学习伴我成长教学设计大全  小学道法学习伴我成长教案课件

学习伴我成长教学设计是一种教育理念，强调学习与成长相互促进，以培养学生的创新精神和实践能力为目标。这种教学设计注重学生的全面发展，关注学生的兴趣、特长和需求，通过多样化的教学方式和手段，帮助学生建立正确的学习态度和方法，激发学生的学习动力和创造力。下面是小编精心整理的学习伴我成长教学设计大全，欢迎大家阅读！

学习伴我成长教学设计大全1

一、教学目标

1.情感、态度与价值观目标:认识学习的重要性,热爱学习,树立终生学习的观念,不断充实自己,适应社会的发展。

2.能力目标:学会积极主动地学习,善于抓住和利用各种机会学习。

3.知识目标:知道生活中的点点滴滴都是学习,学习伴随着我们的成长;了解学习的重要性。

二、教材分析

   本节课是学生升入初中后的第三节课,本课内容《学习伴成长》在第一课《中学时代》基础上,进一步和学生一起探讨应持有的学习态度与学习的意义,帮助学生多元学习、自主学习、终生学习,引导学生探寻学习的意义,激励学生在学习中实现自我、服务社会,帮助学生生成学习的内动力。

三、学情分析

   对于刚刚步入中学校门的学生而言,面临着新的学习阶段,新的学习天地也有新的机遇也有新的挑战,初中的学习生活会是怎样的?学习有哪些方式?学习又有几个层次?学习对我们来说有什么意义?我们还需要树立怎样的学习态度?这些问题需要在本节课中澄清。

四、教学重点：学习的重要意义

五、教学难点：对学习有正确的认识

六、教学过程

(一)、导入新课

随着初中生活的开启,一片新的学习天地展现在我们面前。初中的学习生活是怎样的?你打算怎样在丰富多彩的初中生活?今天我们就来学习第二课第一框《学习伴我成长》。(板书课题)首先,带着以下五个问题自主预习

(1)初中阶段的学习包括哪些内容?

(2)生活中,学习都表现在哪些方面?

(3)学习需要怎样的态度?

(4)为什么要终身学习?

(5)学习的意义是什么?

(二)学习新课:一、打开学习之窗阅读课本第14页,你认识这两个字吗?在你看来,①至⑦各自表达什么意思?看完后,你们共同认可的学习是什么?

探究活动1:幻灯片播放,《礼记·月令》“季夏之月……鹰乃学习……”《尚书大传》“学,效也。进而愈明着学也。”

《广雅》“学,识也。”

阅读教材P15,思考他们是在学习吗?为什么?你的学习经历有哪些? (学习思考后回答,教师讲解)

小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。(科学知识的学习)

小胜在周末去敬老院做义工。(品质能力的学习)

小鹏回家自己做饭,还常给加班的爸爸送饭。(学习自理自立)

小利打篮球输了,被同伴喝倒彩,他装作什么都没有发生一样和同伴一起聊天。(学习与人相处)

教师引导:在不同的阶段,我们学习的内容是不同的,中学阶段的学习,包括知识的获取,还包括各种能力的培养。而对于学习的层次要求也有所改变,除了简单的识记还要能理解,会应用,找出其内在联系。

探究活动2:阅读课本第16页,同一次春游同学们各有不同的收获。他们的收获分别是什么?为什么有的人没有那么多的收获?(学习思考后回答,教师讲解)

教师引导:①学习不仅仅局限在学校。我们所看,我们所听,我们所触,我们所做,都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握,而且表现为探究、发现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习:学习思考,认识世界,关爱他人,遵守规则。②学习需要自觉、主动的态度。假设我们没有积极学习的态度,即使身处学习,也可能收获不多。带着学习的心态,生活中的点点滴滴都是学习。

探究活动3:阅读教材17页探究与分享:每个人都需要学习吗?长大成人之后,我们还需要学习吗?

③.学习伴随我们的成长。人有学习的天性,从牙牙学语到能言善辩;从懵懂儿童到明礼少年,都是一个不断学习和发展的过程。

④.学习没有终点。我们终生都需要学习,即使离开了学校,也要不断地学习,不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习,才能适应不断发展的社会。

过渡:通过刚刚的学习,我们对学习有了一些新的认识!那么我们为什么要学习?学习有什么重要意义?下面我们通过莫言的故事一起来探究!

二、学习点亮生命

1.请认真看并阅读材料分小组讨论下列问题:学习对莫言的成功起到了什么作用?我们为什么要学习?为什么一生都要学习?(学习思考讨论后回答,教师讲解)

知识点 1.学习,不仅让我们能够生存,而且可以让我们有更充实的生活。

(1)学习,打开了生命的视窗,让我们面前的世界变得更广阔、更精彩。

(2)学习,拓展了新的通道,让我们体验不同的生活方式。

(3)学习,改变了思维方式和行为,提升我们的能力和智慧。

(4)学习,带来了更多的选择,让我们变得更加独立和自由。

2.阅读探究:李克强的故事,从李克强的故事中,你有何启发?(学习思考后回答,教师讲解)

知识点 2.学习就是给生命添加养料。如果不学习,人的生命将会枯萎。

3.阅读毛泽东的故事思考:毛泽东的经历说明了什么?(学习思考后回答,教师讲解)

知识点3学习点亮内心不熄的明灯,激发前进的持续动力。在学习中,我们分享生命经验,获得成长,同时也增益他人,服务社会,为幸福生活奠基。

七、课堂总结 :学生谈收获

学习新概念:1.中学阶段,学习是我们的重要任务。

2.学习不仅仅局限在学校。

3.学习需要自觉、主动的态度。

4.学习伴随着我们的成长。

5.学习没有终点。

学习的重要意义:1、学习,不仅让我们能够生存,而且可以让我们

有更充实的生活。

2、学习就是给生命添加养料。

3、学习点亮我们内心不息的明灯,激发前进的持续动力。

八、作业布置

课本19页,拓展空间。(强化对学习的认识)

学习伴我成长教学设计大全2

【教学目标】

1.联系生活实际，知道人的成长离不开学习，每个人都在学习中成长起来。

2.通过三个活动，感受成长过程中学习的意义，欣然接受成长中的学习。

3.懂得人应该不断学习，初步树立终身学习的观念。

【教学重难点】

重点：懂得人的成长离不开学习，初步树立终身学习的观念。

难点：感受成长过程中学习的意义，欣然接受成长中的学习。

【教学过程】

一、情景导入，感知学习从小开始

1.分享熟悉歌曲《两只老虎》

（1）老师给你们带来一首好听的歌，跟大家一起分享，你们会唱吗？

（2）你们唱得真好听：①你什么时候学的？②你是怎么学会的？

2.联系生活，感知学习从小开始

（1） 我们从小就开始学习。现在回想一下，我们是怎样在学习中成长起来的？

（2）出示小朋友学走路的视频：你们看到什么？对比小时候，你走路变得怎么呢？（预设：你不仅会走路了，还会奔跑了。）

3.揭示课题

所以我们是在不断学习中成长起来的，学习一直陪伴我们成长——学习伴我成长。

二、联系实际，体验成长中学习的意义

（一）畅谈已有本领，进一步感受在学习中成长

1.小组讨论：你们在成长中学会了那些特别的本领？跟同学相互交流一下。

2.展示：你是怎么学习的？可以展示一下你的本领吗？

3.小结：原来我们成长中学习了那么多东西，看来你们的学习能力特别强！

（二）在实际活动中，体验成长中学习的意义

1. 活动一：学习绕口令

（1）1分钟之内学会一个绕口令：天上小星星，地上小青青。青青看星星，星星亮晶晶。青青数星星，星星数不清。

（2）提问：你学习这个绕口令有什么感受？开心吗？

（3）小结：学习是一件开心的事情，所以我们要乐于学习。（板书）还想学习新本领吗？

3. 活动二：学习手语操

（1）学生解释“手语”。

（2）播放视频一遍，学生跟学一次：你们学会了吗？

（3）肯定学会的学生，提问还没学会的学生：第一次学不会怎么办？

（4）再次播放视频，学生再学一遍：学会了吗？通过这个活动，你对学习有哪些新的感受？

（5）小结：我们成长中需要不断学习新知识和新本领，但一学就会吗？我们要通过反复学习、反复练习，才能掌握

4. 活动三：小实验

（1）其实，成长过程是充满疑惑，比如老师小时候遇到一个难题：2个不同的球同时往下掉，结果会怎样呢？

（2）你猜老师小时候怎么解决？

（3）请一位同学亲自动手探索一下。

（4）面对成长中的难题，你有新的感受吗？

（5）小结：在成长中的困难和问题，只有亲自实践和学习才能得到解决。

（三）感悟不学习的消极影响

（1）可是，我们没有学到本领会怎么样？请看大雄的和叮当的故事——

（2）大雄的本领是谁给的？没有这些本领，大雄会变成什么样？

（3）老师扮演大雄：我知道不学习的后果了，那我可以通过什么途径学习呢？（学生讨论结束后出示不同学习方式的图片。）

（4）小结：学习的途径很多，只要我们努力学习，我们成长的路会越走越好。

（四）初步感悟“活到老，学到老”

（1）老师扮演大雄：我们从小学到现在，究竟学到什么时候呢？

（2）出示图片，了解生活中成人学习的情况：我们要活到老，学到老。

（3）小结：我们不仅小时候学习，现在还要学习，工作了还要学习，变老了依然学习，这样才能一步一步登上成长的阶梯，正所谓“活到老，学到老”。

三、总结收获，体会学习伴我成长

这节课你收获了什么呢？

学习伴我成长教学设计大全3

教材分析：

《学习伴我成长》是人教版道德与法治三年级上册第一单元第一课第一课时的内容。学习是人类成长和进步的阶梯，也是我们获取各种知识和技能的必经之路。因此，了解学习在我们日常生活中的重要性，树立正确的学习态度，对于我们的进步成长起着基础性的作用，也为第二课时《我学习，我快乐》的内容做了引导。

教学目标：

【知识与能力目标】

理解学习对成长的重要性。

【过程与方法目标】

培养主动发现问题和解决问题的学习能力。

【情感态度价值观目标】

了解学习的重要性，树立积极主动学习的态度。

教学重难点：

1.教学重点：发现生活中的学习乐趣。

2.教学难点：个人与学习的关系。

课前准备：

学生搜集日常生活的见闻和感受，教师制作多媒体课件。

教学过程：

导入新课

情境导入:我们在学校学习（见课件）

教师小结：每个人都需要通过学习来使自己获得成长和进步，不管我们学习的是课本上的知识还是需要实际动手的实践，都对我们有着至关重要的意义。今天我们就来走进学习，了解学习的重要性：第一课《快乐学习》的第1课时《学习伴我成长》（板书）

一、成长离不开学习

活动一：学习使我们成长。

    1、我们学习过哪些知识或技能？

2、只有我们小孩子在学习吗，大人们在学什么？

学生做调查，大人们在学习使用电脑、在学习工作的专业技能或者在学习书法、绘画等业余爱好。

学习——永远不晚。 —— 高尔基

只要愿意学习，就一定能够学会。 —— 列宁

三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

（多媒体展示）

【设计意图】（帮助学生了解到学习是我们每个人成长的阶梯）

二、处处可学习

活动二：课堂互动（结合课件）

问：（1）结合以上情境和你的经验，说说我们学习在我们日常生活中体现在何处。

（2）在上课学习的过程中，你有什么样的感受？

学生回答。

了解学习的方式多种多样（图片展示）：

郊外踏青，认识多种多样的植物。

参观博物馆，了解丰富的历史和文化。

课堂学习，通过课本和老师获得新知识。

进入图书馆，通过阅读扩展自己的知识面。

来到动物园，观察各种动物并了解它们的特点习性。

【设计意图】（通过此活动，让学生认识到学习是无处不在的）

课堂小结：学习是我们每天都在主动或无意识地一种行为，并且也是在我们的成长过程中极为重要，会影响我们一生的事。我们要善于在日常生活中发现值得学习的东西，并积极主动的在学习中使自己获得进步。

板书设计       

第一节  学习伴我成长

一、学习伴我成长

二、处处可学习

课堂练习

1.小明在学校里学校文化知识，姐姐在网上学习外语，爸爸在工厂学习技术，妈妈在单位学习专业知识，爷爷在家学习书法……通过这些事例，以下认识错误的是（B）

A.学习不分年龄 

B.学习对我们的生活没有帮助

C.学习的内容是多种多样的

D.我们要树立终身学习的观念

教学反思：

本框是道德与法治三年级第一单元第一课的内容，在教学时要注意方法，把课本知识和生活实际紧密联系起来，通过课堂互动来充分地调动学生的积极性和参与度，同时为后面的课时内容的展开做铺垫。

学习伴我成长教学设计大全4

　部编新教材培训参加了许多次，认真聆听各位专家对于教材使用的建议，踌躇满志地想要在新学期的教学中大展身手。然而真正进入课堂时，才知道什么叫”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”.在新教材使用中我遇到了不少困难，也引发了很多思考，这里以《学习伴成长》教学片断的两次设计为例，谈谈自己的感悟。

　　《学习伴成长》第一目是”打开学习之窗”,旨在树立学生新的正确的学习观。我的第一次教学设计了系列活动。

　　第一个活动是”运用你的经验”,活动设计让学生自由表达解释”学习”两个繁体字的字形结构，明确古人对于学习的认识，以此引入对新的学习观的探讨，导入新课。该活动设计能够渗透中华优秀传统文化教育，基于这一点，我坚持采用了这一活动。

　　活动二采用教材中的探究与分享，该活动贴近学生自身生活。我以情景引入：同学们一定有这样的经历，当你正兴高采烈地与同学打球，老妈从天而降，要你回去学习，类似的情况你准备如何与她沟通。同时展示教材活动中设计的其他情境，让学生选择贴近自己的生活经验来说。设计的意图在于运用学生生活实际的问题，激发学生思考及参与的热情，并在讨论中使其明确学习知识是重要的，但并非只有学习知识才是学习，我们也可以在各种活动中培养各种能力。然后调取学生经验，让学生说一说自己经历过的学习，增强体验和感悟，帮助学生理解。

　　活动三是讨论春游收获，教材中该活动对应后面结论：学习不仅仅局限在学校。我们的所看，所听，所尝，所触，所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和理解，还表现为探究、发现、体验、感悟。我觉得要从这个活动中得出这样的结论，非常困难，所以在设问时对活动进行了拓展，要求学生说一说自己的旅游收获，并对比这样的学习方式与学校里的学习方式有什么不同。

　　学习伴成长这一观点直接选用的是教材的图片。学习需要自觉主动的态度，是以两张图片对比，得出结论。终生学习主要补充了教师自己的学习经历。

　　【教后反思】

　　学生整体参与情况不错，有话说，也想说，教学过程比较流畅。但是在动态生成中我也发现了不少问题：第一， 教材活动与结论不能很好地对接，尤其对”这些活动也是学习吗？”这一活动进行总结时，学生得出的结论完全与预设不一致，无奈之下只能自己呈现对应知识，显得突兀。第二，当学生与我聊自身的经历时，十分热闹，但真正要总结时，学生的语言表达比较口语化，属于经验式的表达，不能上升到理论层面。第三，学生整体上参与热情较高，但”真问题”少。所有的问题设计几乎都停留在学生的经验层次，不能使其深入思考，缺乏梯度和思维的力度。第四，课堂信息过于碎片化，学生难以形成系统的关于学习的正确认识。

　　教学设计表面化，缺乏整体性思考是最大的问题。过于追求一个热闹的课堂氛围，而没有很好地指向教学目标，没有认真思考学生在这一堂课的收获。缺乏整体性思考是因为拘泥于教材，不敢对教材进行重新整合，对教材设计的活动虽有部分的改动和素材的添加，但还是一个活动或材料得出一个结论，而且结论也是对教材的生搬硬套。

　　基于以上反思，我对本片断进行了第二次设计。

　　导入部分不变，由古代的学习观引出新时代的学习观。然后以漫画形式呈现几种学习观：第一，学习就是指知识的接受和掌握。第二，我们的知识和技能都是在学校学到的。第三，只要在学校我们就能收获很多。第四，大学毕业后，我的学习任务就算完成了。学生进行小组活动，分为八组，每个观点两组，赛出优胜组，颁发奖品。要求是运用书本P15-P17的知识，对观点进行评析（友情提醒：要肯定观点中的正确的部分才会更有说服力哦！）。PPT超级链接，当一组比赛完毕，对应观点补充相应的素材，帮助学生理解。如关于终生学习的内容，展示学生采访父母毕业后学习经历的记录图片，老师学习的经历，增强学生的现实体验，激发学生终生学习的意愿。四组评比完毕，颁发奖品。最后PPT整体展示总结正确的学习观，并帮助学生解读，总结明确。

　　【教后反思】

　　比赛的形式使学生的参与热情很高。阅读并运用书本知识、友情提醒为学生理性思考问题搭起了脚手架，学生思维活跃，表现非常突出。资料的补充丰富了学生的感性认识，更好地帮助学生理解，学生兴趣浓郁。最后的总结，帮助学生在整体上建立正确的学习观。

　　1.吃透教材编写意图，把握教学方向

　　课堂教学是从吃透教材开始的。如前文课例教学目标主要是帮助学生建立正确的学习观，而所有教学活动都是作为外在的形式和手段，是为实现这一教学目标搭建的平台。教师在备课前，在备课推敲教学设计时，甚至在反思中，都要通过反复研究课标、部编教材培训材料、教参等方式钻研新教材，从而吃透教材，最后达到高屋建瓴的效果。只有领悟教材编写的意图，才能够在教学设计时游刃有余，才敢在教学设计时大刀阔斧。因为你知道，你的方向是准确的。

　　2.重构教材知识框架，便于学生理解

　　教材中有部分内容的知识脉络比较模糊，学生理解起来比较困难，教师在使用教材时，要能够从课程标准入手，遵循教材设计者设计的核心理念，对教材的知识重新梳理、编排、整合，方便学生理解。如对于本目的知识点可以梳理成：正确的学习观念包括：（1）从内容上看，初中阶段的学习包括知识的获取，还包括各种能力的培养。（2）从学习的.表现来说不仅是接受和掌握，也可以表现为探究、发现、体验、感悟。（3）从学习场所看，学习不仅仅局限在学校，生活中的点点滴滴都是学习。（4）从学习的态度看，学习需要自觉主动的态度。（5）从学习的时间看，学习伴成长，要终生学习。

　　3.创新教学活动设计，关注学生成长

　　教学活动的设计，鼓励教师大胆创新。然而创新教学活动设计可能存在这样一些误区：如为创新而创新，如活动设计仅指向知识结论的获得，如一味追求外在形式的热闹等等。那么，创新我们的教学活动设计应遵哪些原则？我觉得，关注学生成长是最根本的！活动设计时，我们一定要思考学生已有的学习经验有哪些？学生的盲区又在哪里？盲区在哪，生长点就在哪！教学活动的设计要指向教学目标，更再进一步的指向学生的生长点。能不能让学生获得新知？能不能让学生的思维能力得到提升？能不能更正学生的错误观念并树立正确的新观念？能不能让学生的道德情感得到发展？能不能落实立德树人的根本目的？这些才是我们在教学设计时真正应该关注和思考的，即要做到眼中有学生。可以说如果一堂课学生没有成长，那么，这个课堂就是失败的。

学习伴我成长教学设计大全5

一、课标要求

成长中的我（一）认识自我1.3培养正确的学习观念和成就动机。

二、教学目标

知识目标：通过对“学习”字形的解读拓展学生对学习的理解;通过讨论与思考，明确学习对自身、他人和社会的意义。

能力目标：通过课堂讨论活动培养学生立体思维的能力;通过对学习的解读，培养学生的创新思维。

情感态度价值观目标：通过对“学习”更深刻更广阔地理解，使学生激发学习的愿望，明确学习的动机，逐步树立终身学习的观念。

三、学情分析

不适应──学生刚刚进入中学，处于适应期，他们对于中学的学习还不适应，需要积极引导，有助于学生尽快适应中学的学习生活。有局限──很多学生对学习的理解比较局限，认为就是在课堂中学习，导致学习的方法不灵活，学习的兴趣不浓厚，终身学习的观念难以形成。不全面──关于学习动机，学生的思考是不全面的，他们更多地是为了家长、为了老师、为了自己将来的物质生活，等等，导致学习的动机不强烈。

四、教学重难点

教学重点：学习点亮生命

教学难点：解读学习

五、教学策略

思维导图法、合作讨论法

六、教学过程

随着初中生活的开始，我们不仅面对新老师、新同学和新环境，还有新的学习生活，今天我们就从“学习”两字说起。

环节一：解读“学习”

【运用你的经验】

图片导入，学生填一填。

提问：我们祖先创造这两个字的时候，想表达什么？

学生回答，老师给予鼓励与肯定，对于不同意见予以保留和尊重。

总结：学是知识的训练，而习是指实践。学与习相结合。

回到我们现在的生活中，学习有了怎样的变化？

【探究与分享】

提问：他们是在学习吗？如果是，学习的内容是什么？

1.学习课外知识

2.学会奉献

3.学会自立，学会感恩

4.学会承受

总结：生活是个大课堂

【探究与分享】

提问：我们最近去了首都博物馆，在这次活动中你学习到了什么？

学生回答，老师给予鼓励与赞赏。老师引导学生发现生活，品味生活，学习的内容不仅仅局限于参观的内容，可以是遵守规则，可以是积极交往……

总结：学习不仅仅局限于学校。我们所看、所听、所尝、所触、所做都可以是学习。学习不仅仅表现为课堂上的接受与掌握，而且表现为生活中的探究、发现、体验和感悟。

学习到了今天已经有了很大变化，请你给“学”字一个新的解读。

学生回答，只要言之有理即可，老师给予鼓励与赞赏。

②指的是手把手，现代动手能力

③数学、占卜，现代计算机

④学校现代不局限在房子里

⑤孩子现代不局限是小孩子

总之，通过我们对学习的重新解读，我们看到：

1.学习既包括知识的获取，还包括能力的培养;

2.学习不仅在房子里，生活是一个大课堂，需要我们去探究、发现、体验与感悟;

3.学习不仅是小孩子的事情，学习没有终点，我们需要终身学习。只有不断充实自我，才能更好地适应社会。

环节二：学习的意义

对于学习，大家有了更深刻的认识，而为什么要学习呢？你是否思考过学习的理由是什么？

【探究与分享】

讨论学习的理由，以思维导图的形式呈现，分成四人小组完成。

第一步：学生回答，老师带着学生一起总结分类。分为三大类，即为了自己、为了他人、为了国家和社会。

第二步：通过正反两方面的事例说明学习对自身的意义。

海伦·凯勒：一个小姑娘，十九个月时因病而被夺去视力和听力……她一直生活在无光、无声的世界里。

甘相伟：以北大保安身份，考上北大中文系，获得与北大学子并肩学习的机会。其求学励志事迹被媒体报道后，在社会上引起强烈反响。北京大学校长周其凤院士为《站着上北大》写了序言。

放羊娃的故事：记者采访一个放羊娃，“你为什么放羊？”“为了赚钱。”“赚钱干什么？”“娶老婆。”“娶老婆干什么？”“生娃。”“生娃干什么？”“放羊。”

提问：除了获得物质条件之外，学习对每个人还有什么意义？

总结：学习──世界更精彩

学习──生活方式

学习──能力和智慧

学习──独立与自由

李嘉诚：知识改变命运，而学习点亮生命。

总结：学习，自身获得成长，增益他人，服务社会。

【板书设计】

学习伴成长

解读“学习”

知识──能力

接受──探究、感悟

终身学习

学习点亮生命

服务社会

增益他人

完善自我

学习伴我成长教学设计大全6

教学目标

知识目标

1．理解学习的出处及含义。2．认识学习的范围。

3．认识学习对于个人成长的重要作用。能力目标

1．领悟学习的范围和意义。2．增强学习的主动性和自觉性。情感、态度与价值观

热爱学习，培养终生学习的意识和品质。

教学重难点

重点

学习对个人成长的作用和意义。难点

1．学习的范围。

2．学习对个人成长的意义。

课前准备

教师准备：认真备课，制作相关情景幻灯片。学生准备：预习新课文。

教学过程

一、故事导入，趣话学习

在一个漆黑的晚上，老鼠首领带领着小老鼠外出觅食，在一家人的厨房内，垃圾桶中有很多剩余的饭菜，对于老鼠来说，这无疑是一笔巨大的宝藏。正当老鼠们准备吃时，传来了一声令它们肝胆俱裂的声音，那是一头大花猫的叫声。它们震惊之余，便各自四处逃命，但大花猫绝不留情，不断穷追不舍，最终有两只小老鼠躲避不及，被大花猫捉到，正要吞噬之际，突然传来一连串凶恶的狗吠声，令大花猫手足无措，狼狈逃命。大花猫走后，老鼠首领从垃圾桶后面走出来说：“我早就对你们说，多学一种语言有利无害，这次我就因此救了你们一命。”

如果没有老鼠首领的帮助，那么这些老鼠早被猫吃了，可见学习是重要的。总而言之，“多一门技艺，多一条路。”不断学习是成功人士的终身承诺。现在流行一句话，能力代表过去，学习代表现在，文凭代表未来。实际些说，学习就是为了以后能混到一张大学文凭，有大学文凭才能从事工程师，医师，会计师，老师等技术岗的工作，如果现在不学习，那么更不用说以后拿到大学文凭了。

21世纪我们感到最大的体会就是世界正在飞快地变化。从交通速度的变化，到信息传递的变化，都越来越快。在我们的邻国日本，每天都有新技术诞生，半年以后这项技术就被淘汰。这些事例充分说明了我们的知识更新太快，如果我们不学习，很可能就会被社会所淘汰。大家想一想，如果去向祖父母辈的人打听什么叫做英特尔，什么叫做伊妹儿，兴许他们中有的人还真说不清楚，因为他们接收新生事物和信息的能力已经远远不够用了。

学校为大家提供了最好的学习机会。学习不是给别人学习，学到的知识是我们自己的。一个人口袋里贫穷不算是贫穷，脑袋里贫穷那才是最可怕的事情。

所以说，21世纪对我们而言最需要的是什么？那就学习。通过不断学习，就能提高自己的实际能力。作为一个学生，不论是在职业生涯的哪个阶段，学习的脚步都不能稍有停歇，要把学习视为工作的殿堂。如果你热爱自己的工作，随时都可以在身边发现值得学习的东西，那是最有用的、最适合你职业的学习内容。

换个角度说，事业是一个人的生命，一个人得以永存，就要有成功的事业。如果不学习，就没技能、文化，别人就不雇你，不给你钱，没钱，你就会愁吃穿，生活质量就不如别人，预期寿命比别人低，找的伴侣就可能不是你想要的，方方面面你都被动。我们应当好好想想：不好好学习文化和生活的方方面面，将来怎么办？但如果你事业有成的话，这些就不用操心的，如果考上好的大学，人家都是争着抢你，这时你总会有一种成就感。学生的年代就是长知识的好时期，并是通往成功之路的阶梯。每一位学生都会想将来长大后做一个事业有成的人，那么眼下只有学习才是最重要的。

二、问题导读，新知研讨

(一)打开学习之窗

1．阅读教材第15页的“探究与分享”，思考所提问题。

教师总结：无论是学习的方式还是学习的内容都是多种的，对于中学生而言，学习不仅仅局限在学校。

2．指导学生阅读教材第15页的正文。

教师出示问题：初中阶段的学习包括什么？ 学生阅读后思考问题。

教师总结：初中阶段的学习，包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处，等等。

3．指导学生阅读教材第16页的“相关链接”和“探究与分享”，思考相关问题：(1)学习过程中包括哪几个层次？(2)怎样拓宽自己的学习视野？ 学生阅读后思考问题。

教师总结：(1)在知识学习的过程中，记忆、理解、关联、运用等是相互联系的不同层次。(2)例如，通过参加课外活动、收集资料等方式发现、探究问题，从而拓宽自己的学习视野。

4．指导学生阅读教材第17页“探究与分享”和正文的内容，思考问题：

(1)我们的学习仅仅局限于学校吗？学习还有哪些表现？(2)学习是一个被动的过程吗？(3)每个人都要学习吗？

(4)长大成人以后，我们还需要学习吗？

学生阅读后思考问题。

教师总结：(1)学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。(2)学习需要自觉、主动的态度。假如我们没有积极学习的态度，即使身处学校，也可能收获不多。(3)学习伴随着我们的成长。人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩，从懵懂儿童到明理少年，都是一个不断学习和发展的过程。(4)学习没有终点。我们终生都在学习，终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。

【故事拓展】

悬梁刺股

汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴住头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后 人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。

(二)学习点亮生命

1．认识学习的重要性。

指导学生阅读教材第18页“探究与分享”内容，思考问题：

(1)你想过自己为何而学吗？

(2)两个同学一组，相互提问对方，并对对方的回答进行追问。学生结合自身实际情况谈论自己对待学习的态度，并在小组内相互交流自己对于学习重要性的认识。

教师总结：第(1)问，答案开放，只要思考方向是学习观念和学习态度问题即可。第(2)问，相互了解对方对学习重要性的认识。

【故事拓展】2016年5月8日，江苏省开放大学首届1259名毕业生毕业典礼隆重举行。这些来自各行各业、满怀梦想与追求、边工作边学习的年轻人，在这所“终生学习”的开放大学里实现了自己求学的梦想。在这所大学里，对于学生没有年龄限制，即使是那些想求学的江苏老人，也可以在这里满足自己求知的愿望。目前，这所大学里已有100多名老年学员参加学习，其中年龄最大的学员已85岁。

2．了解学习的意义。

指导学生阅读教材第18～19页正文内容，思考问题：学习对个人成长有什么意义？ 学生阅读后思考问题。

教师总结：①学习，不仅让我们能够生存，而且让我们能够拥有更充实的生活。学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由；等等。②学习点亮我们心中的明灯，激发前进的动力。在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也可以帮助他人，服务社会，为幸福生活奠基。

【故事拓展】我们常说犹太人很聪明，因为很多科学家都是犹太人。犹太人天生并不比别人聪明，但他们更懂得怎样去铸造“智慧”这枚无价的金币。

犹太人的成功还在于对教育的高度重视，在对孩子的教育方面，他们有着自己独特的方法。如在孩子刚刚懂事的时候，母亲就会翻开书，滴一些蜂蜜在上面，然后让孩子去舔书上的蜂蜜，其目的是告诉孩子书本是“甜”的。

三、课堂小结

“刀不磨要生锈，人不学要落后”。几千年的至理名言不断在警示我们，国家的兴盛在于人才的兴盛，人才的兴盛在于不断地学习，落后就会被吞并，落后就会被挨打。

路是人走出来的，怎么走好这条路？学习是关键，在学习的道路上，我们不要怕道路的黑暗，不要怕道路上的风雨，因为，黑暗只是暂时的，风雨后定会有彩虹，在学习的道路上，只有历经过风雨和磨难的人，方能走向人生的巅峰。

学习活动不仅仅是学习知识的过程，也是完善品德、提高能力的过程。青少年要充分认识中学学习生活的重要性，明确自己的学习任务，树立克服学习困难的信心，搞好初中阶段的学习。

四、布置作业

附：板书设计

ììï打开学习之窗ï学习不仅仅局限在学校

学习需要自觉、主动的态度íï学习伴随着我们的成长学习伴成长ïíî学习没有终点

学习让我们能够生存ïìï学习点亮生命í学习让我们拥有更充实的生活ïïîî学习为幸福生活奠基

中学阶段，学习是我们的重要任务

教学反思：

教学中要引导学生思考：如何理解学习态度决定未来？（1）学习态度往往决定学习效果。（2）学习态度往往与学习兴趣密切相关。（3）学习态度决定于学习目的。

学习伴我成长教学设计大全7

教学目标：

　　知识目标：

　　1．知道“学习”这两个字所表达的内涵。

　　2．懂得学习是苦与乐的一种活动。

　　3．对学习的要求有正确的认识。

　　4．明确学习的重要意义。

　　能力目标：

　　1．形成一定的搜集、获取、加工、处理信息和撰写小论文的能力。

　　2．培养学生合作学习和探求新知的能力。

　　3．锻炼学生的口头表达能力和提高学生的演讲水*。

　　4．培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的能力。

　　5．通过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力，尤其是能够辨证地理解学习中苦与乐的关系。

　　情感、态度与价值观目标：

　　1．体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习。

　　2．初步树立正确的学习观及终生学习的意识。

　　3．展示学生的能力和才华。

　　重难点突破：

　　重点：学习的重要意义。

　　突破方法：通过“运用你的经验”“探究与分享”等一系列活动，使课堂气氛活跃起来，让学生在轻松的气氛中认识到学习的重要性，深刻体会到“学习点亮生命”。学习不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活，学习就是给生命添加养料。学习与生命同步，在不同的阶段，有不同的学习任务和要求。这既有利于培养学生的归纳理解能力，从而有效突破学习的重要意义这一教学重点，同时还培养了学生的合作意识和分析问题、解决问题的能力。

　　难点：对学习的认识。

　　突破方法：采用正、反两方小组**围绕“学习必须在学校完成吗”的问题进行激烈辩论的方式，让学生实现自我反馈，知道学习不仅仅局限在学校，学习需要自觉、主动、积极的态度和行为，能**地激发学生的学习兴趣，唤起学生探究的欲望，收到事半功倍的效果。

　　通过“探究与分享”活动，让学生结合自身实际，列举在不同阶段的学习内容和方法，从而使学生懂得学习伴随着我们成长，学习没有终点的结论。这种让学生主动参与问题讨论，再去解决实际问题的教学方法，不仅可以很轻松地突破这一教学难点，同时还能使学生体验到成功的.快乐。

　　探究新课堂：

　　教学过程：

　　一、导入设置，启动思维

　　通过仝正国故事导入。

　　仝正国（[tóng]同“同”。姓氏。）

　　****38年重返高中，3年苦读、3度高考，60岁终圆大学梦。

　　20xx年取得经济学学士学位后，她又两次考研但都遗憾落榜。

　　20xx年1月4日，65岁的仝正国第3次走进全国研究生考试考场，希望圆自己的研究生梦，她坦言：“我考研不是为拿文凭，就是要享受学习的过程。

　　这位高龄考生，为了实现自己的学习梦想而努力，对此，你有什么感想？

　　二、自主探究，信息搜索

　　【设计意图】自主学习将改变学生的学习方式，更大限度地激发学生的学习积极性，让他们在学习中体会自信与快乐。教学中，更多地为学生提供自主学习和体验成功的舞台，这对学习动机的强化很有意义。结合学生的自身实际，要求对几种情形做出判断，有利于激发学生学习的兴趣，唤起学生探究的欲望，收到事半功倍的效果。

　　过程：

　　教师：首先我们来共同学习第一部分内容。

　　板书：（一）打开学习之窗

　　1．“学习”一词的由来。

　　教师：“学习”一词最早见于《礼记·月令》“夏季之月……鹰乃学习”：“学，效；习，小鸟频频习飞。”在今天，人们怎么看待学习呢？

　　活动1：“探究与分享”（教材P15），要求同学对下列几种情形一一做出判断。

　　教师：通过对上述材料的探讨，我们对学习有着怎样的认识呢？学习必须在学校进行吗？为此，我们进行一场辩论。

　　学习不仅仅局限在学校。“我们所看，我们所听．我们所尝，我们所触，我们所做都可以是学习”，学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。

　　【设计意图】通过辩论，使学生初步了解学习不仅仅是在学校。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。这样既有利于学生对“学习”有进一步的认识，同时也有利于学生为学习下面的知识做好铺垫。

　　过程：

　　多**呈现：

　　学习必须在学校完成吗？

　　正方：我们所学的知识，大多数来自学校；学校就是专门为学习而设立的……

　　反方：在家里看书也是学习；社会也是一所学校……

　　教师：同学们，让我们为他们精彩的辩论表示热烈的祝贺（学生鼓掌），通过他们正反两方的辩论，我们不难得出结论：学习不仅仅局限在学校。

　　2．学习的表现。

　　教师：学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。所以，我们可以从一切经验中学习：不仅学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则，也学会学习，学会快乐。

　　3．学习的要求。

　　教师：学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。在二十一世纪知识经济时代，我们应该树立怎样的学习观念呢？

　　活动2：“探究与分享”（教材P17）。

　　要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对下列问题，分组进行讨论，**交流发言，教师作必要的补充和解释。

　　【设计意图】通过学生结合自身成长经历，认识到人在不同的年龄阶段，所学习的内容也不一样，帮助学生初步确立终生学习的观念。本环节活动，让学生参与到教学活动中，亲身感受，更有利于激发学生学习的兴趣。

　　提出问题：

　　(1)每个人都要学习吗？

　　(2)长大**以后，我们还需要学习吗？

　　教师：

　　(1)每个人都需要学习。因为学习能使我们充满自信、增长知识、提高素养、培养能力；我们只有通过学习，才能掌握本领，才能更好地生存和发展。

　　(2)长大**以后，我们还需要继续学习，活到老、学到老，终身学习、学习终身。因为当今社会急剧变化，知识更新的速度越来越快，一个人在学校获得的知识远远不能适应一生的需要，我们只有不断地学习，才能适应社会的要求。一个人如果放松了学习，在社会上就会失去竞争力，甚至被社会淘汰。所以，我们要终生学习。

　　教师：同学们，通过探讨，我们对学习有了全新的认识。那么，有谁知道：学习有什么重要的意义呢？下面就让我们带着这个问题进入第二部分内容的学习。

　　板书：（二）学习点亮生命

　　教师：在学习中，我们常常会追问：为何而学？为谁而学？考高分是为了什么？为了获得别人的赏识，将来有好的工作和生活？是让头脑变得丰富，实现自己的梦想？……不同的人会有不同的答案。

　　活动：“探究与分享”（教材P18上）。

　　【设计意图】此环节通过自学，使学生初步了解学习的重要意义。旨在创设学生自主学习的时间和空间，提高学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力。

　　过程：

　　学生自主学习，完成提出的相关问题。

　　教师**：

　　1．你考虑过文中的问题吗？你为什么而学习？

　　学生A：我希望考上好的大学，将来能有好的工作。

　　2．在你看来，掌握知识是为了什么？

　　学生B：二十一世纪是一个知识经济时代，社会急剧变化，知识更新的速度越来越快，掌握知识，无论是对个人、国家还是社会都具有十分重要的意义。

　　三、全员互动，交流共享

　　活动一：“阅读感悟”（教材P18）。

　　【设计意图】学生的学习是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终，离开了思维，任何能力都难以形成和发展。而思维是在一定的问题情境中产生的，在教学中不断创设课堂教学情境，以问题为主线，引导学生解疑，激发学生创造性的思维能力，有助于顺利地实现教学目标。通过活动，让学生体会和领悟其深刻内涵，能**地调动学生学习的积极性和主动性。

　　阅读课本P18“阅读感悟”，比较下列材料，说说你从中获得了哪些感想。

　　过程：

　　多**呈现：

　　雷大**生活一直围绕着家人，为家庭付出了很多，但是她觉得难以得到家人的理解。有一天，她偶然看到儿子的日记，说她虽然很顾家，但是没文化，心胸狭窄。儿子的话像针一样扎在雷大**心上，她决定要改变自己，为自己争口气。已经45岁的雷大妈关掉了生意红火的服装店，背起书包到学校读初中二年级。她一头扎进书堆里，一边读，一边体会书里的味道，过去受的苦难也变得有了意义。慢慢地，她和家人的关系也悄悄发生了变化。

　　雷大妈吃穿不愁，而且人到中年，为什么还要去上学？学习会给一个人带来什么？

　　要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对提出的问题，分组进行讨论。

　　由小组**交流发言，教师进行必要的补充和解释。

　　教师归纳：

　　1．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活；学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习，改变了我们的思维方式和行为，提升了我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加**和**。

　　2．学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。

　　板书：

　　1．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活。

　　2．学习就是给生命添加养料。

　　活动二：“拓展空间”（教材P19）。

　　学习是什么？

　　“动物不会学习，学习是人类的优势。”小李很自信地回答老师的问题。

　　“我爷爷家的鹦鹉会说‘你好’‘再见’，这算不算学习？”小杜问道。

　　“哈哈！”同学们笑起来。小李说：“这个不算，鹦鹉学舌，你不知道吗？”

　　小杜愣了一下，接着说：“鹦鹉学舌中不是有‘学’吗？怎么不算呢？”

　　同学们都觉得有道理，一时没有人回应，还是小杜自己反问大家：“学舌的鹦鹉

　　理解它说的话吗？”

　　教室里一下子像炸开了锅……

　　你认为学习是什么呢？

　　1．学生讨论：

　　(1)鹦鹉学舌是在学习吗？

　　(2)你认为学习是什么？

　　2．由小组**发言，教师作必要的补充和解释。

　　教师归纳：鹦鹉学舌，通过人的训化而学会讲一些简单的话，应该是属于学习行为。

　　古人云：“道德由学而进，才能由学而得。”学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。、

　　活动三：反思与分享。

　　请同学们针对下列问题，分组进行讨论，由学生**交流发言：

　　【设计意图】通过分组活动，完成相关学习任务，能加深学生对基础知识的理解，既充满情趣，又培养学生的多种能力，渗透着情感态度与价值观的教育。

　　过程：

　　呈现材料：初中阶段的学习重要吗？

　　出示问题：

　　1．如果没有法律规定，你还去学校上学吗？

　　2．如果初中学习的知识很简单，你会喜欢学习吗？

　　小组展开探究，必要时，教师作适当指导。

　　小组交流：

　　小组A：不会。因为上学太没有意思了，而且还很辛苦。

　　小组B：会。因为上学能学到很多的知识，还能结交很多新的老师和朋友。

　　小组C：会，因为学得比较轻松。

　　小组D：不会，因为没有成就感，享受不到其中的乐趣。

　　教师归纳：通过上述同学们的讨论，我们认识到，随着学习的深入，不断丰富的学习内容逐一呈现在面前，我们也在不断自我更新、自我提升。可见，学习与生命发展同步，在不同阶段，有不同的学习任务和要求。

　　板书：3．学习与生命发展同步，在不同阶段，有不同的学习任务和要求。

　　教师：当然，对于学习本身，我们也会有各种各样的问题：有时，我们会质疑上学到底有什么用；有时，我们可能对学习的内容不感兴趣；有时，我们在学习中会遇到各种各样的困难……不过，这些都不是我们停止学习的理由。

　　四、精讲点拨，知识整合

　　【设计意图】引领学生梳理本课知识要点，使学生对所学内容有一个清晰的认识。做好正确的导向，培养学生良好的学习品质。

　　精讲：学习点亮生命。

　　点拨：学习点亮生命，即明确学习的重要意义是什么。

　　知识整合：

　　（一）学习新概念（对学习有着怎样新的认识？）

　　1．学校学习的内容。在学校中，我们学到了很多方面的知识。

　　2．学习的表现。学习不仅仅局限在学校。

　　3．学习的要求。学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。

　　（二）学习点亮生命（学习的重要意义是什么？）

　　1．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。

　　2．学习就是给生命添加养料。

　　3．学习与生命发展同步，在不同阶段，有不同的学习任务和要求。

　　4．我们能在不断的学习中造就自己。

　　五、课堂小结

　　今天，我们对学习产生了新的认识，也进一步明确了学习的重要意义。同学们，为了我们能够全面发展，成为国家和社会的栋梁，让我们从现在开始，携起手来，“打开学习之窗”，努力学习吧！

学习伴我成长教学设计大全8

　一、教学目标

　　1.知识目标：知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长；了解学习的重要性。

　　2.能力目标：学会积极主动地学习，善于抓住和利用各种机会学习。

　　3.情感、态度与价值观目标：认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己，适应社会的发展。

　　二、教学重点

　　学习的重要意义

　　3、教学难点

　　对学习有正确的认识

　　四、教学方法

　　教法：启发式、讲授法

　　学法：自主学习法、小组讨论法、阅读法

　　五、课前准备

　　1、学生填写课前自主学习，进行预习。

　　2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。

　　六、教学过程

　　（一）歌曲导入新课

　　1、课前播放歌曲《学习歌》。

　　2、师导入：正如歌曲中所唱，要学的真不少，活到老，学到老。那么进入中学后，我们怎样认识学习，学习有什么意义呢？今天我们就来学习第二课第一节《学习伴我成长》。（板书课题）

　　（二）课前自主学习检查

　　1、初中阶段的学习包括哪些内容？

　　2、生活中，学习表面在哪些方面？

　　3、学习需要什么样的态度？

　　4、为什么我们要终生学习？

　　5、学习的意义是什么？

　　（三）学习新课

　　打开学习之窗

　　1、探究活动：请认真观看视频《什么是学习》，阅读教材P15，思考下列问题：

　　1）什么是学习？*人的学习和**人的学习有何不同？

　　2）你怎么样看待学习？（学习认真观看后回答，教师讲解）

　　2、教材15页探究回答问题：

　　他们是在学习吗？为什么？

　　你的学习经历有哪些？

　　（学习思考后回答，教师讲解）

　　知识点1.中学阶段，学习是我们的重要任务。

　　初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。

　　教材16页探究与分享：

　　同是一次春游，同学们各有不同的收获。

　　1.他们的收获分别是什么呢？

　　2.从中你有什么启发？

　　（学习思考后回答，教师讲解）

　　知识点2.学习不仅仅局限在学校。

　　我们所看，我们所听，我们所触，我们所做，都可以是学习。

　　学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则

　　知识点3.学习需要自觉、主动的态度。

　　假设我们没有积极学习的态度，即使身处学习，也可能收获不多。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。

　　多**展示图片，阅读教材17页探究与分享：

　　每个人都需要学习吗？

　　长大**之后，我们还需要学习吗？

　　知识点4.学习伴随我们的成长。人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩；从懵懂儿童到明礼少年，都是一个不断学习和发展的过程。

　　知识点5.学习没有终点。我们终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。

　　小结一、学习新概念

　　1.中学阶段，学习是我们的重要任务。

　　2.学习不仅仅局限在学校。

　　3.学习需要自觉、主动的态度。

　　4.学习伴随着我们的成长。

　　5.学习没有终点。

　　过渡：通过刚刚的学习，我们对学习有了一些新的认识！那么我们为什么要学习？学习有什么重要意义？下面我们通过李嘉诚的故事一起来探究！

　　学习点亮生命

　　请认真观看视频《李嘉诚谈学习的重要性》，并阅读材料

　　分小组讨论下列问题：

　　学习对李嘉诚的成功起到了什么作用？我们为什么要学习？为什么一生都要学习？

　　（学习思考讨论后回答，教师讲解）

　　知识点1.学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。

　　（1）学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩。

　　（2）学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式。

　　（3）学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧。

　　（4）学习，带来了更多的选择，让我们变得更加**和**。

　　2.阅读探究：伤仲永的故事，

　　从伤仲永的故事中，你有何启发？

　　（学习思考后回答，教师讲解）

　　知识点2.学习就是给生命添加养料。

　　如果不学习，人的生命将会枯萎。

　　知识点3学习点亮内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。

　　在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。

　　小结二、学习的重要意义

　　1、学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。

　　2、学习就是给生命添加养料。

　　3、学习点亮我们内心不息的明灯，激发前进的持续动力。

　　四、课后总结

以上是关于小学道法学习伴我成长教案课件的相关内容分享，希望本文能够为您提供有价值的信息，感谢您的阅读！