离去。让我们想想曾经学过哪些关于雨的课文？

2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦。今天让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

3、齐读课题。

二、学习生字

1、：昨天老师让同学们预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好

出示生字：凉爽。扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。

“衣裳，喇叭，钥匙。认读。

二、初读课文，感知内容。

1、师：秋天的雨既清凉又温柔，让我们走进文章，看看作者笔下的秋雨是什么样的呢？

师读课文

2、在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，把相应的句子画下来。

读课文。交流学习成果吧。

学生读每个自然段开头一句。

看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

（每句话是每段的意思。）

三、深入品读课文

（一）感悟秋雨特点。（学习课文第一段）

钥匙，很常见，也很神奇，拿它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

（二）感悟“五彩缤纷”。（学习课文第二段）

1、学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语。

（1）学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

（2）师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。

2、重点体会，指导美读。

现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来。

（1）学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。

（2）反馈：学生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面．师分别作朗读指导。(比喻、拟人，“频频点头”意思。)

3、读得真美，能不看书读吗？

4、仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？

秋雨把紫色给了葡萄。

秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。

秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。

……

5、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（五彩缤纷）谁会运用“五彩缤纷”这个词？

五彩缤纷的图画五彩缤纷的衣服五彩缤纷的花朵

6、齐读全段。

（二）体会“气味的香甜”。（学习课文第三段）

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气呜。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

1、指名读。

2、你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…）

3、秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢！秋天的雨多香啊！我们带着这样的想象，美美地朗读这一段。

（学生有感情地朗读课文）

（三）表演朗读。（学习课文第四段）

秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还很热心呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？

1、怎样把课文中的内容演好？你想演谁？（指导学生选择适合自己的角色，自主练读课文.）

2、师生互动表演，以演促读。

师:（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！

小喜鹊，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）

你在干什么？（我在忙着造房子呢！）

师：小松鼠，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）

你在干什么？（我在忙着找过冬的粮食呢！）

师：小青蛙，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）

你在干什么？（我在忙着挖过冬的洞穴呢！）

师：小松柏，你们在哪儿呢？（我们在这儿呢！）

你们现在怎么样了？（我们穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！）

师：杨树、柳树，你们在哪儿呢？（我们在这儿呢！）

你们现在怎么样了？（我们的落叶已经飘到了树妈妈的脚下！）

我们都在准备过冬了！

2、你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？读读这一段吧！（课件出示第四段内容）

四、总结全文，升华情感。

1、出示齐读第五段。

2、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

（教师根据学生的回答，相机板书：丰收、恢……）

3、积累背诵。

想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者段落读一读，背一背吧。

《秋天的雨》教学设计7

一、教学目标设计：

1．知识与技能

⑴记忆本课中出现的新的生字、生词。

⑵能够有感情地、流畅地朗读课文。

⑶能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。

(4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。

2．过程与方法

（1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。

（2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行回顾。

（3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。

（4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠正错误，提高学习质量。

（5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学生学习的积极性。

（6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。

3．情感、态度与价值观

（1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。

（2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。

（3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。

（4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。

二、教学内容及重点、难点分析

1、教学内容：具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，

2．重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3．难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。

4、创新点：在传统的课堂教学过程中，运用多媒体手段，来改善教学环境，增强教学效果。

三、教学对象分析

1、学生特点：

教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。

2、学法指导：

对小学生而言，一个形象、生动的学习环境可以激发他们的积极性，加深他们对内容的理解。本课在教学过程中，运用了多媒体技术、角色扮演、朗读竞赛等手段，有效地调动了学生学习的兴趣，保证学生精力集中的进行学习。

四、教学策略及教法设计

对小学生进行教学，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和良好的学习习惯，因此采用如下的教学方法和手段：

1、教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。

2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。

五、教学媒体设计与分析

学习目标媒体类型媒体内容要点媒体作用使用方式

理解秋天的景象视频呈现秋天的美丽景色帮助学生加深理解，调动学习的积极性边播放，边讲解

记忆本课的字词Flash动画动态呈现本课的字词帮助学生进行知识记忆教师播放、

学生做答

理解本课的感情色彩CAI课件配乐朗读课文内容加深学生对文章内容和理解，激发对秋雨的喜爱之情先播放，后讲解

理解段落主旨图片秋天还藏着非常好闻的气味呈现秋天的气味，加深对本段的理解先播放、再讲解、再朗读

理解段落主旨Flash动画秋天还吹起了金色的小喇叭生动呈现秋雨传递给大自然和人们的各种信息，激发学生的想像力先讲解、再播放、再模仿

理解本文章的主旨视频全文的动画和背景音乐为学生有感情的朗读提供背景空间边播放，边朗读

六、教学过程设计与分析

教学过程设计思路与多媒体应用分析

1、创设情境，引入课题

[提问]大地经过春雨的滋润，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打开了秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声。瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（播放课件）

[提问]你看到了什么？

跟同桌交流，回答老师的问题

2、知识回顾，加深理解

[提问]同学们，秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，通过上节课的学习，你有什么收获？

学生思考并回答。

[提问]那我们赶快去果园里摘果子吧!出示词语

[学生以“开火车”认读词语]

3、内容讲解，感情体会

（1）品读第一段

[教师引导]秋雨姑娘来到我们中间，给我们带来一个好消息，这就是秋天—–已经来了。

教师指名读第一自然段。

[提问]为什么读得这么轻？教师引导学生抓住课文里轻轻地，温柔地、没留意等词，理解其感情色彩。

[提问]是呀，秋雨姑娘是轻轻地来的，谁再来读读这一段。

教师引导学生进行以比赛读和齐读的方式进行朗诵，并指导学生进行互评和自评。

（2）品读第二段

[提问]秋天的大门打开以后，你最想看什么？

[学生和同桌交流回答教师的问题]

[提问]自由朗读第二自然段，看一看作者看到了什么？然后把你喜欢的句子画下来，再美美地读一读。

[学生自由朗读]

[提问]如何理解“你挤我碰”“争”这两个词语。（做动作）

[学生思考并回答]

[提问]秋天的景色这么美，想不想亲眼去看一看？

教师先播放课件，再对本段内容进行讲解。

[提问]你们看秋雨姑娘多大方，她把那么多那么美的颜色都奉献给了大大地，除了书上这些颜色，还有什么颜色？

学生思考并回答。

[提问]书上用一个标点符号和一个词表达秋天的色彩，是什么？

学生查阅并回答（省略号和“五彩缤纷”）。

教师引导学生进行配音朗读，以加深对文章的理解。

（3）品读第3、4段

[提问]秋雨姑娘不光带来了美丽的颜色，还带来了好多香甜的气味呢！小朋友们的脚常常被勾住了。谁的脚被果园里的香味勾住了？

学生联想实际生活做答。

[提问]你的脚被什么香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？

学生自由回答。

教师让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，并引导学生进行相互评价。

教师引导学生进行内容过渡：秋雨姑娘还挺会关心人呢。不信跟同桌一起读第四段。

[提问]秋雨姑娘举起金色的小喇叭，对动物朋友关切地说了什么？[学生根据课文内容来回答]

[提问]听了秋雨姑娘的话，小动物们在干什么？

[学生先讨论课文内容，再进行角色扮演]

（4）全班激情朗读第五自然段

4、提示文章主线，总结概括全文

教师引导学生找出本文的主要线索，联系实际，将对秋天的赞美之情进行扩展和升华。

5、布置作业

教师根据本课内容的特点和小学生活泼好动的特点，把作业布置成识记型、动手型和行动型等几种，学生可以自由选择。

《秋天的雨》教学设计8

教学目标

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点

1、朗读钥匙、喇叭的读音。

2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点

1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、体会作者在谴词造句方面的特点。

课前准备

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

一、激趣导入

师生问好。

师：同学们，炎热的夏天慢慢过去，秋雨带着温柔和清凉，轻轻地，把秋天的大门打开了！今天就让我们沐浴着绵绵的秋雨，走进这快乐的课堂。这节课，我们来学习这篇秋天的雨。请同学们和老师一起书写课题（书写课题）

齐读课题《秋天的雨》。

二、复习生字

1、师：周末老师让同学们预习了课文，生字会读了吗？（会读了）这么自信，那好，我们眼见为实，请看大屏幕。

谁来读第一行？（读得真准，大家也来读一读）

第二行谁来读？（非常正确，我们也来试试）

第三行齐读。（声音真洪亮）

这篇课文中还有一些词不太好读，谁想当小老师带着大家来读一读呢？（生带读）（读音很正确，真是一个出色的小老师）老师相机指导

三．书写生字

1.孩子们，你们看挖洞的挖，请同学们仔细观察，想要写好这个字，你有什么好建议？

生：这是一个左右结构的字，我们要注意左窄右宽。（你的建议非常好）

师：还有吗？

生：我们要注意它的占个位置，比如：穴宝盖占右上格，乙占右下格（你观察的真仔细）

2.师：就让我们带着这些好建议一起来书写这个字，请同学们伸出右手跟老师一起写，

3.下面拿出你们的练习本，在本子上认真书写两个喇。

写字时要做到：眼离书本一小臂，胸离桌边有一拳，手离笔尖一指节，两只胳膊呈八字，腿放平，脚放正，认真写字心要静。

教师边走边纠正书写姿势，握笔姿势。

四、自读：整体把握

1.师：孩子们，通过了生字关，赶紧坐端正，让我们向着秋天出发吧！打开课本P19，自由朗读课文，注意：

（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。

（2）边读边想象秋天的雨给你留下了什么印象？

2.师：秋天的雨给你留下了什么印象？你能用一个词语来形容一下秋天的雨吗？

（生自由说：神奇、好玩、神秘）

3.师：哦，神奇？你能用书中的句子告诉老师秋雨神奇在哪里吗？（生寻找句子）还有吗？

4.师：哎，大家发现了吗？几位同学找到的句子连起来，其实就是一首小诗哦！一起来读读吧！（齐读）

五、品读：入境悟情

板块一：感悟秋色美

师：多美的句子呀。为什么秋天的雨是一把钥匙呢？

生：因为他带着清凉和温柔。。。。。。。。。。。。。（齐读）

他把秋天的大门打开了。

其实，小诗里每一句话都隐藏着一个有趣的秘密，秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料，你从第几自然段发现了呢？（第二）那就请同学们自己大声朗读课文第二自然段，边读边思考，秋雨姑娘都把颜色送给了谁？划出本段中表示颜色的词语，说说你最喜欢哪种？【自读】（学生读、划本段中表示颜色的词语。）

刚才大家在读课文的时候，有位女同学问我“五彩缤纷”是什么意思，（师板书：五彩缤纷）她提的这个问题很有价值，我相信如果你把第二段读懂了，你就会明白他的意思了，我们先来看课文，秋天的雨把颜色都送给了谁？生完整回答。（课件出示颜色的词语）

呀！原来有这么多漂亮的颜色（请坐）

你最喜欢哪种呢？

（生读）老师，我最喜欢黄色（为什么呢？）

喜欢黄色的：

师：你把小扇子读得特别美。

你们见过银杏叶吗？（出示银杏叶图片，板书）瞧，这就是银杏叶，它真像——小扇子。

师：小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。

这把小扇子，1请你来读一读。

2你再来读读。

3我们一起来读（多有趣呀）

师：你还喜欢什么颜色？

喜欢红色的：

“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

（师点评：听得出来你在读飘哇飘哇的时候放慢了速度。你为什么这样读？

（生答）树叶都是很轻的，风儿一吹，它们就慢慢地飘下来，所以“飘哇飘哇”要读得慢一点、轻一点，……嗯，温柔一点。

师：怪不得他读得好，原来他一边读一边想象画面呀。

1（你能像他一样读的这么美吗？）

2你也试试。

3我们一起学着他的样子，读一读，多有趣啊。

师：还有谁想读读你喜欢的？

喜欢金色的：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

师：瞧，金色的麦穗弯下了腰，为什么？（生答：丰收了）对呀，它是在告诉我们——丰收了！丰收了！（这一句同桌之间，你读给我听，我读给你听）

我们怀着丰收的喜悦一起读一读吧。

喜欢橙红色的：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

师：“你挤我碰”读得多有趣呀。水果会你挤我碰吗?(不会)谁才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，是用了什么修辞手法？（拟人）

师：想一想，水果你挤我碰的时候都会说些什么呀？

1来吧来摘我吧，我又香又甜。（一看就好吃）

2摘我吧摘我吧，我是最红的！我可好吃了！（老师都想去摘一个了）

同学们，想要读出你挤我碰，争着要人们去摘的感觉，语速应该稍快还是稍慢呢？（稍快）12组同学来读读，34组的同学也来读。（两个大组读的都很好）

我们一起带着你挤我彭的感觉读读，真有趣！

剩下的菊花仙子，我们一起来读，

喜欢菊花的：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

师：菊花仙子也来凑热闹了！她的裙子颜色可真多，怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，原来他是让我们来分享他的快乐。

师：这么多美丽的颜色，所以课文中用了（ ）？（五彩缤纷）现在你们知道“五彩缤纷”的意思了吗？

我们运用联系上下文的方法,就理解了“五彩缤纷”的意思，这就是理解重点词语的好方法。（板书：联系上下文）

除了联系上下文，你还有什么好方法来理解“五彩缤纷”？

生：（看插图）（你真有一双会发现的眼睛）

书中的插图也可以帮助我们理解“五彩缤纷”

现在谁来说说五彩缤纷的意思（学生说）（理解的很好）

表示颜色的四字词语你还积累了哪些？

五颜六色、五彩斑斓。。。。。。。

6.师：你们积累的可真不少，真了不起。！秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？让我们展开想象的翅膀，接着往下写。（出示PPT图片进行辅助）【说话练习】

把 给了 ， 像 。

例：它把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼，照哇照哇，照亮了整个果园。（1你的想象力可真丰富）

（2说的真好，比喻用的很形象）

8.师：置身于这美丽的画卷中,最直接的赞美就是朗读,让我们在美妙

的乐曲声中,用我们最美的声音、最灿烂的表情,来赞美秋天的神韵吧（生在音乐声中齐读第二自然段） 【齐读】

板块二：闻闻秋色香

师：师：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，它还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）它就藏在第三自然段里。指名学生朗读第三自然段，其他学生认真听，说说你闻到了什么气味。

生：香香的梨，甜甜的菠萝，还有很多很多香甜的气味

2、学生汇报闻到的气味，重点引导学生理解“被勾住了”。

师：这香香甜甜的气味把小朋友的脚怎样了？（勾住了）

师：这里的勾住是什么意思？想一想，生活中，如果你闻到了这么香甜的味道，你们会不会被吸引到不想走（会）也就是小朋友们被这香甜的味道吸引了，所以，“勾住”就是吸引的意思。

联系实际生活来理解词语也是一种好方法。（板书：联系实际生活）

3、陶醉在这样的香味当中，你的心情是怎样的？（快乐、兴奋）女生们，让我们带着快乐的心情读读第三自然段。男生认真倾听。

板块三：聆听秋的声音

1.师：(1)秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味,她还挺会关心朋友呢!她吹着金色的小喇叭,对朋友说冬天快要来了。现在请四个人一个小组，请小组长带着组员学习讨论第四段，动物植物在做什么？一会老师找一个小组起来交流。

哪个小组愿意和大家分享一下你的讨论结果。

【创设情境读】

3.师：原来大家都有自己忙碌的事情。假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和你们这些动物植物们聊聊天呢！你们愿意吗？那我们就来表演一下。

（1）谁愿意做小喜鹊？你好，小喜鹊，为什么现在就造房子呀？（秋雨来了，天气马上就变冷了，我要在天冷之前住进我温暖的新房子里）

你想得真周到，谢谢你！

（2）小松鼠在哪里？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？（今年大丰收了，我要赶紧储存粮食过冬）看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到高兴，谢谢你！

（3）可爱的小青蛙又来了。小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。(不行，秋雨来了，冬天也不远了，我得加紧挖洞，我还要冬眠呢！)那祝你做个好梦吧！

（4）松柏，你在做什么呀（冬天就要来了，我要穿上厚厚的，油亮亮的衣裳，准备过冬）哦，那你多穿点。

（5）杨树柳树的叶子，你们要去哪里啊（我们要去树妈妈的脚下过冬呢）好的，我们明年再见。

4.师：看来，大伙儿都在为过冬做准备呢。多有趣啊，你看，秋天的雨，还会吹喇叭呢（板书），来吧，男孩子们，带着喜悦的心情，读读这一段吧。【女同学我们来欣赏】（声音真洪亮）

六、总结：回归整体

1.师：秋天有绚烂的色彩，好闻的气味，动植物都忙碌着迎接冬天。这一切都是秋雨带来的，怪不得课文第一自然段说——（引读第一自然段）（生读课文第一自然段）

2.师：是啊，秋天的雨是一把钥匙（板书：钥匙）把秋天的大门打开了。

七、谈感受

师：通过这扇门，你们都看到了一个怎样的秋天。

生：美丽的秋天，五彩缤纷的秋天，一个藏着香味的秋天丰收的秋天

师：你们还有这么多的感受啊，同学们，你们可真会读书，通过读书，你们就感受到了秋天的（板书：美丽，欢乐）。。。。。。。甚至是更多更多美好的感受，真是会学习的孩子。

秋天这么美，你们想不想把这么美得秋天留在自己的脑海呢？

那就请同学们回去完成两个作业

八．作业

课后请同学们背诵课文第二自然段，这节课就上到这里，下课。

板书 ：

6、秋天的雨　　　　

五彩缤纷

钥匙藏着气味 美丽、欢乐

吹小喇叭

《秋天的雨》教学设计9

　一、教材简析

　　《秋天的雨》是人教版课程标准实验教科书三年级上册第三组的一篇精读课文。这是一篇抒情味很浓的写景散文，名为写秋雨，实为写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，先写秋天的到来，再写秋天缤纷的色彩和丰收的景象，然后描绘深秋各种动物、植物准备过冬的情景。

　　课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物当作一个个美丽的珍珠，巧妙地串联起来，构成一条亮丽的珍珠项链，映出了金秋时节美丽、丰收、欢乐的景象。全文按照描写顺序可分为三大部分。第一部分描写了秋天的颜色;第二部分描写了秋天的气味;第三部分则写了秋天里的各种声音。第一课时学习课文第一部分。

　　第三组课文的设计专题是描绘孩子们心中的秋天。《秋天的雨》是本组的第三篇课文，是本组精读重点课文。课文文质优美，将秋天的美好描写得淋漓尽致，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。

　　二.教学目标

　　(1)会认8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字。

　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　(3)读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　(4)体会课文中多种修辞手法的作用。

　　(5)积累好词佳句，仿写一段话。

　　三.教学重、难点

　　《秋天的雨》一文语言生动优美，洋溢着浪漫的童真，童趣，字里行间流露着作者对秋天的喜爱之情。因此，如何引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美好、感受课文的语言美，是教学的重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋天比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学的难点。

　　四.教学过程

　　《秋天的雨》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味。因此，我主要以朗读组织教学，通过分层次的朗读，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生通过朗读“披文—-入情—-入境”，领略秋天的美好，领悟语言文字之精妙，使之得到情的激发，智的启迪，美的熏陶。此外，我还适时运用迁移规律、读写结合法，布置学生仿写一段话，训练学生写作。

　　时下正值金秋时节，对于“秋”学生已有一定的认知，教学时我尊重学生已有的生活体验和感受，在此基础上鼓励质疑，激发兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对所学对象产生兴趣，才能认真、自主地学习。交流探讨是互学阶段“善学者，借人之长以补己之短”的重要方法，通过小组讨论，学生各抒己见，达到解疑的目的。朗读感悟是学生提高阅读能力，积累知识的有效途径，我让学生在反复的吟读中，感受语言的韵律美，积累优美的词句，体会学习的快乐。

　　(1)谈话导入，激趣导学

　　导入语①：秋风拂面，秋雨清凉，送来了美丽的秋天。同学们，你们喜欢秋天吗?谁能说说你眼中的秋天呢?(学生自由发言。)

　　既然同学们这么喜欢秋天，今天我们就来学习一篇有关秋天的课文《秋天的雨》，让我们一起来感受秋雨的魅力。

　　教师用导语激趣导入，引起学生已有的形象认知，激发学生了解秋天的兴趣。学生的积极性一调动，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂氛围。

　　(2)自读课文，初读感知

　　1、学生用自己喜欢的方式读通课文。

　　学生是课堂的主体，教学时教师让学生用自己喜欢的方式读课文，创设轻松的学习氛围，鼓励每位学生参与课堂活动，自主学习。在自学阶段，学生容易产生独特的情感体验，为感情朗读打下基础，为理解语句作好铺垫。

　　(3)重视基础，扎实教学

　　在学生预习课文的时候，设计明确的目标，让学生充分自主学习，在课堂教学时，重点检查孩子的预习情况，尤其是基础部分的生字词，采用多种方法让学生掌握生字和词语。

　　(4)品读课文，感受秋雨

　　1.品读课文第1自然段。

　　引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，感受秋雨的神奇，并交流神奇在哪里。学生小组合作画出表示颜色的词语，多人次分层次反复诵读，联系上下文理解“五彩缤纷”的意思，体验秋天颜色多，秋天颜色美，秋天给人们带来的丰收喜悦。营造合作、探究的学习氛围，引导学生品读课文，交流体验，让其在合作、探究的课堂实践中，理解课文内容，突破教学重点，化解教学难点，使学生体验自学的成就，感受合作学习的快乐。

　　(5)小结

　　这么多的色彩在同一个季节出现，真是五彩缤纷热闹非凡啊!所以说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。

　　(6)课外扩展，关注评学

　　A.收集关于秋天的词语和句子。

　　B.联系家乡秋天的某一景物特点，仿写一段话。

　　在最后的评学环节，我设计了收集关于秋天的词语，一课程为契机，增加孩子的词汇量，并且设计了仿写的环节，指导孩子的写作，提升孩子的写作能力.教师运用迁移规律、读写结合法，指导学生把积累的词语和学到的写作方法运用到具体习作中，有利于提高学生的鉴赏能力和写作能力。

《秋天的雨》教学设计10

教学目标

知识与能力：

1、会认11个生字，会写13个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与发展：

让学生以读为本，在读中感悟，联系上下文和生活理解文中词句的意思，读懂课文内容，读中体验，读中积累。

情感态度与价值观：

感受秋雨的奇特，秋景的美丽，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

重难点：

1、 体会秋天的美好，感受课文的语言美。

2、 学习作者使用的修辞手法。

教学准备：

收集有关秋天景象的图片或制作多媒体课件。

课时安排：2课时

第一课时

一、 谈话导入

秋天是五彩缤纷的季节，是硕果累累的季节，你喜欢秋天吗？

今天，我们走进秋天的雨，走进秋天，感受秋天的美吧！

二、 初读课文，感知内容

1、 听录音读课文。

2、 提问：

（1） 你们觉得秋天的雨神奇吗？

（2） 你最喜欢哪几段内容？用自己的方式读一读。

3、 指名读课文，整体感知

（1） 请一组同学开火车读课文，其他学生边听边思考。

（2） 读后交流课文的主要内容。

说说在秋雨里，你看到了什么？（五彩缤纷景象，动植物过冬）

三、 细读课文

1、 学习第一自然段。

（1）自由读，说说你知道了什么，记下不明白的问题。

（2）指名汇报，学生评论，老师评论。

2、学习第二自然段。

（1）默读课文，找出描写颜色的词语。

（2）美读句子，体会色彩之美。

（3）重点体会描写杏树和枫树的句子。

四、识字写字

1、出示会认会写的生字，读准字音，交流识字方法。

2、观察田字格的生字，交流写字经验，怎样正确地写好生字。

3、学生练习生字，老师巡视指导。

五、作业

熟练朗读课文，练习背诵第二自然段。

板书设计

《秋天的雨》教学设计11

【学习目标】

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

【教学重点】

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【教学难点】

帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。

【教学准备】

多媒体教学课件。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，揭题激趣

1、(板书：秋天)学生交流看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性认识。

2、(板书：雨)联系生活中的雨，交流描写雨的词语。

3、(板书：的)通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，揭示课题，激发学生的。阅读兴趣。

二、初步阅读，整体感知

1、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。

2、同桌互读：互相听，互相纠正，共同练读难读的句子。

3、展示朗读：带领同学们齐读自己开始读起来有困难，后来终于读好的句子。

4、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意注意，检验初读效果。

5、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗?秋天的雨它是什么样的呀?

三、逐步深入，把握重点

1、引导找出描写“秋天的雨”的句子。

2、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。

3、创设漫步秋雨中的情境，赏读第一自然段。

4、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么?

5、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。

四、品读感悟，理解体验

1、看看秋雨的色彩：

⑴自由读第二自然段，欣赏秋雨的色彩。

⑵交流看到的景色。

⑶把你觉得有趣的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并交流自己的阅读体会。

⑷全班同学交流自己感兴趣的句子，感情朗读，品味积累。

⑸画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。

⑹引读全段，欣赏五彩缤纷的秋色。分页标题#e#

⑺帮助学生理清顺序，根据提示背诵第二自然段。

2、闻闻秋雨的气味：

⑴自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。

⑵交流闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。

⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小朋友的脚，常常被那香味勾住。”

⑷感情朗读第三自然段。

五、小结收获，设计作业

1、这节课下课后，你准备做点什么?教师归纳总结学生意见，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。

2、激发同学们搜集有关动植物过冬情况资料的兴趣，为下节课的学习做好准备。

第二课时

一、复习回顾，交流作业

1、交流自选作业，展示学习成果。

2、听写词语。

二、结合课外资料，阅读第四自然段

听听秋雨带来的信息：

1、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。

2、结合课外搜集的动植物过冬情况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话，记录下来。

3、交流写话内容。

三、回顾全篇，感情朗读最后一段，表达对秋雨的喜爱赞美之情

四、指导书写生字

五、与学生一起设计自助餐式作业

总结学生意见，融入教师建议，设计如下分层作业：

1、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》;

2、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色;

3、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物;

4、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编《小雨沙沙》，唱给大家听;

5、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句;

6、爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的特点。

以上六题，学生根据自己的能力、兴趣，任选若干题完成。

《秋天的雨》教学设计12

教学目标：

1.有感情地朗读课文,理解课文的内容，体会秋雨的美丽。

2.能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注文中难懂的词语,学会用多种方法理解。感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。

教学重点：

有感情朗读课文，体会秋天的美丽。

教学难点：

学习中心句，仿照课文仿写句子。

教学准备：

多媒体课件

一、复习旧知，导入新课。

1、学生开火车认读，学生领读。

课件出示：

清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、香味、过冬、丰收

2、通过上一节课的学习，说一下秋雨给你留下了什么印象？

生：秋天，是一个收获的季节，也是一个色彩缤纷的季节。

设计意图：

复习词语，巩固对生字词的掌握。同时设计启发性问题“秋天的雨给你留下了什么样的印象”，既回顾了旧知又激发了学生的阅读兴趣。

二、精读课文，品味感悟。

1、学习第1自然段。

（1）课件出示：

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

①请大家小声地读一读第1自然段，你看到了什么？找出重点词语画一画。

②你能找出第1自然段的中心句吗？你觉得应该用什么样的语气来读？

（2）小组交流汇报。

生1：这一段的第一句“秋天的雨，是一把钥匙”是中心句。它用比喻的修辞手法写出了秋天的作用，秋雨就是一把开门的钥匙，也引出了下文。

生2：第二句话运用了拟人的修辞手法，写出了秋雨的凉爽和润物无声的特点，在不知不觉中改变了一切。

生3：我觉得朗读这一自然段声音要轻一些，给人轻松舒服的感觉最好。

2、指名朗读课文，学习第2～4自然段。

（1）课件出示自学提示：

（1）指名朗读课文，找出每个自然段的中心句。

（2）文中用了什么修辞？这样写的好处是什么？

（3）思考：秋雨的特点是什么？

（4）可以小组合作，汇报交流。

①师：读第2自然段，找出这一段中的关键词，并找出中心句。

指名回答。

生1：我觉得“五彩缤纷”是关键词，它的意思是指颜色繁多，非常好看。第一句话是中心句，用拟人的修辞写出了秋天的颜色之多、之美，引出下文。

生2：说得真好。我最喜欢这句话：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏日的炎热。”这句话运用比喻、拟人的修辞手法，形象生动地写出了秋天的色彩美，也体现了秋雨的温柔与善解人意，多么巧妙有趣的比喻啊！

生3：对！对！还有下一句：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“邮”字用得真好，真巧妙，一方面隐含了“送”的意思，还暗指枫叶就是秋天的使者。

②师：说得真好，老师忍不住佩服你们了。下面我们比较一下同学们刚刚说的两个句子。

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

试着说一下，如果去掉“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”是不是更简练一些？

小组讨论汇报回答。

不会的，因为这两个词语仿佛让我们看到银杏树叶和枫树叶轻轻地扇动、飞舞的样子，有一种动态美，去掉后就显得干巴巴的了。

师：你能照样子写一写吗？

课件出示：

红红的梅花像一个个笑脸,笑呀笑呀,送走了冬日的寒冷。

闪闪的星星像一只只眼睛，眨呀眨呀，陪着我度过了黑幽幽的夜晚。

③师：课文除了写枫叶和银杏叶，还写了哪些事物？它们的颜色分别有哪些？

（田野、橘子、柿子、菊花。）

课件出示：

填一填：

（    ）田野（    ）橘子

（    ）柿子（    ）菊花

生：这么多颜色我能用课文中的一个词语来形容——五彩缤纷！

④师：从“你挤我碰”一词中你能体会到什么？看到“频频点头”你又能体会到什么呢？

指名找出和两个词语相关的句子来读一读。

交流汇报。

生1：“你挤我碰”表明柿子、橘子等各种水果都很多，说明果园丰收了。

生2：菊花的颜色又多又美丽，“频频点头”用了拟人的修辞，表达了作者对菊花的喜爱。

师：谁来说一下“频频点头”的意思？你能用动作来演示一下吗？指名表演。

生：“频频点头”的意思就是不停地点头。（出示视频：菊花在风中摇摆，大概20秒）

（2）读第3自然段，找出关键词和中心句。

师：秋天的雨不但有多彩的颜色，还有好闻的气味呢。找一找好闻的气味有哪些？

课件出示：

填一填：

梨（    ） 菠萝（    ）

苹果（    ） 橘子（    ）

师：“勾住”是什么意思？香味怎么会勾住小朋友的脚？你有没有被什么东西“勾住”过？

生1：“勾住”的意思是说用钩子拉住。

生2：秋天的果园太香了，小朋友在树下忍不住想摘下自己喜欢的水果尝一尝。

生3：我也有过这样的经历。有一次，妈妈带着我路过蛋糕店，蛋糕的香味太诱人了，我就被蛋糕的香味勾住了。

（3）师：你们都喜欢小动物吧，那些小动物和植物是怎么过冬的呢？

找出第4自然段的中心句。想一想“小喇叭”是什么意思？

生1：从刚才学过的3个自然段中，我能知道这个自然段的中心句就是第一句话：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。哈哈，我聪明吧！

生2：“小喇叭”一词运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天的雨的作用——告诉小动物和植物们准备迎接冬天的到来。

生3：文中还用了拟人的修辞手法描写了动物和植物是怎样准备过冬的。秋天过后就是冬天了。

3、齐读课文，学习第5自然段。

师：秋雨的作用是什么？

生：秋天是丰收的季节，是小朋友最喜欢的季节。

师：这一段起着概括全文的作用。这篇课文的结构是:总—分—总。

4、你能把每个自然段的中心句连起来读一读吗？课件出示:（加背景音乐）

课件出示：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

5、指导背诵第2自然段。（课件出示）

第2自然段第一句是一个总起句，下面的句子就是围绕这句话来写的，我们可以按照“黄色—银杏树，红色—枫叶，金黄色—田野，橙红色—果树，菊花得到的颜色就更多了”这个思路去背。

6、小拓展：秋天的雨还会给谁？

课件出示：

它把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨像一个个黄色灯笼，晃啊晃啊，晃来了阵阵梨香。

它把红色给了冬枣，红红的冬枣，笑啊笑啊，笑出了最美的秋天。

学生作品展示

设计意图：

教学中采用比较、表演等方法感悟秋天的美丽，既让学生感受到秋天的独特之处，又关注了学习方法，还领悟了文章的语言美，提高了审美鉴赏能力。

师小结：本文以秋天为线索，把秋天的景物巧妙地联系起来，从整体描绘了一个美丽、丰收、欢快的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美。

《秋天的雨》教学设计13

复习回顾

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

自读课文，感知内容

1.教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

交流感悟，丰富想象

1.品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?

b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2.品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?

d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，         。小喜鹊      ，小松鼠       ，小青蛙       ，松柏       ，杨柳树叶       ，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

总结感受，拓展活动

1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

《秋天的雨》教学设计14

教学内容：

　　认识“钥、匙”等8个生字，会写“柿、梨、杨、菠、萝”五个生字，学习课文一、二自然段。

　　教学目标：

　　1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“五彩缤纷、清凉、留意”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　3、在理解课文内容和自主感悟的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　　教学重点、难点：

　　理解秋天色彩美的特点，感受秋天的美好。

　　教学过程：

　　一、带入情境，调动情感。

　　1．孩子们，还记得我们学过的一句谚语——“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，（点击“雨”字）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。今天我们就来学习《秋天的雨》。

　　2．指名读课题，说说秋天的雨给你留下了什么印象？

　　预设：秋天的雨很凉爽。

　　秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在弹奏美妙的.乐曲。

　　二、学习第一自然段。

　　1．有位作家说（出示，师范读）：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”

　　2．请你也有滋有味地读读。

　　3．指名读。在读中你感觉到——（秋天的雨来到人间是悄无声息的；秋天的雨来到人间是不知不觉的；秋天的雨趁人没留意来到人间；秋雨这把钥匙真神奇。）

　　4．师：是呀，作者用诗一般的语言把秋雨姑娘写得多调皮，多可爱的！一起读读——（把以上句子写成诗歌的格式。）

　　5．引读这段：我们还清楚地记得九月份上学的那阵子天气是那么炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉凉爽多了。秋天就是这样趁你没留意，就跟着秋雨姑娘来到了人间。怪不得说，秋天的雨是——是一把——（板书：钥匙）

　　你想不想也跟着秋雨姑娘走进秋天的大门？不过，秋雨姑娘说要先过字词关哟！

　　三、过字词关

　　1．同桌检查读生字。

　　同桌互相认读课文后面的生字，能认准的在生字旁打个“xx”。（学生自读）

　　2．（指名读）课件出示生字组成的词语：钥匙、趁机、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、衔树枝

　　重点：

　　钥匙——金属做的，所以“钥”是“金”字旁。形状像匕首，所以注意“匙”里边是“匕”，不是“七”。（板书）

　　喇叭——这个词语中什么特别多？（嘴巴，红笔写出三个口）

　　衣裳——（更有意思，说发现）衣裳衣裳，有衣也有尚。

　　衔树枝——说说“衔”意思用嘴含，用嘴叼。关于这个字的来历也很有意思。“衔”行马者也。我们发现行走的马儿，都有一根金属做的东西勒在马的口中，便于人们驾驭。所以“衔”可以这样记：行走的马儿，金属条儿嘴里含。

　　3．指名学生当小老师带着大家读以下的一组词：橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、凉爽、扇哪扇哪/article/

　　强调“扇（shān）”的读音，边做动作边读词语。你知道它另外一个读音念什么？（shàn）生读：扇子

《秋天的雨》教学设计15

一、启情导入

　　1、告诉老师现在是什么季节？你收集了哪些描写秋天的词语？

　　2、是啊，秋风萧瑟，天高云淡，那秋天的雨又会带给我们什么呢？这节课就让我们一起分享秋天的雨。

　　3、齐读课题

　　二、初读感知

　　1、轻声自读课文，回顾预习情况。

　　2、指名读课文，其他同学纠正字音，思考本文的主要内容。

　　3、汇报主要内容。

　　4、检查生字情况。

　　三、再读感悟

　　1、师读第一自然段，问：秋天的雨是怎么来的？（轻轻地）你注意到它了吗？（没有）所以课文说“趁你没留意”……（说明我们在夏天里不知不觉就到了秋天）

　　2、指名读第一段。

　　3、秋雨悄悄地来了，我们的周围发生了哪些变化？（默读课文，圈画重要词语句子，之后在小组内交流）

　　4、结合学生汇报理解词语和句子，指导朗读。（比喻和拟人）

　　（1）银杏树（2）枫树（3）田野（4）菊花（省略了什么）

　　5、这一段里有很多表示颜色的词，所以课文里说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”，你能换一个词来表示很多颜色吗？

　　6、我们周围的’颜色变了，空气里还弥漫着香香甜甜的气味，课文里是怎么说的？你的脚有没有被钩住？（联系生活实际）

　　7、秋雨不仅有颜色、气味，还会吹喇叭呢！你听（课件）它想告诉我们什么呢？（想象）

　　8、秋天的雨真是有神奇的魔力，它带给大地的是一曲的歌，带给我们的是一曲的歌。为什么这样说？

　　9、师：小结

　　四、延展练习

　　配乐朗读课文。

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