班主任是中小学教育管理中的重要角色，带班育人方略是指班主任在育人工作中采取的策略和方法。班主任要始终坚持以学生为中心的原则，关心学生的学习和成长。在带班育人方面，班主任应注重培养学生的自主学习能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生积极参与社会实践活动，培养学生的团队合作精神和创新意识。下面是小编精心整理的班主任带班育人方略精选，欢迎大家阅读！
班主任带班育人方略精选1
今年是我当班主任的第四个年头，从自己还是个学生接受班主任的管理，到现在当班主任管理学生，角色不知不觉中已经悄然发生了变化。这次活动让我有机会静下心来回顾自己几年的班主任历程，从第一次接班的紧张害怕到现在的从容面对，其中虽然很累但是特别开心，特别欣慰，班主任这个岗位锻炼了我，使我改变了很多。今天我要和大家分享的谈不上是什么带班育人方略，只是自己的点滴感悟吧。
一、学会做一个“两面派”
班主任不光要具备“一张冷脸，一张笑脸”，重要的是能做到收放自如，适时转换。记得那一年初次接班时，我为了震慑住学生，总是板着一张脸，就怕自己露出笑脸管不住学生。那一年，我用面具将学生和我隔开了距离，我了解不到真实的他们，他们也不愿意向我敞开心扉。慢慢的我才发现班主任既得当“严父”又得当“慈母”，一张冷脸、一张笑脸要做到收放自如，适时转换。学生表现好的时候一定要笑脸相迎, 及时表扬几句、鼓励几句，当他违反班级纪律时冷下脸来批评教育。前一秒是和煦春风，后一秒就有可能是雷霆万钧，一味的“冷脸”会让学生惧怕远离，一味的“笑脸”又会让学生得寸进尺。
二、端正思想，以理服人
班主任工作多是育人的工作，我重视德育工作，相信每个学生都能教育好，在班级工作中绝不放弃任何一个学生。一个人的言谈举止是道德素养的基本载体，抓学生道德教育，应从抓行为规范落实入手。在学期提出希望，确定学生自己努力的目标。结合学校的日常行为规范教育，积极开展各种活动，强化学生“关心他人、诚实守信、尊老爱幼、遵纪守法”的教育，帮助学生规范言行，养成良好行为习惯。教育学生关爱同学，学会合作，建立为他人服务的幸福观。从大事着眼，从小事抓起，培养学生集体主义观念。重视学习教育，组织学生进行学习，让学生在学习中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要内容。我在做好日常教育教学管理的同时，也注意对学生进行德、智、体诸方面教育指导。经常与科任老师联系，了解本班学生学习情况，然后有针对性的教育，使学生知道学好其他各门功课的重要性。
三、让学生做班级真正的主人
在管理班级工作中，不断培养班干部。抓住典型来教育大家，这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动去帮助后进生，为班级做实事，班干部心中有同学、有集体，增强了班集体的凝聚力。
我班实行了“人人有岗位，人人要负责”的活动。关门窗，关电灯，检查桌椅摆放，放学路队组织，都有同学负责。没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌，互相督促的责任。每个学生都成为班级的小主人,班级日常工作很容易走上正轨。
四、加强与家长的联系，共同管理
我充分利用校讯通，把班级管理的各种信息及时与家长交流。每学期，我都会开展一次全面家访，两次家长会，与家长共同研究引导学生健康快乐成长的办法。通过家校的沟通，家长们对学校、对老师也表现出了极大的信任。促使我们班级的各项工作得以顺利开展。
一年来，我们的班集体学生整体思想素质有很大提高，学习，课堂纪律，学习成绩较以前也有很大改观，在同年级班级中各方面表现都比较好。我们班在运动会中成绩突出。我们的集体在不断地进步，孩子们一天天茁壮成长。
作为一个小学的班主任，每天能看到让孩子们快乐地学到知识，健康地成长，是我最大的幸福。我将尽自己最大的能力在各项活动中做得更好，陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的小学生活。
班主任带班育人方略精选2
育人理念
我的育人理念：做有温度的教师，培育有温度的人。
班情分析
20__年我接到了现在的班，班中共有65名学生，其中男生36名，女生29名。经过一个月的观察和了解发现这个班整体班风、班貌和日常行为习惯表现良好，班级活动和课外实践活动热情积极，充满活力。在学习方面，学生入学成绩处于中等水平，学生基础较差，对学习的主动性较弱，学生课堂行为习惯较差；家校合作欠缺；在生活中，由于生活经验不足，心智尚未成熟，对自身情绪的控制能力较差；班级荣誉感差，主人翁意识不强。针对学生的实际情况，特制定班级目标是：勇于承担，挑战自我，超越自我。
方法策略
精心敲定班训一一以精神文化来浸润学生的心灵
班训：自尊、自信、自立、自强
班级文化
优化班级环境一一以物质文化来陶冶学生的情操
班级物质文化主要体现在视觉层面，如班级图书窗，学生把自己最喜爱的书拿来放在这里，与他人进行互换阅读，从而达到资源共享。让教室的每一面墙壁都会讲话，充分利用它们，营造一个温馨优雅的文化育人氛围，达到此时无声胜有声的育人效果，以物质文化来陶冶学生的情操。
完善班级制度一一以制度文化来滋养学生的德行
我们通过民主途径来确定班级制度、完善班级制度，让学生的日常行为有章可循。
开展系列活动一一以行为文化来润泽学生的成长
要管理好一个班级，除了要做好班级常规管理、营造有利于学生成长的班级环境外，班级活动的开展与创新也是必不可少的。围绕我班“自尊、自信、自立、自强”的班训，我们开展了一系列激励扬长、提升学生的自信心活动。
实施步骤
细致入微，全面管理
作为班主任，应该抓住小的苗头以预防问题的发生。
记得初一第一次考试，由于地方有限，所以我们是七八年级混编测试。每个学生不仅需要记住自己的考号与考场号，而且还需要会看座位表，对照座位表依次入座。600多人10个考场，在15分钟内就必须入座，况且10个考场分属于三栋楼。我敏锐的感觉到这对于小学只在自己班级考试，且会提前预演的孩子们来说无疑是困难重重。
为保证第二天学生能准确找到自己的考场坐在自己的位置上开考。我提前复印学生考号贴在班级内让学生先行记录并告知学生下午提问。下午班会时先讲解考号的编制，然后再详细地告知学生每个考场的具体位置，接着教会学生找到黑板上座位编号的对应位置，最后挑了近十名同学来说一说他的考场位置，考号与座位位置。第二天考试时我们班的学生不慌不忙都找到了自己的座位。
考试结束让学生谈谈在考场中的见闻和感受。通过对比让学生增强了自信心，同时也增强了我在学生心目中的威信力。
在“勤”字上下功夫
首先是“腿勤”。面对自制力差的学生，我做到的是勤到教室，尤其是午自习和晚上小自习时走进教室，与学生交流，发现问题。其次是“嘴勤”。看到问题要及时提出来，及时疏导、解决。如果只是个别学生问题，应当单独交流，要及时谈心，不能拖，不能怕麻烦，特别是那些耐性不够的学生，经常与他沟通谈心，可能会有意想不到的收获；若是涉及整个班级，应当利用班会，面向全体学生提出问题并商议解决办法。
开好主题班会
(1）针对问题，有的放矢，选好主题。初一入班发现学生责任心不强，我组织了系列班会“做一个有责任心的人”“责任与我同行”“责任与担当成长与进步”主题班会；我们班的学生由之前的怕担责成长为积极主动承担责任。
(2）充分准备，写好提纲。另外，在班会课中我经常做的事，根据初中知识的特点，在初一时，就给学生讲了不同学年的侧重点：初一规范学习习惯；初二重点抓主科尤其是数学、英语；初三突击抓瘸腿科目。这一个规划我每学年每学期不断地给学生强调，让学生明确初中三年总体目标和阶段性目标。
让学生感到温暖
关爱学生是当好班主任的基础，学生每时每刻都在接受老师的温暖，但是有的学生会感激老师，而有的却不能感受到老师的爱，甚至与老师产生抵触情绪。我们的爱对全班来说是六十分之一，用对方法，让每一个同学感受到你百分之百的爱。
我的做法是让我的爱心倾注到每一个学生心中。我每天会留意十个学生的一举一动，并趁大课间时在小纸条上写上他的优缺点放在课桌上，学生运动回来会有小惊喜、小羞愧……以后会更加注意自己的一举一动因为他们知道有双眼睛在看着他们。每当学生进步，大型活动或者节日时我都会给学生们准备上一份小惊喜，如炎炎夏日，每人一个小冰糕，国亲节每人一个国庆口罩……
永不变的是“笑脸”
家校共育，形成合力
苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”这可见家校合作的重要性，所以我在接班之始就召开了家长会。
（1）召开家长会：搭建家长与老师，老师与学生、学生与家长交流的平台；借助家长会的平台让家长知道并明白我的班级目标，更好的实现家校一致性；同时也会让让优秀家长发言，提供好的做法，带动其他家长共同进步。家访工作：家访工作就是清楚了解每个学生的家庭状况，尤其是特质学生，成为了我家访的重点对象。对于离异家庭的孩子，通过与他们的父母沟通，了解他们的生长环境，生活现状，在学校对他们也会关爱有加，同时多关注他们的行为，以便及时发现问题，处理问题，让他们的那些坏习惯，坏苗头，消失在萌芽状态。对于失管学生，我先发现他们身上的闪光点并找到他们谈话，帮他们树立起自信心，同时也会和家长约谈指出孩子存在的不足与缺点，并且提出改进方案，加校共育让孩子健康快乐的成长。
（2）家访工作：家访工作就是清楚了解每个学生的家庭状况，尤其是特质学生，成为了我家访的重点对象。对于离异家庭的孩子，通过与他们的父母沟通，了解他们的生长环境，生活现状，在学校对他们也会关爱有加，同时多关注他们的行为，以便及时发现问题，处理问题，让他们的那些坏习惯，坏苗头，消失在萌芽状态。对于失管学生，我先发现他们身上的闪光点并找到他们谈话，帮他们树立起自信心，同时也会和家长约谈指出孩子存在的不足与缺点，并且提出改进方案，加校共育让孩子健康快乐的成长。
教育成效
我们班事事有人干，人人有事干，即使偶遇突发状况班委也能快速应对，主动承担，起到榜样作用；我们班的学优生主动与自己小组的学困生结成对子，帮助他们克服学习上的困难；他们会主动到生病的同学家去探望；他们会主动邀请内向的同学参与他们的活动……本班多次被评为优秀班集体。学生的不断进步，家长也给予了充分的肯定。这些证明了我的坚持是正确的，在以后的道路上，我会不断学习提升，取长补短，把班主任工作做到更好！
自我反思
经过这些年对班主任角色定位的反思，现在我认为如果班主任仅仅定位于“管理者”，可能会导致只见“事”而不见“人”。这样班主任工作既累，效果可能也不太理想。应通过自身的影响力，带领整个班级朝着远大的目标奋进。所以，我觉得面临一个60多名学生组成的班集体，班主任应把自身定位于领导者的角色，通过我们自身的人格魅力，通过我们无形的影响力。把学生吸引到我们周围，不断地鼓励他们，从而不断前进。
班主任带班育人方略精选3
一、基本情景介绍
我现任三年级三班的班主任，我班现有学生57人，其中女生27人，男生30人；而本学区的学生仅有25人，是个流动性比较大的团体。所以，在教育工作上重复性就比较大，每次有学生的转入转出（平均每个学期有五个左右），都要对学生进行重组，让学生适应我们的团体，我也要不断地熟悉他们。
从思想方面来看，孩子们都有着一颗善良、天真无邪的心灵。女孩子们比较团结友爱，喜欢在一齐商量、解决问题，帮忙班级出主意，帮忙教师做一些力所能及的事。男孩子们则有部分表现得比较燥动、贪玩，脾气较冲动，容易出一些安全事故。
从学习方面来说，百分之八十的孩子都还是比较聪明的，他们各有所长，但基本上都能找出自我在学习上的优势。如陈小龙这个孩子虽然成绩不怎样样，但在数学上的逻辑思维本事还是挺强的，如果在上课时能注意力集中一些会取得很好的成绩。爱学习、肯动脑、不怕吃苦的像蔡启航、张袁州、钟焕铭、张之晨等，他们进取向上，给伙伴们起了很好的带头作用。孩子们在语文和数学的学习上还是能比较应用自如，可自从三年级开始学习英语之后，他们觉得很难，上学期期末考试及格率才是百分之六十八，所以很多孩子在学习英语上开始的兴致勃勃到失去兴趣和信心，情景比较糟糕。
二、班级特色
本来有意结合学习的学习情景在学生中创设一种爱英语、学英语、用英语的学习氛围，使学习在这种浓厚的氛围中得到益处，构成一种应对困难进取向上的精神面貌，但本学期则结合实际情景，抓学生的思想教育，使学生构成一种平静的心理，让学生爱读书，从书中找到乐趣，组织学生常到班级的“图书角”中走一走，看一看，此刻学生的思想较稳定，班级正呈现出一种礼貌的风气。
三、存在问题
1、总体的学习习惯较差。孩子们对感兴趣的课比较认真，但如果觉得难，无兴趣的课就会十分地不认真，甚至个别男孩子喜欢在课堂上插嘴、随意下座位，使课堂秩序被扰乱，所以学习的成果收获不大。
2、学生的自私心理比较严重。这点在男孩子身上表现得异常严重。孩子们都是以自我为中心，容不下别人的一毛病，只要是稍不利于自我的事就会很不高兴，心胸比较狭小。
3、个别孩子的个性比较突出，存在必须的心理问题。如韦杰哺这个孩子由于家庭中的教育不是非打即骂，所以孩子在学校就会把在家里所受到的委屈发泄到同学的身上，他能够把一年多以前的一个小矛盾用作欺负同学的理由。在班级里造成了不良的影响。
四、解决问题的途径和策略
1、利用班队会，结合学校的活动组织学生开展一些班队会，让学生在班队活动中受到教育。
2、在学生中树立榜样。每一天教师都对学习认真、举止礼貌、作业认真工整的学生颁发喜报，与家长共同配合教育孩子。孩子们在这个活动中进取争取，取得了必须的成效，如粟梦龙这个孩子原先成绩较差，但此刻上课认真听讲，作业完成得比以前认真多了，所以在学习上取得了很大的提高。
3、对个别生进行单独的谈话，了解孩子的心理。如徐永存这个孩子是个十分聪明的孩子，可是由于家庭离异的原因，使得他处于一种无人管教的状态，本学期开学以来不做作业，任何事情表现得都十分地不认真。我明白他很想自我的妈妈，每次谈起妈妈，他都很兴奋。我对他说：“只要你听话，妈妈会经常来看你的。”这时他就会补作业，把学习补上。
班主任带班育人方略精选4
一、班级育人理念
作为一名班级的组织者与领导者，要把班级的各项工作都处理地井然有序，是一个繁重又繁琐的工作，涉及到班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等方面。由于一年级孩子性格特征与行为习惯都不稳定，班主任工作便更需耐心、细心。
带班理念：
学习上尽我所能生活上自信感恩
二、班级情况分析
本班人数共41人，男生22人，女生19人，男人人数多于女生，去年的9月份我们刚刚进入一年级了。我们班级的学生大多数淳朴、活泼、积极向上。一年级是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，班级孩子养成了一定的良好行为习惯关键时期，随着他们社会生活范围的不断扩大，整体的认知能力的提高，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因此再接下来的德育培养课程上需要增加开放性、活动性、实践性较强的课程，绝大部分学生乐于德育课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。学生思维活跃、动手能力较强。但也有一小部分学生还比较自私，团结协作精神差。
今年是我当小学班主任的第1个年头，借这次机会我静下心来回顾自己的班主任历程，从第一次接班的紧张害怕到现在的从容面对，其中虽然很累但是特别开心，特别欣慰，班主任这个岗位锻炼了我，使我改变了很多。
三、班级发展目标
言传身教
班主任是班级的标杆，是学生们学习的直接人，因此班主任良好形象的树立是非常关键的。在与学生打交道的过程中，不仅要用言语说教人，更要身体力行，靠自身的表率作用吸引人，影响人，做到言传身教。
一视同仁
这个年纪的孩子心理上是缺乏爱、自卑、敏感，遇到困难容易退缩年龄阶段。这就需要老师关注与关爱。班主任不仅要在学习上，且要在生活上、思想上关心他们，理解他们，帮助他们。更要一视同仁，不能偏爱。
培养优秀的班干部，完善班级管理。
优秀的班干部是班主任的得力助手，对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用，因此班干部的选拔需慎重，切不可草率。在上课、课间，生活中，学习上，我给班里所有学生表现的机会，在这个过程中，我会细心观察每个学生的表现，为选拔干部做准备。
奖罚分明，成立奖励小组。
制定一套完善的班级管理制度，是做好班级管理工作的重要环节。根据小学生的特点，更需要细化班级管理规则，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。在学生的行为规范、学习、纪律、卫生等各方面做好要求，并公开总结。在这项工作中，我试着成立奖励小组，积分拿奖，学生受到老师的表扬或者作业完成的好，可得一个积分，得到一定积分后则可领取相对应的奖品。
让学生做班级真正的主人。
抓住好的典型来教育大家，这样可以调动全班同学的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，为班级做实事，人人心中有同学、有集体，增强了班集体的凝聚力。我班实行了“人人有岗位，人人要负责”的活动。关门窗，关电灯，检查桌椅摆放，放学路队组织，都有同学负责。没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌，互相督促的责任。每个学生都能成为班级的小主人，班级日常工作很容易就走上了正轨。
创造良好的学习氛围，提高学生的学习成绩。
德育与文化课两手抓，创造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣，提高学习成绩。
加强与家长的联系，共同管理。
我将班级各种信息及时与家长交流。每学期，我都会开展一次全面家访，一次家长会，与家长共同研究引导学生健康快乐成长的办法。通过家校的沟通，家长们对学校、对老师也表现出了极大的信任。促使我们班级的各项工作得以顺利开展。
作为一个小学的班主任，每天能看到让孩子们快乐地学到知识，健康地成长，是我最大的幸福。我将尽自己最大的能力在各项活动中做得更好，陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的小学生活。
所谓兵来将挡，水来土掩，做好自己的本职工作，多看，多问，多学习，多观察！
四、班级实践做法
一方面是指师生关系要相对融洽。不仅是“慈母”，也是“严父”，为学生护航，点醒智慧，产生共鸣。
另一方面是指师生共同“心心向荣”。
教师决心换取学生信心。教师信心换取学生恒心。
教师关心换取学生爱心。教师爱心换取学生自尊心。
教师实心换取学生虚心。教师核心换取学生开心。
教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。
工作思路：抓学生思想和抓学生行动同时进行。
方法策略：
管理学生要严中有爱。教导学生要心中有数。
开发学生要同中有异。启示学生要有始有终、有“史”有“忠”。
培养学生要“闹”中有“jing”<敬、静、净、竞>。
锻炼学生要苦中有乐<学习、身心、其他>。
教育成效及自我评价反思：
经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。
值得反思的是，日常教育教学工作中学生的个性特征没有足够了解，学生的个人特长没有重点培养，学生的个体差异没有阶梯训练，使学生的实践体验受限，特长发展受限，发散思维受限，导致个别学生素质发展不均衡，适应校内外生活变化的能力较弱。
总之，教师发挥学生的“长板”，补齐学生的“短板”，让学生能盛更多的“水”才能实现更大的价值。教师知识更丰富，能力更突出，素质更全面，才能带动学生驶向更辉煌的未来！
班主任带班育人方略精选5
[育人策略]
一、“一封家书”培育家校情怀
每接手一个新的班级，在开学的第一天，我会给每位家长准备“一封家书”，经过这几年的试验，家长朋友纷纷给我回信，让我第一时间了解孩子们的情况。比方说，我曾经带过的一个班里有两个行为有偏差的孩子，一个是六个月的早产儿，另一个是生产时候脑缺氧，六岁才会喊爸妈，到四年级都表达不清自己的想法。面对这两个孩子，他们希望得到更多的关爱和鼓励，如果不是事先了解到，或许那个表达不出的孩子会在课堂上因为回答问题而出丑。
二、建立隐形考号，保护学生自尊心
在开学初，我就会给每个学生按姓氏编好学号，因为从事语文教学工作，每天都会挑写字词，因此我所教过的孩子都有专用听写本，我也准备了学生情况汇总本，专门记录孩子们日常情况，还会反馈给家长，让家长第一时间了解孩子在学校的情况。群里的反馈情况，都用隐形学号代替，家长只能关注到自己孩子的情况，既保护了家长和学生的自尊心，又方便我统计。
三、“每月一事”培养学生自主能力
从接手班级开始，我们就约定“每月一事”，就是培养孩子们坚持的品质与自主能力。事情很简单，坚持下来就是不简单！
四、为班级活动设计专属奖状
我所带领的班级不仅有专属的班级活动，如每周辩论赛，每月听写大赛和每学期学生自主小课题等活动，还有每次活动的专属奖状。因此我班的活动参与度从开始的寥寥无几到全班参与，我的孩子们在成长。平台造就人才，成长比成功更重要。
从教14年期间，我用眼睛去观察发现，用大脑去思考总结，记录身边领导、同事的优点和长处，临摹身边师长好的做法和经验，同时也向书本学习，闲暇时间读一些教育名著，从中汲取教育精神营养。慢慢地，我在向师长靠近，在向美好的教育理念靠近。做有温度的教育工作者，用心、用情、用爱，赢得尊重，取得成功，收获幸福！但愿若干年后我能以自己的殷殷情怀，为辉县的教育事业增社一束光亮，添加一抹风彩。
班主任带班育人方略精选6
随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行。他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人学习广博而实用的知识。教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。
由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学生要“闹”中有“jing”；锻炼学生要苦中有乐。我的实施步骤是：以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。
首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。
其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师一直的事业。在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染—情境体验、搭建平台—用心倾听、
躬身示范—尊重关注的原则。第一：提供机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹矛盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况，再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事件后，我很少用当面说服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解成功，握手和好了。这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整情绪、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思考，发展自己的能力。第二：情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发现了她在班级中的“地位”，让他担任班里的纪律委员，协助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己能力释放正能量，为班级做出贡献。第三：用心倾听、躬身示范，陶行知说得好：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满意的答复，也是班主任老师尊重学生的体现。最后，领导就是“领而导之”。也是“育人”的目标，是影响带动一个群体实现某一目标的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。
经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。
值得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核心价值观方面知识的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。
班主任带班育人方略精选7
初为人师时，我将一片赤诚之心赋予学生，可是却屡屡被学生弄得手忙脚乱，焦头烂额，常常怒火冲天却无计可施。十五年的班主任经历，我逐渐得出了带班育人的八字真经：怒下眉头，爱上心头。只有“爱上心头”，才能“怒下眉头”。只有“爱上心头”，我们的话语才会倍加温馨，行为才能传递温情，班级才会更加温暖，教育才能具有温度。具体来讲，有五点与大家分享:
一、因爱而秉承“无错”原则，在“懂”上花心思。
做教师要懂孩子，做班主任更要懂班里的每个孩子。我们要充分认识并坚信：每个孩子都是独一无二的个体、都是个性鲜明的生命，都有犯错误的权利，亦有改进的意识空间。孩子必然会调皮、必然会有这样那样的缺点、必然会有出人意料的举动，这一切，都是正常的，孩子没有错。只有你明白了这一点，才不会面对孩子千奇百怪的行为而怒火冲天，才能有效应对。开学初，通过日常观察、直接沟通、家庭访谈等各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子，这是班主任的基本功。只有做到心中有数，才能实现教育有法。因此，班主任要在了解学生、读懂学生上多花心思。
二、因爱而学会换位思考，在“情”上倾心血
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对困难学生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们。只有“亲其师”，才能“信其道”。因此，我努力争取走进学生的心灵，使自己用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。经常利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏等等，听一听他们的想法、要求以及内心的“小秘密”，渐渐地走进他们的精神世界。使他们感到老师是爱他的，是真心帮助他，自己不能让老师失望。于是，外在的强制要求变成内在的自我约束，效果不言而喻。
三、因爱而坚持树立自信，在“赏”上做文章
“数子十过，不如奖子一长”，每个孩子都希望得到教师的爱护、关心，渴望在充满爱和愉快的环境中成长。罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”班主任在平时的工作中更应该做到睁大眼睛看学生，“拿着放大镜”找孩子的优点。对他们的恰当行为多加赞扬予以强化，对他们的特长大加赏识并鼓励发扬。作业清楚的赏个“小笑脸”，全部正确的赏个“智慧星”，劳动能力强的赏个“小手帕”，认真负责的赏个“值日班长”当一当，竖起大拇指夸一句“你真行”，紧紧拥抱一下再说声“我为你而骄傲”…….这样，不断地给他们展现的机会，不断地及时表扬和鼓励，每一次形式不同但发自内心的表扬对他们都是一次心灵的震撼。
四、因爱而学会循循善诱在“引”上下功夫
孩子是最单纯的，但是同时也是很复杂的。如何与学生进行有效地沟通是班主任的另一项基本功。我觉得，在沟通过程中，也要做到因人制宜、因材而教。张萌性格外向，我就经常与她谈心；李磊心思细密，我便经常使用便条与他交流；王青扬十分内向，不善表达沉默寡言，我便经常用眼神去关注、用微笑去表达；刘钊喜爱画画，我除了给他提供展现的机会和平台，还常常将自己的绘画小作品拿给他请他欣赏评论；张玲爱唱歌，我是不是将她们喜欢的歌曲也哼唱两句赢得亲近感…….有了良好的沟通渠道，就能时时关注他们的心理和思想动态，做到“引之无痕，育之有效。”
五、因爱而搭建多元平台，在“育”上巧研究
独木难成林，育人需同心。作为班主任，取得同事的协作、赢得家长信任、获取社会支持进而取得教育事半功倍的效果，这是另一项基本功。
首先，加强同事协作。班主任要经常与本班的各位任课教师沟通，了解班内学生在其他课堂上的表现，及时捕捉教育契机，找出问题解决方法，做到各科一条线、育人多平台。
其次，要加强家校合作。班主任必须清楚地认识到家庭教育在整个育人过程中的重要作用，经常通过电话、便条、短信、微信、班级群等各种方式加强与家长的沟通。特别是对于一些自身习惯不佳、对孩子重视不够的家长，更要想方设法沟通，推荐阅读书目甚至开办家长学校，使其明确教育意义、习得育子方法、达成教育共识。
再次，利用社会资源。班主任可利用节假日布置一些实践性作业，引领学生到图书馆、博物馆、社区服务中心等进行实践活动，提升学生的综合素养。
不难看出，一个合格的班主任，既要有爱的情感、爱的能力，更应有爱的行为、爱的艺术，应集社会责任感与对学生真诚的爱于一身，同时要有独到的教育管理理念和不竭的创新意识，并为之不懈地寻找支点和突破口。这一切，爱是前提、是基础、是核心，是教育成功的最大秘诀。有了爱，才能“随风潜入夜”；有了爱，才会“润物细无声。”此情无计可消除，怒下眉头，爱上心头！
班主任带班育人方略精选8
一则关于鸡蛋的理论，引起了我的共鸣。鸡蛋从外部打破是碎裂，是毁灭；从内部打破，则是孵化，是新生。
六年级的学生个性鲜明，叛逆心理初现，自我实现的需求迫切。“强硬管理”效果很差，只有引导他们像小鸡出壳时一样，从内部自我打破，产生自我需求，才能激发他们可持续发展的内生力。
为此，我结合党的教育方针和弗洛伊德人格结构三层次理论，以“从内部打破”为核心理念，从“本我”“自我”“超我”三个层面，构建了“小蛋壳”班的育人目标：正习惯、正内心、正行为，正志向，最终厚植家国情怀。
第一阶段：搭窝筑巢，构建有序有爱的环境
弗洛伊德认为“本我”遵循的是“快乐原则”，要从内部激发“我想要”的迫切愿望。开学初，我就引导这些刚入班的“蛋宝宝”们，协作布置“蛋壳文化”，“蛋壳手工艺”“蛋壳小报”……；民主选举组建班委人人有职、小组讨论班级公约养练习惯、学生主持召开班会养正行为、成立“家长院校”协同共育……师生家长协同搭窝筑巢，加强了班级的“深度”，为“蛋宝宝们”实现内部自我超越酝酿力量，积聚能量。
第二阶段，冲破硬壳，激发个体生命潜能
实现第二阶段的“自我”遵循的是“现实原则”，要从内部激发学“我能要”的强烈需求。见字如面，纸短情长，一封封家书营造良好的家教氛围；每周的道歉会都会让我们笑中带泪；互相说说你的优点、师徒结对、替你挽起头发，替你捏捏肩，做留守儿童的“爱心家长”；“小书虫”、“小创客”激励学生勤于思考，敢于创造……这一阶段我通过增加班级的“广度”，开展丰富的班级活动，激发蛋宝宝们内在的能量小宇宙，续航他们内生的动力，进而实现“内部打破”。
第三阶段，金鸡报晓，全面提升生命境界
实现第三阶段“超我”遵循的是理想道德原则，要从内部激发“我应该要”的强烈责任。早饭后的经典诵读；午饭后的智慧分享；“追寻红色足迹”的研学活动；“红领巾小主人”的志愿服务活动；因势而新开展的“育红孩子”主题教育活动；体验“白衣天使、交警叔叔、环卫工人”艰辛的现实情境体验活动等，无不在潜移默化中浸润着学生的心灵。通过提升班级的“高度”，树立他们的社会担当，培植他们的家国情怀。
“金鸡初报洞中晓，一声唤起玉渊龙。”在大家的共同努力下，我们多次被评为学习优胜班、星级管理班、书香班集体等。他们也伴随着学校的青瓦白墙，朱砂连廊慢慢成长为学习有方，眼中有光，手握墨笔，心系远方的新时代少年……
班主任带班育人方略精选9
班主任老师一直以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力量，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。他们的心时刻都与学生的心相互交融，他们的行动是学生的一面镜子，起着榜样和偶像的作用。因此，我的带班理念是：学习上尽我所能，生活上自信感恩！
没有爱的教育就如同没有水的沙漠，没有鸟的天空，没有鱼的海洋。爱每一个孩子，赏识他们，激励他们，尊重他们，关爱他们的成长轨迹，为他们的终极发展服务，让每一个学生拥有自信，走向成功。初一的一个孩子曾经在他的qq签名上写到：“终于可以做一回好学生了！”可见并不是孩子们不想做好学生，只是他们在小学时大多数成绩不好，受到的关注少，得到的肯定也少，导致他们对待学习甚至生活上的一些事情态度消极，缺乏自信。因此，我把重新树立孩子们的自信心作为我工作的首要任务。我在和他们接触的过程中主要从以下方面寻找他们身上的闪光点，首先，寻找单科成绩有优势的。我联合其他的科任老师，当我们发现哪一位孩子在单科方面比较强时，给予充分的鼓励并让他当师傅教会其他同学，增强他的成就感！以一科带动其它学科。其次就是充分利用学校组织的各项活动从体育、美术等方面寻找他们的优势，比如学校的秋季运动会、朗诵比赛、歌唱比赛等，别看他们学习不好，但在这些活动中，他们表现的都特别出色，充分展示了他们的闪光点，他们这些闪光点也就成了我开展各项工作的切入点，引导鼓励他们向积极的方面发展。第三就是从爱劳动，懂礼仪等方面挖掘他们的闪光点，班里有三个女孩成绩不好，也没有什么特长，但她们干活从不怕脏怕累，我就从这一点上下手，多多的鼓
励他们。让他们从心里认为自己在班级里也很重要。可以这样联想：我们班主任在工作中有时担当的是医生，更多的是名心理医生，是位营养师，是位治安巡警，是位车夫，是位信差，是位安全检检查员，是位保姆。有时班主任充当的还是环保局宣传员、环卫工人的角色，有时却又是一名调查员、检查官，是一位派出所所长，是一位法官。
无论哪一方面，当孩子们得到了肯定，有了自信，每个人都找到了自己的用武之地，不仅班级得到了稳定，而且在学习上也多了一份动力。
在学习上我始终坚持“只要是我能力能达到的一定要尽我所能”，对于万中的这帮孩子们，关注他们的点滴进步比关注他们的成绩更重要，每次考试过后，我都会把她们的成绩与上一次的做比较，在年级排名中进步大的就给家长发喜报，还利用班级的文化墙对有进步的孩子进行表扬！除了关注孩子们学习上的点滴进步，我更关注他们生活上的进步。我总是对他们说：“你们的成绩可以不是最优秀的，但我们的品行一定得是最好的！”好的品行就要从感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班级管理的重要一环，我主要通过开展“感恩教育”主题班会来提高孩子们的感恩意识。学生在班会中讲述我们身边的“感恩”故事；表演有关“感恩”的文艺节目；组织“感恩的心”演讲比赛等。再有就是通过具体的实践活动，养成学生感恩的习惯，比如利用“母亲节”，“教师节”等一些节日，用自己的方式表达对父母及老师的感恩之情；有的孩子就用自己暑假打工的钱给妈妈买一身衣服，家长给我打电话说：“孩子越来越懂事了，这学没白上！”教育是培养“人”的事业，而不是制造“机器”的工厂。班主任的使命也绝不是“照亮别人毁灭自己”，而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的体现。总之，在这几年班主任的工作中，有辛酸，有欢乐，学生的不断进步，家长的肯定，证明了我的坚持是正确的。作为一个班主任，每天能做到让孩子们快乐地学到知识，健康的成长，是我做大的幸福。在以后的道路上，我会不断学习提升，取长补短，把班主任工作做到更好！
班主任带班育人方略精选10
每一个班级，都有着自己的共同目标。只有目标明确，才能增强班级凝聚力，于奔向目标的过程中使班级中的每一个独立个体得到更好发展。因此，在班级管理方面，我时常遵循着班级“和而不同”的理念，鼓励班级成员为班级荣誉、班级建设贡献自己的一份力量，同时也为每一个班级成员营造充分且合适的成长机遇，使其得到更为个性化的发展。
研究每个学生的个性特征，发掘他的才能与优点，是我经常做的事情。在我看来，每一个孩子都是一颗闪闪发光的星星。只要将他的才能用到合适的位置，就能引导他向着更优秀的方向进步。当然，人无完人。孩子们在学校生活与学习期间，也会暴露出一些不足，这个时候我们不仅要帮助其意识到自身的不足，还应鼓励其表现优秀的地方，而不是抓着他的“小尾巴”死死不放。这样才能让学生获得自我肯定感，并日渐意识到改善缺点，朝着更好的方向前进。何同学就是一个内心渴望获得认可却时常表现平平的孩子。以往他会采用犯“小错”或课堂上逗笑同学的方式来“哗众取宠”。但上网课以来，他却像变了一个人似的，屡屡在课堂上积极发言，并多次得到了各科老师的表扬。后来复课后，何同学获得了“网课自律之星”的称号，他的信心也得以正向加强。于是，我赶忙“趁热打铁”，对他委以重任，让他担任了“文明监督员”的职务。如今的何同学，在自我肯定中也不断提升着他的学习能力，变得更优秀了。
根据每一个学生的特质和优势，对其进行人才分类并委以重任，可以帮助他们在班级中获得更多参与感和自我认同感。这就是我坚持的“人才分类，各尽其用”的班级管理原则。相信它可以助力于班级变得更加优秀完善，也将助力于每一个班级成员得到更多成长的机会。
班主任带班育人方略精选11
____实验中学____科学人才培养班，是基础教育阶段唯一以____院士命名的人才培养实验班，以为国家培养“厚基础，有担当，敢创新”的科学拔尖人才为培养目标。
一、育人理念
01、指导思想
以____为指导，全面贯彻落实立德树人根本任务，结合《中小学德育工作指南》中“以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点”的指导思想，将六大育人途径相结合，培养德智体美劳全面发展的时代新人。
02、育人理念
习近平总书记指出，改革“既要养血润燥，化瘀行血，又要固本培元，壮筋续骨”。教育亦然，班主任既要做好“养血润燥，化瘀行血”的治标工作，更要做好“固本培元，壮筋续骨”的治本工作。
践行“培根铸魂，外铄内发”育人理念，旨在于通过标本兼顾，表里相济，达到本立道生，内外兼修的育人效果，从而完成立德树人的根本教育任务。
所谓“培根铸魂”，就是在教育内容上要以理想信念教育为核心，在学生的心灵中播种信仰、培植信念，奠定学生的精神底色。让学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。
所谓“外铄内发”，就是在教育方法上要将教师的外在教育和学生的内生发展结合起来，通过文化浸润、活动启发、实践体验以及他人影响等外在力量来唤醒学生的主体性，激发学生的内驱力，将学生从个别的自然存在升华为普遍的精神存在，从而引导学生从不自知、不自律、不自觉的生命样态走向自知自律、自觉自立、自主自强的生命样态，达成人生价值的自我实现。青少年正处于“拔节孕穗期”，通过“培根铸魂，外铄内发”，树立学生的理想信念，激发学生的青春活力，引导学生以实现中华民族伟大复兴为己任，拥有敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦的壮志豪情，铸就关键时刻敢于站得出来、危难急重敢于冲得上去的担当精神，练就可堪大用、能担重任的过硬本领，成为有志气、有骨气、有底气的社会主义建设者和接班人。
二、班情分析
20__届____班，是____实验中学第七届____科学人才培养班，该班的学生情况如下：
01、基本情况
整体概况
全班共48人，男生33人，女生15人，全部为初中应届毕业生，其中共青团员9人。
家庭情况
____市城市户籍36人，其他市城市户籍10人，县镇非农户籍2人；34人的父母在体制内事业单位工作，14人的父母至少有一方从事个体私营工作；42人为独生子女，全部跟随父母长大，家庭经济情况整体较好。
身心情况
学生无器质性的身体疾病，42人体质测试达标，2名男生曾在运动中骨折；《20__届新生心理测评》显示，6人存在学业焦虑，3人感觉学习压力较大，2人自我评价较低，5人渴望建立和谐的同学关系。
学业基础
学生中考学业成绩为同类学生中的优等水平，学习基础良好。
爱好特长
爱好阅读的24人，喜欢打游戏的4人，爱好篮球5人、跑步6人，有音乐爱好的13人、绘画爱好的8人、演讲主持特长的5人，学生整体多才多艺，但不热爱运动。
发展诉求
学生诉求
学生自我要求高，自我发展意识强，都希望考上理想的大学；同时希望建立和谐友爱的同学关系，获得认同感。
家长诉求
希望学生能健康成长，全面发展，考上心仪大学。
学校诉求
传承____班的优良传统，敢创新、敢担当，参与学科竞赛，提升创新能力，再创____班的辉煌。
02、学生特点
深入分析学生情况，发现20__届____班呈现“五强、五弱”的特点：
一是个体能力素质强，互助协作能力弱。该班学生性格活泼开朗，兴趣爱好广泛，大都多才多艺，个性鲜明；但团结协作能力差，人际交往能力比较弱，同学关系不够友善，班级集体凝聚力不强。
二是自我中心意识强，责任担当意识弱。该班同学“自我中心”意识比较强烈，只沉浸于自己的学习世界，寝室内务比较差，经常逃值日，对学习精益求精，对班级事务不够关心，对国家大事不感兴趣。
三是学习应试能力强，实践创新能力弱。该班同学学习成绩优异，学业水平高，应试能力强；但动手实践能力弱，对学科创新不太感兴趣，绝大部分同学都缺乏科学研究的实践经验，创新思维比较薄弱。
四是学习的自尊感强，身体心理素质弱。该班同学对分数和排名比较在意，但抗压力、耐挫力、坚韧力不够，考试焦虑、学习焦虑感明显；班级学生不喜欢运动，部分学生体育课逃课自习，学生的体质比较差。
五是学习的功利性强，生涯规划能力弱。学生对学习的价值认知还停留在分数层面，没有建立正确的学习观；大部分学生对自己没有清晰的认识，处于一种迷茫、被动的学习状态，对考大学以外的未来缺乏思考，缺少生涯规划。
03、重点关注
一是思想方面，学生入团率较低，需加强思想政治教育，厚植爱国主义情怀；学生的责任担当意识弱，要培植敢担当的责任感和使命感；
二是行为方面，学生的互助能力弱、团结协作能力差，班级集体凝聚力不强，需要加强人际交往教育，增强班级凝聚力，培养学生自我管理能力；
三是身心方面，学生不热爱运动，身体素质不高，抗压力、耐挫力、坚韧力不够，学习焦虑感明显，需要加强体育教育，强身健体，调理身心；
四是生涯方面，学生生涯规划能力弱，对自己缺乏清晰的认识，对人生没有规划，处于迷茫、被动的学习状态，需要加强生涯教育，认识自我，规划未来。
三、建设目标
根据习近平总书记提出的“培根铸魂，启智润心”的育人方针，结合学校“厚基础，有担当，敢创新”的____班培养目标，针对班级情况，尊重学生身心发展特点，遵循班级建设规律，有步骤推进建设措施，制定如下建设目标：
四、实践做法
针对班级学生情况，结合育人理念和班级建设目标，我创设了“一体两翼三阶四面六结合”的育人模式：
“一体”：以培根铸魂为教育主体任务；
“两翼”：运用外铄和内发两种育人方法；
“三阶段”：
高一筑基引流铸“____”之魂；
高二扩量增流赋“____”之能；
高三自主奔流启“____”之程。
“四方面”：以培养“身心健康、责任担当、科学素养、自主生长”的拔尖创新人才为四大培养目标。
“六结合”：将课程、文化、活动、实践、管理、协同六大育人途径相结合。
五、特色成效
01、建设成效
02、建设特色
1、培养目标有聚焦。结合新时代民族伟大复兴对创新人才的需要，针对20__届____班的班情，一以贯之地聚焦培养健身心、有担当、敢创新、自生长的拔尖创新人才，为中华民族伟大复兴培养创新拔尖人才的后备力量。
2、班级建设有方法。外铄内发，将外在教化和内生发展结合起来，激发学生内在的主体性。以“一体二翼三阶四面六结合”育人模式培养拔尖创新人才，将“健身心、有担当、敢创新、自生长”的育人目标贯穿于三年的培养过程始终，将六大育人途径融入四大育人目标的全方面，有的放矢，因势利导，培养有志气、有骨气、有底气的时代新人。
3、班级文化有特色。结合____院士的“____”精神和新时代育人新要求，培根铸魂，将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育融入“____班”建设中，打造自胜自强惟精惟一、敢于创新知行合一、互助担当相与为一的“____班”。
六、结语
千秋基业，人才为本。综合国力竞争说到底是人才竞争。人才是衡量一个国家综合国力的重要指标。国家发展靠人才，民族振兴靠人才。我们必须增强忧患意识，更加重视人才自主培养，加快建立人才资源竞争优势。国以才立、政以才治、业以才兴，培养身心健康、敢创敢当、自主生长的拔尖创新人才，是学生成才的需要，是国家发展的需要，更是民族复兴的需要。作为高中班主任，要以“四有好老师”的标准要求自己，肩负起为祖国伟大复兴培养拔尖创新人才后备力量的使命，做好“四个引路人”，培根铸魂，启智润心，为祖国培养更多德智体美劳全面发展的时代新人！
班主任带班育人方略精选12
聆听了张日威老师班级设计规划讲座，确实是高屋建瓴，深有体会。
张老师深耕细化，以自己的班级规划作为范例展示，让我们领略到了班级规划的的结构、主要内容及每部分该如何细化，最终通过活动让实践落地。从班情分析，到总体规划再到具体实施，逐步落实。
张老师融合贯通。班级规划培养的是全面发展的人，将三义教育，劳动教育心理教育，安全教育，生涯规划等理念渗透到班级规划中，逐步推进。
班主任工作专业化，这是趋势更是目标。
今天有幸听到了肖娟老师的讲座，实在是受益匪浅。肖老师从“带班育人视频这样拍”来解读班主任专业技能大赛，娓娓道来中，让我认识了肖老师这位无私、智慧、温柔又坚定的班主任。不仅是学到了比赛技巧，也让我体悟到很多平时工作中能运用的智慧。教育故事要在不断的“复盘”中提炼升华，这也是不断提升自己教育能力的过程，而班级发展规划是在刚开始接手班级的时候就需要做出的计划，这些都是我之前不曾想过的，有了预先思考，平时工作就有了理论指导和目标导向。今后还需要不断向优秀的教育者们学习。
班主任带班育人方略精选13
班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。
一、班主任要以身作则，为人师表
教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。
二、发掘言行的闪光点
每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。
我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。
三、发挥班干部作用
班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。
四、充分利用好学校组织的各项活动
教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素质。
对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。
班主任带班育人方略精选14
从两天三个小时的培训活动中，发现要把班主任做出色真不容易。正如张日威老师所说，在这个比赛中胜出的老师人均五年的带班经验，那都是长时间积累下来的。要带好一个有自己特色的班级实属不易，对于一个新人班主任更是不小的挑战。特色应该基于班情，班主任需要充分了解掌握每一个学生的个性特点、爱好特长、气质表现、学习风格等，在这个基础上再来分析班级的特点。特色班级需要有所规划，班级是持续发展的，在班级发展过程中，班主任需要架起沟通的桥梁，多听听学生的心声，多和科任老师交流，也了解家长们的想法，对班级建设进行系统的思考和全面的规划。班级特色的形成不是一朝一夕，需要持之以恒的坚持和不断地调整。作为班主任，还要有自己的育人理念，通过不断学习，丰富和更新自己的教育思想，在实践中沉淀自己的智慧，以此来指导建设自己的特色班级。这次培训就是很好的学习平台，在培训中感受到了名班主任的魅力以及她们对班级培养注入的大量心力，是我们学习的标杆。
以上是班主任带班育人方略范文的所有内容，希望读者能够从中获得一些有益的信息和启示。谢谢阅读！
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