享受学习教学设计通用  享受学习教学设计大全

享受学习教学设计是指通过对学习环境和资源的优化，以提高学习效率和积极性的课程设计。主要考虑学生的兴趣爱好和认知特点，通过多元化的教学方式，促进学生对知识的吸收和掌握。享受学习设计旨在创造一个愉悦、有趣且吸引人的学习环境，让学生对学习产生浓厚的兴趣，培养主动学习和自主学习的习惯，从而提高学习效果和学习体验。下面是小编精心整理的享受学习教学设计通用，欢迎大家阅读！

享受学习教学设计通用1

【教学设计说明】

本课的教学设计旨在了解学生对学习的认识和看法，既能体会学习的苦，更要感受学习的乐。本课充分调动学生学习的积极性，让学生通过主动参与教学的过程感受学习的乐趣，与失学的孩子、贫困的孩子比较起来，要更加珍惜来之不易的学习机会。教学更加注重学生的主体地位，利用与学生的谈话及时生成知识，感受学习带来的快乐。

【教学分析】

（一）教材分析

本课依据课程标准是：“成长中的我——认识自我”部分中“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”。“我与他人和集体——权利与义务”部分中“知道公民有受教育的权利与义务，学会用法律维护自己的受教育的权利，自觉履行受教育的义务。”

本课内容希望学生体会学习中的苦与乐，更好地享受学习带来的快乐，积极主动地去学习，探寻知识的奥秘。

（二）学情分析

初中生面对堆积如山的作业，接连不断的课外辅导班，感受最直接的是苦是累，他们在学海中苦苦追寻，苦苦挣扎，所以有越来越多的学生产生厌学情绪，自我放弃。对老师、家长的教育置若罔闻，这是十分普遍的一种现象，因此许多老师感叹：“现在的孩子越来越难教了”。但是有的学生却在学习中自得其乐，其乐融融。怎样帮助厌学情绪的学生克服这种心理，使他们爱学习、想学习、体会学习的快乐，这不是光靠老师说教就有用的，还需要学生自己去发现、自己去寻找、自己去感悟。

【教学目标】

1.知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的过程；认识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐，认识到学习既是权利又是义务。

2.能力目标：提高自主学习、克服困难和辩证思维的能力，并学会用法律维护自身权利。

3.情感、态度与价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。

【教学重点难点】

教学重点：引导学生辩证地客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。

教学难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。

【课时安排】

1课时

【教法方法】

根据本课教材特点，依据新课标，采取如下教学方法：讲授法、体验法、分组合作探究法，同时依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，提高教学效率。

【教学过程】

导入新课

（设计理念：利用一首儿歌，拉近学生与教师的距离，也把学生引入到快乐的学习中，自然引入新课的主题）

教师提问：小时候有一首儿歌《读书郎》，大家会唱吗？（歌词：小么小儿郎，背着那书包进学堂，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我懒，没有学问无脸见爹娘，朗里格朗里呀朗格里格朗，没有学问无脸见爹娘。）学生跟着一起唱。

教师归纳：在我们这么多年的学习中，我们的同学一定对学习有着不同的感受吧。让我们一起，进入今天的新课。

板书：享受学习

新课教学

活动一：学海无涯苦作舟

（设计理念：此环节活动的设计，旨在通过学生的切身感受生成知识，在表达同感的同时，使学生认识到学习需要克服困难，刻苦努力。）

（1）教师提问：家长老师都说:“作为一名学生，学习才是主要任务。”没错，在当今社会，学习已成为我生活中不可缺少的一部分，每天学习的时间已超过了睡觉时间。你认为学习有哪些苦？学生回答。

（2）教师展示：《忙不过来了》、《我只有学习时间》、《悬梁刺股》等漫画。

（3）教师归纳:看来同学们学习的确十分辛苦，每天最大的愿望就是睡觉。我也做过学生，我也有同感。

（4）教师提问：你对苦是怎样理解的？学生回答

（5）教师归纳：因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。学习对每个人来说都是苦乐交织的。

活动二：享有受教育的权利

（设计理念：此环节活动的设计，旨在通过展示我国部分贫困地区落后的学习和生活条件，使学生在比较中感受学校机会的可贵之处，并且知道我国法律保护公民的受教育权，初步普及法律知识。）

（1）展示贫困儿童、失学儿童的图片。学生看图片，随着教师走向图片中人物的生活和故事。

（2）教师归纳：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。人们从“大眼睛”女孩苏明娟的眼里读出了渴望，孩子们从更多人的爱心举动中看到了希望。与这些因为各种原因失去学习机会的同龄人相比，我们是快乐的。

（3）教师激发引导学生：为了让我们的同龄人也一样受到教育，除了爱心人士汇聚成的希望工程以外，我们国家有没有其他的措施呢？学生回答。

（4）教师归纳：为了保障公民的权益，我国制定了《义务教育法》，对青少年的学习权利和义务做了明确规定。因此，享有学习的权利和机会多么快乐。

活动三：探索世界的奥秘

（设计理念：以小时候大家都会想的一些问题为切入点，了解同学小时的一些异想天开的趣事，走进学生，感受学生的成长和进步。请学生谈自己对世界奥秘的探寻，增强自信心和对学习的兴趣。）

（1）提问：大家回忆小时候不能理解的一个问题,它是什么?你是怎样知道答案的?你知道以后的感受是什么?学生回答。

（2）教师引导并提问：不想不知道，世界真奇妙。我们的大千世界有那么多值得我们去找寻的答案。你知道金字塔是怎样建成的吗？学生回答。

（3）教师归纳：除了金字塔，还有许多奥秘等我们去探寻。探寻的一个重要方式就是学习。我们在学习中了解世界的奥妙，好奇心得到了满足，我们是快乐的。

活动四：体会快乐，享受学习

（设计理念：通过这个活动，目的是让学生回忆学习的快乐，在辛苦的付出以后可以获得收获，认识到学习的快乐，享受学习的快乐。）

（1）教师提问：我们已经谈了两个学习方面的快乐，同学想一想，在你的学习经历中，哪次令你印象深刻，十分快乐？学生回忆并回答。

（2）教师归纳：学习的快乐有的同学是解开了一道难题，有的同学是获得了家长的表扬，只要你去做，你一定能发现学习的乐趣。

教师总结：

“酸甜苦辣咸，人生百味，尽在其中。”而学习与人生其实是一样的。苦乐的相对的，却也是并存的。

在学习生涯中，我们常常品味着“山重水复疑无路”的苦闷和“柳暗花明又一村”的惊喜 之间不停的交替。而正是这苦中之乐，乐中之苦，让我体会到了“苦”“乐”之间的真谛。 我相信：苦尽甘来。让我们都来享受学习的快乐吧。

板书设计

作业

根据今天所学知识，写一点对学习的体会。

教学反思

本节课通过巧妙地活动设计，运用大量的图片，把学生视野放打开，激发学生对学习的认识，通过谈感受、说体会、品快乐，突破了本课教学的重难点。在以后的教学中，还要多创新、多实践，努力提高自己的教育教学水平。

享受学习教学设计通用2

教学目标：

　　知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动；认识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐，认识到学习既是权利又是义务。

　　能力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力，并学会用法律维护自身权利。

　　情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。

　　教学重点和难点

　　重点：引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。

　　难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。

　　教学方法：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法

　　教学过程

　　（一） 导入

　　1.多媒体展示：四季的美丽图片

　　提问：为什么会有四季？

　　2.“……老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”作者是谁？出自哪里？

　　3.世界上有几大洲？几大洋？

　　4. What’s your name? How old are you?

　　(简单的问题能引起学生的学习兴趣，也能够在开始就让学生体验到成功，调动学习积极性)

　　你们都是从哪里学到这些知识的呢？（课堂、电视、课外书……）

　　无论是那种途径，都是通过学习学得的。我们从出生到现在都是在不断的学习，以后也将不断的学习下去。在我们这十几年的学习中，我们的同学一定对学习有着不同的’感受吧，今天我们一起来咏叹一下学习。

　　（二）新课

　　1.咏叹学习

　　先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……

　　春天，读书之乐乐如何？绿满窗前草不锄。

　　夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。

　　秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜天高。

　　冬季，读书之乐何处寻？数点梅花天地心。

　　——朱熹<四时读书乐>

　　你从中读到了什么？

　　你觉得我们的学习又是怎样的呢？

　　引出读书有苦有乐，到底是苦大于乐还是乐大于苦呢？

　　2.自由辩论：学习中苦大于乐VS学习中乐大于苦

　　总结陈辞：是学习是一个探究和发现的过程；是苦乐相伴，相互交融的；先苦后甜；苦中有乐。我们学习中的苦是暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。

　　让我们一起喊出“快乐学习吧！”

　　3．当我们坐在明亮的教室讨论着学习是乐还是苦的时候，在世界的另外一些地方却有人发出了“我要读书”的呐喊。

　　A .多媒体出示《我要读书》的图片资料（见课件）

　　讨论：1.是什么原因造成我们的同龄人失学或面临失学呢？

　　2.请同学们想象失学后生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾。

　　3.请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。

　　B.看相关链接的内容：《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。

　　第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

　　第十一条：父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。

　　结合以上材料，你有什么启示?

　　C.看漫画：放牛娃的理想

　　说说你的感受

　　(三)作业：

　　根据图画和这节课所学的，结合实际，写一点心得体会。

享受学习教学设计通用3

【教学目标】

1.情感·态度·价值观

（1）树立正确的学习观念，养成自觉、主动的学习态度，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善于合作的学习品质。

（2）体会学习中的快乐与辛苦，享受学习的过程。

2.能力目标

（1）学会正确对待学习压力，调节学习中的不良情绪。

（2）学会学习，逐步掌握有效的学习方式方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。

3.知识目标

（1）学习中的苦与乐。

（2）掌握管理自己学习的方法与策略。

【教学重点难点】

重点：享受学习。

难点：学会学习。

【学情分析】

经历了小学阶段的学习之后，学生在学习上的差异已经存在，有些问题已经比较突出，例如，有些同学缺乏学习兴趣，学习动力不足，主动性和自控力较差，甚至哦雨点已经出现紧张、焦虑、验血的不良情绪，严重影响到学生的身心健康与发展。

【教学方法】

讲授法、提问法、讨论法

【教学准备】

教师：查阅相关初中生学习方法与策略、记忆规律等方面的知识，制作多媒体课件。

【复习过程】

一、学生看书P20—24完成本课知识结构图

1、学习中的苦与乐

2、怎样学会学习

二、强化记忆，小组长检查

三、课堂练习

1.下列行为中能够体现“学习中有乐”的是( )

①学习内容枯燥，对学习缺乏兴趣 ②考试成绩不理想受到家长的批评 ③在学习过程中找到志趣相投的同伴 ④在攻克难题中发现了自己的潜能

A.③④ B.②③ C.①④ D.①②

2.学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。对于如何才能提高学习效率，同学们纷纷发表自己的意见。下列同学的观点不可取的有( )

A.小霞：“在妈妈的帮助下，我合理规划，有计划地进行学习。”

B.小惠：“我按照老师的要求，要劳逸结合，学习效率不断提高。”

C.小敏：“俗话说，笨鸟先飞，我每天熬到深夜，困了也要坚持学习。”

D.小聪：“我恰当安排时间，及时复习巩固，周末还有时间去打球。”

3.山东省潍坊市一所实验学校采取独特的教学方式，课堂上每4人一小组，学生按照老师的指引，自己阅读课文，理解课文，对于学生的回答，老师不进行对错评论，由其他学生来评判。学生们热烈讨论，相互交流，质疑辨析，深入探究……这种学习方式( )

A.与传统的学习方式没有什么区别

B.耽误学习时间，不利于培养学生的学习能力

C.是自主、合作、探究式的学习方式

D.学生只能被动地接受课本知识

4.进入初中以来，老师的讲课方式发生了很大变化，课堂上同学们经常一起讨论问题，晓燕感慨道：“原来对学习的兴趣并不高，是合作学习的方式改变了我，让我学会了与同学交流。”下列关于合作学习的说法正确的有( )

①合作学习是一种良好的学习方式 ②合作学习能使同学之间相互学习，取长补短 ③合作学习可以改善学生之间的关系 ④合作学习能让所有的同学变成优秀的学生

A.①③④ B.②③④

C.①②④ D.①②③

5.李明在小学时学习成绩排名靠前，但是进入初中后，他感到很困惑，自己虽然很努力，但是一直成绩平平。渐渐地，他开始厌学。对此，李明的正确做法是( )

A.改变心态，制订学习计划，寻找科学的学习方法

B.初中课程本来就难，不必在意成绩

C.埋怨老师的讲课方法

D.让父母把自己转到其他学校

情景一：又一次考试结束了，王丽的成绩一团糟。她向同桌抱怨说：“学习太苦太累，我得每时每刻学习，可是我一刻都不想学。”

情景二：晚上8点钟，小钱终于算出了一道数学题，虽然错过了看动画片的时间，但是这种胜利的感觉简直无法用言语来形容。作业完成了，小钱愉快地弹起了钢琴。

阅读以上两则材料，回答6-7题。

6.学习本课知识后，你将用下列哪些观点来劝说王丽( )

①学习是苦乐交织的过程，我们要积极地享受其中的乐趣 ②学习是平淡的，没有苦也没有乐 ③学习不仅能让我们生存，而且能让我们的生活更充实 ④初中生活太短暂，我们应该抓紧时间玩耍，学习以后再说

A.①④ B.③④ C.②④ D.①③

7.科学的学习方法会让人身心愉悦，学习效率倍增。你认为下列学习方法可能是小钱平时使用的有( )

①做好课堂笔记，课后补充 ②抽时间预习课文，标出不懂的问题 ③害怕同学笑话，课堂上不参与小组讨论 ④因动画片太精彩而忘了写作业

A.①④ B.③④ C.②④ D.①②

8.调查显示，现阶段我国超过五成的中学生认为学习压力大。考试排名、老师父母的期望、自我期望以及升学竞争是学生压力的主要来源。面对这些问题，下列解决策略正确的是( )

A.国家创造条件消除学生升学竞争

B.学校取消各种形式的考试和排名

C.家长不为孩子的成长设定任何期望

D.掌握科学的学习方法，理智应对压力

9.情境一：放学路上，小江正在向自己的好朋友小海倾吐心声：“真累啊，上学怎么这么苦啊！数学课听不懂，英语单词背不下来，作业一大堆，抄都抄不完。”“是啊！”小海接着说：“班主任还总是找咱们麻烦，补作业、请家长。在学校里我们没有快乐，只有到网吧才能体会到什么是快乐……”

情境二：小华在小学时，是个学习成绩很好的学生，可是进入初中后，随着学习科目的增多，小华感到时间不够用，成绩有所下降，他的父母很着急，小华也整天忧心忡忡。

（1）你认为情境一中小江和小海的观点正确吗？为什么？

（2）面对情境二中忧心忡忡的小华，你准备怎样劝导他学会学习？

10.七年级某班的同学经常在一起互相交流学习的心得和体会，以下是部分同学的对话，请你补充完整。

1.A 解析：我们要学会享受学习的乐趣，体验学习的喜悦，但是学习的快乐应建立在采用正确的学习方法积极获取知识，以此分析选项可知，③④都体现了“学习中有乐”；①②体现了“学习的苦”，排除。故选A。

2.C 解析：本题考查科学的学习方法。我们要找到适合自己的正确的学习方法；“小敏每天熬到深夜，困了也要坚持学习”这是一种错误的学习方法。学习要劳逸结合，注重学习效率，并非学习时间长学习效果就好，C做法不可取。本题是逆向选择题，故选C。

3.C 解析：本题考查学生对转变学习方式的认识。分析材料可以看出，学生是通过讨论、交流、辨析、探究等方式得到某一知识，并非是老师直接灌输的，这是一种与传统学习方式不同的合作探究式的学习方式，可以调动学生的学习兴趣与参与度，逐渐培养学生分析问题、解决问题的能力。A、B、D认识错误，C符合题意。

4.D 解析：本题考查学生对合作学习的认识。合作学习是一种正确的学习方法，有诸多优点，④夸大了合作学习的作用，排除。故本题选D。

5.A 解析：成绩平平的原因是多方面的，如没有找到适合自己的学习方法、不会合理安排时间等。他的正确做法是从自身出发，寻找问题所在。B项是一种消极的行为，不可取；C项把问题指向别人，没能反思自己，排除；D项是逃避问题的行为，排除。故本题选A。

6.D 解析：本题考查学习的相关知识。学习中有苦也有乐，①是对学习的正确认识；②没有看到学习的积极方面，排除；③是对学习作用的正确认识；④是一种消极的生活态度，排除。故本题选D。

7.D 解析：本题考查学会学习的相关知识。做课堂笔记、提前预习课文是科学的学习方法，值得提倡，①②符合题意；③是自卑的心理，排除；④是不能进行有效的自我管理，排除。故本题选D。

8.D 解析：从题文中的调查结果可以看出，我国大部分中学生认为学习压力较大，是因为他们不能正确面对学习压力，其中A、B、C观点错误，D项正确。故选D。

9.答案：（1）他们的看法是错误的。学习，对每个人来说都是苦乐交织的过程。学习中有辛苦也有快乐。当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。

（2）学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣；学会学习，需要掌握科学的学习方法；学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。

解析：分析材料，由情景一中小江和小海的对话可以看出，他们认为学习只有苦没有乐，这是对学习的片面看法。材料二中小华进入初中后感到时间紧张，学习吃力，这是没有掌握科学的学习方法导致的。因此第（1）问评析题，可依据体味学习这一知识点判断并说明理由。第（2）问考查如何学会学习，可从科学的学习方法等方面回答。

10.答案：学习中有快乐，也有辛苦，当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，会体验到学习的美好，我们要正确对待学习中的苦与乐。

解析：本题以对话的形式谈论学习中的苦与乐，旨在引导学生正确看待学习。学习是苦乐交织的，我们在学习中发现自己的潜能时会感到快乐，但是学习耗费精力，这是学习中苦的方面。依据所学知识，进行多方面回答。

【教学反思】

学生对于学习的辛苦体会是比较深刻的，教材只在正文予以阐述，并未通过活动证明，避免强化学生的痛苦感受。工欲善其事，必先利其器。好的学习方法会让学习轻松起来，祈祷事半功倍的作用。

享受学习教学设计通用4

一、教学目标

情感、态度与价值观目标：体验学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，喜欢学习；学会学习，初步掌握有效的学习方法和技巧，树立正确的学习观和终身学习的意识。

能力目标：理解学习的苦与乐，客观全面地认识学习，进而提高辩证看待事物的能力；提高分析比较的能力；提升语言表达的能力。

知识目标：在倾诉与分享中感悟学习是苦乐交织的过程，享受学习的快乐，珍惜学习的机会，进一步了解学习的意义；观看图片、视频、心理小实验，在对比、分享中了解不同的学习方法，学会学习，学会做学习的主人。

二、教材分析

（一）教学内容

本框所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。

《享受学习》是统编《道德与法治》七年级上册教材第一单元第二课的第二框，主要讲两方面内容：一是学习中的苦与乐；二是学会学习。第一目重点回顾、交流学习中的苦与乐，认识到学习是苦乐交织的过程，领悟学习带来的快乐。第二目是在第一目的基础上，在分享中学会学习，掌握科学的学习方法，找到适合自己的学习方式。本课教学内容较多，应给予学生充分展示、分析、讨论的时间，第二目的“学会学习”对学生大有裨益，需要重点讲解，因此本框适合安排两课时。

（二）教学重点难点分析

教学重点：明确学习是苦与乐相伴的，学会学习，做学习的主人。

教学难点：学会以积极的态度对待学习，体会学习的乐趣。

三、学情分析

中国学生发展核心素养中的“自主发展”，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。其中，重点强调了学会学习的重要性，主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现，具体包括乐学善学、勤于反思等基本要点。

学生升入初中阶段，随着学习难度的增大与学习任务的增加，学生对初中学习容易产生困惑，在学习方法上容易迷失，部分学生甚至会产生一些畏难厌学的情绪。因此，如何激发学生的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，让学生在学习中享受学习带来的快乐，找到适合自己的学习方式，学会学习，做学习的主人，这是本框教学要达到的目的。

四、教学过程

导入新课：

小调查：你曾经是否有过这样的感受？

曾经对上学有着特别的向往，背着书包上学学习是件快乐的事。

曾经专心致志的看完一本书。

曾经自己解出一道难题，心里充满了自豪。

曾经在自己的努力下，学习成绩有了很大进步

提问：现在你的学习是否还是快乐的？

今天我们一起来继续讨论关于学习的那些事，学习《享受学习》这一课。

环节一：体味学习

1.学习的“苦”与“乐”

出示任务：小讨论，你认为你的学习生活中的“乐”是什么？你认为你的学习生活中的“苦”是什么？

反馈指导：学生各抒己见，表达自己的看法，教师应该鼓励学生多分享自己的感受，表达自己对学习的理解。例如，学习中的“乐”可能是学习到新的知识、学习取得进步、获得老师赞扬、探索奥秘等。学习中的“苦”可能是考试让我头疼、不愿意做作业、完不成作业老师批评、学习中遇到难题和挫折、父母总拿我和其他学习好的同学做比较等。

2.“苦”中作乐

出示任务：小讨论，我们所遇到的学习生活中的“苦”能不能转换为“乐”？可以通过怎样的方式？

反馈指导：学习自主思考讨论，教师可以给予点拨提示，如“老师批评我”可以这样想――“老师很关注我”；“考试让我头疼”可以看作――“考试是对我学习的检验，帮我查漏补缺”；“学习退步了”――“只要我有正确的方法和努力，我就会取得进步”。

3.体会学习的“乐”

出示任务：小游戏，请运用所学知识，我们一起来看看“口字加两笔，最多可以变几个字？”

反馈指导：教师可以让学生先猜测数量，然后再让学生一一说出具体的字，把这些字书写在黑板上，让学生充分体验到知识的神奇和学习的乐趣。

小结：我们享受着学习的权利和机会，我们是幸福快乐的；我们在学习中了解世界的奥妙，好奇心得到了满足，我们是兴奋快乐的；我们在学习中从无知走向有知，不断提升自我的精神境界，我们是快乐的；我们在学习中不断地攀上知识的高峰，实现自己的目标和愿望，那将是人生最大的快乐。让我们一起把学习中的苦变为乐趣吧！

环节二：学会学习

1.学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣

出示任务：心理小实验，观看图片（第一次不作任何提示），提问：请回忆一下刚才看到的图片上有几段横线条？（再次观看图片，进行同样的提问）

反馈指导：学会学习，先从了解我们的大脑开始。心理学知识补充，唤起我们的有意注意，因为第一次看图片时我们的注意处于无意注意状态，没有目的，也没有意志的参与。第二次看时，我们运用的是有意注意，即我们的注意力指向和集中在横线条上，有目的且有意志努力地去看，所以准确率会提高。学习需要一种主动的、服从于一定目的和要求的注意。

小结：兴趣是最好的老师，学会学习，需要我们积极发现对学习的兴趣，唤起对学习的有意注意，提高学习的效率。

2.学会学习，需要掌握科学的学习方法

（1）学习金字塔

出示任务：观察“学习金字塔”图片，最高效率的学习方法是什么？为什么？

反馈指导：主动学习，学习内容平均留存率较高，学习效率更高。其中“教授给他人”效果最好，说明当我们真正懂得某项知识，并能教会他人的话，我们就真正掌握了某项知识。

（2）数字记忆

出示任务：请在十秒内记住以下数字13638398700032120160910。思考：你有什么技巧或方法可以在最快的时间内记住更多的数字吗？在记笔记时，你又有什么好方法或小技巧吗？

反馈指导：需要制定一些策略或方法，比如136 383 987 000 321 2016 0910。同理，学习也需要制定适合自己的一些学习策略。请大家分享在记笔记时，你又有什么好方法或小技巧吗？

（3）时间都去哪了？

出示任务：小活动大道理――撕纸条。一张纸条代表我们的一天，让我们来回顾一下我们通常是怎样度过这每一天的？请按照相应的比例，依次撕掉你所花的时间：睡觉、吃饭、上下学路途、玩游戏/手机、聊天、休息请看看你手中所剩下的时间还有多少？你剩下的学习时间还多吗？还有多少？我们应该如何更好的利用时间？

反馈指导：时间都去哪了？一天的时间看似很多，但是能用于学习的时间其实并不多，如何高效地利用有限的时间十分重要，因此我们必须学会合理安排学习时间，制订科学的学习计划。合理安排时间，还需要了解我们的大脑，遵循记忆规律，了解“艾宾浩斯”遗忘曲线，提前预习、认真听课、及时复习巩固，“把握学习过程的每一个环节”。

3.学会学习，需要善于运用不同的学习方式

出示任务：谈一谈――请谈谈你喜欢的学习方式，请用一个词来描述。

例如，学习时间上：夜猫子型、太阳高高挂型、早起型、长夜漫漫型

是否喜欢独自学习上：独行侠型、合群型

获得学习方式上：阅读型、手脚并用型、视听型

学习环境上：安静型、菜市场型

反馈指导：鼓励学生反省思考自身的学习方式，聆听其他人的学习方式，取长补短，善于运用多样化的学习方式。

小结：学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。我们可以与同伴相互帮助、分工合作，在交流切磋中共同完成任务；我们也可以带着问题、猜想或假设去探究，独立思考，不断质疑，在自主学习中培养观察、想象、分析、推理等方面的能力。每个人都有自己独特的学习方式，每种学习方式都各有其特点，并无好坏优劣之分，适合自己的才是最好的学习方式。

本环节小结：学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣；需要掌握科学的学习方法；需要善于运用不同的学习方式。

环节三：本课总结

学习是一种需要刻意培养的习惯，它需要兴趣的引导，需要智慧的浇灌，需要毅力的长期培育，需要制订计划的按部就班，甚至需要一种莫名其妙的勇敢和甘于孤独的自我信念。

同学们，学习中有苦更有乐。初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础，把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少到知之更多，不断提升着我们的精神境界。只有不断的努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。

五、板书设计

第二课第二框 享受学习

（一）学习的苦与乐：苦中作乐，享受学习的乐趣

（二）学会学习：发现并保持兴趣

1. 掌握基本策略（主动学习、时间管理、学习技巧）

2. 适合自己的学习方式。

享受学习教学设计通用5

一、课标要求

1.3培养正确的学习观念和成就动机。

1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯。

二、教学目标

知识目标：通过本课学习使学生认识到，学会学习，需要发现并保持学习的兴趣，树立明确的学习目标，掌握一定的学习方法。

能力目标：通过课堂活动培养学生合理安排时间的能力。

情感态度价值观目标：通过活动，体味学习的苦与乐，激发学生学习的兴趣与愿望。通过学生之间学习方法的交流，促进学生自觉地端正学习态度，培养积极进取的心态，学会欣赏他人。

三、学情分析

学生刚刚进入中学，初中学习与小学不同，学业压力增大，面临挑战，个别学生产生畏难情绪。学生延用小学的学习方法已不能适应新的环境，需要学习方法的指导与同伴的交流。

四、教学重难点

教学重点：培养学习方法

教学难点：激发学习兴趣与制定学习目标

五、教学策略

启发法、探究法

六、教学过程

在上一节课，我们对学习以及学习的意义做了思考与认识，今天我想问大家，你喜欢学习吗？

环节一：体味学习

【运用你的经验】

提问：来到初中，你觉得什么学科有意思？哪个学科没意思？

教师要学生把具体的学科写在旁边。

学生填写并分享。

观察并发现：发现不同与相同

总结：无论是想做的事情还是不想做的事情，都会遇到困难，也会有人反对；由于我们的心态不同，导致过程不同、结果也不同。

观察并发现：结束也是开始，你是怎样理解的？

总结：做想做的事情成为一个良性的循环，做不想做的事情则成为一个恶性循环。学习中既有辛苦也有快乐，我们经历学习的辛苦，收获学习的快乐。

我们如何避免进入怪圈呢？需要学会学习。

环节二：学会学习

孔子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。

如何把不想做变成自己想做的？就是把它变成感兴趣的事，就是要发现学习的兴趣。

提问：兴趣不稳定，怎么办？

具有远大志向和明确学习目标的人，学习兴趣会浓厚而持久。

提问：高尔基说：“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易忽视而又最令人后悔的是什么？”。

学生回答：是时间。

除此以外，学习的方法也很重要，我们从管理时间开始。

世界是公平的，每个人每一天都有24小时，但是有的人低效，有的人高效，为什么？如何管理时间呢？

【探究与分享】

1.完成作业

2.同学生日聚会

3.阅读老师布置的课外阅读

4.和同学闲聊

你会怎么安排你的时间呢？

第一步：分类――你对重要与不重要，紧急与不急的理解

第二步：分配――时间的分配方式

第三步：反思――区别在哪里？对你有什么启发？

掌握科学的学习方法，有助于提高学习效率。

孔子曰：三人行，必有我师焉

向他人学习借鉴，可以帮助我们更好地学习。

不同的学科有不同的学习方法，就好比锁和钥匙的关系，每个人的学习方法不尽相同，下面我们以学科为背景，分享一下自己的学习方法。

学生分享与交流。

作业：完成教材中的拓展空间，总结自己的学习方法，可针对某一学科或者学习的某一环节。

如笔记攻略、课堂小窍门、背诵我最行

【板书设计】

一、享受学习

体味学习――学习的辛苦与快乐

二、学会学习

1.发现学习兴趣

2.明确学习目标

3.掌握学习方法

享受学习教学设计通用6

一、教学目标：

情感、态度、价值观目标：体会学习带来的快乐，养成正确的学习态度。通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。

能力目标：学会珍惜学习的机会。

知识目标：对初中新的学习特点和学习任务有基本的认识，开拓视野。

二、教学总体设想及依据：

      作为初中生，面对初中学习生活中出现的新问题，会遇到很多困难，如不能很快适应这种变化，就会产生畏难情绪，这对学生的学习兴趣，调动学生对学习的好奇心，逐渐学会自己的学习进行有效的调控，提高主动学习的能力，树立正确的学习观是十分必要的。

      本课《享受学习》的教学主题是让学生认识学习、感受学习，从而领悟学习带来的无穷乐趣，能够喜欢学习。教学设计应通过体验的教学方式从学生已有的学习，尤其是进入中学这一阶段对学习的亲身感受出发，让学生体会学习中的乐趣，进而让学生感受到享受学习的权利本身就是一种快乐。

  三、教学重点和难点：

      重点：让学生体验学习中的乐趣。

      难点：让学生意识到学习是一种享受。

   四 、教法及教具：

      教法：活动教学法、情景教学法、参观访问法。

      教具：多媒体。

五、教学过程

（一）学习中的苦与乐

1、导课　

　播放《读书郎》的MTV。这个小孩为什么读书？你想过你读书的目的是什么？我们为什么要学习？（请两三位同学回答）通过刚才的回答，我看到同学们都能认识到学习的重要性，亚米契斯在《爱的教育》的书中提到：人类如果不学习将回到野蛮时代。联合国教科文组织把现代文盲定义为不能识别现代符号和不能利用计算机进行学习、管理和沟通的人。对照以上标准，作为一个现代人，我们无论为自己，为家庭还是为社会都要努力学习。

2、刚才《读书郎》这个片子对学生上学的辛苦进行了生动描述，而我们这节课的标题却是《享受学习》（幻灯片），好像学习是一件很快乐的事，你同意哪一种观点？接下来我们进行一场辩论：正方：学习是苦多;反方：学习是乐多。（幻灯片，提示学生从心理，性格，生理，社会交往，个人成长等角度来论述）

3、刚才的辩论难分难解，同学们说的都有道理，我们一起来看看清代学者王国维是怎样的观点，他把学习的境界概括为：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。  

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处．（幻灯片）。思考：在他看来学习是苦还是乐？两者之间有什么联系？（请多位同学回答）

４、学习是一种苦乐交织的过程，如果没有“衣带渐宽”的苦苦探索，就不会有“蓦然回首”时的无比喜悦。苦是不可避免的，那么我们如何“变苦为乐”？“以苦为乐？”请大家看下面的资料：“什么叫苦？自己不愿做，又因为外界的压力非做不可，这才叫苦。物理学研究没有苦的概念，它对你的吸引力是不可抗拒的。——扬振宁”（幻灯片）。思考：他是如何变苦为乐的？（请多位同学回答）。

５、再看一张照片（幻灯片，希望工程的苏明娟），看完这张照片大家再想想：我们为什么要以苦为乐？（请多位同学回答）。我们要珍惜自己的学习机会。我们还能为大山里的孩子和那些农民工子女做些什么？（请几位同学回答）。正像一首歌中唱到的“只要人人献出一点爱，这个世界将变成美好的人间。”

６、你说我说（幻灯片）　说一说你在学习过程中变苦为乐，以苦为乐的事。

７、照片上的小姑娘叫苏明娟，在大家的帮助下她现在已经大学毕业，在安徽一家银行工作。当我们通过学习改变自己的命运的时候，你们说学习是苦还是乐？

（二）探索世界的奥秘

　接下来让我们带着快乐的心情进入快乐天地（幻灯片），在你问我答中增长知识。（学生你问我答，进行知识竞赛）。

　刚才大家的心情好吗？希望同学们每天都带着这种好心情享受学习带来的快乐！

六、布置作业

享受学习教学设计通用7

【教学目标】

知识目标 体味学习中的快乐和辛苦；知道发现并保持学习兴趣的重要性

能力目标 掌握学会学习的方法

情感、态度与价值观目标 学会学习，树立正确的学习观

【重点难点】

教学重点：体会学习的苦与乐，认识学习的重要性

教学难点：以积极的态度对待学习，体验学习的乐趣

2　教学过程

一、导入新课

1.播放歌曲儿歌《读书郎》

2.师提问：郎的心情是怎样的？——乐观、不怕困难的心情。

这说明了什么道理？——读书是一件快乐的事情。

二、新课讲授

目标导学一：体味学习

1.学习中有快乐

故事一：爱迪生发明了电灯、电话、电报、电影等，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。他一生的发明有一千多种，平均15天就有一种新发明，是世界上当之无愧的最伟大的发明家。为了搞发明创造，他几乎每天都在实验室里辛苦工作18小时，在那里吃饭、睡觉，但他丝毫不以为苦。他说：“我一生中从未做过一天的工作，我每天都其乐无穷。”

故事二：宋末遗民翁森在他的名作《四时读书乐》中写道，春天“读书之乐乐何如？绿满窗前草不锄”，夏季“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风”，秋季“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“读书之乐何处寻？数点梅花天地心”。字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的浓厚兴趣。

2.快乐的学习经历

设计意图：一是学生回顾自己的学习经历，体会曾经的快乐。过去的一些事情，当时也许是痛苦的经历，现在想来也许是难忘的美好回忆。二是展望自己的未来，可以让学生谈出自己的期望，帮助学生思考让自己快乐的方法。

（1）回顾思考：回顾自己学习过程中快乐的经历，思考自己快乐的原因。

（2）交流分享：交流自己快乐的经历或印象深刻的事情，引发同学共鸣。

教师总结：学习是多方面的，是一个过程，学习中有快乐，但我们并不是每时每刻都能从中感受到快乐，有时候也有辛苦。

3.学习中有辛苦

（1）请同学们找寻有关表达学习是辛苦的成语或诗词。

 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句；“头悬梁”“锥刺骨”的典故；“梅花香自苦寒来”的名言。

（2）在学习遇到这么多困苦时，你是怎么去想的？又是怎样去做的？又会有什么样的结果？这时你的心情是怎样的？

提示：有的同学：努力去克服学习中出现的困难，解决了问题，感觉自己真能干，有一种超越自我的自豪感。

有的同学：怕苦，放弃努力，问题解决不了，失去信心，感觉自己真笨。

教师总结：学习中有辛苦，尽管抱有兴趣和探索欲望，学习也并不是轻而易举的事情。学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。

4.学习带来的享受(教材P21)

（1）在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体验？进入初中以后，又有哪些让你快乐的体验？在未来的学习中，你希望的快乐是什么？

（2）学生发言：学生讲述自己的经历，引发同学共鸣。

提示：此处可结合自身具体情况回答。

教师总结：当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。

目标导学二：学会学习

1.学习的困扰(教材第一个探究与分享P22)

（1）回顾思考：引导学生回顾自己在学习中遇到的困扰。

（2）交流分享：面对这些困扰，该怎么办呢？

提示：学生各抒己见。

2.教师展示兴趣迁移法

当面对不喜欢的科目时，我们可以运用兴趣迁移法，利用自己对其他科目的兴趣来带动不感兴趣的那些科目，训练时遵循下列做法：

①问自己愿不愿意把这门学科学好，用肯定的语言来回答自己，比如“我一定能将数学学好”“这些单词我很快就会背了”。这样反复默念，形成一种潜意识。

②进行身心放松训练。慢慢做三次深呼吸，将心情放松，不要感受到压力。

③想象上自己所喜欢的科目的情景，让心情愉悦起来。

④想象上自己不喜欢的科目的情景，然后将上喜欢的科目的愉快心态迁移到不喜欢的课程上，让自己面对不喜欢的科目时也有一种轻松、愉快的心情。

⑤立即开始学习。

教师总结：学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。有了学习兴趣，学习可以成为艰苦却十分快乐的探索之旅。

3.时间都去哪儿了(教材第二个探究与分享P22—23)

设计意图：通过对比低效率学习者和高效率学习者的学习安排，帮助学生认识到结合自己学习特点，合理安排时间、养成良好的学习习惯来学习可以起到事半功倍的效果。

（1）分析反思：分析两个图的不同特点，反思自身，寻找自己没能充分利用好时间的原因。

提示：两个图的特点——低效率学习者和高效率学习者在时间的安排上不一样，低效率学习者总是有计划，无自律，高效学习者通常有计划，有自律。

（2）回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？

4.运用不同的学习方式

（1）交流分享：学生相互交流各自的学习窍门？

（2）相互学习：分享学习心得。

教师总结：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”我们可以与同伴相互帮助、分工合作，在交流切磋中共同完成任务。

三、课堂总结

学习中有苦更有乐，初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础，把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少到知之更多，不断地提升着我们的精神境界。只有不断地努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。

3　板书设计

4　教学反思

本节课旨在通过引导学生回忆学习经历中的快乐瞬间，让学生明白与学习中的困难相比，学习本身是一件多么幸福和快乐的事，帮助学生树立热爱学习，珍惜学习机会的态度。在引导学生认识学习是一件快乐的事情的同时，也不能回避学习的苦。本课时不足之处在于引导学生认识学习的苦后，没有进一步引导学生思考如何克服学习中的困难。

享受学习教学设计通用8

一、教学目标：

1.知识与技能目标

(1)了解初中的学习特点，认识学习的苦与乐，体会学习的快乐。

(2)培养适应环境的能力，发现学习的乐趣，实现新的自我超越。

2.过程与方法目标

通过学习不断发掘自身的潜能，寻找学习中的快乐。学习中有苦也有乐，如果在放弃学习的权利与摆脱学习的困难两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，是多么令人快乐。

3.情感态度和价值观目标

(1)热爱自己的班集体，正确对待学习的苦与乐，树立起学好科学文化知识的信心和决心。

(2)我们要学会享受学习，只有这样，才能使我们从无知到有知，从知之甚少到知之甚多，不断提高我们的精神世界，只有这样，才能使我们登上新的知识高峰，实现新的自我跨越。

二、教学重点：

通过学习不断发掘自身的潜能，寻找学习中的快乐。

三、教学难点：

不断发掘自身的潜能，寻找学习中的快乐。

四、教学方法：

阅读、理解、分析、探究

五、教学媒体使用：

教学课件

六、教学流程：

(一)导言激趣：

同学们：通过前边几节课的学习和交流，我们了解了初中学习的新特点以及我们应该采取的学习对策，了解了我们各自的学习方式和教师的教学风格，不知道同学们找到了适合于自己的学习方式方法没有?从这节课开始，我们大家将要交流和讨论的是我们大家对学习的感受和认识，通过这部分内容的学习，我们将会更加深刻的认识和体会到学习本身对于我们来说也是一种快乐和享受!

(二)出示目标：

享受学习

1.学习中的苦与乐

2.探索世界的奥妙

(三)自主学习：

根据老师所给问题，阅读教材。

(四)合作探究：

一、学习中的苦与乐

1.学生列举：

学习中有乐

学习中也有苦

2.学生阅读事例，思考：你知道上学接受教育的机会是来之不易的吗?

活动：看图片，义务教育法的相关条文，讨论我们应怎样珍惜受教育的机会?

3.提问：为了保护我们青少年充分享有受教育的权利，你知道我国的《义务教育法》都有哪些规定吗?(大家阅读课本上附的《中华人民共和国义务教育法》的相关内容)

二、探索世界的奥妙

小组探究

1.埃及金字塔是怎样建成的?

2.恐龙是怎样灭绝的?

3.到底有没有外星人存在?

(五)质疑解惑：

一、2.学习是我们不断的探索和揭开世界的种种奥秘从而不断获得新的知识、经验和技能的活动和过程。对于我们每一个人来说，学习的过程都是苦与乐、酸与甜相互交织在一起的。因为，学习是一个探究和发现的过程，需要我们不断地去克服困难，刻苦努力，特别是当我们面对重重困难和种种问题冥思苦想、苦苦探索却不得结果的时候，其中的酸苦只可意会，难以言传;但是，也正是在学习的过程中，当我们不断的探索和揭开了世界的种种奥秘和神秘面纱的时候，当我们学到了更多的新的知识、经验和技能的时候，当我们不断地发现自己的潜能的时候，我们就会获得一种不断超越自己的’快乐，学习的快乐就会洋溢在自己的心中。

3.当今世界上并非所有的少年儿童都有上学接受教育的机会，因此，我们应该珍惜自己上学接受教育的机会，勤奋努力的读书学习：在当今世界上的很多地方，有很多少年儿童都因为战争、贫穷、和疾病等原因而失去了上学接受教育的机会，失学将给他们留下沉重的阴影和不可弥补的遗憾，他们渴望上学接受教育，却没有机会。和他们相比较，我们正在享受上学接受教育的机会和权利，这是多莫让人感到幸福和快乐的事情啊!

二、世界是缤纷多彩的，当我们从学习中逐渐了解世界的各种奥秘的时候，当我们的好奇心在学习中获得满足的时候，当我们通过学习发现自己的潜能的时候，当我们通过自己的努力取得了好的成绩的时候，学习的快乐就会洋溢在我们的心中。只要我们留心周围的世界，我们就会发现在我们的生活中还有更多的更有趣的现象和问题，等待着我们不断地去探索和发现。

(六)巩固记忆：

背诵书上这一节的名言警句，并做练习册。

(七)当堂检测：

(1)列举有关刻苦学习、享受学习的名言警句。

(2)阅读P19相关链接，谈自己的感想。

(八)课堂小结：

初中三年的学习将会是我们终身学习的重要基础，把握好初中三年的学习生活，将会使我们终生受益，不断登上知识的新高峰，不断地实现新的自我超越。希望同学们在今后的学习过程中，不断地探索、总结和更新自己的学习方法，不断努力寻找适合于自己的学习方法，更好学好初中的各门功课!

七、板书设计：

享受学习

1.学习中的苦与乐

2.探索世界的奥妙

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

——孔子

不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。

——荀子

不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江海。

——荀子

享受学习教学设计通用9

教学目标：

通过本节课的学习，让同学们认识学习、感受学习，从而领悟学习带来的快乐，能够喜欢学习。先从学生的学习感受出发让学生体会学习中的乐，进而让学生感受到享有学习权利本身就是一种快乐，从探索世界奥妙的角度进一步来激发学生的求知欲，体会学习的快乐。

教学重点

如何正确看待学习中的苦和乐，让同学们体会到享有学习的机会和权利本身就是一种快乐

教学难点

学习中苦与乐的关系

教学方法

阅读指导教学、辩论、案例教学法等。

学习方法

合作探究、自学等

教学过程：

导入新课

我们经常会说要学会享受生活，享受生命，享受亲情等，因为生活、生命、亲情能够给我们带来心理的满足和快乐，那么学习也是一种享受吗？今天让我们来共同探讨一下吧。

新课教学：

1、克服困难，获得成功是一种快乐。

学习中有哪些苦？有哪些乐？是苦多？还是乐多？

组织学生对学习中的苦与乐进行辩论。

总结：学习是一个苦乐交织的过程。因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐。

所以克服困难，获得成功是一种快乐。

请回忆一下，在学习中，你难忘的快乐瞬间是什么时候？当时为什么感快乐？

2、享有学习的机会和权利本身就是一种快乐

今天我们坐在干净漂亮的教室里享受学习带给我们的快乐，是否所有的孩子都能像我们这样享受到学习的快乐呢？（学生回答）

讲述苏明娟的情况并出示失学儿童照片。

与他们相比，你的感受是什么？（小组讨论）

总结：与他们相比，我们能享用学习的机会和权利是多么的幸福，享用学习的机会和权利本身就是一种快乐。让我们珍惜拥有的学习机会吧。

为了保障青少年学习的机会和权利，国家采取很多措施，例如我国的《义条教育法》中作出了如下规定：

第四条：国家、社会、学校和家许依法保障适龄儿童、少年接受义条教育的权利。

第十一条：父母或者其他监护人员必须使适龄的子女或者被监护人接时入学，接受规定年限的义条教育。

这体现了国家对我们青少年的关心和爱护，所以同学们一定要珍惜现在的学习机会，将来为祖国强盛作出自己的贡献。

只有珍惜拥有的学习机会，才能学习更多的科学文化知识，才能不断地探索世界的奥妙。

3、探索世界的奥妙，获得新知也是一种快乐

请同学们回忆小时候不能理解的一个问题是什么？你是在什么时候懂得的其原因的？你是怎样知道这些答案的？

总结：当我们从学习中逐渐了解世界奥秘的时候，当我们的好奇心在学习中获得满足的时候，当我们通过学习发现自己潜能的时候，学习的快乐就洋溢在我们的心中。

只要我们留心周围的世界，我们会发现生活中还有更多的有趣的现象和问题，需要我们不断地探索和发现。你知道以下奥秘吗？

恐龙是怎样灭绝的？

到底有没有外星人？

埃及金字塔是怎样建成的？

宇宙中存在黑洞吗？

总结：其实这些奥秘到今天为止，咱们人类还没有完成揭开。但是我们人类从来没有停止探索的脚步。例如，（出示我国”神舟”五号、探月计划、美国发射的火星探测车照片）为了探索更多的太空奥秘，我们研制的”神舟”五号载人飞般已经发射成功，探月计划已经启动，美国航天局发射的火星探测车已经在火星表面降落，这将帮人类揭开火星神秘的面纱迈进一大步。大自然的奥秘又何止于此呢，这将等待着大家继续去探索，继续去发现，在不断的探索的过程中，我们一定能享受到学习带给我们的更多快乐。

通过今天的学习，大家对享受学习有了怎样的认识呢？把你的收获与大家共分享一下吧。（小组讨论）

本课小结

结束语：

同学们，学习中有苦更有乐。初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础，把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少到知之更多，不断地提升着我们的精神境界。只有不断的努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。

享受学习教学设计通用10

教学目标：

　　1.知识与技能目标：让学生认识学习、感受学习，从而领悟学习带来的快乐，能够喜欢学习。

　　2.过程与方法目标：能举例说明学习中的苦与乐；能正确对待学习中的苦；并能初步探索世界的奥秘。

　　3.情感、态度、价值观目标：激发学生的求知欲，学会珍惜学习的机会，养成正确的学习态度。

　　重点难点：学习中有苦更有乐

　　教 具：多媒体

　　教学方法：探究式教学

　　教学过程：

　　导入：

　　同学们，你们平时喜欢看什么课外书？除了看书，还有什么爱好或者特长？（生答略）很明显，看书是学习，那么打球、绘画之类是不是学习呢？（生答略）今天，我们就一起来探讨《享受学习》。

　　一、学习中的苦与乐

　　师：首先，我们来做个现场调查，说说学习的苦与乐。在你学习 过程中，有哪些快乐的事？

　　生：考试取得了好成绩……

　　师：在你学习过程中，又有哪些困苦的事呢？

　　生：作业太多，有时不会做……

　　师：你是如何对待学习中的苦的？

　　生：我克服了困难，坚持完成作业。不会做的题目，我问老师问同学。

　　师：我们来看看古人是怎样对待学习的？

　　多媒体显示一组图片（头悬梁锥刺股）

　　师：谁来讲讲这个故事？

　　生：……

　　师：如果我们都有这种头悬梁锥刺股的精神，我们的’学习会怎样呢？

　　生：会取得好成绩。

　　多媒体展示一组获奖图片。

　　师：右边的图像大家认识吗？请你简单介绍一下他？

　　生：他是刘翔，是2004年雅典奥运会110米栏冠军。

　　师：在他学习过程中有没有苦？他是怎样对待的？

　　生：有苦。他战胜了困难。

　　师：正因为他不怕困难，战胜困难，最终发现自身潜能，获得一种超越自己的快乐。我们是不是应该向他学习呢？

　　生：是。

　　师：比较学习过程中出现的苦与乐，以及对待困苦的不同态度和结果，你得到哪些启示？

　　生：我们要不怕困难，战胜困难。

　　生：我们要努力学习，不断发现自身潜能。

　　师：学习，对我们每个人来说都是苦乐交织的。因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐。

　　生齐声朗读。

　　师：当我们讨论学习的苦乐时，是否知道在世界的一些地方，还有一些儿童因为种种原因失去了上学的机会？

　　生：西部贫困地区有的儿童失学。

　　生：还有一些战乱地区的儿童也失去了学习的机会。

　　师：我们来看看贫困地区的儿童是怎样渴学的？

　　多媒体显示图片（“大眼睛姑娘”舒明娟）

　　师：同学们在哪儿见过这个小姑娘吗？

　　生：见过。她是“大眼睛姑娘”。

　　师：对，她是“大眼睛姑娘”舒明娟，是全国希望工程形象代表。你看，她的眼睛充满着求知的渴望，呼唤着“我要读书”！

　　师：这张图片是伊拉克战火中的失学儿童。海湾战争以前，伊拉克实行义务教育，但是战争毁灭了孩子们的希望。目前，整个伊拉克6—15岁的失学儿童高达160万。

　　师：是什么原因造成我们的同龄人失学或者面临失学的困境？

　　生：战争、贫穷、疾病。

　　师：请同学们想象失学后的生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾。

　　生：回家放牛、种田。

　　生：去打工，但是可能找不到工作。

　　师：请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。

　　生：我们现在衣食无忧，想买什么学习用具，家长都给我们买。

　　生：教室里还有现代化的教学设备，比如多媒体。

　　师：结合上述材料，谈谈你得到的启示。

　　生：我们应该珍惜学习机会，努力学习。

　　师：学习中有苦更有乐。如果在放弃学习的权利与摆脱学习的困难两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，这是多么令人快乐。

　　二、探索世界的奥妙

　　师：要满足自己的好奇心，发现自身潜能，获得学习的快乐，还需要我们不断地探索和发现世界的奥秘。接下来，我们来读故事、听故事、议故事。

　　多媒体显示图片（牛顿与苹果落地）

　　师：看着这张图片，你想到了哪个科学家？

　　生：牛顿。

　　师：谁来讲讲这个故事？

　　生：……

　　师：《蒸汽机的诞生》讲地是哪个发明家呢？

　　生：瓦特……

　　师：《皇冠之谜》这个故事又和哪个科学家有关呢？

　　生：阿基米德。

　　师：谁来讲讲这个故事？看谁讲地好？

　　生：……

　　师：你从上述故事中得到什么启示？

　　生：我们要向他们学习，也要善于探索和发现世界的奥秘。

　　生：我们要好好学习，攀登科学高峰。

　　师：留心周围的世界，我们会发现生活中还有更多有趣的现象和问题，需要我们不断地去探索和发现。只有不断地努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。

　　课堂小结：

　　师：初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础，把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。希望同学们都能珍惜学习机会，热爱学习，享受学习。

　　板书设计：

　　学习中的苦与乐

　　珍惜学习机会

　　享受学习 热爱学习

　　探索世界的奥妙

　　作业：(书P20 )

　　你知道下面这些奥秘吗?

　　(1)埃及金字塔是怎样建成的？

　　(2)恐龙是怎样灭绝的？

　　(3)到底有没有外星人存在？

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