学校发展规划学校发展思路与总体目标

学校发展规划是我们实现教育目标的重要途径。作为校长来说，需要深知学校发展的重要性。因此，需要制定科学的发展规划，明确发展目标，注重教育质量的提升，加强教师队伍建设，优化教育资源配置，推进教育改革创新，努力实现学校的全面发展。

学校发展规划1

　为打造好浒溪学校交易的辉煌明天，特订些十二五规划

　　一、全力加强教师队伍建设，全棉提高教师的各项素质，抓实教师本身的业务学习，努力加强教师的学历晋升，力争十二五期间，教师学历100%达到专科或者专科以上，奋力提升教师的教育教学水平，努力提高教育教学质量。打造一支高素质，高水平，业务精，能力过硬教师队伍。

　　二、狠抓学校硬件建设，尽全力改善办学条件，优化教学学习环境，2012年初修好学校围墙大门，力争2012年底硬化好教学楼前上下操场和学校后厕所周围的空地，建好球场，校门边传达室，修好沙坑，垃圾场，旗杆，上操场两边花地，前台栏杆，拟建好语音功能室，办公室，校长室，总务室，配置防盗门，两楼梯间焊制好铁门，力争2012年最迟在2013年建成县合格学校.三、申报争取项目资金，力争在十二五期间，拆除86年建的原来二层旧教学楼，兴建一栋集教师周转房，学生宿舍，教师厨房，教室于一体的三至四层综合大楼，努力办建一所寄宿制学校，以建成一所崭新面貌的浒溪学校。

　　四、进一步办好学前班，力争十二五期间，办成完善的学前三年教育体系。以迎接浒溪学校全新的教育“明天”！

学校发展规划2

为在今后三年内加快学校发展，不断提高教育教学质量，扎实推进《平谷区振兴教育事业三年行动计划》，我们以立德树人为根本任务，以学校发展为主题，以办群众满意的教育为出发点，进一步创新学校管理，构建现代化学校管理机制，全面实施素质教育为目标，制定了学校三年发展规划。

一、发展基础

（一）学校基本情况

北京第二外国语学院平谷附属学校，2016年8月挂牌，前身为平谷区东高村学校，隶属于平谷区教委，位于城南平三公路西侧。2012年，由东高村镇第一学区和平谷九中合并成九年一贯制学校。

学校占地68亩，建筑面积22656平方米，中学部7个教学班，在校生195名，教职员工 88名，小学部 19个教学班，在校生501人，教职员工84人，35岁以下青年教师6人，占教师总数的 3.48%。本科学历140 人，占教师总数的81.39 %；高级和一级职称人数131 人，占教师总数的76.16 %。区级骨干14人。

（二）学校发展优势分析

1、外部条件分析

（1）周边环境良好，外部关系氛围和谐

学校地处京平高速路平三路出口处，毗邻平谷区核心城区。学校周边环境安静，园内环境静谧，减少了城市的喧嚣和浮躁，有利于教育者潜下心来做教育。

（2）生源状况总体良好

学校近几年接收新生主要以东高村、西高村、南埝头村、前台头村、克头村、大旺务村、大庄户村、赵家务村、赵庄户的适龄儿童为主。辖区内学生家长文化层次有所提高，普遍对教育都很重视，比较支持和配合学校工作。从总体来看，生源逐相对稳定。

（3）办学条件逐年改善

学校选址较为合理，北临平谷主城区，南临京平高速路出入口，位置适中，交通便利。主体共有2座主体教学楼，建成了室内体育馆（风雨操场）、阶段教室、实验室。学校教学楼内整体安装中央空调。

(4）上级领导高度重视

2016年8月，我校正式更名为北京第二外国语学院平谷附属学校，平谷区教委和北京第二外国语学院的各级领导十分重视我校发展，在政策、资金、人员编制等发面都给予了大力支持，为我校未来发展提供了有效保障。

2、内部条件分析

（1）学校管理状况

近期，学校围绕办学理念和学校特色不断改善管理队伍结构，加强学校教育教学管理水平。干部队伍在管理中有一定的开拓进取精神，并努力跟进学校发展目标。

（2）教育教学水平逐年提升

2012年以来，学校逐年摆脱中考成绩后3名落后的局面，各项教育教学成绩显著提升，2015年中考成绩三率总评进入全区第八名，2016年中考成绩三率总评进行入全区第四名（并列），为学校赢得了良好的社会声誉。

(三)存在的不足

1、教师的教育理念亟待转变，专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。

从整体上看，我校教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。他们的各项工作得到了家长、学生的好评。但是，从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、学生观、质量观与国家和北京市教育发展目标还存在较大差距。名优教师的引进和培养任务还十分艰巨，专业引领作用需要不断增强；新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校教师年龄结构不合理，学历水平普遍较低，学科骨干教师人数少且其核心辐射功能仍未能充分发挥，部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但缺乏继续教育机会，努力目标不明确，还未充分展示应有的风采，服务意识有待加强。

2、教育科研与新课改亟待整合。我校已8年未申报教科研课题，缺乏专家和理论的引领，尚停留在“自我摸索”的层面，教师的教育科研意识比较淡泊，缺少教育科研的热情，学校还未能形成良好的科研氛围。如何找准教育科研与新课改的有机结合点，真正形成科研课改齐头并进的良好局面，是我们当前需要努力的方向。

3、学校文化积淀不够，办学理念和特色不突出。学校办学历史较为复杂，虽办学规模在逐步扩大，但办学理念凝练，校园学校文化建设，校内外乃至国内外教育教学交流等方面尚处于起步阶段，未形成规范化、系统化、品牌化的办学特色，校园主题文化和价值理念建设缺乏规划。

4、学校基础设施改建工作仍需继续加强

目前，学校校舍建设、操场和食堂的改建，办公条件的改善仍需加大资金投入，校园文化建设仍处于设计和探索阶段，校园绿化仍在建设中。

二、面临的形式与挑战

“十三五”时期教育发展与改革面临诸多新的形势与要求，既有新的机遇，也面临严峻的挑战。

首先，学校发展面临内涵提升的要求。学校内涵发展的效果标准是师生口碑和社会口碑，这就要求学校从队伍建设到学生培养、从特色建设到课程体系、从品牌打造到文化建设都需要精细的打磨和沉淀，需要学校在阶段发展中，必须把学生全面发展、个性发展放在首位，学校以精细化和精品化的标准着力打造学校的核心内涵，提高工作标准、全面提升办学质量，增强学生和教师在学校发展中的获得感。

其次，学校发展面临深化改革的要求。“十三五”期间一系列重大改革将对学校发展产生直接或间接的重要影响。比如北京市中高考的重大改革、移动互联背景下的资源与环境建设等因素，学校资源优化整合、课程结构和培养模式变革、围绕着教师与学生成长的学科改进与融合、学校育人以尊重学生成长的连贯性、个体性和选择性等，这些对学校的发展将产生十分重要的影响。

再次，学校育人模式面临创新发展的要求。学校未来将建成十二年一贯制的完全学校，因此如何打破中、小学段界限，科学统筹各种教育教学资源，探索十二年一贯制的课程设计和教学改革，发挥教育的连续性、系统性、稳定性就显得尤为重要。在未来三年中，要持续探索十二年一贯制学校办学路径，回归教育本质：尊重学生成长的连贯性，使每一位学生都能接受优质而完整的基础教育。

最后，学校发展面临突破瓶颈的要求

面对新形势、新目标、新要求，学校将认真学习和贯彻党的十八届五中全会提出的发展新理念，落实北京市教委和平谷区区教委的统一部署，努力解决学校办地区人民满意教育的一些瓶颈问题。比如，从横向看，学区制、集团化、联盟校的建设与发展在区域内对学校的发展即提供了资源优化整合的机遇，又提出了挑战；从纵向看即将形成的十二年一贯制办学模式，需要从队伍建设、教育研究、质量提升等方面持续内涵优化发展的路径，形成学校优质发展的核心竞争力，才能不断增前学校的综合竞争力，实现办现代化优质区级水平示范校的宏伟蓝图。

学校发展规划3

学校20xx年度发展规划的实施，能以总体目标及综合发展目标、年段达成指标为依据，制定与实施学校学期工作计划，以确保规划中指标的达成。在实施学校20xx年度规划的过程中，能按学校情况的变化，进行工作目标的修正、制定与完善，使规划更贴近学校实际。学校通过部门工作计划、教师发展规划，对学校20xx年度规划实施有效的监控，使学校20xx年度规划中的学年度各项工作目标|基本达成，办学水平在原有基础上有一定的提升。

　　学校重视规划管理，办学思想正确，基础工作扎实。规划从制定到实施，各个环节操作较规范，工作较落实，保证了规划提出的目标任务能顺利达成。

　　学校通过制定与实施20xx年度发展规划、校本培训、专家指导、队伍教学研究、教学反思等有效途径，开展师资培训工作。教师学历建设达标率达100%，教师课改意识有提升，教学能力有提高，教学骨千队伍基本形成，并在教学实践中起着引领作用，教学质量有明显提高。学校能以学习习惯、劳动习惯、卫生习惯的培养为目标，以如何培养学生良好习惯为突破口，开展学校德育工作的研究，取得了较好的效果。目前，学生的习惯有了良好的发展，提高了学校德育工作的实效性。

　　1、学校德育工作有成效。根据学校地理位置的区域特点，以培养学生学习习惯、劳动习惯、卫生习惯为目标，开展校本德育的探究，取得了较好的效果，学生的习惯有良好的发展，增强了学校德育的实效性。

　　2、师资队伍有提升。根据师资现状，规划师资发展。通过教师制定实施个人三年发展规划，专家指导、教学研究、教学反思等多种形式的校本培养，增强了教师的二次课改意识，教学能力有提高，教学骨干队伍基本形成，并在教学中起到引领作用，教学质里有明显提高。

　　3、师德教育有成效。通过师德标兵、最美教师的评选，不断增强了教师为学生服务意识，教师整体风貌积极向上。

　　在研究教学中，还有着重教师“教”的研究，对学生的“学”研究不够。研究“教”是为了有效的“学”，但研究“学”是更有效的“教”，两者相辅相成。建议学校在重视教师“教“的研究同时，要根据本校学生的特点，把重“教”的研究转移到重学生“学”的研究上。

　　1、学校对学年计划、学期计划实施情况要作认真地梳理、分析、总结，为下一年度学校计划的制定与实施奠定良好的基础。

　　2、学校各种评估制度要更完善，更全面、更客观的评估教师。

　　3、加对青年教师的培养，提升青年教师的成长步伐。

学校发展规划4

1.学校发展目标

坚持育人为本，强调学生全面、和谐和可持续发展，重视全球化视野下国际意识和民族精神的培养，全面提升学校的教育教学质量和人才培养水平。具体建设目标为：让学校更有朝气，让师生更添智慧，让学校更具美感，让教育更具创造，让人际更加和谐，让学校成为师生健康成的家园。真正把学校办成一所全面推进素质教育，实现学生全面发展、外语见长、特色明显、具有国际视野、百姓满意的平谷地区具有示范意义的现代化优质农村学校。

2.队伍建设目标

教师队伍建设目标：一支具有强烈的终身学习、自主发展的愿望，具有较强的反思教学实践的能力、坚持教学相长、尊重同行教师、投身教育研究的品格高尚，精于教书，勤于育人的高素质教师队伍。

干部队伍建设目标：培养具备战略思维能力、组织协调能力、课程开发与教学指导能力、对学校现状的评价与诊断能力、争取社会支持的能力的高素质干部队伍。

3.学生发展目标

关注学生生命质量，使学生逐步具有良好的道德品质、社会责任、国家认同、国际理解，身心健康、自我管理、学会学习、问题解决与创新，语言、数学、科学技术与信息、审美与人文的素养，为培养具有“中国情怀、国际视野”的现代公民奠基。

（1）家国情怀：体现时代要求，培育和践行社会主义核价值观。热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；

（2）公民意识：具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神；初步形成正确的世界观、人生观、价值观；

（3）知识技能：具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；

（4）健康生活：具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，具有独立生活的能力；

（5）国际发展：具有宽广的国际化视野、面向世界的开放意识；理解文化的多样性，了解国际惯例；能运用一些国际化文化交流的基本言语技能和社会技能，具有一定的跨文化交流与沟通的能力；具有明确的职业意识和与国际化相联系的专业发展方向、有相对独立的国际活动的能力；具有创业精神和人生规划的基本能力。

学校发展规划5

　一、指导思想

　　以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为宗旨，以加强校园文化建设为重点，美化绿化校园，营造文化氛围，增强文化底蕴，建设书香校园，从而丰富学校内涵，提高学校的办学品位。

　　二、总体目标

　　完善各种制度，形成良好的校风和学风。围绕建设“书香校园”的指导思想，充分整合、利用各种资源，创造书香氛围浓郁的校园环境。以“让读书成为习惯”为主题，以“精读百书活动”为载体，结合学校的德育工作，积极倡导全体师生“多读书，读好书，好读书”，使师生养成热爱读书的好习惯，不断更新观念，拓宽视野，提高师生的文化素养和人文素养。以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，按照“师生主体、全员参与”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，大力开展书香校园建设活动。让全体师生真正认识到“山登绝顶我为峰，书读深处品自高”内涵。通过创建“书香校园”，努力塑造内涵丰富特色鲜明的校园文化，以丰富师生精神生活，促进教师专业发展和学生综合素质的全面提高。

　　1．在校园内营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

　　2．积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。

　　3．通过开展读书活动，引导老师、家长一同参与读书活动，创设良好的读书氛围，营造书香班级。

　　4．以“学生发展”为本，全面提高学生素质，突显其教育功能，从而全面提升学校教育质量。

　　三、领导机构

　　组长：陈宝平

　　副组长：赵建忠何如美

　　成员：各处室主任、各语文老师和各班主任

　　三、阶段目标与建设内容

　　（一）2012、10—2013、1

　　把读书活动作为推进校园文化建设、促进学生全面发展、突显学校特色的一项重要举措，切实加强对读书活动的领导，成立专门的“创建书香校园”活动领导机构，为活动提供各方面的支持和保障。学校加强规范管理，把此活动纳入学校常规工作进行管理。

　　1、宣传发动

　　利用校广播站和主题班会、教师大会、教研组会议等，广泛宣传“书香校园”建设活动方案，使全校师生了解读书活动的内容、目的和意义。

　　2．认真制定营造书香班级读书活动计划。制定校园文化建设的相关制度，确

　　保建设活动有序高效开展。3．加大校园文化建设的投入力度，把校园文化建设经费纳入学校预算，在人、财、物等方面加大投入，确保校园文化建设各项工作顺利开展。具体为：一是更新一套智能广播糸统，变刺耳的铃声为悦耳动听的旋律；二是新建升旗台，让国旗下的校园更加充满活力。

　　3．将书香校园建设工作与优秀班主任评选、年终考核以及晋级评优等工作结合起来。

　　4．明确阅读要求：学生方面：要求学生做好《精读百书》读书笔记（内容可以是摘抄

　　精美词句、内容摘要、阅读赏析、收获等。名言警句每周15条；赏析、读后感等每周一篇），（此项作为常规检查内容。）

　　教师方面：通过开展以“博览群书，做学者型师长”为主题的读书活动，使教师逐渐把读书当成自己的生活习惯和内在需求，自觉从德和学两方面不断完善自己，树立终身学习的理念，促进教师的专业化成长，打造一支业务精湛

　　素质良好的教师队伍。通过活动，让教师亲近书籍，多读好书，使阅读成为教师最为自然的生活状态，用阅读让“师生的精神亮丽起来”。具体任务：一学年完成一万字的读书笔记任务，（内容可以是精读《高效课堂》解密、教育教学方面的资料等）；每学期至少完成一篇教育教学论文和一篇教学反思。（此项作为常规检查内容。）

　　班级方面：建立班级图书角，发动学生捐书活动，让学生认识到“捐一本看百本”的好处。

　　5．营造氛围：

　　（1）加强校园环境建设，突出我校浓郁的书香校园文化氛围。在校园、班级醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

　　（2）班级环境建设能够彰显班级文化。板报、图书角等创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的学习环境。每个班级的学生在老师帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，制作读书小报，并组织评比活动，将优秀小报展示在各班走廊墙面上，相互学习，营造良好的书香班级氛围。并积极发挥广播站的作用，开办好书介绍、读书心得、每周一诗（词）等栏目，引导学生诵读经典。

　　（二）2013、1—2013、6年继续围绕创建书香校园的建设思想，本着以人为本、因地制宜、环境育人的原则，我校将从以下多方面入手，进一步加强环境文化建设，突显其育人功能。

　　1．学校的环境建设，都紧紧围绕“书香”二字做文章。即任何一个场所都能够感觉到文化的感染力或者文化的氛围。主要增添的建设有：

　　A、校园美化。一是路面的硬化与校园的绿化，二是建设学校周围的树林，修建林中小道、休息学习的椅、凳等，把校园周边的树林建设成为集休闲、娱乐、读书的好场所。

　　B、文化长廊。操场四周建成既能够展现校园风采又能展示师生风采的展示长廓，同时包容文化信息的综合性的文化长廊。

　　C、作品画廊。教学楼每层楼道墙面上都设置成学生的优秀作品画廊，形成独具特色的风景画廊。

　　2．在2012年书香校园建设的基础上，使读书活动经常化、制度化、自觉化，形成良好的读书氛围。重点是以下方面：

　　（1）语文教师上好兴趣阅读欣赏课

　　根据图书室安排，各班每月定期到图书室阅读与借书。

　　围绕每月阅读主题，上好指导课：①激发兴趣②读物介绍③工具书使用方法指导④阅读方法指导等。

　　（2）举办读书展览

　　各班定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，在学习园地中展出，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。组织学生积极投稿，各班发表作品一学年不少于5篇。

　　（3）积极开展教师的读书活动

　　充实图书阅览室的读书书目，不断提高业务素质和个人修养，每学期完成读书笔记5000字以上，教学论文、教学反思各至少一篇。

　　3．落实评价。

　　（1）每位学生要建立自己的读书成长册，充分利用好自己的读书笔记，学期结束展示评比。

　　（2）学校每学期要进行“读书之星”、“书香班级”的评比活动，并给予适当的奖励。

　　（三）2013、9—2014、6

　　书香校园建设，逐步形成三大特色。

　　1．书香校园与学科课程相整合。建设书香校园，不能游离于课堂。与语文教学紧密相连自不用说，与音乐美术学科教学也能密切联系，相得益彰。如让学生给古诗配画，根据阅读书籍的精彩回放，让学生创作读书想象画，故事插图，制作小报等；让学生通过书法、绘画、弹唱来表现自己脑海中文字的画面，谋求一种与众不同的理解，培养学生创新思维和能力，充分彰显阅读的魅力。语

　　文课上，在学生学习了文章，对其形式、意境、空白处等知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的灵感，让他们学习文中的写作手法，文章空白处补写、结尾处续写等，进一步激发学生们的阅读与创作欲望。

　　2．书香校园与环境课程相融合。环境是一部无声的，但却是立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于学生素质的提高，更有利于学生健康、快乐地成长，要建设特色校园，必须大力提倡读书的风气，重视读书氛围的营造，从而提高学生的人文素养，努力打造学习型校园。学校应做到“让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话。”处处彰显书香特色。

　　3．书香校园与活动课程相结合。在建设书香校园过程中，学校重视开展各类丰富多彩的活动，巩固阅读的效果，提高阅读的兴趣，让学生们感受到“腹有诗书体自华”、“山登绝顶我为峰，书读深处品自高”的人生境界。学校每学期除了举行读书节以外，还结合重大节日，举行读书交流会，让学生交流体会，辩明道理，各班充分利用“综合实践课”开设演讲、故事大王比赛，读书想象画比赛、朗诵比赛等一系列活动，让每个学生在读书活动中找到自己的位置，得到成功的体验。向报刊杂志推荐作品，给学生们提供抒写生活、抒写感受的舞台，收集学生的优秀作品，为学生们编写《新苗》（暂定）一书，激发学生们的文学创作爱好和欲望，培养一批文学爱好者。

　　创建特色学校是一项长期而艰巨的工作，建设书香校园的过程也是凝聚人心、共谋发展的过程。在建设书香校园的道路上，我们希望每一个留下的脚印都是坚实而有力的！

学校发展规划6

一、从概念人手解读“规划”――学校发展规划是一种教育规划，它建立在学校发展状况分析的基础上，明确了学校发展目标、需要解决的问题，有确定的措施和实施阶段，还有相应的为措施的实现所采取的保障手段等。

二、从构成人手认识“规划”――“规划”要求战略性思考，因此要从“为什么做”、“做什么，做到什么程度”、“怎么做，如何保证能做好”几个方面进行思考。

三、从特点人手剖析“规划”――它有系统性和逻辑性、说明性、“时间”的阶段性、条件分析的客观性、“目标”的达成性和“做事”的可行性等特点。

四、从体系入手表达“规划”――其文字表达大体程序是：前言、发展基础(或条件、背景)、发展的指导思想、发展基本理念或发展策略、发展目标、发展措施(或实施要点)、保障机制。

五、从过程人手形成“规划”――整个规划的制定是上下结合、内外结合，从感性到理性、从“生成”、“生长”到“确定”，把美好的“愿景”化为策略性行动的过程。

学校发展规划7

一、背景分析

　　小学创建于1965年，新校区占地21040平方米，建筑面积9675平方米，绿化面积10425平方米。全校现有小学31个班，学生1739人，教职工90人；下属（金岸、苍畈、后江）3所中心小学，学生935人，教职工57人；附设智力开发学校一所，学生6人，教职工2人；附设中心幼儿园一所和民办幼儿园37所，共有幼儿2000多人，教职工200多人。

　　学校环境优美，主要由“行知园”、“求是园”两个教学、办公场所及生活区、运动区组成，布局合理，动静有致。整个校园折射出陶行知教育思想的智慧，显示出“教人求真，学做真人”的和谐氛围。教育设施基本俱全，校园网络系统、闭路电视系统、广播音响系统四通八达。学校以陶行知教育思想作引领，以丰富多彩的教育活动为载体，搭建学生自主发展的舞台，为学生的终身发展奠定基础。孩子们在花园般的校园内享受现代化的教育，主动学习，放飞理想。

　　学校在各级党政部门和县教育局的关心支持下，坚持以伟大的人民教育家——陶行知教育思想为办学指导思想，十分重视内强素质，外树形象，学校办学规模不断壮大，办学条件、管理水平、师资素质、教育质量不断提高。学校先后获得全国首批少先队红旗大队、全国青少年科普创新示范学校、全国雏鹰奖章“消防章”先进单位、全国少先队工作学会科研实践基地、被公安部授予“全国先进消防警校”、中国陶行知教育思想实验学校、浙江省示范性小学、浙江省绿色环保学校、省“少年儿童平安行动”平安校园奖、浙江省实践陶行知教育思想先进集体、省读书教育活动先进集体、丽水市教育科研先进集体、市师德师风建设达标学校等荣誉。

　　二、办学思想

　　办学目标：特色学校的办学理念，示范学校的办学质量，现代学校的硬件设施。办学特色：以陶行知教育思想为指导，努力创建“平安校园”、“文明校园”、“书香校园”、“生态校园”、“文化校园”。

　　办学理念：在陶行知教育思想的指导下，坚持：一个思想：家和万事兴是硬道理

　　二个目标：创省生态和谐校园和省科研型学校三个观念：安全是前提，质量是命脉，团结是基础

　　四个意识：服务是本质，科研是方法，宣传是动力，合力是保障

　　五个理念：特色学校的办学理念，示范学校的办学质量，现代学校的硬件设施，陶行知生活教育理念，学习型校园营造的理念

　　办学思路：以德育立校，以质量强校、以科研兴校、以和谐盛校、以特色亮校。办学口号：教人求真，学做真人。

　　校园精神：说真话，办真事，求真知，做真人。

　　三、“五个校园”发展目标

　　1、把建设“平安校园”作为构建和谐教育的重要基础

　　树立健康第一的理念，不断强化安全责任意识，把保证学生安全作为学校管理的重要责任，作为校长的第一位的任务。

　　一是健全学校各类安全管理制度，做到有章可依，有规和循。二是完善制度运行、落实、检查、评价机制。

　　三是落实安全工作责任制和责任追究制，明确分工，各司其责。

　　四是抓好师生每月一个主题的安全知识和技能教育培训，提高安全意识。

　　五是树立“今天的隐患就是明天事故”的工作理念，经常开展深入细致的安全隐患排查，发现隐患及时采取整改措施。

　　六是建立安全工作预警机制，根据气候、环境、地域、季节等特点，对安全预防工作及时作出预警，以引起师生的警惕。

　　七是扎实开展“健康第一”安全教育课题研究，切实增强师生的安全意识，提高自护生存能力。做到安全管理有序，安全教育活动有序，安全法制教育经常化，演练活动有特色、效果好，学生具有自防、自护的自我保护能力与自救能力，校园无安全责任事故发生。

　　2．把建设“文明校园”作为构建和谐教育的必备条件

　　一是建设社会主义核心价值体系，切实加强教师学生的思想道德教育。深入开展教风建设活动，促进教师专业成长。继续加强班子队伍建设，精诚团结，共谋学校发展大计，在平时的工作中充分调动全体教师的积极性，更好地做到：民主平等看待教师，公正公平对待教师，率先垂范带动教师，业务过硬引领教师；继续加强师德师风建设，学习贯彻《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《教师职业道德规范》和胡锦涛同志提出的“八荣八耻”的相关精神，在全体教职工中深入开展“爱我学校，爱我学生”为主题的系列教育活动，形成“校荣我荣，敬业奉献，扎实读书，踏实教书”的良好教风，引导广大教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、教育观、质量观，积极倡导无私奉献、为人师表的职业精神。有效抓好思想道德教育，构建和谐书香校园。抓好德育队伍建设，每学期召开两次德育研讨会议，每月召开一次班主任工作例会，每学期举办一次班主任工作研讨会和召开一次德育导师座谈会，研究德育工作策略，班主任、中队辅导员培训，交流教育体会，探讨教育方法。切实开展班主任工作全员培训，提高班主任的素质和工作水平。创新教育载体，丰富教育活动。进一步深化行为规范达标活动，把养成教育作为德育工作的重点，根据学校的实际，把《守则》、《规范》具体化、细目化，使之更具有可操作性，不断改进行为规范达标的评估机制，全面开展新一轮行为规范达标活动。学校纪律、卫生是办学成功的保证，纪律卫生教育必须从我做起，从细处抓起。致力于创建快乐校园，广泛开展阳光体育运动和以校园集体舞和集体游戏等活动为主要内容的校园快乐健身活动。开展丰富多彩的贴近儿童生活的少先队员体验活动，继续深入开展“妙高小学行知少年自律行动”，引导少先队员积极参与学生管理和自我服务活动，培养他们的责任感和自我管理能力，提高学校管理的水平。继续开展行知社团活动，如体育节、游戏节、读书节、科技节、文化艺术节等，为学生搭建展示个性特长的平台，积极倡导学生在玩中学，鼓励学生玩好来，玩出成果来，促进学生形成积极向上的良好品质。

　　二是广泛开展精神文明创建活动，着力提升学校文明程度。加强思想道德建设，形成健康向上的道德环境，组织师生员工学习党的十七大精神，把教职工的智慧和力量凝聚到推进学校教育事业的改革发展上来。进一步把师风师德教育作为加强教师队伍建设的重要内容和重要环节，采取切实有效措施，严格教师的教育教学活动。组织教师学习先进教师、师德标兵的先进事迹，激励教职员工无私奉献、爱岗敬业。加强和改进学生思想政治教育，积极探索新形势下学生思想政治教育的新途径、新办法，不断丰富和充实教育内容。坚持教书与育人相结合，坚持教育与自我教育相结合，坚持政治理论教育与社会实践相结合，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合，坚持继承优良传统与改进创新相结合。广泛开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。在师生中开展热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的集体主义主题教育，以此来焕发师生员工团结向上、艰苦创业、无私奉献的精神，以此来凝聚人心、激励斗志、把师生的爱国热情引导和凝聚到为民族的团结和进步、祖国的繁荣和富强作贡献上来。在师生中突出抓好以“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”二十字公民道德基本规范的宣传教育工作。以创建市级文明单位为依托，搞好各类精神文明共建活动。精神文明建设要从基础抓起，着眼于提高人们的思想道德和科学文化素质，以各种形式的精神文明创建活动为载体，吸引广大师生积极参与到活动中来。在教职员工中，开展以提高教学质量为中心任务，以育人成才为总目标，以文明教学、文明管理、文明服务为主要内容的创建文明组室和争做文明教师、文明职工的活动。在学生中，开展创建文明班集体和争做文明学生的活动。

　　三是以行知少年社团为平台，全面落实德育首要地位。结合学校实际制定《妙高小学行知少年自律方案》，成立妙高小学行知少年自律部，下设：文明礼仪部、操检自律部、公共卫生部、学习自律部、膳食自律部、宿检自律部、自律统计部等七个分部。行知少年自律部在学校德育处和大队部的指导下，以自律要求规范自已，开展自律工作，发挥队员“自我约束、自我管理、自我服务”的功能。学校为每一个自律部设立一位指导老师，对自律部成员进行选拔、培训，指导他们开展好工作。让妙高小学的学生人人都能成为新一代的行知式好少年。

　　四是加强校风、作风、教风、学风建设，教师群体形象好，行为举止文明高雅，语言文明，无体罚、变相体罚和歧视学生的行为发生。学生养成教育效果好，严格遵守学生行为规范，团结友爱，受到家长及社会的称赞。

　　3、把建设“书香校园”作为构建和谐教育的综合目标

　　一是书香校园建设以陶行知的生活教育理论为指导，倡导“智育注重自学，德育注重自治，体育注重自强”的理念。广泛开展读书活动，全面推行学生作品上墙，建立班级“图书角”，发挥学校图书室的作用，引导队员“读名著，看名片，赏名画，听名曲、诵读古诗文”，增强学生读书的兴趣，努力营造“有诗、有画、有书、有乐”的诗意校园。开展“好书伴我成长，我与好书交朋友”学校读书节活动，增强学生读书兴趣，增加阅读量，激励学生爱读书、读好书，与好书为友、为伴的良好习惯。开展图书漂流，评选行知少年读书之星，争读书奖章等活动。

　　二是努力营造教师读书学习氛围，有机安排各种学习专著、教育理论等，通过精读原著、做好笔记、专题讨论、心得交流等形式，创建学习教师团队，积极地在学校中营造一种协作学习的文化机制和环境氛围，构造团体协作学习的交流平台，鼓励教师们在这个平台上共享知识、经验和学习能力，提高教师业务水平。深入开展教师专业成长“六个一”（每一学期读一本理论书籍、上一节公开课并说课、每年写一篇有一定水平的案例分析或教学经验论文、开一次讲座或论坛、每周听课一节和一次教育反思。）活动和有效落实教学常规“六认真”工作，坚持集体备课、天天教研、师徒结对、名师引领等活动，为广大教师的专业发展打造广阔平台。鼓励教师积极参加学历提高培训和业务进修，不断提高业务水平。

　　三是积极开展教学改革，提高教学质量。组织教师认真深入学习课改理念，深刻认识领会实施素质教育的重要性和深远的历史意义，为全面提高学生自主发展能力创设良好的条件。加快自主发展课堂教学改革，“聚精会神抓课堂，一心一意求质量”。增强八个意识：常规意识、科研意识、创新意识、特色意识、名师意识、合作意识、交流意识和质量意识。积极开展课改研究，全面提高全员教育水平和德育管理能力。

　　4、把建设“生态校园”作为构建和谐教育的基本保障

　　加强校园育人环境建设，按照“净化、绿化、美化、亮化、序化、教育化”的原则，加强了校园文化建设，建设“生态和谐校园”。一是按照校园“六化”要求合理规划学校布局，不断完善学校设施，绿化美化学校环境，使人与校园环境和谐，规划建设合理，校园富有诗情画意和育人功能。每层楼道都安排设计成文化艺术长廊，各层突出一个主题教育，校园的围墙设计布置各种体育运动图案，使校园充满了灵气和诗意。环保意识与行为不断强化，在宣传教育的同时，人与自然和谐相处。

　　二是抓合力，营造和谐校园氛围。充分发挥每一位教职工的学校主人翁作用，引导教职工视校为家，树立校荣我荣、校兴我兴、校衰我耻的荣辱观。加强领导与领导、领导与教师、教师与教师、教师与学生、学校与家庭之间的理解、沟通，形成学校工作、教育的合力，求同存异，合力兴校。在全体教师中树立“比业务、提质量、促和谐”的竞争意识，营造奖励先进，鼓励冒尖的良好学校氛围，通过座谈、谈心、引导等方式，让教师调整心态，消除隔阂，凝聚团结教职工的心。

　　三是抓服务，树立良好的形象。教育就是服务，为学生的成人、成长、成才服务，为家长的安心、放心、省心服务，为社会的文明、发展、创新服务。教育服务，家长、社会最关心的一个问题就是质量，服务水平的高低决定了质量的优劣，质量的高低决定了学校办学的水平，决定了一所学校对学生、对家长、对社会是否有吸引力，这是一所学校的安身立命之本，为此，学校必须提高服务质量。教育就是服务要体现在工作的细节上，体现在教育、教学、生活的各个方方面面，落实在每一个教育行为，营造一种教育环境。

　　5、把建设“文化校园”作为构建和谐教育的根本所在

　　不断加强校园文化建设，创建浓郁的“文化校园”氛围，创造良好的育人环境，创造优质的教育。

　　一是在校园、教学楼和各教室制作、悬挂关于读书学习的名人名言、教育名言和艺术照片。

　　二是将学校的教育理念、办学思想、管理策略和治校方略，以及学校校风、校训解读、学生养成教育规范、学生行为规范指南和学校教育培养目标，悬挂在教学楼、校园前最令人瞩目的墙壁上。让昔日沉睡的墙壁、楼道开口说话；

　　三是每层楼安排一个教育主题，让昔日空白的墙壁、楼道变成“隐性教本”和“书画长廊”，将校园和教学楼装扮得更加靓丽，更加富有诗意。

　　四是实施“阅读工程”，为每个班级配备一个书柜，制作一面墙报，使每个班级的书柜都图书琳琅满目，随时为学生提供文化快餐；使每个班级的墙报都饱含浓浓的书香，让每个学生都能感受到阅读的快乐，成功的喜悦。

　　五是校园文化建设富有成效，注重内容和形式的统一，突出人文精神和办学理念，引导学生“读名著，看名片，赏名画，听名曲、诵名诗”，传承中华传统优秀文化。六是学生文化课程成绩及体、音、美等综合评价等级不断提升，关注学生的特长培养与发展，保持同类学校的前列，素质教育成果丰硕，学生、家长对学校教学质量评价较高，学校形成较明显的办学特色。

　　四：工作措施

　　1、不断深化学陶师陶研陶活动。学校紧紧围绕《践行知思想，树形象工程，打品牌战略，筑和谐校园》的发展目标，用陶行知的思想引领学校文化和品牌建设。学习陶行知的“爱满天下”、“教人求真，学做真人”教育思想，宣传陶行知先生伟大的人格力量，大力弘扬自强不息、给人以鼓舞的行知精神。鼓励教师以学习陶行知教育思想和教育理论为己任，积极开展各项活动,能用陶行知的“生活教育”、“社会即学校”、“教学做合一”理论指导教育教学，开展教科研活动，突出“智育注重自学，体育注重自强，德育注重自治”理论的实践，遵循以人为本的管理理念。开设“生活实践反思”为主题的学陶论坛；开展集体备课、同课异构课堂教学研讨；组织“天天教研”活动，推进整个教研组的教师共同成长。建设校园学陶显性文化，建立学生书画长廊，展示班级寄语特色，让学生用自己的小手来装点校园；建学陶的德育文化，陶行知先生的故事和诗歌有启迪学生思想、指导学生生活、教给学生学习方法的作用，往往以浅显的语言揭示深刻的道理。学校编写《学做新时代的小陶子》作为学校的校本课程，供全校学生学习，还编写了校报《小陶子》、校刊《求真苑》，为教师学生的学陶活动提供了较好的平台。

　　2、以少先队为阵地，建立行知式的自律文化。以学风建设为重点，从教风建设为抓手，把校园建设成为学生思想教育的阵地，学生体育游戏娱乐活动的阵地，学生学习文化知识的阵地和学生文明行为养成健康成长的阵地，加快学校内涵发展的步伐，突出学生习惯的养成，全面提高教育教学质量。为了更有序、更有效的发挥行知少年自律委员会的“自我教育”的自律机制和功能，学校制定《妙高小学行知少年自律方案》，成立行知少年自律部，它在学校德育处和大队部的指导下，以自律承诺要求规范自已，开展自律工作。下设：一个总部, 七个自律分部。分别为文明礼仪部、操检自律部、公共卫生部、学习自律部、膳食自律部、宿检自律部、自律统计部。学校特设立行知少年自律部工作指导组，为每一个自律部设立一位指导老师，对自律部成员进行选拔、培训，指导他们开展好工作。以培养队员自学、自理、自律、自护、自强“五自”精神为宗旨，实现“自我约束、自我管理、自我服务”的自律机制。发挥陶艺村、小忠竹笋基地、消防大队、文照竹炭厂及竹炭博物馆等校外教育实践基地的作用，学校德育围绕“说真话、求真知、办真事、做真人”教育，教育学生从小明白做人的基本道理，逐步养成良好的道德习惯。不断探讨学校、社会、家庭三结合教育模式，让学生感受到处处是教育的场地，处处是教育的材料。教师要认真家访，加强和家长在教育孩子上互相沟通，成达共识，形成教育合力。

　　3、以校本教研为载体，促进教师专业化成长。一是培养教师教学反思能力，改善课堂教学，提高教育质量。通过课堂观察、听课，帮助教师提高课堂教学技能。继续实施教师专业成长“六个一”制度，注重教学“六认真”管理，领导班子推门听课每学期不少于20节，抽检每学期不少于5次。提供教师自我反思、自我矫正的机会，要求教师通过发现自己教学设计中的闪光点和不足，提高在教学实施过程中的技能和调控能力。同时，利用不断积累的个人教学素材，再现教师的成长轨迹。二是建立“说课制度”，通过教师间的对话反思教学。说课不单是讲解自己的教学设计，还要分析说明其中的理论依据。通过与其他教师进行思想交锋、共同探讨，来反思自己的教学行为，使自己意识到隐藏在教学行为后面的教育观念，重构教学设计。学校为教师创建平台，以教研组为单位开展上课、说课、评课活动，开展说课比赛，促进教师通过说课来反思教学。三是强化教研组建设，使教研组成为名师的孵化器。从课程开发、课堂教学、青年教师培养、梯队建设、教师个性化发展、科研成果等方面反思教研组建设的特点和不足，有针对性地制定新的发展规划。强调团队学习，以组织的力量推动教师的学习和实践。以教研组为单位，通过各种途径和方式，不断获取知识，在组织内部传递知识并创造出新知识，以增强组织自身的实力，带来教师教学行为的改进和学科教学质量的提高。以教研组为科研主体，以课题研究促进教师向专业化发展。在以校为本的科研活动中，课题来自于学校，来自于教学现场。每个教研组都承担一项校级课题的研究，通过子课题的形式，将科研意识的培养和科研能力的提高落实到教师身上，在组内形成浓厚的学术研究氛围。四是加大对名师、名学科的培养和扶持力度，增强学校竞争力。学校要为教师专业化发展搭建舞台，提供他们发展的广阔空间，切实抓好学校“名师工程”，以逐步形成我校骨干教师队伍。要通过“名师、学科带头人”工程，使学校拥有一定数量不同级别的优秀班主任、教坛新秀、骨干教师、学科带头人。学校对于名师、名学科的培养必须要有政策上的倾斜和物力、财力上的支撑。加快骨干教师培养的速度，鼓励青年教师脱颖而出，进一步发挥青年教师教学评优活动的创新和激励功能，鼓励青年教师大胆尝试课堂教学改革；通过校际交流、参加各层次的教学研讨、出去培训等形式，提高青年教师的教育视野和理论水准。建立名师培养推出机制，学校重点在优秀中青年教师中选拔名师培养对象，帮助其制订个人发展规划，明确阶段目标，加强过程管理和目标检测。用“任务驱动”的方式，有重点地指导这些教师在教学、教研、评比中有新的突破与发展。以研讨会、开放日、校本教研等形式，缔造强势学科。客观分析学校各学科的现状和教师专业发展水平，选择2—3门学科作为学校重点项目，加大设施、设备投入，加大教师培训力度，保证教育教学改革的深入进行，通过一年一度的教学“开放日”、定期开展的校本教研与培训、专题研讨等形式，增强该学科在县里的影响力，为名学科的形成打下扎实基础。

　　3、以活动为载体，丰富校园文化生活。围绕“五个”校园的创建目标，开展大课间活动，举办行知少年科技节、体育节、艺术节、读书节及学科类竞赛活动，丰富校园文化生活，寓教于乐。组建行知少年社团文化，开展艺术类、体育类、创作类、办节类、读书类及竞赛类的系列活动，学校积极开展绿化、美化校园活动，紧紧围绕校园序化、净化、绿化、美化、文化、亮化等“六化”要求，营造健康、优雅的校园文化氛围。学校要精心组织，让学生们行动起来，做好班级文化和寝室文化创建工作，自己动手参加教室、寝室布置、校园绿化美化、走廊装饰以及学生板报、橱窗的装点和布置，创设各具特色的文化走廊、宣传栏、学生作品展示窗等，营造浓郁的校园文化气息。同时，通过美化校园活动，让学生学习美、欣赏美、创造美，并培养学生热爱劳动的习惯，提高学生的实践能力。学校图书室、阅览室、体育器材室、电脑房在课余时间要按时向学生开放，为学生提供充足的精神食粮。

　　4、以质量为生命线，办老百姓满意的教育。学校牢固树立“教学中心”的思想，增强质量意识，强化教学常规，落实过程管理，提高课堂教学效益，加强教学研究，开展校本教研，努力提升学校教学质量。教育的最终落脚点将归根到素质教育上，学校的教学质量和竞赛成绩不断提高。

　　五、保障机制

　　1、组织保障：成立以校长为组长的“学校特色发展”领导小组，明确分工，责任到人。妙高小学学校特色发展领导小组：组长：赖副组长：朱成员：

　　赖：全面负责“五园”学校创建工作

　　朱：具体负责“生态校园”、“文化校园”创建工作

　　翁：具体负责“书香校园”、“平安校园”、“文明校园”创建工作

　　2、制度保障：学校制定并逐步完善《妙高镇小学教师教学工作过程性评价方案》、《妙高小学特色发展规划》、《妙高镇小学终结性评价奖励方案》、《妙高小学五年发展规划》、《妙高镇小学名师名校长管理实施办法》、《妙高小学自主发展评价指标方案》等一系列促进学校特色发展的制度和规范。

　　3、经费保障：只要有利于学校特色发展的工作和活动，学校在经费上都给予充分保证；同时学校对教师参加各类竞赛及辅导学生比赛、特色展示等活动中获奖的予以奖励。

　　4、时间保障：星期一下午幼儿教研

　　天星期二下午语文低段

　　天星期三下午数学教研组

　　教星期四下午语文高段

　　研星期五上午综合教研组

学校发展规划8

现代教育是终身教育，基础教育是现代教育的起始阶段。基础教育，尤其是小学阶段的基本要求是什么？学生究竟需要获得怎样的发展？学校应当给孩子怎样的基础？学生需要老师为他们思考什么？做些什么？这都是基础教育课程改革和发展中的重要问题，更是我校全体教职工所思考和追求的理想目标。2001年，芮火才校长通过自己多年的探索，积淀了长久的思想，明确提出了“教育就是服务”的崭新理念。这个理念的核心是一切基于学生的发展，教师的发展，学校的发展。而教师与学校的发展归根结底仍是为学生综合素质的提高服务的，以此来推动全社会教育努力向前，并得到广泛的关注和支持。

一、紧抓细节管理，积极迎接教育督导评估。

我们一直认为，工作检查的最终目的应该是在问题中改进思路与策略，在成功中优化措施的落实，而不应该是掩饰问题、回避问题。它如同是一面镜子，折射出我们教育工作的正效应和负效应。因此对于学校来说，必须一如既往地按计划落实好基本常规管理，尤其是要从管理与教育的细节入手，扎扎实实地在服务中体现教育者与管理者的价值。比如教师的一言一行、身先垂范，学校的环境与文化氛围的创设，管理者与教师如何为学生的发展而体现出恰当的尊重与服务。

10月24、25日，常州市人民政府教育督导团将组织评估组对我校近几年来的教育进行评估检查。其内容是对照《常州市小学督导评估细则（修订稿）》，从队伍建设、学校管理、学生发展水平和办学实绩等几方面来综合审视。评估组在进行听取专题汇报，观看升旗仪式，考察校容校貌、教学基础设施设备及学生的课间活动，查阅系列的台帐资料，召集教师的个人座谈、师生的网上调查、家长的书面问卷，观摩课堂教学等一系列检查活动后，认为我校办学成果、办学实绩突出，办学经验丰富，学校管理、师资建设、学生个性化教育等方面特色较为显著，服务措施与时俱进，服务实效切合于师生及学校的和谐发展需求。评估组还强调，我校的干部队伍开拓进取、追求执着、团结实干；教师素质好、业务强，是一支学习型、研究型的优秀团体，好课率达95%，市“四类”优秀教师达50%以上，这在整个常州市也是罕见的；管理制度创新，构建了完整的三级课程体系。这是对我校多年来工作的充分肯定，它让我们发展的自信心更足了；同时我也意识到，这也是一份期望，它让我们发展的决心更强了。我们将在今后的工作中继续坚持以服务为核心、以细节为载体的常规管理，针对问题与希望，认真研究，积极改进，追求更具本色化与特色化的发展，更具实效的教育质量。

二、深刻反思探讨，全面总结三年发展目标。

2002年8月，我们在《基础教育课程改革纲要》精神和“教育就是服务”的思想指导下，确定了学校三年内总体发展的六大目标：建设校本课程体系，形成较明显的办学特色；建设高素质的教师队伍，实行首席教师制；提高教科研水平，主课题研究在省内外有较大影响；学生具有独立人格和创新素养；深化办学体制改革，尝试进行双语教学；建造教学综合楼，改善办学条件。转眼间，已到了2005年。虽说实施的每一年我们都要在学期末召开总结大会，但着眼点往往是一个点或一个方面。在实施末期阶段进行全面而深刻的总结与思考既是主管部门的要求，也是学校自身发展的必然趋势。

2005年6月，市教育局吕书记与督导室王主任等领导对学校进行了为期一天的三年发展目标达成情况检查与分析，肯定了一些成功的做法，指出了发展中存在的诸多问题。特别是学校作为省内的知名小学、溧阳市基础教育的老牌实验学校，教育改革的弄潮儿，如何在全市范围内起到示范与引领作用更需要我们好好研究。

随后时间一直延续到这学期，我们一直多方面地组织人员探讨三年发展目标的得与失。因为我知道，当代的教育者与管理者不能“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，“拨开云雾见天日”式的善于自我反思才是合乎社会发展的需求。因此，我们组织召开教师、学生座谈会，发放调查表给教师、家长、社区有关人员，及时了解发展目标达成情况；行政人员和校长室多次进行广泛的交流讨论。充分地探讨使我们对三年发展目标的各阶段实施情况和总目标的达成有了深刻的认识。例如进一步发展了服务为本的教育理念，强化了教师为本的队伍建设，落实了指向于学生个性发展的教学改革，满足了家长和社会的需求，实行双语教学的办学体制。同时我们也意识到诸如如何处理教师专业化成长和学生需求日益增长的关系，如何营造富有个性的校园文化，促进教师素质的和谐发展，如何更好地实现校本发展，彰显学校特色，如何处理学生自由而健康的个性发展和一定的社会规范的关系，如何建立教育共同体，充分利用有效的社会、家庭的教育资源等问题的存在，它们都将成为我们教育管理和教育教学实践工作的新起点，也是学校05-07年发展规划制定和实施的新方向。

三、贯彻服务理念，科学制定新三年发展规划。

伴随02-04年学校发展目标实施和达成的思考，迎面而来的就是新三年发展目标的确定。我首先思考的就是将目标改成规划，因为目标只是阐述了学校的发展方向，而规划则包含了基本分析、发展方向、实施优势与弱势、实施措施和实施保障等许多方面。将计划该为规划之后，下一步就是如何制定科学而符合学校发展实际的具体内容。我在如何制定的问题上作了两方面的考虑。其一是如何制定，间言之就是制定人员的确定，采用什么样的形式与方法来产生规划草案；其二是制定如何，就是规划的基本内容，它既要符合学校发展实际，也要体现教育发展的趋势和学生、家长的基本需求。这两方面工作不是孑然分开的，不能用时间跨度来区别，它们是相互作用的有机整合体。

我知道，学校三年发展规划不应该是几个人坐在办公室里“闭门造车”，它需要集思广益，参与人员还要包含教师、学生、家长、学校附近的社区工作员，同时还要征求关心我校发展的各界人士和主管部门领导的意见。因此，我们多次组织了教师、学生、家长、社区工作员的座谈会或调查问卷，在大家的参与下组织人员拿出草案，再组织畅所欲言的研讨，形成初步的修正稿，在征求社会人士与主管部门领导意见的基础上修改出初步正稿，最后在学校教代会上审议，再次修改后形成正稿。经统计，我们对参与人员的座谈与问卷共归纳出借鉴意义较大的建议92条（其中叙述内容重复或相同的归纳成1条），其中提出学校发展现状问题的30条，提出发展基本目标的31条，提出实施措施的31条，这些意见或建议也成为我们制定05-07年发展规划的最重要基础与资源。实际上，这也是我思考“制定如何”的基本所在：从问题与困惑入手，强化优势，发展弱势，有针对性地进一步发展与促进学校的教育与管理工作。

四、强化师资建设，因人规划教师发展目标。

我在这一阶段，一直在思考教师队伍的整体促进与知名教师的培养工作。对于一所学校而言，教育工作的良好开展很大程度上得益于教师素质的高低；对于我校而言，虽然师资建设已成为一道风景，但教师队伍的整体专业化素质发展和部分名教师的培养仍是一项长期而艰巨的任务。为此，我们设计了教师三年（2005年～2007年）发展规划意向表，内容涉及姓名、出生年月、参加工作时间、学历、职称、所教学科、2002.8～2005.7基本情况（包括课题研究、公开课、发表或获奖论文、考核和主要综合荣誉）、情况分析（包括优势领域与弱势领域）、发展目标与措施、希望学校提供的服务等方面。并在填写上进行了必要的指导，如指出“优势领域”是指教师本人目前在职业道德、知识背景、业务水平、人际关系、科研能力等方面发展较为理想的或所擅长的、具有一定领先、超前地位的优势点。“弱势领域”是指教师在上述内容中发展不够理想的或暴露问题较多的薄弱点。

我们要求教师制定目标必须针对自己的优势领域和弱势领域而提出，应该是在2005－2007三年间能实现的基本方向，特别是要能进一步强化优势，弥补不足，在弱势领域求得较为有效的发展。不要面面俱到，要紧扣重点抓突破。所采取的措施也应该是教师在达成个人三年发展目标中所能实现的基本策略、思路或一系列实施步骤。同时，我们也希望教师可以根据自我发展需要，在个人努力过程中，可以要求学校给予必要的指导或帮助，充分发挥集体的磁场作用。

评价教师目标规划的达成率时，我们不仅注重教师的个人评价和学校对其的师德修养和专业化水平等基本素质的综合评价，还包含了捆绑式评价来发展教师的教育教学水平。捆绑式评价的实质就是以提高学校教育教学质量为重要目标的一项具体评价举措，其着眼点落实在进一步提高学生的学科教学质量，将学生学科学习质量纳入到教师的自我发展规划中来，纳入到学校素质教育的表现成果中来。当然，为避免学习成绩的片面追求，我们提出了提高学科教学质量的三大前提条件：一是全面关心学生成长，以学生的发展为本，充分尊重学生学习需求和学习个性；二是严格执行课程计划，保持课程计划的严肃性；三是不得任意加重学生的学业负担，严格遵守关于学生作业时间的有关规定。

五、凸显生命质量，安全教育工作长抓不懈。

在人的生命历程中，最重要的是生命本身。生命是不能重复的，它需要我们尊重、呵护和爱惜，警醒我们要珍视现在，提高质量，尽可能地去探索生命的精彩而独特。从这个意义上来说，教育首先必须的就是为生命负责。为此，开学以来，我们在组织领导、制定规定、案例说法、应急训练、活动安全等几方面加强落实，长抓不懈。

组织领导：我们成立了学校安全工作领导小组，校长为组长，副校长为副组长，学校各部门负责人和各年级组长为组员。安全工作领导小组全面负责学校安全常规和教育工作的指导和落实，各组员分工明确，合作协调，定时沟通。

制定规定：11月，我校出台了2005年第3号文件《安全工作若干规定》，分别从学生上学、放学安全，课间活动安全，课堂教学安全中午用餐安全，大型集会安全，外出实践活动安全，住宿安全等方面作了详细而具体的叙述，组织了全校教师的学习与研讨活动，逐一强化了规定的落实。

案例说法：学校每两周有一次的全体教师的集中学习和一次的各年级教师的集中学习，两次的集中学习我们都安排了案例说法环节。前者由校长室主持，主要针对全校内涌现出的守法与讲安全的先进做法，后者由年级组长主持，主要针对年级组内涌现出的守法与讲安全的先进做法。这种以教师为主体，以身边的人和事为中心的学习方式很受大家欢迎，其效果也是很明显的。

应急训练：学校一直很重视住宿学生的安全，如何防患于未然，也一直是我们所思考的。经过学校安全工作领导小组的讨论，我们组织了住宿学生进行了防火、防地震等逃生应急演习，用实战训练提高了学生的安全意识和安全自救能力，也为学校打好安全工作战役积累了丰富的经验和应急预案。

活动安全：对学校而言，教育教学活动安全是安全工作的核心。因此，学校开展了安全法规周的活动，邀请了市交警大队的专业人员来校作交通安全知识讲座，联合城中派出所举办了“珍惜生命，安全出行”图片展出，同时充分结合学校具体的教育活动加强针对性的教育与训练，与全体教师签定安全责任状，由点及面，进一步落实了活动安全教育的达成性。

展望下一阶段的主要工作，学校将致力于学校05-07年发展规划的实施、教师发展规划的落实和安全教育工作的深化上。

学校三年发展规划的制定仅仅意味着工作的开始，更重要的是它的实施。为此我们将从以下几点来加以落实：第一，成立实施领导小组，进行目标分解。领导小组成员将作为各子目标的负责人，带领并指导全体师生共同参与实施。第二，每一学期组织各部门人员对三年发展目标规划作具体研究，制定学期工作计划，学期末根据发展情况、学校实际及上级发展政策文件精神进行调整，落实到位。第三，每一学年结束时学校先对目标规划进行自评，然后接受教师、学生、家长、社区人员的互动评议，最后迎接上级主管部门的综合评估，并及时进行方向与策略上的微调。第四，实施目标规划的过程，要加强控制与反馈，要面向全体师生，与教师与学生的发展性评价相结合，确保规划的良好实施，实现规划的真正价值。

教师个人的良好发展是学校发展规划的重点内容之一，因此，我们将从学校规划中的要求出发，组织中层以上干部及时梳理出每一位教师的发展意向，并根据每一位教师的实际情况，积极主动地做好指导和协调工作，引导教师正视自我发展中优势与弱势，合理确定教师的发展定位，帮助教师制定自我发展的阶段工作计划。同时，作为每一位教师的坚强后盾，学校不仅将随时扮演好物质服务者的角色，更要教师的精神上给予必要的重视，做好监督、指导工作：跌倒了，扶上一把；灰心了，鼓励一下；得意了，警钟一敲。

学校发展规划9

目前，我校共有54个本科专业，涵盖11个学科门类。以学校现有师资的整体力量来衡量，这个数字可谓不小，关键要在专业建设的质量提升上下功夫，要在多学科协调发展上下功夫，把弱项做强、强项做精，以点促面，整体提升专业建设水平，同时，发挥出精品专业的品牌效益。如何协调发展？重点要考虑多学科相互依存、互相支撑、交叉学科优势、资源共享的问题，如：设备共享问题、课题申报与研究、学位点申请与建设等。适当时候，学校还要与商谈为国家培养国防生的事宜。

思考3办学目标：高水平多学科协调发展的综合性、教学研究性大学是*大学的办学目标。围绕这个办学目标，我们做了很多工作，今后还有更多艰巨繁重的任务需要大家完成，但要遵循两个原则：有所为有所不为的原则，重点学科做大做强的原则。这是因为，支撑创建高水平*的现代大学制度及其治理结构还没有完全形成，管理体制和运行机制改革的任务还很繁重，学校的学科建设还处在“广大平原上有几座高峰”的状态，重点学科培育、新兴学科生长的体制还有待进一步完善。同时，距离建成“五大基地”和为国家培养高素质创新人才的目标还有相当繁重的工作要做，教育教学的体制改革仍然滞后或者说没有找到最佳的突破口。另一方面，随着高等教育改革的不断深入和形势的发展变化，原有机制体制已不能满足新形势新任务的需要，必须改革创新。当前最突出的问题，主要是人才引进、人才培养的制度尚未健全，人才评价和激励机制的创新需要与时俱进。新的科技发展潮流和国家科技战略，对自主创新能力培育和高质量、高水平的成果提出了越来越高的要求，原来适合总量驱动、整体推进的制度和政策体系难以适应内涵发展的新要求。

思考4办学理念：“以人为本，助人成功”是*大学的办学理念。在高校，“以人为本，助人成功”的理念包含着以教师为主导，学生为主体的教育理念，所以我们每做一件事一要想跟学生的关系，二要想与老师的关系，切实做到学校的一切工作以教师为主导，以学生为主体，尤其要做到“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生”。如何使这个办学理念深入人心，并落实在工作上？需要我们不断思考并加以实践。

思考5办学规划：学校“十一五”规划实施已逾4年。截至目前，学校“十一五”规划确定的任务目标的完成情况是，本科专业：有十五末（05年）的47个，增至现在的54个，本科专业“十一五”的目标值是60个；精品课程：省级精品课程达到10—15门，就学校目前省级精品课程的建设情况来看，实现目标值没有问题。在此基础上，力争部级精品课程达到1—2门，今年开始着手申报工作；研究生数：十五末（05年）436人，现在799人：本科生数，十五末（05年）11124人，现在16700人。另外，榆中校区的建成使用使学校的硬件条件得到了极大改善，学校在规模上实现了跨越式发展。目前，学校各类用房面积达277493平方米，其中：城关校区行政用房3580平方米、教学用房73056平方米，榆中校区行政用房22663平方米、教学用房178194平方米。离学校“十一五”规划确定的时间下限还有一年时间，限于各种因素影响，任务目标不一定都能实现，但要时常审视，把规划再重新梳理一下，看看有没有需要修订和完善的地方，看看有没有不符合科学发展观的地方，形成共识、达成一致，为学校和学院“十二五发展规划”的制定准备思路、积累方法、总结经验。

着力解决的问题之二：围绕实施高等教育“质量工程”的新要求，解决学校在人才培养方面如何更好地适应民族地区经济社会发展需要的问题。质量工程”是国家教育部继“211”、“985”等工程后，实施的一项高等教育本科教学改革项目。该项目一共设计了六大方面的内容，即：专业建设、课程和教材建设、师资队伍建设、实践教学、本科教学评估、对口支援。具体到我们学校，涉及前三个方面的问题和需要着力破解的任务还相当繁重、艰巨，我们要举全校之力来谋划、来建设，使“质量工程”取得实效。如何做到这一点，着重在以下几个方面进行思考和实践。

1、实施质量工程应遵循分类指导、鼓励特色、重在改革的原则：专业不同，遵循的教育规律、占有的教育资源、学生的培养方向和毕业后承担的社会角色也随之发生变化，所以，对不同专业要制定不同的教育教学模式，分类指导，遵循教育规律。结合我校的专业设置和建设情况，重点统筹弱势专业和优势专业的关系，扶弱变强、促优变精，准确处理特色专业和普通专业的关系，鼓励特色，把特色办成精品，并不断夯实普通专业的发展基础，且力求有所突破。“质量工程”提出，要在全国范围内建设3000个特色专业，并通过特色专业建设，对高等教育的人才培养方案、教学内容、教师培养和使用机制等进行改革。我们学校的专业建设和教学模式同样存在改革的问题，下一步，要修订和完善学校学科专业规划和培养方案，进一步深化教学改革，加强教学研究，创新培养模式，完善培养方案，优化教学过程，强化实践环节，推进专业建设和课程建设，健全和完善教育教学质量监控和保障体系。

2、明确质量工程的建设目标：国家教育主管部门希望，通过质量工程的实施，使高等学校教学质量得到提高，高等教学规模、结构、质量、效益协调发展和可持续发展的机制基本形成。人才培养模式改革得到突破，学生的实践能力和创新精神显著增强。教师队伍整体素质进一步提高，科技创新和人才培养的结合更加紧密。高等学校管理制度更加健全。高等教育在落实科教兴国和人才强国战略，建设创新型国家、构建社会主义和谐社会中的作用得到了更好的发挥，基本适应我国经济社会发展的需要。

3、了解质量工程的建设内容：质量工程包括专业结构调整与专业认证；课程、教材建设与资源共享；实践教学与人才培养模式改革创新；教学团队与高水平教师队伍建设；教学评估与教学状态基本数据公布；对口支援西部地区高等学校等六大内容。在本科教学工作中，学校紧紧围绕这六个内容，创新教育理念、规范教学环节、把质量工程的每一个项目都作为学校的项目来筹划、来建设，取得了一些成绩，但存在的问题也不少，如实践教学方面，20*年，本科教学水平评估专家就指出过我校学生动手能力弱的问题，学校也据此提出了整改措施，关键要落实。当然，还有课程和教材建设，也要引起我们的高度重视。近几年，学校在鼓励本校教师编写教材方面做了大量工作，取得了一些成绩，今后还要加强，另外在部级精品课程申报建设、万种新建材建设方面力争有所突破。另外，对口支援是提升本科教学水平、扩大学校影响的重要窗口，是高校教师和教学管理干部稳定专业思想、提高业务技能的重要渠道，也忽视不得，但需要多种部因素的有效衔接才行。

着力解决的问题之三：围绕大力实施人才强校战略，解决学校教师队伍建设特别是高层次创新人才队伍建设中存在的问题。关于这个问题，我们做两点思考：

一是培养和引进有机结合，关键是处理好培养和引进的关系问题，防止厚此薄彼、顾此失彼，导致“招来女婿气走儿子”或“儿子满于现状不思进取”的问题发生。学校要进一步加强集聚人才的制度建设，营造有利于优秀人才干事创业、脱颖而出的良好环境和氛围，把广大教师的内在积极性最广泛、最充分地调动起来，在立足培养和使用好现有人才的基础上，加强人才引进的力度，努力造就一大批学术领军人物和学术骨干。

二是引进人才的政策制定，当前，怎样去吸引高层次人才，特别是大使级人才和领军人才，是摆在我们面前的一项重要任务。学校已有引进人才的政策制度，为吸引高层次人才发挥了积极作用，但形势在变，其中的有些内容是否适合现有实际，需要大家思考，如基于“两唯”（唯学历、唯职称）的引进人才政策是否合适？去年底，学校修改了与引进人才签署合同的相关内容，把人才引进费与引进后的成果贡献直接挂钩，使学校的引进费用得其所，同时，也调动了引进人才的工作积极性。现在，是否应该考虑按人才引进前若干年的成果区分引进待遇了？

希望各学院和相关处室在学习实践活动过程中，牢固树立科学的人才观，进一步落实和完善《*大学人才队伍建设规划》，以更加执着的努力，认真思考、科学谋划，把人才培养、引进和使用有机结合起来，为高层次人才成长创造有利条件，培养一批中青年学科带头人和学术带头人；适应构建科技创新体系需要，优化结构、提升层次、增强活力，建设一批结构合理、精干高效、团结协作的教学科研创新团队。

着力解决的问题之四：围绕和谐校园建设大局，着力解决影响校园和谐稳定的问题。邓小平同志曾经说过，在中国，稳定是压倒一切的大事。具体到民族高等院校，和谐稳定关乎合格少数民族人才培养的问题、关乎国家边疆安定、民族团结的大局，其中的意义更显重要、紧迫。怎样围绕和谐校园建设大局，着力解决影响校园和谐稳定的问题，要做以下几个方面的思考：

切实搞好爱国主义教育，让学生懂得中国是各民族人民共有的家园，国家是各民族意志和利益的体现者，国家利益高于一切的道理；加强马克思主义民族观、宗教观、文化观教育，引导青年学生树立正确的民族观、宗教观，学会应用加强马克思主义民族观、宗教观辨析和处理民族问题、宗教问题。

校园文化活动是和谐校园建设的有效载体。各级学生管理部门、团学组织、学生社团要精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、有吸引力的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动，充分发挥多民族文化资源在育人中的独特作用，加强多民族文化的交流，使各民族学生相互认同，相互欣赏、相互学习、倡导“各美其美，美人之美，美美与共”的人文精神，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动中，使大学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想境界得到升华。

严格有关民族宗教问题的报告论坛、讲座的审核，严格对外合作交流的审批，严格学生社团对外活动的管理，要采取相应的办法和措施，建立应急机制，完善应急预案。

学校要制定并实施《*大学和谐校园建设规划》，要以社会主义核心价值体系教育和民族团结进步教育为重点，结合民族院校学生实际，进一步加强和改进大学生思想政治工作；加强具有民族特色的校园文化建设，进一步树立良好的校风、学风和教风，凝聚各民族师生员工共同的理想信念和精神追求，构建更加和谐的师生关系和同学关系；贯彻“稳定是第一责任”的要求，要结合当前形势，做好毕业生就业培训、指导和服务工作，全力做好敏感时段和节点期间维护学校稳定的工作。

着力解决的问题之五：围绕体制机制创新的要求，解决贯彻落实科学发展观长效机制方面存在的问题。改革开放30年、特别是世纪之交的十几年，我国的民族高等教育事业取得了长足进步。身处其中，*大学也乘势而进，呈现出蓬勃强劲的发展势头，学校的办学条件、综合竞争力和社会声誉得到上级部门、社会、家长和学生的广泛好评，办学的品牌效益开始显现。究其原因，得益于国家改革开放的大环境、得益于全校教职工的不懈努力、得益于学校机制体制的改革创新。但是也要清醒地看到，在进一步贯彻落实科学发展观，顺利实现创建“特色鲜明，高水平、多学科协调发展的综合性、教学研究性大学”的奋斗目标的过程中，仍然面临着许多机制体制方面的障碍。通过学习实践科学发展观活动，我们要清醒认识到，如果不能有效破除这些障碍，科学发展观就难以得到进一步贯彻落实，其指导作用就不能得到充分发挥，学校的进一步发展就会受到制约。

建立科学发展的长效机制就必须着力破解这些体制和机制障碍，要按照“废、改、立”分类，对现有规章制度和办法进行系统清理，完善行政、教学、科研和学生管理办法，切实解决学校管理和后勤如何更好地为教学服务的机制问题；推进制度创新，探索学校管理重心下移的有效途径，明晰权力和责任，实行目标管理制度；以开展学习实践活动为契机，深化学校岗位设置管理改革，加大党员领导干部培训工作力度，健全和完善干部、教师评价考核指标体系，实施量化科学管理；建立更加有利于产学研结合、校地校企合作的良性互动机制；进一步明确两校区定位，建立更加高效的运行管理机制。

着力解决的问题之六：围绕学校党建工作面临的新形势和新任务，解决提高学校各级领导班子和领导干部领导科学发展能力以及加强和改进学校基层党组织建设方面的问题。着重思考两个方面的问题：领导班子驾奴全局的能力和进一步理顺行政权力、学术权利和民主监督权利之间的关系。学校要围绕党建工作大格局，坚持按照“围绕中心抓党建，抓好党建促发展”的工作思路，不断加强党的建设，为学校的科学发展提供思想和组织保障。这里，首先强调一下要进一步坚持和完善党委领导下的校长负责制。党委领导下的校长负责制是总结历史经验教训基础上提出来的。十多年来高校改革发展的实践充分证明，这一制度符合我国国情和中国特色高等教育发展规律，是民主集中制在高校的集中体现，是党对高校领导的根本保证。实行党委领导下的校长负责制，党委发挥政治核心作用，把方向、抓大事、管干部，行政班子在党委集体领导下，做好教学、科研和其它行政管理工作。这不仅是坚持社会主义办学方向的需要，也是调动学校各方面积极性、创造性的需要。高校发展中无论遇到什么困难和问题，只要认真执行好这一根本制度，就一定能够克服困难，推动事业不断前进。

其次，要进一步理顺行政权力、学术权利和民主监督权利之间的关系，要充分发挥学术委员会、工会和教代会在学校办学中的重要作用，尤其要注重发挥学术机构、学者在事关学校学术性工作中的重要作用。

再次，要通过加强依法决策、民主决策，保证决策的科学性，要深入思考影响和制约学校发展的管理制度及其运行机制问题，明确制度改革与创新的方向、重点和思路，积极谋划构建中国特色现代大学制度，为促进学校又好又快发展提供重要的制度环境和政策手段。

学校发展规划10

一、学校发展规划的战略性

目前，国外在研究学校发展规划的过程中，加强了对学校发展规划战略性的研究，提出了“战略型领导”这个概念，意在使中小学校在制定学校发展规划时具有更广阔的视野、更深刻的战略思维、更富于创新精神。这种变化主要体现在以下几个方面：

在制定学校发展规划之前，应对学校的过去、现在和将来都有充分的认识和理解；

应将促进儿童的进步和成绩的提高作为规划的核心；

学校发展愿景应是经过教师广泛讨论而形成的；

学校发展规划不应事无巨细、面面俱到，应突出重点，有发展的主要切入点；

重视建设一种健康向上的学校文化；

学校发展规划应力争得到社会和家庭的广泛支持；

发展规划应该是中长期的。

二、学校发展规划编制中存在的问题

学校发展规划的编制是学校管理的一个重要方面，它能激发学校办学的主体意识，对校长的办学水平提出较高的要求。从战略领导的视角看，我国不少中小学在编制学校发展规划的过程中还存在如下几个问题。

第一，没有将规划建立在对学校历史、现在与将来进行全面分析的基础之上。学校发展规划是平面的，而不是立体的。战略思维要求我们一要看过去，二要看将来。不厘清过去，学校发展就忽视了自身的基础与经验，规划就成了对学校工作的某种技术性安排；不研究未来，不了解国家、社区、学校可能发生的变化，不了解国内外教育发展的新思想、新趋势，就难以找到学校未来发展的准确方向，规划就失去了战略引领的功能。

第二，没有把学生和学生的学习作为战略要素放在学校发展规划的核心地位，也没有围绕对学生状况的分析展开规划编制工作，更没有从战略角度对学生的发展情况进行系统的描述。多数学校的发展规划对此一带而过，学生的发展被众多其他的内容淹没了。学校发展规划成为没有学生和学生学习或者缺乏学生和学生学习的发展规划。这是学校发展规划编制过程中存在的严重问题，它导致了学校中心的旁落和学校工作的形式化。

第三，学校发展规划中缺乏共同愿景，缺乏经过全体教职工积极参与讨论而确立的发展目标。共同愿景是学校发展希望达到的图景，是一种意愿的表达。它可以团结人、激励人，把学校全体成员凝聚成一个共同体；它说明一个学校存在的目的和理由，能准确地反映学校的核心价值。共同愿景包括组织存在的价值、使命和目标，组织未来发展设想以及达到目标的手段。共同愿景把个人愿景与组织愿景结为一体，激发个人对生命崇高意义的追求。学校发展规划要回答的问题正是建立共同愿景需要面对的三个关键问题，即“追寻什么”、“为何追寻”、“如何追寻”。

第四，没有真正把校园文化作为学校发展规划的重要内容。校园文化是学校教育的重要组成部分，它能给学生以潜移默化的影响。良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。所以，具有战略性的学校发展规划应当把建设一种具有学校特色的校园文化作为其重要内容。

第五，形式主义的大话、套话较多。这常常导致学校发展规划远离学校的实际，特别是远离教育教学的实际以及学生学习与成长的实际。这种形式主义满足于做表面文章，缺乏对问题的深度分析，缺乏对学校发展的战略思考。

三、问题分析

以上我们谈到，一些管理者在编制学校发展规划时缺乏对学校发展的战略思考，从校长方面看，其原因主要有以下几点。

第一，没能完成从执行角色向“执行―创造”角色的转换，难以形成战略意识。当代校本管理思潮的出现，表明在世界范围内学校管理的重心在下移，学校不仅是执行上级政策的地方，也是教育改革的策源地。这就要求校长把握好“执行―创造”的角色定位，创造性地开展工作，形成战略型领导所必须具有的战略意识。

第二，缺少战略思维。如前所述，不少学校的发展规划像是官样文章，每方面都说一些，但是看不到学校领导对当代学校教育的深刻理解。在规划中，的、事务性的东西很多，而对有关学生发展的核心问题的关注却很少。这是规划制定者缺乏战略思维的一种表现。

第三，缺少海纳百川的战略胸怀。有些学校领导心胸狭小，听不进不同意见，这样，在制定学校发展规划时就难以吸收各种不同意见，更无法集思广益、形成战略智慧。

四、对制定战略性学校发展规划的建议

根据学校战略领导思想和对学校发展规划编制中存在问题的分析，笔者对中小学学校发展规划的制定提出如下建议。

第一，以战略型领导的理念为基础，以战略型思维方式总结过去的经验、分析现存的问题、着眼未来的发展。

第二，致力于形成全体教职工参与构建的共同愿景，明确学校的核心价值追求。

第三，以促进学生的发展和进步为战略思考的核心和战略规划的重心。