浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选

对学生的思想道德教育是指通过对学生进行思想品德教育、道德规范教育等形式的教育活动，培养学生正确的思想观念、价值观和道德观。它涉及到对学生的思想引导、道德规范的培养以及情操品德的塑造等方面的工作。对学生的思想道德教育的目的是培养学生健康、积极、向上的人格和价值观。下面是小编精心整理的浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选，欢迎大家阅读！

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选1

思想道德是衡量一个人是否具有高尚的道德情操，良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。然而，随着时代的发展、社会的进步，中国优秀思想道德文化在教育教学中，尤其是在广大青少年的生活中已经被严重弱化，引发了一场道德危机。道德的遗失与困惑成为这一时期的显著特点。因此，加强中学生的思想道德教育是当前一项重大而艰巨的任务。现就中学生中存在的思想道德问题，我简析如下：

一、注重中学生良好思想品德行为习惯的培养

在德育场中，中学生的思想品德行为习惯各异，但一定行为习惯一旦被一些学生认同

就将通过模仿、从众、暗示等心理机制，使少数行为习惯受到抑制，另一种则蔚然成风。如当下在校园里，我们经常能听到学生胡侃，什么社会上的行话俗语，如行云流水，脱口而出；

脏话、臭话随口流露，这其中也不排除女生；长直发、染发、穿耳孔等也随处可见。因此，学生的品德行为习惯培养问题就应足以引起我们的重视。“行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运”。要养成好的行为习惯，教育中，学校可通过动员报告、先进模范事迹宣传、竞赛活动、个别谈话等方式，使学生提高认识、端正态度，从而产生养成良好行为习惯的动机、欲望；生活中，优化环境，创设利于养成良好行为习惯的家庭、学校、社会环境等；“桃李不言，下自成蹊”，所以还应该发挥教师在思想、学习、工作、生活中的表率作用，用模范的行为习惯影响、教育学生。

二、引导学生正确的自我教育，自我评定

本世纪最伟大的发现，不是宇宙间探索或别的，而是人类对自我的发现。中学生正处

于确立自我认识的关键时期，正确的自我认识是自我教育的起点和前提，但自我教育的能力不是与生俱来的，学生的自我教育是一个由外部世界转向内部世界的过程。所以，首先应引导学生在道德规范中认识自我、教育自我，然后做出正确的自我评定。让学生在学习、对照、实施道德规范中谈体会、找差距、议危害、定措施，引导他们树立正确的追求。其次，鼓励学生在学习别人，尤其在学习榜样中认识自我，在做人上自尊、在求知上自学、在劳动上自律、在生活上自理、在健体上自强、在审美上自悟。最后，帮助学生在自评和他评中认识自我，教育自我，做出正确的自我评定。

三、树立中学生的责任感

有人曾这样说过：“日出+日落=太阳的责任，为我们带来光明；月亮+星星=黑夜的责任，让天空不在变的暗淡无味”。在社会大家庭中，每个人所扮演的角色不同，责任也随之不同。作为中学生的我们也应树立责任感，担当“天下兴亡，匹夫有责”的大任，树立远大理想。“不为外撼，不为物移，而后可以任天下之事”，但凡小事，需从我做起，我们不能改变他人，但可以掌控自己；我们不能预知明天，但可以利用今天；我们不能样样顺利；但可以事事尽心。路就在脚下，愿我们起帆远航！

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选2

学校思想政治工作是学校工作的灵魂。在全面建设小康社会的今天，“特别要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。”《公民道德建设实施纲要》也指出：“提高公民的道德素质，教育是基础。”，“学校是进行系统道德教育的重要阵地。”这就要求学校思想道德教育必须体现时代精神，与时俱进，适应青少年身心发展特点，不断进行教育理念和实践创新，从而不断提升思想道德教育的实效性，提升学生的综合素质能力，提升思想道德教育社会效益的最大化。

一、更新思想道德教育理念

1.发挥制度的力量　　十八世纪末期英国占领荒凉的澳洲并把犯了罪的英国人发配去开发它。起初，英国政府实行的办法是以上船的人数支付船主费用。可三年间从英国运送到澳洲的犯人在船上死亡率达12%，甚至更多。后来想了许多办法都无济于事。直到一位英国议员发现，问题在于那些船主钻了制度的空子。制度的缺陷在于政府给船主的报酬是以上船人数来计算的。既然问题出在这里，为什么不从改变制度开始呢？以到了澳洲上岸的时候再清点人数支付报酬。问题迎刃而解。这就是制度的力量。我们从事思想道德教育，也需要从完善制度入手，更新思想道德教育理念，从而破解思想道德教育过程中的难题。

2.发挥诚信的力量　　我们中国人自古以来就很讲诚信。孔子告诫自己的学生，“人而无信，不知其可也”。商界在历史上也有“以诚立业，以信取人”的悠久传统。正是凭借“童叟无欺”“无信不立”的经营理念。我国许多老字号才能成为金字招牌，至今依然熠熠生辉。当今社会主义市场经济本质上更是诚信经济。我们从事思想想道德教育也当以诚信为本，诚信立身为人，诚信处世做事，发挥诚信的力量，提高学生思想道德品质，完善学生健康人格。

3.发挥暗示的力量　　一个名叫亨利的人，从小在福利院里长大，身材矮小，长相也不漂亮，讲话又带着浓厚的法国乡下口音，一直很瞧不起自己，连最普遍的工作都不敢去应聘。没有工作，也没有家。就在亨利徘徊在生死之间的时候，他的好朋友约翰兴冲冲地跑来对他说：“亨利，告诉你一个好消息！我刚刚从收音机里听到一则消息，拿破仑曾经失去了一个孙子。播音员描述的相貌特征，与你丝毫不差！”“真的吗？我竟然是拿破仑的孙子？”亨利一下子精神大振。联想到爷爷曾经以矮小的身材指挥着千军万马，用带着泥土芳香的法语发出威严的命令，他顿感自己矮小的身材同样充满力量，讲话时的法国口音也带着几分高贵和威严。第二天一大早，亨利便满怀自信地来到一家大公司应聘。20年后，已成为这家大公司总裁的亨利，查证自己并非拿破仑的孙子，但这早已不重要了。这则故事启示我们从事思想道德教育也需要暗示，暗示的力量是巨大，它甚至可以改变一个人的命运。为了我们学生的成长成才，我们教育工作者更要善用暗示，发挥暗示的育人力量。

二、凸显思想道德教育的基本原则

1.计划性原则　“凡事预则立，不预则废”。对学生的思想道德教育要有计划、有步骤地实施，既要推广思想道德教育成功的经验，也要解决思想道德教育中存在的问题，同时还要突出思想道德教育重点，解决思想道德教育中的突发性问题。

2.超前性原则　　学生的思想道德行为具有潜在性，因此，我们要做好学生思想道德教育工作，就必须多深入学生，观察了解学生的思想动态和日常行为，对一些学生中不良的思想行为萌芽做好超前性预测，未雨绸缪，防患于未然，从而加强思想道德教育的主动性。

3.期待性原则　　对不同学生的不良思想行为，如果千篇一律地加以呵斥、曝光，有时教育效果往往会适得其反，因此，我们要善于改变教育策略，给学生以充分的改过自新的时间和空间，给学生以足够的耐心和信心，善用皮格马利翁效应，促使其自醒、自觉、自悟，达到“此时无声胜有声”的良好教育效果。

4.激励性原则　　学生的成长需要不断激励。美国心理学家威廉×詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%。激励是学生成长的催进剂，激励是学生完善自我的’发动机，激励是学生迈向人生更高目标的阶梯。

5.主体性原则　　思想道德教育的对象是全体学生，因此，思想道德教育中，我们要吸引学生参与，引导学生进行自我教育，发挥学生在思想道德教育中的主体性作用，调动学生参与思想道德教育的主动性和积极性，规范学生行为，养成学生自我管理、自我教育的自觉性。

6.整体性原则　　思想道德教育是一个系统教育工程，需要各方面教育形成合力，发挥整体效应。正如《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》所要求的：“小学思想品德课和初中思想政治课的教学，同其他各科教育、团队活动和班主任以及家庭教育、社区教育密切配合，共同完成中小学德育任务。”

三、革新思想道德教育方法

1.思想道德教育技术信息化　　“大众传媒、文学艺术以及体育活动，对公民道德建设有着特殊的渗透力和影响力。”因此，我们要充分利用网络媒体等现代化的技术手段，加强对学生的思想道德教育，满足学生的道德情感和认知情感的需要，增强思想道德教育的吸引力。“千年梦圆今朝，一箭飞冲九霄”，中国人的“飞天梦”终于在2003年10月15日变成了现实，我国首次成功发射“神舟五号”载人飞船。学生通过观看现场直播或电视新闻，就会真切感受到科技的力量和魅力，就会由衷地升腾起强烈的爱国主义情感和民族的自豪感。

2.思想道德教育内容生活化　　思想道德教育绝不是空洞的说教，思想道德教育内容必须紧贴学生生活实际，从日常行为养成教育入手，对学生进行成人教育；同时，从培养学生学习能力、实践操作能力着眼，对学生进行成长教育，努力使外在的教育内容转化为学生内在的自觉行动。

3.思想道德教育形式艺术化　　思想道德教育是一门艺术。俗话说，一句话可以把人说笑起来，也可以把人说跳起来。这就是说话的艺术。美国实业界巨子雅科卡说过一句耐人寻味的话：“表扬一个人用公文，批评某个人用电话。”这就告诉我们进行思想道德教育要讲究艺术性，语言要幽默深刻，感情要诚挚动人，语气要平和中肯，要寓思想道德教育于艺术之中。我们不仅要善于发现学生的闪光点和存在的问题，而且要对学生的闪光点和存在的问题艺术性地加以处理，以达到思想道德教育的最佳效果。

4.思想道德教育活动化　　“公民道德建设是教育和实践相结合的过程。”因此，要以活动为载体，在活动中加强学生的思想道德教育，强化学生道德要求，使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。可开展“开辟‘德育之窗’、德育标兵评比等，展示良好思想品德学生风彩”，“提合理化建议，增强主人翁意识”等活动，增强学生的道德实践能力，提高学生的思想道德素质。

5.思想道德教育课堂化　　“九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道。”同时，“把道德教育渗透到学校教学的各个环节”因此，我们应充分利用好课堂教学这个主渠道加强对学生的思想道德教育。

我们在对学生进行思想道德教育过程中，由于不断进行了理念的创新，学生的思想道德教育工作走出了一条宽广的路子；由于不断凸显了计划性、超前性、期待性等基本原则，学生的思想道德教育工作取得了显著的成效；由于不断进行了方法的革新，学生的思想道德教育工作打开了一个崭新的局面。做好学生的思想道德教育工作是学校工作永恒的课题，我们每位教育工作者都要为此倾注更高的热情、付出更多的心血、形成更大的合力，从而推动学生的思想道德教育工作迈出更快的步伐，取得更大的实效。

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选3

一、政治课的德育渗透中应注重培养学生的主体性意识。

政治课教学存在这样一个误区，那就是老师按部就班地讲，学生死记硬背。在思想道德教育方面，未能充分重视学生生动活泼主动地学习和发展，在德育方法上，忽视了学生的主体地位和主体性的发展。学生受到来自多方面不应有的限制和束缚，独立人格得不到应有的尊重，兴趣爱好得不到充分发挥，个性差异也得不到合理的承认。

在德育过程中，往往把禁止防堵作为立足点，不注重积极疏导并调动学生的积极因素，将批评与惩罚作为常用的教育手段。所以，我认为在当前课程改革的大潮中，思想政治的德育渗透首先就要搞活课堂，让学生成为课堂的主人，发挥他们的主观能动性，因为只有明确了这种课堂教学中师生的地位，才能进一步地开展好教与学的关系。我在具体的课堂教学活动中，针对思想政治课的特点，多启发学生，多调动学生，多开展一些讨论活动，让学生自己去发现问题、探索问题、解决问题，而不要再延续以往的老师满堂灌、学生只会死记硬背的局面。

二、政治课的德育渗透中要注意学生心理健康的教育。

教师鼓励学生，让他们充满自信心，这是在思想政治课教学中渗透心理健康教育的前提。自信心是走向成功的第一步，可见自信心在人生通往成功之路上起着举足轻重的作用。而与自信心相抵触的是自卑感，它是自我意识中的一种消极因素，处理不当，会影响学生自己参与学习活动的主动性、积极性，损坏身心健康，也是学生学习活动的绊脚石。因而，要帮助学生克服与防止自卑感的产生，培养与树立自信心。

那么在实际教学过程中如何培养学生的自信心呢？那就需要我们老师主动地、仔细地发现他们的任何一点闪光点，要戴着放大镜去观察、去发现，要学会真诚地赞扬学生，对他们回答的每一个问题，对他们的每一个奇思妙想，我们都要去赞扬，我们都要去鼓励，这样他们才会有充足的自信心，他们才会对学习产生浓厚的兴趣。同时教师要引导学生注意男女同学的交往和男女同学之间的友谊。中学阶段同学们都开始进入青春期，生理和心理都会有比较大的变化，这就需要我们引导学生学会以恰当的方式来表达男女同学之间的友谊。如果这个问题没有处理好，那必然会引起同学之间在学习、纪律、交友、生活等各个方面出现思想和行为上的偏差。所以我们在实际的教育过程中要引导学生自然地、落落大方地进行男女同学之间的交往，男女同学在交往过程中要学会尊重对方，要学会自爱，这才是中学时代男女同学恰当的交往方式。

三、思想政治课教学中运用情感和情境因素进行德育渗透。

思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的德育过程，所以要充分运用情感和情境因素对学生进行德育渗透。

首先要培养兴趣，使学生产生积极的情感体验，从而产生未知的动力。由于政治课抽象的概念很多，学生常常觉得枯燥无味。如果老师只是划杠杠、背条条，把政治课变成单纯的知识识记，会大大地削弱学生的学习兴趣，使学生没有一点愉悦的情感，这样就会严重影响学生对基础知识的掌握和思想觉悟的提高。所以，教师必须千方百计地激发学生的学习兴趣。

其次，教师要真心实意地热爱学生，要努力沟通与学生之间的感情。热爱学生，这是师德的基本要求。教学中老师只有以爱心撞击学生、贴近学生，促进学生健康成长，关心爱护学生，并对学生寄予希望，学生才愿意接近老师，乐于接受老师的教育，学生的进步就快;反之，学生与老师疏远，甚至对立，进步就慢。因此，师爱的力量对学生非常重要，它是推动学生前进的心理因素之一。

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选4

关键词：现代教育技术；高职校；德育教育；应用

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0064-01

高职校的教育理念不仅仅限于对学生知识和能力的教育和培养，还要培养学生的思想道德品质，让学生树立正确的人生观、价值观，从而健康地发展。而近几年来，高职校的德育教育进行了改革，要求采用适当的教育方法和教育理念来呈现出高职校的教育特色。因此，就将现代教育技术融入到了高职德育的教育中，并发挥了一定的作用。

一、什么是现代教育技术

现代教育技术是一门综合性强的实践性的学科，它包括了心理学、哲学、教学等多种理论知识，并且是理论知识与实践的综合体。现代教育技术是非常重视理论与实际的结合的，注重课堂教学，注重在平时的课堂教学中来找到客观存在的教学问题，然后结合问题的关键来进行解决。现在的社会是信息技术型的社会，信息和电子技术应用的越来越广泛，在教学中应用计算机技术能够提高教学质量，改善教学环境，培养学生的全面素质。而现代教育就是将学生作为中心，根据教学涉及到的理论知识作为指导基础，找出教学的漏洞，研究和分析解决漏洞的方案。一般来说，现代教育技术凭借它的教育理念的前沿性、表现的直接性等特点对高职校的德育教育有着重要的影响。

二、现代教育技术在高职校德育教育中的应用

现代教育技术的应用对高职校的德育教育是不可或缺的，第一，现代教育技术是高职校的思想道德教育强大的技术支撑。现代教育技术主要是利用了媒体的技术方式，而媒体的技术所包括的技术领域也是很广泛的，其中不仅包括了电视、广播等视听方面的技术，还有网络技术、远程教育的技术等处于前沿的技术。高职校通过多媒体进行思想道德的教育更有感染力，并且充实了思想道德教育的教学资料，使用网络技术的互相交流的功能，能够给高职校的思想道德教育提供一个良好的交流平台。高职校的思想道德教育中融入了这些现代化的教学技术，改善了思想道德的教育方式，拓宽了思想道德教育的教学面，增强了思想道德教育的教学效果和质量，并且促进了高职校的思想道德教育的发展。第二，现代的教育技术能够帮助高职校在思想道德教育方面进行创新。传统的一对一的思想道德教育的方式已经不符合时代的发展了，必须要融入新的现代化的教育技术来改变这个现状，给学生创造一个更生动、更有感染力的课堂的学习氛围，采取多变的方式来替代乏味的讲解，这样不但能够丰富思想道德教育的教学内容，还能够使高职校的思想道德教育有了自己的特点，加强了教学的效果。

下面是现代的教育技术在高职校的思想道德教育中的具体实施

（一）改变班级陈旧的思想道德教育的方式

现在的网络信息技术给高职校的思想道德的教育方式提供的新的途径，拓宽了高职校的思想道德教育的教学面和教学空间。注重并且采用前沿的现代化的教育技术可以明显地使高职校的思想道德教育的工作在短时间内达到最高的教学效果。第一，高职校可以使用网络的交流平台，能够进行个别教学。高职就读的学生有两个比较明显的特点：希望更多的真实的交流和具有自我保护的观念。这样的两个特点是长期以来都存在的，这样的特点对高职校的思想道德教育的进行很不利。因此，利用网络这个交流平台能够很好地针对高职学生的特点，改变了学生不喜欢跟教师当面的交流的问题。通过网络信息的交流平台，能够给学生提供一个抒发情感和吐露心声的空间，更有利于学生的健康成长。高职的学生在学习和生活中经常会遇到一些问题，当出现这样的状况的时候就可以通过网络的平台来解决，教师可以使用一对一的方式来与学生进行沟通，从而了解学生在思想道德上产生的问题，再对问题进行分析，进一步地正确指导学生的思想道德的观念。教师在管理高职校的班级的时候使用了计算机网络与学生进行沟通和交流，能够帮助学生朝着健康的方向发展，促进了高职校的思想道德教育工作的发展。第二，在进行课堂教学的时候，教师可以通过多媒体给学生播放思想道德方面的例子，对所有的学生进行思想道德教育。高职校的学生在思想道德方面的实践经验是非常少的。多数的高职校的学生根本没有责任意识，只是一味地追求金钱和物质的享受，没有团队精神，针对这样的情况，教师可以通过播放思想道德的例子的视频给学生观看，让学生在例子中体会到正确的思想道德的观念，并对自己的行为进行检讨，自己改正身上存在的问题，这样能够提高思想道德教育的有效的发展。

（二）使高职校的思想道德教育得到创新

高职校采用了现代化的思想教育技术，使思想道德教育的模式有了创新。改变了以往的陈旧的传统式的教学方式，更有利于学生的健康发展。教师同学生在网络的平台上进行沟通，教师可以再沟通中引导学生往正确的思想道德方向发展，并将思想道德教育融入到各个学科的教学中，这样在沟通中就对学生进行了思想道德的教育，使思想道德教育日常化、大众化。

将现代化的教育技术融入到高职校的思想道德教育中，能够适应时代的发展需求，给学生提供了与教师沟通的网络平台，让学生能够健康地发展，通过现代化的教学技术，提高了高职校的思想道德教育的教学效果。

参考文献

[1]刘兴国.基于现代教育技术的高等职业学校德育研究[D].山东师范大学，2008.

[2]蔚飞.利用现代教育技术培养幼儿的全新思维[J].软件导刊.教育技术，2011（7）.

[3]刘璇.浅谈现代教育技术对高职教学改革中的促进作用[J].计算机光盘软件与应用，2010（9）.

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选5

一、中职学生思想道德教育的必然性

在进行对中职学生思想道德教育加强的意见中，我充分的认识到了中职教育的重要性和必然性，通过社会对人才需求的不断改变中，培养在不同领域的专业人才就尤为重要，中职学生毕业将会直接面临进入社会，没有良好的心理素质是很难再社会上立足的。我国是歌社会主义大国，人口和就业一直就是我国存在的长久问题。在读了这篇意见后，我充分的感觉到了它对我国人口和就业的问题，提出了相对的解决方案。同时也感觉到了政府在对解决人口和就业的工作上不停的在找寻新的突破口，为实现我国社会主义全面建设小康社会而努力。

二、中职学生思想道德教育的全面性

对关于加强和改进指导思想上，我充分的认识到了，思想改革必须要通过全方面的考虑，要做到面面俱全，不能就单方的进行思想改革，要根据具体的情况要具有针对性、实效性、时代性。在对指导思想的改进上，我体会到了心理健康教育对中职学生思想道德教育业的重要性，让我明白到想要拥有良好的思想道德就必须要具备健康的心理，使中职学生养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，这些品质的养成有利于他们在以后的工作中能够取得成功。在读到“以珍爱生命、健全人格教育为重点，开展安全教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、廉洁教育等专题教育，引导中职学生树立安全意识、环境意识、效率意识、廉洁意识。”时，让我明白了，要培养一名合格的中职学生，要培养一名对社会有用的人，需要注意和考虑到的事实在是太多了。同时我也体会到了，作为一名中职教育工作者，也需要付出更多的心力。

三、中职学生思想道德教育的实践性

在进行中职学生思想道德教育的主导作用时，我深刻的体会到马克思主义合中国特设社会主义的学习是始终坚持不变的课题。在“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则上，我感受到了教育的人性化，职业教育是针对社会各个方面所需人才的专门培训基地，是社会真正和迫切需要的人才，所以必须使教育的知识能够更适合于社会。这让我看到了驾驭工作者在对于能够培养出适合于社会的人才上作出了认真的思考和研究，是将中职学生的思想道德教育做为重点来实施和完成的，同时也很认真的在实行国家的政策，为国家培育真正有用的人才。现在的学生，很多都是娇生惯养的，在面多困难上不能够完全的做到应对自如，所以实训就显得由为的重要。同时我也看到了，实训将带给学生实质上的帮助，使其能够在实践中得到课本上学不到的东西，在实践中解决将会出现的问题。

四、中职学生思想道德教育的深入性

对于意见中提出的一些有助于拓展中职学生思想道德教育工作的方式和方法，我能具体的感受到每个活动的开展对于加强中职学生思想道德教育的可实施性。这些活动的开展从根本上帮助了中职学生的实际问题，让他们能够在学校的帮助下完成对思想道德的认识和学习。在意见里，我看到了很多关于从生活上、心理上、物质上等方面帮助中职学生的意见时，我切实的感觉到了全国妇联对于中职学生教育的深入性，是真正的为中职学生着想，是真正的站在了中职学生的立场上为他们想办法和解决困难的。

五、中职学生思想道德教育的管理性

在加强学生自我管理的意见里，具体提到了加强对学校的制度建设、加强中职学生日常行为管理、加强共青团、学生会和学生社团工作、加强校园网络管理等方面的意见，使中职学生在还没有进入到社会时就能充分的进行自我管理和约束，让他们在学习中就养成良好的自我管理能力，变成一个对自己负责的有为青年，对将来进入社会有很大的帮助。在这些意见里，我还深刻的体会到从小事做起的道理，将对社会有害的因数尽早的知道并加以防范，真是做到了防范于未来。

六、中职学生思想道德教育的组织性

在加强各个队伍建设意见当中，我体会到了拥有健全和细致的队伍力量，是国家执行中职学生思想道德教育工作能够顺利进行的有力保障。健全的队伍建设，能让工作执行器来更轻松，可以通过各个方面去执行，利用层层的教育工作，逐渐的加深思想道德在中职学生心理产生的影响，使其在不知不觉中就能够将思想道德放进心中，从而达到教育的潜意识化教育的效果。

七、中职学生思想道德教育的影响性

通过对环境提出的意见，让我深刻的体会到拥有一个良好的生活环境是个十分重要的因素。不是说环境可以影响人的一生吗，人们常说：“什么样的生活环境，造就什么样的人。”正是因为这样，古人才会有“孟母三迁”的故事。

八、中职学生思想道德教育的重视性

在认真完成思想道德教育各个方面的组织和领导工作时，在各个领上加强各个机构的建设时，在制定的各个方案实施时，可以看出在加强中职学生思想道德教育的工作上，各个部门起到的重要作用和各个部门对于这个工作的重视程度。

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选6

[摘要]随着国家对中等职业教育的重视，中等职业学校的规模势必不断扩大。然而，由于种种原因，中职生的思想道德教育现状却不容乐观。在此，本文根据笔者六年的中职学校德育教学工作经验，浅析中职生的思想道德问题根源，据此提出几点完善中职生思想道德教育的建议：形成相对封闭的校园环境、营造独特的校园文化氛围以及形成教育合力等给中职生的思想道德教育构建网状的教育体系，以此培养出德技兼备的高素质高技能人才。

[关键词]中职生;思想道德教育;根源;建议

随着当前国家经济结构调整的需要不断凸显，政府及各界愈加认识到中等职业教育的重要性。正在落实的中等职业教育免费政策，势必将中等职业教育的规模扩大到一个新的高峰。然而由于诸多因素的影响，目前中职生的思想道德问题繁多，亟待社会各界共同关心，否则，再过十年，我们的劳动力技能是上去了，素质却愈加低下，人们期待的幸福和谐社会又如何能建成。本文将试图从以下方面对这一问题进行探讨。

一、中职生思想道德现状

总体上看，中职生相较普高生更开朗活泼，团结友爱，文明礼貌，但同时在日常行为习惯，心理素质，意志力等方面不尽如人意。

首先是在日常行为习惯上，许多学生缺乏良好的学习生活习惯，导致没能正确处理学习与生活的关系。一方面在学习上，由于没能养成良好的学习习惯，以致学习中总体表现为被动式学习，缺乏主动学习的积极性，结果在校表现就是，时刻需要老师的督促。如果没有老师，就立刻想方设法地逃离学习这项苦差。另一方面在生活上，由于缺乏良好的生活习惯，以致不能很好地适应离家住校的生活，最终影响学习。以前在生活上任何问题，都家长代劳和约束。来到学校后，课余生活完全由自己把握，结果不少学生沉迷于游戏、网吧上，甚至有人出现打架斗殴、吸烟酗酒、早恋等不良行为，终日无心向学，得过且过。

其次，心理问题多。中职生年龄普遍介于15—18岁之间，正值青春期。他们有着所以青春期孩子的普遍问题，同时有在某些方面更加突出的特点。一是成人感特别强烈。许多学生用大人的眼光打量社会，甚至模仿成人的行为来处理人际关系，因此过早进入成人社会的心理状态。二是就业需要突出。虽然他们总体表现不好学，但时常会为就业问题感到担忧和焦虑，承受着较大的就业压力。三是成就动机有待提高。在职业学校学生中，有的学生因学习成绩不理想，对学习失去信心；有的学生因学生没有正确认识提高职业素养的意义，将学习目标错误地定在合格线上；而更多的学生因沉迷于各种各样的不良爱好上，无心向学。

第三是意志力差。现在许多中职生由于家长的娇生惯养，无原则的溺受、宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗，勇于创业的精神，遇到困难，不思进取，不谋求解决，只有退缩或放弃。有的中职生就业后缺乏吃苦耐劳的精神，总嫌工作吃力，工作时间长而放弃就业机会，游荡于社会。

二、中职生思想道德现状产生的根源

中职生思想道德现状产生的根源，笔者认为主要有以下几点：

1、家庭环境方面

一教育不当。许多家庭教育子女不讲方法。有关学者曾调查发现，家长对子女要求不够严格的占16%；对子女溺爱、娇宠的占26%；对子女采取打骂等粗暴式教育方法的占18%。

二是破裂家庭的负面影响。近年来传统家庭关系遭受破坏，不良的夫妻关系、父母子女关系使学生的成长环境先天不良。尤其是在单亲家庭中，缺乏父爱或母爱是导致大部分问题学生的的第一诱因。另外，一些名存实亡的家庭，由于畸形的夫妻关系，也对学生的成长造成恶劣的影响。

三是“留守儿童”的成长经历。据对本校后进生的调查显示，此类学生在中小学时期父母外出务工的占67%。他们基本上是由祖父母或外祖父母监管、教育，这种隔代教育又大多表现为溺爱、偏袒、娇宠等不当方法。

四是家长自身的负面影响。目前大部分中职生来自农村或城镇中下收入家庭，父母整体文化程度及自身修养较为低下。有些家长自身行为有失道德风范，行为不检点、不文明或具有不良嗜好，有些父母经常，出入不良公共场所，诱发子女产生不良行为。

2、学校教育观念和方法有偏差

一学校教育导向有偏差。在中职学校，大部分学校片面追求师生在技能比赛上的获奖，忽视对学生的德育工作。学校可以在人力物力财力上全力支持技能竞赛，却鲜有资源能用来满足师生在德育方面的需求。因此，中职学校普遍存在“重技轻德”的现象。

二教师教育方法不当。不少老师缺乏对学生发自内心的关爱引导，只是一昧地管理压制。尤其是对后进生的管理上，采取简单粗暴的惩罚、开除等方法，导致学生自暴自弃。

三心理辅导不足。大多数学生存在不少心理问题，不懂自我调适，过分焦虑困惑，导致心理畸形。

3、社会环境的负面影响

一市场环境的负面影响：市场环境下，社会上享乐主义，拜金主义，功利主义，严重影响了一些中职生，出现了狭义、偏见、嫉妒、暴躁、孤独、抑郁、固执、攻击等不良个性心理特征，甚至出现、欺诈、偷盗等违纪违法行为。

二大众传媒无孔不入。随着互联网的兴起和移动网络的发展，大众传媒中大量的色情、打斗、凶杀和暴力信息，使中职生盲目模仿，危害极大。

三社会文化市场缺乏监管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的产品在市场上流行，尤其是中职生经常出入娱乐性网吧、酒吧、迪厅、游戏机室、台球室等，沉溺于各种各样的不良娱乐活动，结果导致无心向学，逃学、旷课，甚至违纪、违法。

4、中职生自身内在道德觉悟力不够

在对中职生思维能力的调查了解中发现，他们普遍对具体的事物、活动有较大的兴趣，领悟力较强；但对相对抽象的理论、思想意识等问题缺乏兴趣，觉悟力较低。

三、完善中职学校思想道德教育工作的几点建议

尽管造成中职生思想道德问题的根源是复杂多样的，但作为中职学校自身，仍然要在困难重重的境遇下，不断努力做好这项工作。结合这几年的德育工作经验，下面几点建议希望能对此有所帮助。

形成相对封闭的校园环境。在前面的分析上已经表明，社会环境对学生的负面影响非常大。对已经深受社会毒素影响的刚入学的中职生来说，适当封闭的校园环境能使其在一定程度上跟社会毒素割裂。当然，相对封闭的校园环境的形成，主要是采取封闭住校式教育管理模式，在这一点上，广东省高级技工学校在管理上一直对此推崇备至，并受到家长和社会的高度认可。

营造良好的校园文化氛围。刚刚提到要对中职生进行封闭住校式管理，既然学生不能天天随意进出校园，所以他们大部分时间都将待在校园内。因此，校园必须成为一个能强烈吸引学生的地方，否则厌学、逃学现象将层出不穷，这样反而适得其反。现今，大学教育都普遍强调校园文化的重要性。其实，良好的校园文化氛围对中职生同样重要。由于中职生的成人感较强，就应该引导他们形成正确的生活习惯和态度。当然，在具体做法上，现在普遍采取的措施是发展社团。学生们通过社团活动丰富了他们的课余生活，有助于培养良好的兴趣爱好，形成健康积极的生活态度。不足之处在于，每个学校的模式过于相似。要学生对校园产生强烈的吸引，一定要有独特地适应学生需求的文化氛围。结合中职生热衷娱乐活动的特点，应该给学生提供尽可能多的娱乐设施，并有正确引导。例如，在校园内开放映厅，舞厅，游戏室、网吧等，当然这些所有活动都应该有老师进行正确的引导监督，避免学生过分沉迷于此。如游戏室、网吧，我们可以限制每位学生每天只能玩一小时；舞厅应该组织舞蹈社团的成员组织大家跳健康有活力活动；放映厅就应该放积极健康的影片或纪录片。如此一来，学生既愿意呆在校园，又能有节制地正确地进行娱乐活动。学校在对这些活动的组织宣传引导过程中，可以潜移默化地改变学生的思想，提升道德修养。

（三）将学校教育、家庭教育、社会教育联合起来，形成教育合力，给学生全方位的正能量引导。虽然笔者认为中职学校应采取封闭式管理，但学校、家庭、社会又是不能割裂的，因为学校培养出的学生最终要走向社会，回归家庭。因此，要善于将学校教育、家庭教育、社会教育三者有机结合起来，才能有效地发挥教育功能。在结合中，学校是主体、是纽带，家庭是配合，社会起组织领导协调作用的力量。同时，作为主体的学校要引导学生正确客观的看待分析社会现象、家庭问题，不能脱离社会家庭现实，将学生往象牙塔里带，最后学生毕业工作成家后，将要面临理想与现实强烈反差。譬如，在学校教育与家庭教育结合过程中，班主任及相关老师要尽可能多了解学生的家庭状况，引导学生从正面去看待父母之间的矛盾以及自己与父母之间的关系。在学校教育与社会教育结合过程中，应多组织学生去了解社会的好人好事，避免学生只能从大众媒体中一知半解地了解到许许多多的负面信息，引导学生从多方面看待社会的种种现象。最终，一定要让学生形成对学校、社会、家庭具有一个统一的道德价值标准的认识，而不是割裂，多面的。

结语：

由于种种原因，中职生的思想道德教育现状不容乐观。本文剖析中职生的思想道德问题的根源，提出几点完善中职生思想道德教育的建议：形成相对封闭的校园环境、营造独特的校园文化氛围以及形成教育合力等给中职生的思想道德教育构建网状的教育体系，以此培养出德技兼备的高素质高技能人才。

参考文献：

[1] 《教师怎样对学生进行思想道德教育》 出版社： 东北师范大学出版社 （2011年10月版），张玉番，赵冬主编；

[2] 《社区青少年思想道德教育主体发展研究》 出版社： 湖北人民出版社，（2012年5月版），朱志刚著；

[3]《教育的艺术》出版社：汕头大学出版社（2009年1月版），曹晚红，吴大伟编

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选7

对小学生的教育，必须坚持“因材施教”的原则，针对不同学生的气质、能力、性格差异，去观察、分析、综合，待“洞悉全貌”后采取不同的措施、途径和方法进行思想教育。

一、对“个性倔强的学生”要注意培养沉着、稳重、坚持到底的精神

“个性倔强的学生”的心理特点是喜欢与人交往，情绪往往表露于外。他们热情、果敢、爽朗、为人耿直、精力充沛，有进取心、不怕困难，但往往又脾气暴躁、任性、粗心、性急。对这类学生的教育，要求教师注重培养学生沉着、稳重、坚持到底的精神和克制忍耐的品质。我在任教六年级时发现有两名学生热情、大方，敢于向老师提出问题，但有时脾气暴躁、任性，做作业或考试时粗心。针对这种情况，我对他们进行有针对性、有说服力的批评教育，引起他们的注意。随着时间的流逝，他们逐步改正了自己的缺点。

二、对“个性活泼好动的淘气学生”，要注重培养刻苦精神，养成做事认真、善始善终的习惯

我们在对学生的思想教育中发现，“个性活泼好动的淘气学生”的.心理特点是机敏、灵活、亲切、热情，有兴趣爱好，但同时也伴有情绪易于波动、轻涪散漫、不踏实等特点。这类学生如果教育不当，学习成绩就会逐渐下降成为双差生，有的甚至会引发伤害事故。去年秋季，我班一学生放学后因骑自行车淘气导致膀子骨折，我便以此为契机，同家长取得联系，希望家长协助和支持、配合，教育每一位学生上课做作业时注意力要集中，着重培养他们的刻苦精神，并逐步养成做事认真、善始善终的好习惯。

三、“对慢性子学生”要注意培养敏锐的反应和办事果断的作风

我在教学中发现本班有几个“慢性子”学生，平时能克制自己，遵章守纪，但不喜欢活动，反应迟缓、欠灵活，惰性很大，甚至常常萎靡不振。其中有个比较突出的，表现在无论平时说话走路，还是上课做作业，以及回答老师提出的问题等速度都不快，赶不上一般的同学，学习成绩也不好。针对这种情况，我耐心地说服教育他，引导他养成良好的习惯，多读书多活动，多动手多动脑，经常训练读书、写字速度，思考问题时要求反应灵活等。后来，这个学生改掉了不良习惯，学习成绩有了明显提高。对此，我的体会是：对这类学生，教师要有诚心和耐心，给予他们考虑与作出反应的足够时间，鼓励他们通过参加各类活动来克服冷漠感，注意培养他们敏锐的反应能力和办事果断的作风，这样便能收到较好的效果。

四、对“敏感而心眼多的学生”要多加鼓励，培养其树立自信心

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选8

关键词：大学生；思想道德教育；现状与改革

随着高等教育的不断探索与发展，各大高校对全民教育与素质教育的深入落实，学校重视智力教育忽视思想道德教育的现状已经难以支撑中国现代化对高水平人才德智兼备的要求。因此，为社会发展奠定坚实可靠的基石，培养大学生的思想道德水平是高等教育的根本价值所在。

一、大学生思想道德教育的现状

大学生的思想道德现状表现为：首先，政治意识的增强，不再是形式。在高校教育中，以大学生入党为例，之前学生入党多是一种形式，或者是为了将来步入社会找个好工作提供铺垫。但是现如今大学生入党，不再是一味的走形式路线，而是有了自我更多的思考与想法。当然将入党当做是一种信仰，为了信仰认真阅读马列主义著作、毛泽东选集，甚至将其中的一些思想理论作为座右铭学习，这些十分有必要，并且有助于提高思想认识与觉悟。

其次，以爱国主义精神感染自我，不断努力向上为祖国发展贡献一己之力。在今天改革开放以来，大学生没有经历过战争，更没有忍受过饥饿与吃过苦，但是他们却肩负着重要的使命振兴国家，与生自有的民族自豪感与荣誉感，时刻提醒着他们要关注国家的命运与未来，时刻以强烈的爱国主义精神督促着自我为国家发展贡献力量。

最后，具备一定创新精神，迫切希望实现自我价值。当代年轻人自信，对于新事物充满好奇心，而且思想观念又先进，他们迫切希望通过自身的努力实现自我价值。这种追求与我们所追求的社会价值不一样，当代大学生希望在自己所擅长和关注的领域取得成绩，具备很强的竞争意识。这种思想现状，一方面是对自我的严格要求，另一方面是对老师家长证明。由此可见，现代高校教育对于学生来说存在一定的弊端，没有提供足够的表现空间，不能有效的帮助培养学生自主独立的品质。

二、大学生思想道德教育存在的问题

在高校大学生思想道德教育中，部分学生过于自我与自信，对他人及社会态度冷漠、自私的态度，这些都成为大学生思想道德的问题。

（一） 道德信仰缺失，过于自我。

在高校大学生思想道德教育中，大学生的道德认知与行为表现，两者之间不和谐问题日益突出。很多问题的出现并不是大学生不知道和不懂，而是他们在日常学习生活中自我约束能力的缺乏。当前，社会生活中所缺乏的也是对良好道德标准的追求与信仰，人们在追求实际效益的情况下，往往忽视了社会秩序，甚至有些人以法律为武器为自身的违法行径辩护与开脱。

思想道德与法律相比，法律是人们日常工作生活中所必须遵守的、一种强制性的行为规范，但是其制度虽然严格但是内容有限，在人们的日常交际生活中为最低标准。思想道德则是人们彼此之间交往时互相遵循与认可的一种行为规范，这种行为规范以保障社会秩序为前提，其不需要强制进行，而是人们在生活中养成的一种良好的行为习惯，无需对其作出特定的约束。但是现在，思想道德的认知与实践严重脱节，这种现象日益严重。甚至在高等教育中，很多人为了眼前利益，而放纵自我道德品质，在高校教学中所出现的考试作弊、学术腐败等，这些为了名誉、金钱等利益而出现的思想道德问题层出不穷。

总之，社会变革加速，使得很多大学生当时判断力，对于一个高水平的高素质的人才而言，思想道德不仅是认可，更是严格要求自我的遵守。

（二） 价值趋向扭曲，功利思想过于严重。

随着社会的快速发展，在未来社会生活中多元化的价值成为主导。在高校教育中，部分大学生往往将自身利益摆在首位，过于注重功利和自我的发展，久而久之形成了物质至上、享受主义的潮流思想，严重影响着年轻大学生的思想观念。对自己利益的重视往往危害到国家利益，为了一时享受，过于重视眼前利益，不讲求奉献精神，国家利益难以得到保障，久而久之无法确保国家与社会的长期稳定发展。

（三）大学生心理健康令人担忧，缺乏吃苦耐劳和抗压力。

在当前社会竞争日益激烈的情况下，高校教育不应该只是培养学生的专业知识，心理教育也越来越重要。大学生本身承受着学习的压力，加之成长环境的影响所致，部分学生本来就不善于与人交流，跟不用说面对问题和解决问题的能力，往往心理素质较为脆弱。近年来，自杀率、犯罪率不再是个例，而是在全国各地各大高校的比率逐年提高。此外，在大学生活中除了面临着学业问题外，还可能面临着感情与就业方面的问题。这些导致了大学生对未来的迷茫、颓废、自卑等心理疾病，大学生的这些心理疾病、人格欠缺等发展成为备受社会各界高度关注的问题。如何让大学生积极乐观的生活，勇敢迎接挑战依然是我们需要关注的重点。

三、大学生思想道德教育的改革

大学生的成长离不开国家、社会、高校以及大学生自身各方面，因此我们从以下几点提供改革建议，以有效改善和环节大学生思想道德教育存在的问题。

（一） 高校教师队伍做好榜样，并将思想道德教育落实到教学中。

在高校教育中，教师作为教育的主力军，他们不仅传授给学生知识，更多的是还扮演着社会道德的楷模，是学生争先学习效仿的对象，在无形之中教育和影响着大学生的行为。因此，在大学生思想道德教育工作中，教师更应当发挥带头作用，以身作则，为学生做榜样。在学校日常教学之中，通过自身的人格魅力与良好的道德素养影响学生，教育学生如何做人和做事情。

（二）理论与实践的完美结合，将真实故事引用到教学中。

在高校教育中，想要快速的提高大学生的思想道德水平，首要的前提就是将思想道德理论与实践的结合。在一些高校教育中，思想政治教育多停留在课堂中的理论学习，极少情况与发生在学生身边的生活实践结合。其实思想道德教育并不需要与先进特别的案例相结合，在日常生活中就能够为道德学习提供充分的依托对象，让大学生在生活中充分感受尊重、关爱、责任，这些远比通过先进事迹的学习更切实有效。

（三）以社会实践为基础，传承思想道德精华，弘扬优秀社会道德规范。

思想道德教育，我们以社会实践为基础，传承古代的优秀思想道德精华，例如《三字经》、《弟子规》等古代道德规范中的一些优秀道德规范，与现代社会经济发展同步，在具体生活实践中推陈出新，在人与人的交流互动中体会思想道德真谛。

四、结论

对于高校大学生来说，培养和建设社会主义道德始终是一件艰巨而重要的任务，不只是学校学生单方面的问题，更是整个社会所必须关注的重要问题。对此，我们分析当前大学生思想道德教育发展的现状，在保留优良习惯的同时，针对现状问题提出相应的改革措施，保障实现良好的社会风气，保证大学生在具备扎实的专业知识同时，具备优秀的道德品质与素养，最终促进社会的和谐发展和实现国家繁荣发展。

[参考文献]

[1]韩刚.《浅谈大学生思想道德教育发展的现状与改革》.《西安社会科学》.2011年第2期.

[2]李光武.《浅谈大学生思想道德现状、成因及解决的策略》.《改革与开放》.2009年第11期.

[3]蒲丽娜.《浅谈思想道德教育对当代大学生的影响》.《科教文汇》.2012年第19期.

[4]祁山.《浅谈大学生思想道德教育的路径选择》.《华章》.2012年.

[5]李留新.《浅谈社会经济高速发展的背景下如何加强大学生思想道德教育的思考》.《北方文学旬刊》.2013年第11期.

[6]朱孔军.《大学生管理理论与方法[M]》.《人民出版社》.2010年.

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选9

在学生思想教育工作中，我们把经常违背道德准则或违反校规校纪的学生称为品德不良学生。如何帮助这样的学生矫正认知偏差、改掉不良习惯、让孩子走出“不良”的阴影呢？我们认为最行之有效的方法是说服教育。

按照霍夫兰德的态度改变理论，说服教育成功是否取决于教师、学生本人、教师使用的方法手段和周围情境。

一、教师本身

首先，教师要有可信性。教师不一定是思想教育工作方面的专家，但在做说服教育工作之前应充分了解一些关于不良行为孩子的心理，分析造成不良行为的原因，掌握一些基本的方法、原则，以便针对存在的问题对症下药。

其次，教师要有可靠性,就是让学生明白老师的意图是处于对他的真心帮助。教师要有诚信，绝对为学生保守秘密，以获得学生的信任、好感，使教育工作顺利进行。

第三、教师要有一定的吸引力。亲其师，才能信其道，教师只有有了威信，学生才会乐于接受你的教育。教师的吸引力主要来自以下三个方面：其一，教师的专业特色锁定了教师具有广博的学识、过硬的教育教学能力，才能赢得学生的尊敬与爱戴。第二，教师在学生面前要精心的整饰自己。有了令学生折服的业务能力，再加上得体的装束，必能博得学生的拥戴。第三个重要的方面是经常与学生接触，作学生的良师益友，博得学生信任，做学生的依靠，确保说服教育工作顺利进行。

二、学生本人

首先，教师要了解学生所处的社会背景、家庭状况、家庭关系、经济状况如何，都与什么人来往等，这些情况可能是影响学生产生不良思想的根源，还要了解学生不良思想形成的时间和原有态度的坚定性。

其次，教师要了解学生的世界观、价值观，人格特点、气质特点、性格特征，最主要的要分析明白属于哪种类型。心理学将学生的不良行为分为四种：1、行为过失型，这种学生的特点是违反纪律或行为规则，如迟到、早退、打骂人、恶作剧、说谎等。2、冲动侵犯型、特点是采取攻击、侵犯的方式对待使他需要得不到满足的人、事或物，一般的’是公开的、爆发的。这种学生一般属胆汁质的气质类型。3、压抑型、特点是采取逃避、保守的方式，悲观失望，自暴自弃。这种学生以抑郁质气质居多。4、自由散漫型、特点是缺乏责任心，参与意识差，不愿意受纪律约束。

三、方法与手段

1、注意差距：这里的差距是老师希望学生达到的目标与学生原有态度间的距离。这种差距越大，说服工作的难度就越大，反之较小。当差距过大时，教师应将说服工作分段进行，逐步达到目的。

2、避免观点的重复与陈旧：学生对重复陈旧的观点往往充耳不闻，所以新颖性是沟通过程中较为有效的策略。如果同一个问题几次得不到解决，应选择不同的手段或不同的切入方法来解决。

3、正确利用恐惧唤醒：这种方法是向对方陈述利害关系，使对方感到一种压力和威胁。在使用这一方法时，要注意恐惧唤醒的强度，强度过大会使学生产生心理压力，过小恐惧手段不起作用。适当的恐惧唤醒后，要给学生指出一条明确的路，指明下一步努力的方向。

4、合理运用单方论据和双方论据：单方论据是指运用正面的论点进行说服教育；双方论据是同时提出正反两种观点后再强调自己观点的正确性的方法。在劝说时使用什么方法呢？这要因人而异，对于年龄小，文化水平低、原有态度不坚定的学生最好使用单方论据；对于文化水平高、态度坚定的学生易使用双方论据。

四、周围情景

情景的设计直接影响到说服教育工作的成效。

首先、教师在做说服工作前应有预告，预告的目的在于让学生有心理准备，预告的语气应是告诉，杜绝警告式预告。其次、教师选择的环境应当清静无扰，防止说服教育过程中的分心。另外、避免使用重复情景。

结束语

俗话说江山易改，本性难移，学生思想观念的转变是一个长期的、迂回往复的过程，教师应满含爱心的对待每一个孩子，通过我们的教育，祢补孩子身上的不足，力争让每一个孩子都能在教育的阳光下健康成长。

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选10

论文摘要：随着人类进入信息社会，网络以其独特的方式影响着社会各个领域。中职学生作为一种特殊的群体，网络给他们的思想带来了诸多影响，本文就如何借助网络做好中职学生思想教育进行探讨。

论文关键词：网络化;中职学生;思想教育

一、网络对中职学生思想教育的影响

(一)网络对中职学生思想教育的正面效应

1、网络使得思想教育工作的社会化程度得到大大的提高。过去，传统中职学校思想教育往往局限在课堂教学，传统校园文化对学生的影响占主导部分。网络的出现，拆掉了学校与社会之间的围墙，把学生带入到一个更为广阔的天地，通过网络，学生了解到大千世界的各种社会现象、思想观点、文化思潮。

2、网络使我们了解到更为真实的学生思想动态，从而提高了思想教育工作的针对性。特别是一些受到普遍关注的校园和社会热点问题，中职学生们会乐于在网上发表各自的观点、意见，进行交流、讨论，这都是学生真实思想的流露。教师可以通过收集、整理、分析这些网贴，从而找出对策。

3、网络世界大容量的信息可以丰富思想教育的素材;网络传播的多媒体(文字、画面、声音)特性可以使思想教育更具有艺术的感染力;网络传播的即时性可以使得思想教育更具有时效性。

(二)网络对中职学生思想教育的负面影响

1、网上信息丰富，但良莠不齐，可能使一些中职学生失去理性思维，迷失方向。不可否认，网络上大量的信息为人们学习、研究提供了丰富的资料，也开拓了人们的眼界，大大丰富人们的’生活。但是这些信息良莠不齐，网络上流动的各种冗余信息成为干扰大学生的“噪音”，影响了有用信息的清晰度和效用度，不利于中职学生对知识的正常吸收。

2、网络的开放与封闭的矛盾、虚拟与现实的矛盾在一定程度上给大学生的身心健康带来危害。网络是一个开放的系统，但同时它又是虚拟的世界，从这个角度看，网络又是一个封闭的系统。网络世界中人与人的交往与现实社会相比在很大程度上具有交往范围更广、关系更加平等等优点，可以使人们更好地互相沟通。一进入网络，就有机会与陌生人相识，并和志趣相同的人交流，犹如身临其境。这种虚拟世界比现实世界自由，人们可以根据自己的需要任意创造网络中的自我角色或随意欺骗他人，这样，在很大程度上造成人际关系的信任危机。

3、西方网络思想文化的侵蚀，扭曲了中职学生的世界观、人生观和价值观。少数西方发达国家凭借对网络高技术的垄断，推行网络政治霸权主义和文化帝国主义，通过网络大量宣传西方文化、思想等，现在，世界80%以上的网上信息是由美国提供的。近年来，我国网络有了很大发展，据统计，上网人数已达到1200万人，并正以几何速度增长，其中中职以上的学生上网人数占相当比例，中职学生由于生理、心理等因素，他们的世界观、人生观和价值观尚处于发展期，可塑性大，容易受到外界社会思想的冲击。

二、大学生思想教育进网络的措施

(一)“两课”教育进网络，发挥网络在思想教育中的作用

中职学校思想政治工作必须要把德育课思想理论教育的主阵地和网络思想教育的新阵地有机地结合起来，相互渗透、相互支持，共同发挥思想政治教育作用。首先，要将焦点——网络信息引进“德育课”教学内容之中，对其进行唯物辩证的分析和科学的说明，取其精华弃其糟粕，对积极健康有益的信息予以肯定，使其成为“德育课”教学的有机组成部分，成为有益的补充;对消极有害的信息垃圾予以理性地批判，作为反面材料充实教学内容。这样不仅可以丰富改进“德育课”教学，而且拓宽了网络思想教育的空间。

(二)建立高素质的网络思想教育师资队伍

目前，中职学校思想教育队伍难以满足网络时代提出的一系列挑战，表现为：对利用网络信息技术开展思想教育意识淡漠;没有掌握一定的计算机网络知识和技能;对有关网络法规、网络道德缺乏了解等等。因此，只有转变教育观念，树立正确的网络意识，在思想教育的方式、载体和手段上有所创新，才能对中职学生思想教育有所突破;只有中职学校思想教育工作者加强自身的网络知识技能学习，树立现代科技意识，充分借助网络技术的支持，采用声、文、图并茂的综合表现力来表达教育内容，增加教育信息容量，增强教育的感染力和吸引力，才能提高中职学生思想教育的实效性。

(三)借鉴一些发达国家的经验，加强网络伦理规范建设

面对西方网络殖民文化的侵略和文化强势地位的威胁，我们要不断地利用网络信息技术对传统道德文化遗产进行保护。一方面，借鉴发达国家的经验，如美国计算机伦理协会制定的“计算机伦理十戒”：1、不应该用计算机去伤害他人;2、不应该去影响他人的计算机工作;3、不应该到他人的计算机里去窥探;4、不应该用计算机去偷窃;5、不应该用计算机去做假证;6、不应该拷贝或利用你没有购买的软件;7、不应该使用他人的计算机资源，除非你得到了准许或者作出了补偿;8、不应该剽窃他人的精神产品;9、应该注意你正在写入的程序和你正在设计的系统的社会效应;10、应该始终注意，你使用计算机时是在进一步加强与同胞的理解和尊敬。另一方面，网络道德规范的建设还要根据我国的国情，根据我国传统道德和网络道德的现状来进行。如：(1)珍惜别人的劳动，尊重别人的智慧;(2)不散发反动的、迷信的、淫秽的内容，不散布谣言，不搞人身攻击;(3)要自尊自爱，提倡网络文明用语，要注意网络语言美，不谈论庸俗话题，不使用粗俗的语言;(4)利用计算机技术维护国家和社会的利益，宏扬民族文化，与不道德的行为作坚决的抗争;(5)培育知识产权意识，不盗用或抄袭他人的程序，不使用盗版软件等等。

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选11

【摘要】近年来，高校大学生思想道德意识缺失的扩大化，已成为当代教育工作者一个不容忽视的问题。笔者在分析当代大学生产生诚信意识淡薄、社会公德意识薄弱、功利主义倾向突出、艰苦奋斗精神丧失等一系列道德问题原因的同时，提出了相应的对策，以高校教育多个环节为载体来努力促进大学生思想道德教育的发展。

【关键词】大学生；道德教育；对策

近期，文化建设在取得一系列重大成就的同时，社会上一些恶性事件的发生，时刻提醒我们当代道德文化建设缺失的进一步恶化。“李刚门”昭示着权二代富二代的狂妄与目无法纪；“李阳家暴”事件暴漏了精英阶层的道德缺失；而老人摔倒却无人敢扶更是让我们认识到加强道德建设迫在眉睫。大学生作为祖国的未来，民族的希望，肩负着道德文化建设的重任，而如何弥补大学生在思想道德方面的缺失，提升大学生的道德文化意识，树立正确的道德观是我国高校面临的一项重要而紧迫的任务。

一、当代大学生道德缺失的主要表现及原因

大学生思想道德素质具有鲜明的时代特征，主流是积极向上的，但由于社会、经济、政治、网络等诸多因素的影响，使之在道德修养方面也存在一些问题，主要表现在以下几点。

1、诚信意识淡薄：以考试作弊来获取学分；以开假证明来获取助学贷款或困难补助等。2、社会公德意识淡薄：公共场所不文明行为；随意占用或破坏公共财物等。3、功利主义倾向突出：学习目的功利化，信奉“60分万岁”；在利与义的关系处理上，表现出以利为重、为先的倾向性等。（四）艰苦奋斗精神丧失：追求新潮享乐，对名牌、奢侈品的攀比时常出现在校园内。

造成当代大学生道德缺失这一问题的原因是多方面的。1、社会环境的负面影响：当代社会竞争观念、价值观念的扭曲，使大学生过于关注自身的生存状况和发展条件，淡化了在政治信仰、价值取向等方面的认识。2、家庭教育对道德培养的忽视：当下社会家长过于关注孩子的技能培养，而忽视了孩子的品性教育。长期在这种环境下成长，大学生或多或少的存在自我意识强，缺乏同情心等道德方面的缺失。3、中国传统道德教育的淡化：当代社会更多地把眼光和注意力集中在对经济和科技的发展上，而缺乏对青少年正确的舆论引导。4、学校教育的功利性和不全面性：大学教育已趋于大众化，学校的功利性也日益突显，学生单纯人数的增多对学校的传统教育模式提出了很大的挑战，加大了对学生进行有效大范围品德教育的难度。

二、高校中解决当代大学生思想道德问题的对策

1、以高校的“两课”为载体培养大学生的道德意识

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，因此，高校应充分发挥思想政治理论课（两课）在大学生思想道德形成发展中的作用。“两课”教学主要是通过系统的传授马克思主义、思想、邓小平理论等政治知识，来加强对学生的思想道德教育。

在授课过程中，高校应摒弃“两课”纯理论、少过程的教学模式，根据不同阶段的大学生采取形式多样的方式如当代先进模范人物的专题讲座、课堂讲授与时事热点评论、教师导学与学生自学并存等，以鼓励学生在自愿学习“两课”知识的过程中学会选择，勇担责任，不断充实自己，提高自身的思想道德意识。同时，在“两课”教学中，积极鼓励学生投身社会实践，参与社会调查，使学生的思想道德素质在这些活动中得到积极的引导与升华。

“两课”有其课时限制，但作为学生的思想道德教育，必须把“两课”教育延伸至大学生涯的全过程，从而才能不断巩固已取得的积极作用，只有这样才能使积极的道德意识深入人心。

2、以学生社团活动为载体提升大学生的道德修养

高校社团文化是学校德育环境的重要组成部分，是大学生在长期的活动中创造的物质财富与精神财富的总和。积极的社团文化，对社团成员即大学生道德实践有着特殊的渗透力和影响力，对学生的人文素质、思想道德素质的提升起着积极、潜移默化的塑造作用。

社团活动中大学生是其主体，组织内容和形式丰富多样的社团活动如表演、辩论、图文竞赛等对当下的道德行为予以表现及发挥。从而在这些过程中，不良的道德行为遭到批评与摒弃，积极的道德行为在潜移默化中逐步内化为大学生自觉的道德行为。大学生社团活动实践性强，融思想、知识、趣味于一体，渗透了人生观、价值观与世界观，大学生在参与社团丰富活动的过程中，通过亲身实践，在自我参与、自我思考中达到思想道德观念内化的目的。因此，以社团活动为载体提升大学生的道德修养，是高校思想道德教育工作中必不可少的一环。

3、以宿舍文化建设为载体提升大学生的道德活力

宿舍是大学生日常生活与学习的重要场所，宿舍文化创建是课堂之外对大学生进行思想道德教育的重要阵地。良好的宿舍文化对大学生的道德修养起着重要的潜移默化的作用，有助于大学生道德的自我教育。充分利用宿舍文化建设来提高大学生的道德活力，可达到事半功倍的效果。

对高校教育工作者而言，要达到通过宿舍文化建设来提升大学生思想道德意识的目的，可从以下几个方面入手。首先，在宿舍中开展集体道德建设，这对于大学新生尤为重要。现在大多数学生都是独生子女，个人主义观念较强。通过宿舍的值日制度、卫生检查制度，使室友在共同劳动、生活中团结互助、和睦相处，有形无形地提升着宿舍成员的道德修养，培养了大学生尊重别人，尊重自己，乐意与人合作的良好道德意识。其次，积极开展宿舍文化如宿舍“洁齐美”比赛、联谊活动等，既丰富了大学生的课余生活，又培养了良好的宿舍生活氛围，激发成员间团结协作、不断上进的竞争精神。此外，鼓励学生参与自我管理，在自我约束与自我评价过程中，学生更容易将正面积极的道德思想传达到同龄人中，增强学生自我道德修养的活力。

4、以志愿者活动为载体塑造大学生的道德人格

青年志愿者活动是当代中国青年社会实践活动的重要形式之一，它对青年完善自我，提高自身思想道德素质有着重要意义。因此，鼓励、支持和推动大学生参加各种各样的社会实践活动，是当前思想教育工作的必然选择。

对于高校教育工作者而言，设计多种形式的志愿者活动，如以“感恩”教育为主题的一系列活动等，组织在校学生以各种方式回馈父母、学校和社会，使学生在实践中通过自我反省、激励和评价，不断升华自己的精神和思想，规范自己的行为，从各方面培养学生的自我教育意识和道德修养。志愿者活动充分调动了学生的积极性，在实践中达到了一种良性循环，从根本上提升了大学生的道德人格。

三、结语

大学思想道德教育不是一簇而就的，培养良好的习惯，形成良好的素养，是一个始于素养、忠于素养、循环往复、螺旋上升、长期发展的过程。高校道德教育的最终目的就是让大学生在充满科学、理性、温馨的大学文化氛围中，形成健全的人格和高尚的品德。

参考文献：

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[4]王伟伟.高校青年志愿者活动在思想道德教育中的价值[J].淄博师专学报，2009，3：48-50.

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选12

在当今社会，培养良好的思想道德品质对于学生的成长和发展至关重要。学生时期是人格形成的关键时期，因此，对学生进行思想道德教育显得尤为重要。本文将从以下几个方面浅谈对学生的思想道德教育。

首先，学校作为学生思想道德教育的主要阵地，发挥着重要的作用。学校教育应注重培养学生的道德情感和道德行为。教师是学生的楷模，他们在言传身教的过程中，给予学生正确的品德导向。此外，学校可以通过开设思想道德课程，组织道德讲座和品德培训等形式，引导学生形成正确的道德观念和行为准则。

其次，家庭是学生心灵成长的温床，对学生的思想道德教育扮演着重要的角色。家庭是孩子性格形成的重要环境，家长应该树立正确的价值观，并通过家庭教育传递给孩子。父母应注重与孩子的沟通，尊重孩子的意见和感受，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。此外，家长还应该时刻关注孩子的学习和生活状况，及时发现并纠正不良行为，引导孩子走向正确的道路。

再次，社会环境对学生思想道德教育也有着深远的影响。社会舆论和社会风气是学生行为准则的重要参照。因此，社会应该积极营造良好的思想道德氛围，宣传和倡导正确的价值观。媒体及公共知识普及活动是影响社会风气的重要手段，应该注重向社会传递正确的道德信息，引导人们正确认识道德的重要性，从而进一步塑造良好的社会风尚。

最后，学生自身也是思想道德教育的主体，他们应主动学习和参与道德学习。学生应注重培养自己的道德情感，积极参与公益活动，传递正能量。此外，学生还应关注身边的人和事，从中学习正面的人生观和价值观，提高自身的道德修养。

总之，对学生进行思想道德教育是当前教育事业发展的重中之重。学校、家庭、社会以及学生自身都必须共同努力，才能为学生提供一个全面的思想道德教育环境。只有通过多方共同努力，把思想道德教育融入到学生的学习和生活中，才能培养出德智体美劳全面发展的人才，为社会进步和国家繁荣做出积极的贡献。

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选13

中国共产党从建党到现在，经历了无数次挫折，带领中国工农红军从一个胜利走向另一个胜利，其中的一个主要因素就是把党支部下到连队，做好战士的思想工作，可见，思想工作的重要性。今天的中小学生的学习也是和战斗一样，只不过是我战场变了而已，敌人也从对方变成了自己，只有思想认识上去了，才知道学习的目的，那么，对学生进行思想教育走什么样的途径呢?我认为，主要有以下几点：

一、平时的一言一行

学生和教师在一起的时间很多，特别是住宿式学校，学生的一言一行都在教师的眼中，教师的一言一行学生了也特别的关注，所以教师要身体力行，以身作则，教师无小节，处处做楷模，教师的言谈举止，直接影响着孩子，从领导到教师、门卫、舍务教师、勤杂工，这些人的仪表，工作的态度，对孩子的健康成长，教育有着深刻的影响，所以从学校的每一名领导到教工，及开车的司机都是义不容辞的教育工作者，大家共同的影响教育，使学生养成良好的习惯，促进其智力，能力和身心健康。培养良好的情感和个性心理品质，为日后的发展打下良好的基础。

二、通过家访增进师生情义，了解学生在家里的情况，同时也帮助家长解决家长的家教难题

家访即是到学生的家里访问，有利于教师对学生家庭的了解，通过和家长的交谈，了解学生在家里的表现，在家是不是孝敬父母，能干一些力所能及的劳动吗?能不能替父母办一些小事，和父母沟通吗?健康的行为习惯等等，都要从小养成。平时，教师上课走进教室，下课一走了之，师生间交流的机会很少，学生认为老师高高在上，教师很难和学生有心灵的沟通，只有家访、谈心，学生也才会接受你，喜欢你，也才能听你的话。

学生的家长，特别是农村的家长，由于他们的文化程度比较低，平时又不注重学习，所以不知道如何去教育孩子，孩子不惹祸时，这也好、那也好，一惹祸，一顿打，完事，久而久之父母和孩子的关系疏远了，孩子不和父母说真话了，父母也只有唉声叹气的份，一点办法没有，针对这种情况，教师的家访起到了积极的作用，通过和家长的交谈，使家长明白了教育的正确方法，也使学生了解父母的一片苦心，从而在思想上有了质的转变。

三、从活动抓起，对学生进行情感教育

1.现在的学生不缺吃，不缺穿，而缺少的是情感，那么如何对学生进行情感教育呢?学校可以通过一些生动、有趣的活动，使学生在活动中亲身体验这些活动带来的乐趣。比如：小小广播站，利用学校的设备，进行诗歌朗诵比赛，校园新闻投稿等活动，学雷锋标兵事迹等。

2.抓好文体活动，学生学习文化课的时间太长，而文体活动时间太短，通过活动，激发学生美好的情感，增强集体的凝聚力，激起学生学习的劲头，能拉近师生的距离，能够使学生的身体和心灵得到全面的发展和提高，活动可以给学生提供更多的人际交往机会，对学生思想认识有更进一步的提高。

总之，学生的思想教育是教育中的重中之重，决不可忽视，做为学校的每一个教职员工都要从自我做起，提高自己的修养，用自己的一言一行来感染你的学生，使他们的身心得到健康的发展，为时代的发展做出更大的贡献。

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选14

一、当代大学生思想动态的现状

1、国内外环境的影响

随着我国改革开放的不断深入，与国际社会的接轨更是达到了一定的紧密程度，我国的国内形势发生了很大的变化，国内环境不再像以前那么单纯，而生长在改革开放深入发展的当代大学生他们的思想更是发生了巨变，思想上生活上不再像以往的大学生那么单纯和简朴。当代的大学生思想活跃思维敏捷，易于接受新鲜事物但也易于被名利、利益所诱惑，生活上他们是衣食无忧的一代，享受着优越的生活条件，因此也难免会产生依赖和懒惰的思想，不思进取的消极思想时时在侵蚀和包围着他们，这就使当代大学生的择业观和就业观产生了偏离甚至产生了错误的认识。毕业之后只希望找到一份安逸舒适待遇高且付出少的工作成为了他们错误的追求目标即错误的择业观。而现实却重重地击碎了他们的梦，于是有的学生产生了负面消极的情绪，对人生产生了悲观失望，对现实产生了畏惧心理。以上这些不健康的心理状态和表现急需对大学生们在学校进行思想道德、理想信念的再教育，重新确立他们正确的择业观和就业观，对于职业规划、职业生涯需要有一个全新的再认识过程。

2、诚信教育、感恩教育思想的缺失

当代大学生由于独生子女占绝大多数，缺乏吃苦耐劳的精神，对于如何诚信做人诚信做事缺乏正确的认识，有的同学对于父母或师长的感恩意识认识淡薄，这些思想在一定程度上也影响到了他们正确的择业观和就业观。因此学校的诚信教育和感恩教育是当代大学生需要提高思想道德修养提升思想认识不可或缺的重要授课内容。当代大学生只有具备了优良的品质、高尚的情操、崇高的理想和一定的道德修养才能在择业和就业上重新认识自己，重新定位自我，在工作上吃苦耐劳，敢于担当、勇挑重任，敢于拼搏、斗志昂扬，工作态度端正、工作热情高涨，在适合自己的工作岗位上发挥重要作用。再有中国几千年的传统文化与传统的道德教育观培养了国人崇尚孝道为先的理念，那么做为一名优秀的大学生也一定是一名懂得感恩知孝为先的优秀品德之人，这样的人无论是定位工作目标还是在工作岗位上一定也是一名身先士卒兢兢业业的敬业之人。所以诚信与感恩教育也是大学生正确的择业观与就业观建立的不可缺少的重要品德。

二、加强学生思想道德修养教育，规划好人生职业

1、对于大学生进行思想道德教育的重要意义

2008年以来，教育部明确要求各高校加强大学生的职业生涯规划教育，但是大学生在职业生涯规划中仍然存在思想认识方面的偏差，导致大学生在择业、就业过程中不能找到合适的岗位。而思想政治教育能够对大学生职业生涯规划起到积极作用，帮助大学生提高认识，顺利就业。基于大学生职业生涯规划中出现的问题，我们解决的策略是通过激发学生提高思想道德素质、系统融入思想政治教育内容、丰富思想政治教育形式、加强思想政治工作队伍建设等四个方面促进大学生职业生涯规划和思想政治教育相结合的途径。

同时职业是整个社会运行的基本要素，也是整个人生发展的中心环节。大学生职业生涯规划具体是指高校为促进学生个人和社会的和谐发展而引导大学生进行自我剖析，让学生在全面客观地认识主、客观因素与环境的基础上，有组织有计划地培养大学生的思想素质、政治素质、职业道德、职业意识、职业能力和职业心理等职业素质的教育过程。大学生职业生涯规划不仅仅是一种技术层面的设计，它的核心和灵魂应该是思想政治教育，它对于帮助大学生树立正确的择业、就业观念、促进大学生全面发展具有根本的作用，有利于学生、学校、单位、社会的可持续发展。只有将思想政治教育作为核心和灵魂引入职业生涯规划，才能摆脱原来的纯粹的简单的甚至是临时化的简单做法，才能使得大学生职业生涯规划更加全面、深入和有效。同时，大学生思想政治教育也必须与学生的职业生涯规划紧密结合起来，真正贯彻以人为本的理念，将学生的持续发展与社会的持续进步结合起来，才能更好地增强思想政治教育的针对性、有效性和吸引力、感染力。

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选15

习主席曾言，教育者要坚持德育为先、全面发展、面向全体、知行合一。德、智、体、美、劳，“德”立于首位，举足轻重，重要性可想而知。学生是中国特色社会主义事业的接班人，是祖国未来的建设者。他们的品德如何，直接影响到学生的行为问题，关系着我们中国特色社会主义建设事业的成败，民族的兴衰，祖国的前途和命运。因此对广大学生的教育目标，不仅仅是提高他们的科学文化素质，而且更要提高他们的品德。那么如何培育学生良好的道德品质呢？在此，我谈谈自己的看法。

一般来说，道德品质分为四个部分:道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。它们相互制约，相互联系，其中道德认识和道德情感居于核心地位，是道德意志和道德行为的基础，是教育者工作中的重中之重，教育者应尤为重视培养学生道德认识和道德情感的教学方法。在培养学生的道德品质时，应遵循以下几个方法。

一、道德认识的培养

（一）注重家庭教育在学生道德认识中的重要作用

家庭教育是一切教育的基础，家庭对学生的道德教育，关系到孩子做什么人、走什么路、能否成才的关键问题。但不少家长“望子成龙”，一想到培养孩子成才，就很自然地联系到智力开发，一讲到家庭教育，认为就是盯住孩子的学习，而对于孩子如何做人的起步教育则忽略不管。家长是孩子的第一任且永不卸任的教师，影响孩子道德观念、原则、信念与观点的形成，影响孩子对人、对事的是非、善恶的道德判断。家庭教育为孩子接受集体教育奠定良好的基础，良好的基础教育是培养高素质人才必备条件。做为家长要充分认识到家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务。通过家庭教育把崇高的品德，渊博的知识，丰富的经验潜移默化地传给下一代。使孩子具有良好的思想意识，高尚的道德情操，健全的心理素质，团结合作的精神，吃苦耐劳全面发展的高素质建设人才。

（二）把学生道德教育贯穿于学校教育的全过程

学校教育是学生道德形成和发展最重要的影响因素，学校的教师、教学、活动、环境对学生道德形成和发展的影响作用是至关重要的，把握各种因素，实施综合教育，才能使学校教育有的放矢，增强实效。

培养学生的道德品质,应从提高教师的思想素质入手。教师的言行举止，对学生起着潜移默化的作用。教师的一言一行,都影响着学生的成长。这就要求教师为学生作表率,做榜样。要求学生做到的,自己应先做到，身教胜于言教。在日常生活中，教师可以给学生提供一些进行道德实践的机会。可以设置游戏情景，比如拔河,让同学彼此协作,朝共同目标前进。一起感受集体的力量,会让同学们有团队感和归属感,从而更加拥护班级。再比如班上有同学乱丢垃圾,不珍惜值日生的劳动成果,班主任可以组织同学去义务劳动,比比哪个同学打扫得最干净。同学们既能感受到游戏的快乐,又体会到了劳动者的辛苦和付出。通过这样设置情境的方式,同学们在道德实践中证实并体会到道德要求的正确,才能把道德要求内化为自己的东西并成为支配行动的力量。值得注意的是,不论教师是用哪种教育方式授予学生以道德知识,都要遵守一个基本前提——不能采取极端手段。

要注重营造浓厚的校园文化氛围，形成高雅的校园文化环境。在集体中，健康的舆论能扶正压邪，鼓舞人心，成为形成和巩固班集体的强大力量，有利于形成良好风气，使集体保持一种精神饱满、积极向上的积极态势。学校应引导学生全面发展，形成良好的氛围，这有助于学生的道德教育。加强校园自然环境建设，营造良好优美的校园文化氛围，把学校建成绿色学校。让学生在一个美丽的世界里学习和生活，赏心悦目，净化心灵。

二、道德情感和道德意志的培养

道德情感是人的道德需要是否得到实现所引起的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎、喜恶等情感体验。道德情感是在道德认识的基础上产生的，一个人的道德认识越趋于成熟，他的道德情感就会越来越丰富。

培养学生的道德情感，可以通过以下四个方面进行。一是有效合理地借助学生自身的道德观念，引导他们逐步向正确的道德情感靠拢。例如在讲到爱护集体利益的行为时，应当毫不吝啬地使用赞扬的词汇，让学生充分意识到这种行为给集体和个人带来得荣誉，从而产生自豪、羡慕、向往等愉快的情感体验，让这种愉快的情感体验成为学生自我向上的强大内驱。当然有表扬就会有批评，讲到不守纪律，损害集体利益的行为时，则应使用指责或否定的词句，使学生产生羞耻、愤慨等不愉快的情感体验。但这时采取什么样的策略就显得尤为重要。就要让学生明白地意识到自己和他人的错误，又不能让学生产生抵触情绪。二是利用榜样的形象与感人事例引导学生培养良好的道德情感。教师在讲授道德知识的时候，可以讲解一些生动的案例，鼓励同学们融入到情景中，设身处地地体验当事人的感受，往往会更容易启发或刺激学生的情绪。三是升华学生自身的道德情感。在阐明道德要求的观点时，要使学生在具体情感的基础上，使道德体验不断概括，不断深化。四是注意教育的科学性、艺术性。家长、教师的谈话、说服、赞扬和责备的方式要讲究艺术性，切不可千篇一律。否则，会使学生的情感变得迟钝，甚至消退。

三、道德行为的培养

道德行为是在一定道德意识支配之下所采取的各种行动。主要包括道德行为方式和道德行为习惯。

在道德行为的培养上，教师可以采取以下的四种方法。

一是创设重复良好行为的情境，让学生坚持有意练习。良好的道德行为习惯是通过反复练习和重复形成的，使学生在明确行为意义的前提下反复地去练习和实践，使之习惯化。可以在日常生活中设置角色扮演类游戏。学生深入到情景中表演时，他们能体验到角色的感受，从而告诉学生们一些道理和处理问题的方式等。在运用这类方法时，要遵循所有学生都自觉参与的原则，对于性格内向的学生可以分配给他们一些其他任务，直到他们自动参加为止。

二是及时纠正学生的问题行为和不良习惯。学生的不良品德行为的表现形式是多种多样的，如说谎、偷盗、欺骗、流氓习气等，问题行为的类型不同，其产生的原因也不完全相同，教师所施用的教育、矫正方法、手段也应有所区别。

三是合理、慎重地使用惩罚。从心理学上讲，惩罚是通过对学生呈现有害刺激以达到抑制学生不良行为的目的的一种一种管教方式。它只能暂时压抑某种不良行为，并不能从根本上消除这种行为，因此当惩罚者不在场时，他们很可能“故伎重演”，甚至具有更强的攻击性和挑衅性。另外惩罚青少年会为他们提供成人攻击榜样。不管是自然观察还是实验室观察试验均已表明，学生在与同伴的互动中会采用成人曾对他们使用过的惩罚手段，受过虐待的学生会表现出特别强烈的攻击性。因此施用惩罚时应注意：惩罚要在行为发生之后立即进行，惩罚的标准要一致，并且对学生的惩罚要有始有终。研究表明，教师反复无常、断断续续的惩罚方式与学生违规行为的发生呈明显的正相关，惩罚与讲道理相结合的效果较好，即告诉学生其行为对他人可能会造成的危险或后果，建议学生遇到类似的情景应怎么做，向学生说明为什么要惩罚他等。惩罚和讲道理两种方式交替使用可有效的约束学生，同时，也防止了惩罚可能产生的消极影响。

四是让学生远离犯错误的情境，收回给予学生的特权等也是行之有效的方法。让学生远离犯错误的情境，可使学生在能够改正错误之前得到积极的强化；收回学生的特权（如不允许参加某项活动等），尽量可以导致学生的愤怒和抵抗情绪，但至少可以避免因惩罚而导致的虐待和暴力事件。从长远看，在学生犯错之前，教师鼓励或帮助学生建立良好的行为方式是最好的训练学生行为的方式。这样，成人帮助学生获得可接受的行为方式，学生表现出的错误行为少，成人也就没必要通过惩罚来约束学生了。

总之，培养学生良好的道德行为是个极其细微而又复杂的工作，它需要不断地督促与引导，需要学生长期不懈的努力，学校、教师、家长应根据学生的心理特点，充分利用各种心理机制，通过最优化的组合方式构成统一的合力，使学生的道德形成及培养始终处于一种发展的动态中。

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