《设计我们的校园》美术教案及教学内容范文

教学内容和方法的设计要合理，符合学生的认知规律和能力水平，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的思考和探究。今天小编就来分享一下关于设计我们的校园美术教案，希望能够帮助到你们！

设计我们的校园美术教案1

教学目标

　　1、 能用含未知数X的等式解乘、除法一步计算的应用题。

　　2、 培养学生的搜集、处理数学信息，并选择有用的信息提出数学问题的能力。

　　3、 培养学生在解决问题的过程中，灵活运用学过的知识，进行简单的、有条理思考的能力。

　　4、 通过多种解法的思考与交流，让学生有体验成功愉悦的过程。

　　教学重、难点

　　找准等量关系列出含未知数等式解一步计算的乘除法应用题。

　　学法指导

　　指导学生用旧知识迁移，自主探索解决新问题。

　　教学设计

　　一、 课前寻找数学信息

　　春天来了，桃花鲜艳，柳条嫩绿，松柏也披上了绿装，我们的校

　　园变地更美丽了。老师想让大家以小组为单位到我们美丽的校园里寻找数学信息。

　　教师建议：

　　1、组长分派任务分工合作，记录个人查到的数据。

　　2、组长组织本组同学交流信息，每人记录一份。

　　3、分析、处理收集的信息，提出数学问题。

　　二、 课中自主探索、交流

　　1、 交流、汇报数学信息及提出的数学问题。

　　2、 教师提议：操场是我们活动和锻炼身体的地方，我们解决关于操场的数学问题好吗？（学生叙述题，教师板书。）你能根据以前学过的知识解决这个问题吗？比一比谁的办法多谁就是今天的智多星。

　　A、 学生自主探索，完成轻声说说思路。

　　B、 组内交流。组长组织本组同学有序发言，其它同学倾听。

　　C、 汇报解法及思路，其它同学提问或评价。

　　D、 总结用含未知数等式解题的方法步骤，及解题关键。（找准等量关系，把数据和数量对号入座）

　　3、 春天树木是我们学校一道美丽的风景线，我们来解决于树木的问题。（学生叙述关于倍数的题，师板书）

　　A、 估一估松树大约有多少棵？

　　B、 用刚学到方法解决，同桌交流解题思路。

　　C、 谁能当小老师到前边为大家讲解，同学倾听提问。

　　4、 开拓思维。

　　学校为了丰富我们的知识，为各班买了一个书架。我校有17个班，每个书架320元。学校共花了多少钱？你能用含未知数式来解决吗？有几种方法？

　　5、 小结。今天大家通过收集数学信息，分析信息，提出了许多数学问题，并用大家的智慧解决了这些问题。我们更深地了解了“我们美丽的校园”。

　　三、 课后延伸

　　老师想让大家写一篇数学日记，你想写什么？能先透露一下吗让学生畅所欲言。

　　四、 教学回顾

　　1、 生活是学习的源泉，要让学生学会用数学的眼光看界。

　　教师要指导学生从日常生活中发现并提出简单的数学问题。校园是同学们特别熟悉的环境，但学生从没有从数学的角度去观察去了解校园。通过这次收集数学信息，学生不但有与同伴合作解决问题的体验，而且更加了解自已所生活和学习的校园，发现校园内有那么多数学信息和数学问题。学生在学习过程中也显得特别积极活跃。

　　2、 教师要退出来让学生自己形成一个络。

　　叶圣陶先生说过：“教就是为了达到不需要教。”教师在设计教学内容及程序时就应尽力做到：如何让新知识不新，如何能利用旧知识解决新问题，不要低估学生。本节内容学生只要把乘除法各部分关系和用含未知数等式解加、减法一步计算应用题知识综合应用，就能独立学习，所以我就放手让学生自主探索解决本节课的问题。效果特别好，而且在老师的激励和鼓舞下学生竞能用三种解法解一个问题，学生能互相评价，共同提高，让我这个老师感到决不能低估学生的学习天赋和能力。

　　3、教学中的不足。教师在设计教学过程时能溶入一些有趣的小环节，学生的学习兴趣会更高；在汇报时让学生有一种观念，是在向同学们汇报，不是在向老师汇报；别的同学给自己提意见，只要接受就应该说声“谢谢”。

设计我们的校园美术教案2

一、教学目标

1.结合校园建筑物学习物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识，掌握用线描的方式进行校园写生。

2.通过观察、体验、交流等活动，指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。

3.在绘画实践中，学生认识到透视知识来源于生活，学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美，培养学生热爱学校的情感。

二、教学重难点

难点：了解取景构图以及平行透视、成角透视的基本知识，能够掌握景物写生的透视规律，并能创作一幅线描写生作品。

难点：熟练运用透视知识表现校园的空间之美。

三、教学方法

情境法、示范法、讲授法、观察法、引导法、提问法。

四、教学过程

(一)情境导入、引出课题

PPT展示事先拍摄的校园风景照片，学生欣赏观察，提问：“照片里的风景是哪里?”学生通过观察发现积极回答问题，教师小结：照片里美丽的风景就是我们每天生活着的校园，如果我们用审美的眼光去观察，校园中的很多景物都是一幅美丽的图画，从而引出今天的课题《描绘我们的校园》。

(二)讲授新知、增强理解

1.感知

(1)PPT展示一组校园线描写生作品，引导学生思考：“写生的第一步是什么?”学生思考后回答，教师小结：首先应该确定画面表现的内容，也即是取景。

(2)请学生依据教材内容思考“如何进行取景呢?”

学生阅读教材后回答，教师小结：自然景色错综复杂，不能把一切都画到画面中。可以用根据画面的需要，取景框或者用手代替取景框来选择景物的一部分，选择最佳的构图。并通过取舍、概括才能突出主体景物，将它放置在画面的黄金分割处时效果最好。而且在取景构图中，视平线高低不同，所取的景物构图也就不同。

教师组织全班学生分成五组，学习委员为每组分发一张稍硬的卡片纸，各组通过剪裁或切割的方式制作一个取景框。制作完成之后以小组为单位，走出教室，在班级附近进行取景，教师用照相机将每个小组框取的景物拍摄下来，师生共同返回班级。

教师将学生取景的照片通过多媒体展示出来，引导学生通过小组讨论、对比分析取景的内容。

2.理解

多媒体展示荷兰画家霍贝玛的风景画作品《林荫道》，学生观察并思考：“画家是如何表现景物的空间的?”

学生通过观察，师生共同总结出：一幅优秀的风景画，准确的景物透视关系、巧妙的构图，对空间的表达非常重要。霍贝玛严格地运用了透视的消失点，采用对称的构图使画面显得很平稳，把观众的心情带向远方，极目远望使人心旷神怡。

媒体分别展示平行透视和成角透视的两张校园风景图片，组织学生小组讨论“它们各有什么特点，有什么不同?”

学生小组讨论交流后教师进行总结：根据透视的特点，可将透视分为平行透视和成角透视两种。平行透视又叫一点透，通常看到的是物体的正面，而且这个面和我们的视角平行。平行透视只有一个消失点。成角透视又叫两点透视，看到物体两个面以上，凡是与画面既不平行又不垂直的水平直线，都消失于视平线上的左右两个消失点。

3.创造

(1)教师以校园一角为例，示范并讲解如何利用线描写生方法进行绘画：

第一步：明确主体景物，简单构图起草稿;

第二步：明确近景、中景、远景的基本关系;

第三步：突出主体景物，大胆取舍，把握画面的疏密层次;

第四步：利用线条疏密表现受光与背光面，体现素描关系，整体调整画面。

提醒学生注意：一般把景物分成三个层次：近景、中景和远景。近景和中景是画面的主要景物，远景一般为次要景物。可以把景物进行适当取舍，不用把所有景物全画进去，强调突出校园环境和建筑的特点。

(2)欣赏一组艺术家和同龄学生优秀作业。

(三)学生练习，教师指导

1.根据学生接受程度的差异性，设置梯度作业：

(1)根据老师的作品临摹或教材中的范例临摹;

(2)根据教师提供的学校风景照片，选择校园一景进行写生。

2.练习形式：每位学生以个人为单位，按照构图、透视原理，进行适当取舍，完成一张校园线描作品。

3.教师播放古典音乐，营造氛围。教师巡回指导，及时帮助有需要的学生。提醒学生注意取景方法和透视关系、线条粗细和颜色深浅的变化适当。

(四)展示评价、交流分享

教师布置“描绘校园作品展”场景，将学生的作品粘贴到展示区域内。学生间相互欣赏作品，交流创作心得，并通过投票的方式选评出优秀的习作。

由作者向大家介绍自己的心得体验。

教师对学生的作品进行总结性的评价，对学生的作品给予肯定，激励学生的积极思考与参与。优秀作品直接上墙，美化班级，画面表现还不是很充分的学生给予积极的鼓励。

(五)课堂小结，拓展延伸

以提问的方式和学生一起回顾本课的学习内容，加深对取景、透视知识的了解。

鼓励学生课后学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物，注意物象所呈现的透视现象，感受其美感特征并大胆进行写生表现。

五、板书设计

设计我们的校园美术教案3

我们的校园

　　教学目标：

　　1、了解学校，喜欢学校，进一步增强作为小学生的自豪感。

　　2、对周围环境感兴趣，了解新环境。

　　教学重点：了解并学会利用赏析学校的有关设施、设备等。

　　教学难点：了解并遵守学校的规则和纪律、行为文明礼貌。

　　教具：图画纸、彩笔

　　教学过程：

　　一、参观：校园探秘队了解室校园各场位置

　　二、交流：探秘报告会。交流发言：学校各设施或“景点”的各称、特点和功能。

　　三、展览：我心中的校园。用绘画的方式画出心中的校园互相观赏交流。

　　四、制作图。《我们的学校》。

　　作图：画出自己喜欢的一景或学校里的人与物，并写上自己的姓名及想表达的内容。

　　五、语言表达：校园广告。

　　1、老师示范。

　　2、让儿童充分想象，创造好的广告语。

　　六、小结本节课内容，提出要求。

设计我们的校园美术教案4

　1、教学目标

　　1.了解学校，喜欢学校，增进对学校的了解与亲近感。

　　2.对周围环境感兴趣，学习了解新环境的方法。

　　3.了解并学会利用学校的有关设施，设备等。

　　4.了解并遵守学校的规则和规律，行为文明礼貌。

　　　2、学情分析

　　一年级的孩子，由于刚进入小学学习，对新学校、新老师、新同学都充满了好奇心。同时孩子们年纪小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。且思维非常具体、形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。

　　　3、重点难点

　　熟悉学校环境，学习利用学校的设施解决自己学习和生活中遇到的问题。

　　　4、教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1(一)、课前活动，初步体验

　　布置任务:要求学生利用课余时间自由参观学校，参观完后，和小伙伴说一说到过的地方。

　　4.1.2(二)、课中活动，深化体验

　　1.老师以电视台记者的身份出现，导入活动:听说前几天小朋友们组成小分队去参观了校园，我要采访一下小朋友，看你们在学校里都有什么新发现。

　　2.引导孩子们自由地讲述自己在学校里的发现，启发孩子们从多个角度进行介绍。

　　3.引入主题:听了大家的介绍，我才知道学校里有这么多可爱的地方，我们的小朋友们真能干。电视台很想给学校做个广告，请小朋友来一起策划，一起表演，让更多的人了解我们的学校。大家愿不愿意?

　　4.结合孩子们的经验帮助孩子总结广告语的特点:简明扼要，富有趣味，体现特色，琅琅上口。

　　5.引导孩子们分组讨论:你想怎样为学校做广告(宣传什么内容)?

　　6.分组表演广告:每组协商后推选一名代表，分别站在“电视机”前表演自己组编的广告词。

　　7.自由表演:启发孩子们自由组合，可以一个人，也可以几个人一起，用各种方式表演自己编的广告，还可以配上相应的动作。

　　8.对孩子们的表现给予积极评价，也可以将广告词记录下来贴在教室里，并让孩子们评选出最佳广告。

　　4.1.3(三)课外延伸，升华体验

　　将“电视机”放在教室一角，让孩子们继续创造，表演。

　　4.1.4(四)板书设计：

　　我们的校园

　　我介绍:

　　我来演:

　　我来编:

设计我们的校园美术教案5

教学目标

　　1、 能用含未知数X的等式解乘、除法一步计算的应用题。

　　2、 培养学生的搜集、处理数学信息，并选择有用的信息提出数学问题的能力。

　　3、 培养学生在解决问题的过程中，灵活运用学过的知识，进行简单的、有条理思考的能力。

　　4、 通过多种解法的思考与交流，让学生有体验成功愉悦的过程。

　　教学重、难点

　　找准等量关系列出含未知数等式解一步计算的乘除法应用题。

　　学法指导

　　指导学生用旧知识迁移，自主探索解决新问题。

　　教学设计

　　一、 课前寻找数学信息

　　春天来了，桃花鲜艳，柳条嫩绿，松柏也披上了绿装，我们的校

　　园变地更美丽了。老师想让大家以小组为单位到我们美丽的校园里寻找数学信息。

　　教师建议：

　　1、组长分派任务分工合作，记录个人查到的数据。

　　2、组长组织本组同学交流信息，每人记录一份。

　　3、分析、处理收集的信息，提出数学问题。

　　二、 课中自主探索、交流

　　1、 交流、汇报数学信息及提出的数学问题。

　　2、 教师提议：操场是我们活动和锻炼身体的地方，我们解决关于操场的数学问题好吗？（学生叙述题，教师板书。）你能根据以前学过的知识解决这个问题吗？比一比谁的办法多谁就是今天的智多星。

　　A、 学生自主探索，完成轻声说说思路。

　　B、 组内交流。组长组织本组同学有序发言，其它同学倾听。

　　C、 汇报解法及思路，其它同学提问或评价。

　　D、 总结用含未知数等式解题的方法步骤，及解题关键。（找准等量关系，把数据和数量对号入座）

　　3、 春天树木是我们学校一道美丽的风景线，我们来解决于树木的问题。（学生叙述关于倍数的题，师板书）

　　A、 估一估松树大约有多少棵？

　　B、 用刚学到方法解决，同桌交流解题思路。

　　C、 谁能当小老师到前边为大家讲解，同学倾听提问。

　　4、 开拓思维。

　　学校为了丰富我们的知识，为各班买了一个书架。我校有17个班，每个书架320元。学校共花了多少钱？你能用含未知数式来解决吗？有几种方法？

　　5、 小结。今天大家通过收集数学信息，分析信息，提出了许多数学问题，并用大家的智慧解决了这些问题。我们更深地了解了“我们美丽的校园”。

　　三、 课后延伸

　　老师想让大家写一篇数学日记，你想写什么？能先透露一下吗让学生畅所欲言。

　　四、 教学回顾

　　1、 生活是学习的源泉，要让学生学会用数学的眼光看界。

　　教师要指导学生从日常生活中发现并提出简单的数学问题。校园是同学们特别熟悉的环境，但学生从没有从数学的角度去观察去了解校园。通过这次收集数学信息，学生不但有与同伴合作解决问题的体验，而且更加了解自已所生活和学习的校园，发现校园内有那么多数学信息和数学问题。学生在学习过程中也显得特别积极活跃。

　　2、 教师要退出来让学生自己形成一个络。

　　叶圣陶先生说过：“教就是为了达到不需要教。”教师在设计教学内容及程序时就应尽力做到：如何让新知识不新，如何能利用旧知识解决新问题，不要低估学生。本节内容学生只要把乘除法各部分关系和用含未知数等式解加、减法一步计算应用题知识综合应用，就能独立学习，所以我就放手让学生自主探索解决本节课的问题。效果特别好，而且在老师的激励和鼓舞下学生竞能用三种解法解一个问题，学生能互相评价，共同提高，让我这个老师感到决不能低估学生的学习天赋和能力。

　　3、教学中的不足。教师在设计教学过程时能溶入一些有趣的小环节，学生的学习兴趣会更高；在汇报时让学生有一种观念，是在向同学们汇报，不是在向老师汇报；别的同学给自己提意见，只要接受就应该说声“谢谢”。

设计我们的校园美术教案6

教学目标

　　1．借助“我们的校园”这一学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出并解决数学问题，使学生加深理解本册教材所学的内容并学会简单的数据整理和看简单的统计图。

　　2．让学生体验校园生活中存在的数学，感到数学就在自己身边，培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。

　　3．培养学生的合作交流意识和创新精神；激发学生的求知欲，发挥学生学习的主动性，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中获得学习数学的兴趣和自信心。

　　教学重点、难点

　　引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题，并利用所学的知识解决问题。

　　教具准备

　　录像、课件、多媒体设备、各项活动图片及头像图片。

　　学具准备

　　同桌两位同学一幅花朵配叶子的图。

　　教学过程

　　一、引入

　　师：小朋友们，刚才下课时，你们都去哪儿活动了？（校园里）你们在校园里进行了哪些活动？你最喜欢什么活动？

　　学生说完后，计算机放映校园里课外活动的录像。

　　师：小朋友们，你们喜爱我们的校园吗？校园就是我们平时生活学习的场所。课间或活动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题。这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最灵活，好吗？

　　板贴：

　　二、活动

　　（一）介绍各种活动情况并分组解决

　　[教师课前先将全班学生按每4个人分为一组]

　　课件出示“我们的校园”第114～115页各个活动场景图，并配有画外音：“小朋友们，快到校园里来参加我们的活动吧！”教师结合大屏幕场景图向学生介绍以下各项活动。

　　1．跳绳活动。

　　师：大家看，教学楼旁边的小树下面有很多小朋友，他们在干什么？（跳绳）[跳绳场景图闪动]。

　　教师让学生具体地说出这幅图的图意，说到哪些人，大屏幕画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。

　　师：有个同学就给我们提出问题了[课件显示出问题：跳绳的有多少人？]问我们什么？哪些小组的小朋友喜欢跳绳？请举手，等一会儿这个问题就交给你们解决。

　　2．踢球活动。

　　师：操场上面也有很多小朋友，他们在那儿干什么？（踢球）[踢球场景图闪动]

　　教师让学生说出图中所提供的信息。学生说到哪个队和哪个人，大屏幕的画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。

　　师：根据这幅图你能算出踢球的共有多少人吗？除了这个问题以外，你还可以提出什么样的问题？怎样解答？[课件显示出问题：踢球的一共有多少人？还可以提什么问题？怎样解答？]

　　哪些小组的同学喜欢踢足球？[学生举手]踢足球活动的这么多问题等一会就交给你们来解决。

　　3．跑步活动。

　　师：快来看，跑道上的这么多小朋友在于什么？（跑步）[跑步场景图闪动]

　　师：一个女同学跑第一，一个男同学跑第五[画面上跑第一的女同学和跑第五的男同学跳动]下面的小方框里要我们填什么？（跑步的名次）你还能从跑步这项活动中发现什么问题？能自己解答出来吗？

　　让喜欢跑步的小组的同学来解答跑步中的问题。

　　4．办板报、练武活动。

　　教师介绍这两项活动时，这两个场景图闪动，教师可以问学生根据这两个活动可以提哪些他们想知道的数学问题，又该怎样解答，然后按各自所感兴趣的活动进行分组。

　　5．踢毽子活动。

　　[这项活动教材没有，因大多数学生对它非常熟悉，教师特别设计此活动场景。]

　　师：在这块空地上这三个小朋友在干什么？ （踢毽子）[踢毽子场景图闪动]

　　师：哪个同学正在踢？（小丽）小丽第一次已经踢了几个了？（6个）1、2、3……就说明小丽第二次已经踢到了3个，还没踢完。

　　师：根据这幅图，可以提出什么问题？你们会解答这些问题吗？[课件显示：可以提什么问题？怎样解答？]哪些小组的小朋友喜欢踢毽子，你们就来想一想这个问题。

　　（二）各小组讨论交流、活动、共同解决问题，教师巡视、指导，给学生适当的帮助和引导

　　[教师指出：本组的问题讨论解决完以后，也可以帮助别组的同学解决问题，大家共同进步。]

　　数人数的时候，数的方式不受限制，可以一个一个地数，还可以一组一组地数，也可以用加法计算出来，只要能正确得出人数的都要给予肯定，使各个层次学生的学习积极性都得到保护。

　　教师鼓励学生根据每幅图的图意发现提出问题并自己解答。使学生学会有意识地运用已有的知识解决实际问题。

　　（三）各个小组汇报各组讨论的结果并在全班交流

　　让每一组的代表说一说本组所讨论的结果，自己不同的思路，自己不同的数法，提出的不同问题，怎样解答，是怎样想的，鼓励学生用不同的方法解决问题。

　　根据学生发言，课件演示。

　　（四）评价

　　让学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好？哪些同学积极发表意见、想的方法好。

　　教师结合实际，充分肯定学生取得的成绩。

　　三、指导学生完成统计图

　　（一）完成统计图

　　师：小朋友们，刚才我们又进入了一次校园参加了活动，你们都解决了哪些活动中的问题？

　　学生每说出一种，教师就在黑板上贴出这项活动的图片。

　　师：小朋友们的本领可真大，再让我们来数一数办板报的有几个人？（4个人）打开数学书第115页看一看，我们就在第一栏办板报的这幅图的右边把4个头像涂上了颜色，表示力板报的有4个人。[教师板贴出4个头像]。大家会照样子把其他几项活动的人数也涂出来吗？

　　学生各自进行涂色练习，涂完后让一个学

　　生上黑板板贴头像，集体订正。

　　（二）回答统计图下面的问题

　　教师指着黑板上的统计图问：根据我们校园里的这个活动小档案，你们能解决数学书上给我们提出的几个问题吗？

　　课件显示教科书上的4个问题：

　　（1）参加哪项活动的人最多？哪项最少？

　　（2）的比的多几人？

　　（3）的和的一共多少人？

　　（4）想一想，还能提什么问题？

　　让学生看着统计图，回答图下面的前三个问题，这三个问题让学生直观比较，得到答案后说出自己的想法。对于第（4）个问题，先让同桌同学相互提，然后在班上展开交流，每提出一个问题都让学生自己解答。学生提出的问题，可能有的目前他们还解答不了，但只要合情合理，都要肯定。

　　课件演示。

　　四、开放式练习（花朵配叶子）

　　师：小朋友们，我们的校园美丽吗？为什么呢？（因为校园里有许多花，许多树）这些花里面也有数学问题。

　　老师这儿就有一朵花[课件显示：]叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数：6＋7＝13。请你们在自己的图中，把叶子和花用线连接起来，使叶子上的两个数加起来的和是花中心的这个数。

　　同桌两位同学进行连线练习。

　　课件显示学生的图（见图1）。

　　学生反馈结果，课件演示正确答案（见图 2）。每连对一朵花，计算机里发出“你真棒”的鼓励声。

　　师：校园里的花很美丽，可看见这么多好看花，小朋友能不能把它们摘回家？我们要爱惜花草树木。

　　五、课堂总结

　　师：这节课我们快要上完了，下课后小朋友们又能进人我们的校园去参加你们所喜欢的活动。当你再次进入校园里活动时，你想到了什么？

　　六、课后实践活动

　　下课后到校园里活动时去发现一些类似的数学问题，把它编成题，自己来解答。

　　板书：

设计我们的校园美术教案7

一、学生基础

　　“我们的校园”是一节实践活动课，它是在学生对新教材内容有了一定认知，如：20以内的加法知识，几和第几等知识后进行的综合活动课，其中渗透统计思想。

　　二、作用

　　通过本节课的学习使学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活存在的数学问题，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。另外，通过学习让学生初步接触简单的数据整理，看简单的统计图，为今后学习统计打基础。

　　三、教学要求

　　①培养学生从实际生活中提出并解决数学问题的能力和用数学的意识。

　　②让学生初步接触简单的数据整理，看简单的统计图。

　　③培养学生的合作交流意识和创新精神。

　　四、教学片段

　　（一）创设情境

　　1、课件播放学校全景。

　　2、引出课题。

　　师：同学们，你知道这是哪里吗？

　　生：我们的学校。

　　师：猜对了，这就是我们的校园，也就是我们平时生活学习的场所。课间或活动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题呢。这一节课老师要带领小朋友再次走进美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最棒了，好吗？（板书：我们的校园）

　　（二）课件展示“我们的校园”活动

　　课件播出大操场上有人在跳绳，做游戏，跑步，出板报，练武活动。

　　师：你们看到了什么？想提出哪些数学问题？（选几个有代表性的问题写在黑板上）

　　生1：跳绳的有多少人？

　　生2：踢球的有多少人？

　　生3：跑步的有多少人？

　　生4：他们分别是第几名？

　　生5：出黑板报的有几人？练武的有几人？

　　………

　　小组交流汇报：

　　①、20以内加减法知识

　　教师结合学生的问题，引导学生运用不同的方法得出各项活动的总人数，对于有道理的都予以肯定。如结合“踢球有多少人？”可以有多种方法：

　　生1：从图上看到守门的有1人，踢球的有的14人，求一共有多少人？列式为1+14=15（人）

　　生2：黄队有7人，蓝队有8人，求一共有多少人？列式为7+8=15（人）

　　生3：戴帽子的队员有1人，没戴帽子的有14人，一共有多少人？列式为1+14=15（人）

　　②、几和第几的知识

　　师：刚才有小朋友提出跑步的分别是第几名？小朋友们就来当一回裁判，老师指着哪一位小运动员，你们就举起手中“第几”的卡片来说说他们的名次。

　　（三）尝试统计

　　按学生对活动的喜好将学生分成五组。

　　每小组统计所学活动的人数，用笑脸图片表示，最后每一组把笑脸图贴到教师出示的大统计图上。

　　观察统计图，解决问题。

　　师：根据表中给我们的信息，你能提出什么问题呢？

　　可能会出现：

　　生1：参加哪项活动的人最少？哪项最多？

　　生2：踢球的比跳绳的多几人？

　　生3：练武的和跑步的一共有多少人？

　　………

　　（学生集体回答）

　　师：想一想你还能提出哪些问题？

　　可采用同桌互问互答，一人问全班答等形式。

　　（四）练习

　　师：小朋友们，我们的校园美丽吗？

　　生：美丽。

　　师：为什么呢？

　　生：因为校园里有许多花，许多树。

　　师：说的很好，其实这些花里面也有数学问题。老师这儿就有一朵，课件显示：

　　师：你发现了什么？

　　生：叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数：6＋7＝13。

　　师：真聪明，请你们在自己的练习纸中把叶子和花用线连接起来，使叶子上的两个数加起来的和是花中心的这个数。

　　课件出示：

　　学生反馈结果，课件演示正确答案。

　　（五）课后延伸，升华提高。

　　通过这节课，小朋友不但会自己提问题、解决问题，还制作了一张漂亮的统计图，课后我们可以统计一下我们班小朋友的课外活动情况。

设计我们的校园美术教案8

教学目标：

　　1、通过自己喜爱的情景学习数据整理，对身边与数学有关的事物有好奇心，培养学生从生活中提出数学问题的能力和用数学的意识，进而渗透”生活数学”的思想。

　　2、经历数据的整理过程，学习”分一分””排一排””数一数”的方法收集整理数据，初步认识象形统计图和统计表，获得简单的统计结果。

　　3、在合作交流的学习中，学会肯定自己和倾听别人的意见。

　　　教学重点：

　　学会有序观察，有条理的思考。

　　　教学难点：

　　进行简单的统计。

　　　教学准备：

　　课件、”我们的校园”分解挂图，教科书115页统计图，学具多个。

　　　一、谈话引入，提出学习目标

　　1、谈话引入

　　师：现在你们是一年级的小学生了，你们喜欢我们的校园生活吗？为什么？

　　生：在这里我们可以学到知识。

　　可以交朋友。可以做游戏。……

　　师：小朋友说的不错，我们的校园生活的确是多姿多彩的，不仅能学到知识，交到好朋友，还能开展丰富的课外活动。

　　师：小朋友你们都看到过哪些校园活动呢？

　　生：我们看到跑步；看到过打篮球……

　　师：你们参加过什么课外活动？

　　生：我们参加过跳绳；我们做过掷沙包的游戏……

　　师：今天我们接着熟悉”我们的校园”（板书课题）。

　　2、提出学习目标

　　（1）观察”我们的校园”情景图，收集信息、提出问题、解决问题。

　　（2）学会用统计的方法整理各种活动的人数。

　　　二、活动探究，展示学习成果

　　（一）分类

　　1、出示”我们的校园”情景图

　　3、小组讨论汇报，你获得了哪些信息？

　　4、教师小结：根据各种活动的不同，我们可以分为跳绳、踢球、跑步、出黑板报和武术五类。

　　（二）整理

　　1、出示第一幅跳绳图。

　　2、小组合作学习，并展示学习成果。开展这项活动共有几人？你能说说用什么方法知道的？

　　（1）数的方法。（追问：你是怎样数的？）

　　（2）摆的方法。（追问：你是怎样摆的？让学生比较，看哪一种排法好，通过比较容易地看出每个兴趣小组里的人有几个。再比较哪项活动的人最多？哪项活动的人最少？谁比谁多多少或少多少？）

　　（3）列式计算（追问：你是怎样列的？为什么这样列？）

　　（4）画的方法。（体现画的方法多样化）

　　（5）利用学具贴的方法。（你是怎样贴的？让学生把步骤记说一说，教师再及时小结）

　　3、师：在这么多的方法中，你喜欢那一种，为什么？用你喜欢的方法填老师给你们准备的表格

　　跳绳

　　踢球

　　跑步

　　出黑板报

　　武术

　　4、展示各种各样的方法。

　　5、教师统计，帮助利用相同方法的学生组成学习小组。

　　6、小组合作学习，完成各种活动的统计，并完成上面的表格。

　　7、小组汇报，小组代表上前演示，并说一说所使用的方法。

　　（三）分析表格，解决问题。

　　1、展示完整的表格，引导学生仔细观察，发现问题并解决书上的问题。

　　2、想一想：你还能提出什么问题？

　　3、议一仪：

　　（1）如果学校开展一项竞赛活动，你认为开展哪项活动最受欢迎？为什么？

　　（2）哪两项活动的人最接近？

　　（3）你对学校的课外活动还有什么好的建议？你想对校长、老师说点什么吗？

　　　三、检测成效，拓展延伸

　　师：同学们，你们喜欢小动物吗？现在我们调查一下我们班喜欢这些小动物的情况。（小猫、小狗、小兔、乌龟）

　　要求：统计喜欢每种小动物的人数，用自己喜欢的方式制表，并想一想，可以提出哪些问题。

　　　四、总结反思，激发求知欲

　　师：你今天有什么收获？能向大家介绍一下吗？

　　师：我班要举行一次联欢会，布置教室需要各种颜色的气球，你们能不能用今天学的知识来告诉老师？请同学们下课后”统计”然后再告诉老师，好吗？

设计我们的校园美术教案9

　教学内容

　　教科书数学一年级上册第114～115页的内容。

　　教学目标

　　1．借助“我们的校园”这一学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出并解决数学问题，使学生加深理解本册教材所学的内容并学会简单的数据整理和看简单的统计图。

　　2．让学生体验校园生活中存在的数学，感到数学就在自己身边，培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。

　　3．培养学生的合作交流意识和创新精神；激发学生的求知欲，发挥学生学习的主动性，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中获得学习数学的兴趣和自信心。

　　教学重点、难点

　　引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题，并利用所学的知识解决问题。

　　教具准备

　　录像、课件、多媒体设备、各项活动图片及头像图片。

　　学具准备

　　同桌两位同学一幅花朵配叶子的图。

　　教学过程

　　一、引入

　　师：小朋友们，刚才下课时，你们都去哪儿活动了？（校园里）你们在校园里进行了哪些活动？你最喜欢什么活动？

　　学生说完后，计算机放映校园里课外活动的录像。

　　师：小朋友们，你们喜爱我们的校园吗？校园就是我们平时生活学习的场所。课间或活动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题。这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最灵活，好吗？

　　板贴：

　　二、活动

　　（一）介绍各种活动情况并分组解决

　　[教师课前先将全班学生按每4个人分为一组]

　　课件出示“我们的校园”第114～115页各个活动场景图，并配有画外音：“小朋友们，快到校园里来参加我们的活动吧！”教师结合大屏幕场景图向学生介绍以下各项活动。

　　1．跳绳活动。

　　师：大家看，教学楼旁边的小树下面有很多小朋友，他们在干什么？（跳绳）[跳绳场景图闪动]。

　　教师让学生具体地说出这幅图的图意，说到哪些人，大屏幕画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。

　　师：有个同学就给我们提出问题了[课件显示出问题：跳绳的有多少人？]问我们什么？哪些小组的小朋友喜欢跳绳？请举手，等一会儿这个问题就交给你们解决。

　　2．踢球活动。

　　师：操场上面也有很多小朋友，他们在那儿干什么？（踢球）[踢球场景图闪动]

　　教师让学生说出图中所提供的信息。学生说到哪个队和哪个人，大屏幕的画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。

　　师：根据这幅图你能算出踢球的共有多少人吗？除了这个问题以外，你还可以提出什么样的问题？怎样解答？[课件显示出问题：踢球的一共有多少人？还可以提什么问题？怎样解答？]

　　哪些小组的同学喜欢踢足球？[学生举手]踢足球活动的这么多问题等一会就交给你们来解决。

　　3．跑步活动。

　　师：快来看，跑道上的这么多小朋友在于什么？（跑步）[跑步场景图闪动]

　　师：一个女同学跑第一，一个男同学跑第五[画面上跑第一的女同学和跑第五的男同学跳动]下面的小方框里要我们填什么？（跑步的名次）你还能从跑步这项活动中发现什么问题？能自己解答出来吗？

　　让喜欢跑步的小组的同学来解答跑步中的问题。

　　4．办板报、练武活动。

　　教师介绍这两项活动时，这两个场景图闪动，教师可以问学生根据这两个活动可以提哪些他们想知道的数学问题，又该怎样解答，然后按各自所感兴趣的活动进行分组。

　　5．踢毽子活动。

　　[这项活动教材没有，因大多数学生对它非常熟悉，教师特别设计此活动场景。]

　　师：在这块空地上这三个小朋友在干什么？ （踢毽子）[踢毽子场景图闪动]

　　师：哪个同学正在踢？（小丽）小丽第一次已经踢了几个了？（6个）1、2、3……就说明小丽第二次已经踢到了3个，还没踢完。

　　师：根据这幅图，可以提出什么问题？你们会解答这些问题吗？[课件显示：可以提什么问题？怎样解答？]哪些小组的小朋友喜欢踢毽子，你们就来想一想这个问题。

　　（二）各小组讨论交流、活动、共同解决问题，教师巡视、指导，给学生适当的帮助和引导

　　[教师指出：本组的问题讨论解决完以后，也可以帮助别组的同学解决问题，大家共同进步。]

　　数人数的时候，数的方式不受限制，可以一个一个地数，还可以一组一组地数，也可以用加法计算出来，只要能正确得出人数的都要给予肯定，使各个层次学生的学习积极性都得到保护。

　　教师鼓励学生根据每幅图的图意发现提出问题并自己解答。使学生学会有意识地运用已有的知识解决实际问题。

　　（三）各个小组汇报各组讨论的结果并在全班交流

　　让每一组的代表说一说本组所讨论的结果，自己不同的思路，自己不同的数法，提出的不同问题，怎样解答，是怎样想的，鼓励学生用不同的方法解决问题。

　　根据学生发言，课件演示。

　　（四）评价

　　让学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好？哪些同学积极发表意见、想的方法好。

　　教师结合实际，充分肯定学生取得的成绩。

　　三、指导学生完成统计图

　　（一）完成统计图

　　师：小朋友们，刚才我们又进入了一次校园参加了活动，你们都解决了哪些活动中的问题？

　　学生每说出一种，教师就在黑板上贴出这项活动的图片。

　　师：小朋友们的本领可真大，再让我们来数一数办板报的有几个人？（4个人）打开数学书第115页看一看，我们就在第一栏办板报的这幅图的右边把4个头像涂上了颜色，表示力板报的有4个人。[教师板贴出4个头像]。大家会照样子把其他几项活动的人数也涂出来吗？

　　学生各自进行涂色练习，涂完后让一个学

　　生上黑板板贴头像，集体订正。

　　（二）回答统计图下面的问题

　　教师指着黑板上的统计图问：根据我们校园里的这个活动小档案，你们能解决数学书上给我们提出的几个问题吗？

　　课件显示教科书上的4个问题：

　　（1）参加哪项活动的人最多？哪项最少？

　　（2）的比的多几人？

　　（3）的和的一共多少人？

　　（4）想一想，还能提什么问题？

　　让学生看着统计图，回答图下面的前三个问题，这三个问题让学生直观比较，得到答案后说出自己的想法。对于第（4）个问题，先让同桌同学相互提，然后在班上展开交流，每提出一个问题都让学生自己解答。学生提出的问题，可能有的目前他们还解答不了，但只要合情合理，都要肯定。

　　课件演示。

　　四、开放式练习（花朵配叶子）

　　师：小朋友们，我们的校园美丽吗？为什么呢？（因为校园里有许多花，许多树）这些花里面也有数学问题。

　　老师这儿就有一朵花[课件显示：]叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数：6＋7＝13。请你们在自己的图中，把叶子和花用线连接起来，使叶子上的两个数加起来的和是花中心的这个数。

　　同桌两位同学进行连线练习。

　　课件显示学生的图（见图1）。

　　学生反馈结果，课件演示正确答案（见图 2）。每连对一朵花，计算机里发出“你真棒”的鼓励声。

　　师：校园里的花很美丽，可看见这么多好看花，小朋友能不能把它们摘回家？我们要爱惜花草树木。

　　五、课堂总结

　　师：这节课我们快要上完了，下课后小朋友们又能进人我们的校园去参加你们所喜欢的活动。当你再次进入校园里活动时，你想到了什么？

　　六、课后实践活动

　　下课后到校园里活动时去发现一些类似的数学问题，把它编成题，自己来解答。

　　板书：

设计我们的校园美术教案10

教学目标：通过校服的设计与模拟制作练习，了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

　　教学重点：运用所学的服装设计知识进行设计练习。

　　教学难点：服装设计过程中把握大体比例

　　课前准备：

　　教师教具：服装设计作品欣赏多媒体课件；人体模特图投影片及与之配套的数套服装图复合投影片。

　　学生学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料；铅笔、彩色水笔、各种布头或彩纸，剪刀，胶水等。

　　一、导入

　　同学们，学校是我们学习生活的地方，大家想不想使我们的校园变的更加美丽多彩呢？那么让我们献出智慧与热情，为我们的校园添色彩吧

　　１、 学生讨论“如何为我们的校园添色彩”这课题，引出本节课的学习内容。

　　２、 请数名已准备好的学生“模特”进入教室进行服装表演。

　　３、师生讨论：购买服装时如何进行选择？

　　学生装应该具有什么特点？（请同学们各抒已见）

　　学生回答：颜色比较鲜艳的、宽松休闲的、适合运动的。有的喜欢颜色比较素淡的、比较合身的衣裙等等。

　　学生装的特点：宽松休闲、适合运动，颜色搭配适中。

　　二、新授

　　１、欣赏服装设计作品多媒体课件；引导学生欣赏服装设计作品，介绍服装设计过程的几个环节：

　　（１）、服装的款式造型设计：从整体入手，用简单的几何形概括的把握服装的廓形，要与人的职业、身份相实用。

　　（２）、服装的色彩设计：服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系，也要考虑到人的职业、身份相适应。常用的搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。

　　２、引导学生进行校服设计练习。（请同学们试试看）

　　⑴、用铅笔设计草稿、用水彩笔着色完成。线条应简练概括，涂色不必过于均匀，只做标示性涂绘，体现生动的效果。

　　⑵、用简练的线条勾画出人体的大体轮廓，用碎布头或彩纸剪贴服装。

　　⑶、要求每位同学任选一种方式进行设计。（在设计的过程中放轻音乐，调节课堂气氛）

　　三、评讲作业

　　结合学生作业让同学们一起进行评价，找出优点、缺点，好在那里，缺点如何进行改正会更好，教师总结评价。

　　四、课后拓展

　　⑴、 评选出最优秀的校服作业，向学校推荐，争取用于今后本校校服设计制作的备选方案。

　　⑵、 留心生活中各种不同职业、身份人的不同着装，分析其优缺点和需改进之处。运用所学知识在父母、亲友购买和定做服装时，尝试为他们提供参考意见。

　　⑶、 举办校服设计作业展览、交流、评议活动。

　　⑷、 根据优秀的设计稿，利用报纸、布料、包装纸等材料制成服装，用围巾、帽子、树叶、花瓣作为饰物，进行时装表演。

　　札记：本课通过校服的设计与模拟制作练习，了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。运用所学的服装设计知识进行设计练习。服装设计过程中把握大体比例。

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