坐井观天第二课时教案通用设计 坐井观天第二课时教案优秀精选

对于教师来说，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。在一定程度上能够促进教学工作有序展开，同时对于学生们的学习效果也是有好处的。下面是小编整理的坐井观天第二课时教案通用设计，供大家参考，希望能够帮助有需要的人。

坐井观天第二课时教案通用设计1

一、教学要求:

　　1.学会本课8个生字中的观、际、沿，及由这些生字组成的词语。理解坐井观天、井沿、大话、无边无际的意思。

　　2.理解课文内容，知道坐井观天的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

　　3.角色朗读，以读促悟。

　　4.想象说话，续编故事。

　　二、教学重点、难点:

　　1.重点:读懂课文，理解内容。

　　2.难点:理解寓意。

　　三、教具准备：

　　课件、头饰

　　四、教学课时：

　　2课时

　　六、教学过程：

　　第一课时(略)

　　1.初读课文;2.识写生字。

　　第二课时

　　一、谈话引题，提出要求。

　　《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，学懂课文就要求做到：会读故事、会讲故事、明白道理。

　　今天我们继续学习《坐井观天》。齐读课题。

　　二、认读词语，说说意思。

　　理解：坐井观天、井沿、无边无际、大话(分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解)

　　三、默读课文：

　　(一)想一想：

　　1.故事讲了谁和谁?

　　2.他们在争论一件什么事情?(教师随机板书)

　　3.你们是从课文的哪里知道的?(对话)

　　(二)找一找，说一说：

　　青蛙和小鸟之间有哪些对话?分别用和﹏标出来。

　　四、分角色读一读。

　　1.小组读。

　　2.指名表演读。

　　五、思考、交流：(教师相机板书)

　　1.青蛙和小鸟它们认为天有多大?

　　2.它们为什么这样认为?

　　3.你认为它们谁说得对?为什么?

　　4.你觉得天有多大呢?

　　(让学生结合生活实际谈谈，学会全面看问题。联系已学古诗加深对寓意的理解)

　　5.总结寓意：(略)

　　过渡：同学们说得非常好，这只小青蛙听了小鸟的话，也感到有必要出去看看。于是它和小鸟来到了天空，看到了田野、草原、大海(课件出示)以后又发生了很多的故事。下面老师想请同学们来讲讲，好吗?

　　六、想象说话、续编故事：

　　青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带它出去看一看。

　　1.它们来到(天空、田野、草原、大海)看到了(植物、小动物)

　　2.青蛙想什么?青蛙说什么?小鸟又怎么说?

　　(小组讨论交流、全班交流。)

　　七、课外作业：

　　把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。

　　板书设计：

　　20.坐井观天

　　青蛙井口那么大目光狭小见识少

　　天有多大?

　　小鸟无边无际目光远大见识多

坐井观天第二课时教案通用设计2

说教材

　　《坐井观天》是小学语文第三册第四单元的课文。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，青蛙说：“天只有井口那么大”，小鸟说：“天是无边无际的”。告诉我们像青蛙那样目光狭小，见识有限,还自以为是，是不对的。

　　说教学目标：

　　1、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。

　　2、学会8个生字和由这些生字组成的词语，理解“井沿，大话，无边无际”等词语的意思。

　　3、理解坐井观天的寓意。引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。

　　说重点、难点：

　　课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”寓意是教学的难点。

　　说教学过程

　　一、导入课题

　　通过谈话引出课题，并借此理解“观”及“坐井观天”就是坐在井里看天的意思。

　　二、初读课文，学习生字新词。

　　1、请同学拿起笔，边读课文，边圈生字，并借助拼音把生字读正确。

　　2、出示带生字的词语，并借助图认识“井沿”。

　　3、通过自由读、小老师领读、指名读、齐读等形式让学生会读会认这些生字。

　　三、研读课文

　　不管是理解词语，还是理解寓意，都是在读的基础上进行，读贯穿教学环节的整个过程。具体过程如下：

　　1、再读课文，说说青蛙与小鸟在争论什么？

　　2、找出它们持不同观点的这两句话。朗读，在读中理解“无边无际”“大话”的意思，在理解的基础上理解指导朗读。

　　3、你同意谁？为什么青蛙会有不同的看法？请你读一读青蛙说的话，并把这个句子找出来。

　　4、做试验，理解青蛙会有错误看法的原因。用书卷成筒当井沿，把天花板当天，说说看到的天是怎样的？（目的是让学生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因为井沿把它的视线挡住了）在理解的基础上让学生充分地读这句话，体会青蛙的自以为是。

　　5、面对固执的青蛙，小鸟也想出了一个好办法，我们一起来当一当小鸟，劝劝青蛙吧。出示最后一段，学生朗读。

　　6、分角色朗读课文。

　　7、小结，悟寓意。

　　四、指导写字

　　1、出示课后生字，先让学生读读说说。

　　2、师范写难写的字，学生书空。

　　3、学生描红、临写。

　　五、板书设计

　　坐井观天

　　青蛙小鸟

　　天有多大

　　井口那么大无边无际

坐井观天第二课时教案通用设计3

教学目标

1、通过学习课文4—7段、学生懂得学习、做事要开阔眼界、不能自以为是。

2、能分角色读课文。

　　教学过程

一、 复习导入

1、猜字谜水边几张口……（沿）

　　　　　　　　 二只小耳朵……（际）

2、贴一贴

　　　　 上节课、我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答、请学生上去板贴。

3、青蛙坐在井里、小鸟飞来、落在井沿上、它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。

二、听录音、了解大意、启发读课文

1、学生看动画。

2、指名回答它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。）

3、理清两者观点从它们的争论中、你听懂了什么？

（1） 指名回答并投影。

（2） 初读两个观点。听了它们的对话、我们知道了青蛙认为—— 小鸟认为—

（3） 请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中、你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法、用笔划一划。

三、 汇报成果并讲解

1、 找到与两者观点相关的句子。

　　　情感指名回答并投影第四段（青蛙）“朋友、别说大话了！天不过井口那么大、还用飞那么远吗？”

（1） 你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？

（2） 请小朋友们读一读这句话、想一想、你读懂了什么？

① 青蛙认为天只有井口那么大。

② 青蛙认为小鸟在说大话。

（3） 理解“大话”。

①“说大话”是什么意思？（吹牛）

②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来、飞了一百多里、口渴了、下来找点水喝。”）

　　　　　　指名回答后齐读小鸟的话。

③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。）

　　　　　　对呀、青蛙想天只有井口那么大、还用飞——那么远吗？

④你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大、不用飞那么远。）

（4） 理解“那么远”。

①“那么远”是多远啊？（一百多里）

②理解“一百多里”“一百多里”是多远啊？（很远很远。）

　　　　　　是啊、从我们学校到火车东站只有半里路、“一百多里”有两百个这么远呢！

（5） 井口有多大？

　　　　　　学生用手比一比、学生感受“井口”与“一百多里”的差距、体会青蛙不相信小鸟的感情。）

（6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？

　　　　　　自由读——指名读——齐读

　　　教案投影（小鸟）“你弄错了。天无边无际、大得很哪！”

（1）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？

（2）请你读一读小鸟的这句话、你读懂了什么？

①小鸟认为天是“无边无际”的。

a、 “无边无际”有多大（大得没有边。）

b、 什么也可以说是“无边无际”的

c、 小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟、你看到了什么？（播放各种画面小鸟漫游过高山、大海……）

d、 说话训练小鸟飞过哪些地方？看到了什么？

　　　　　　e、 指导朗读小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边、天可真大啊！你能把天的大读出来吗？

　　　　　　　　自由读——指名读——齐读

　　　　　　f、 你觉得小鸟怎样小鸟见多识广。

　　　　　　　　在板贴上板书见多识广。

2、 引读第三次对话、抓住两个“笑”

　　　学习心得体会学习第六段青蛙笑了、说“朋友、我天天坐在井里、一抬头就看见天。我不会弄错的。”

（1） 听了小鸟的话、你们有什么话想对小鸟说吗？

（2） 可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？

　　　　　　　因为它认为自己——不会弄错的。

（3） 投影我不会弄错的。

①小黑板我（ ）不会弄错的。

　　　　　　　　　　（ ）里能填什么词？

② 你觉得青蛙怎么样？（肯定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。

③ 朗读“我不会弄错的。”

（4） 它为什么这么肯定自己不会弄错的？

① 指名答、再投影“朋友、我天天坐在井里、一抬头就看见天。”

② 青蛙有没有说错？我们来做个实验。

　　　　　　ａ、请学生用圆纸筒看天花板。

　　　　　　ｂ、你看到了什么？

　　　　　　ｃ、青蛙坐在井里、它会看到什么？

　　　　　　ｄ、青蛙跟你们一样、坐在井底看天、只看见了井口对上去的这块天、其余广阔的天空都没看到、所以它就认为天只有井口那么大、这就是——坐井观天。

③ 它从来都没有看到过井口以外的天、所以、它肯定自己是——不会弄错的。

（5） 朗读青蛙的话、读出自以为是的语气。

　　　　　　　自由读——指名读——齐读

　　　＜2＞投影小鸟的话小鸟也笑了、说“朋友、你是弄错了。不信、你跳出井口看一看吧。”

① 青蛙笑了、我们发现小鸟也——笑了。它笑什么？

② 所以小鸟说——你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。）

　　　　　　ａ、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？

　　　　　　ｂ、比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“sixiangxuexixindetihui/  思想<1>弄错”多了一个“是”。）

　　　　　　ｃ、小黑板出示你（　 ）是弄错了。

　　　　　　　　　　　　　　（　 ）里可以填什么词？

　　　　　　ｄ、请你读一读两句“弄错”、比较一下、这两句话在<1>上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读——齐读

③ 这时、小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？

　　　　　　指名读——齐读

3、 分角色朗读课文。

　　　　　指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读、其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演、其余学生当小鸟、分角色朗读。

四、 请你劝劝青蛙、学生表演。

　　　　青蛙坐在井里、看到的天是井口那么大、问题出在哪？你能劝劝它吗？

　　　　座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口、青蛙和小鸟进行对话、续演《坐井观天》的下篇。

五、青蛙听了你们的话、终于忍不住跳了出来。

（1） 上台表演青蛙的学生从井里跳出来。

（2） 你想它会说些什么？想些什么？先请在坐的小鸟猜一猜、再请上台的青蛙说一说。

（3） 请你写下来。写完后、指名读。

　　六、 听音乐下课。

　　　　 另外、还有一只井底的小青蛙、它说啊它的家比天还大呢！我们一起来听一听它怎么说的吧。（播放歌曲。）

坐井观天第二课时教案通用设计4

课时目标

1、理解“坐井观天”的含义。

2、辩证地认识“井底之蛙”。

3、懂得对有缺点的人、应当给予帮助。

　　教学过程

一、引出青蛙

1、同学们、昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文、这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题坐井观天。

2、什么叫“坐井观天”、你知道吗？

　　这一口井里有水吗？（这是一口枯井、只有下雨时才有那么一点儿水。）

3、“坐井观天”是一个成语、这一个故事在我国流传了千百年、成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时、就会想到另一个成语——井底之蛙、就会想到这一个故事的主人公——青蛙。（板书青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

二、认识青蛙

1、请大家自由地大声  地朗读这篇课文、想站起来读的同学自己站起来。

2、下面俞老师要做一个小小的调查喜欢这一只青蛙的同学请举手、不喜欢这一只青蛙的同学请举手。

　　喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话、不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话、俞老师读作者的话。

3、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书这是一只的青蛙）

4、交流、引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的“理解”写在黑板上、学生不会写的教师写。（如自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）

5、在同学们（大多数同学）看来、这是一只不受大家喜欢的青蛙、不受大家欢迎的青蛙、因为他……（根据板书）、咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。

　　哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。俞老师读青蛙说的话、坐着的同学读作者的话。

三、理解“坐井观天”

1、同学们、千百年来、直到今天、人们一直认为这是一只眼界狭小、见识短浅的青蛙、所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小、见识短浅的人。

2、俞老师这儿就有几个例子（出示）

（1）小明这次到北京转了一圈、可开眼界啦！以前整天呆在村里、坐井观天、没想到外面发生了那么大的变化。

（2）有些人坐井观天、自我感觉特别好、却不知天外有天、人外有人。

（3）我们很多同学坐井观天、很少读课外书、不懂的东西太多了。

（4）原以为我们的设计、规划够先进了、可去外地一看一比、才知道我们是坐井观天、比起人家就差远了！

　　这四个例子中的“坐井观天”是说这些人坐在井底看天吗？

3、所以、咱们每一个同学从小就要多学点知识、多读一些课外书、多出去走走看看、不断地增长自己的见识、你才不会成为一个坐井观天的人、而是一个见多识广的人。

四、再次认识青蛙

1、同学们、千百年来、直到今天、人们都认为这一只青蛙眼界狭小、见识短浅、甚至自以为是、他一直受到人们的批评指责、一直受到不公正的待遇、太可怜了、这是一只可怜的青蛙！（板书可怜）俞老师非常同情他的遭遇、你知道这是为什么吗？

2、交流、联系课文、图画等进行引导。

　　参考

（1）青蛙并没有说错、他说的是真话、他看到的天的确只有井口那么大、没有说谎、这是一只诚实的青蛙。

（2）这一口枯井太深了、青蛙那么小、光凭他自己的力量、怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去、他早就跳出去了。

（3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中、没有亲人、没有同伴、太孤独太寂寞了。

（4）井底没有丰富的食物、只能吃一些不小心掉进来的小虫子、有时还要饿肚子。

（5）这只青蛙很有礼貌、见到陌生人就跟他们打招呼。

（6）他永远也无法享受外面精彩的世界。

五、结课

　　同学们、今天咱们这节课、全面地认识了这一只坐在井底的青蛙、咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他、而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样、要想方设法地帮助他们才对。现在、谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？

　　青蛙被你们救上来以后、他惊呆了、他会说些什么呢？

坐井观天第二课时教案通用设计5

教学要求：

1、通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限

2、理解“说大话”、“无边无际”等词语的意思，练习读出反问句的语气。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

教学重点难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

课前准备：

1、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

2、实物：青蛙、小鸟头饰。

　教学过程：

一、         复习导入

1.    读词语卡片，巩固生字词。　　

二、         深入学文

1、师：同学们掌握得很好，每课的生字词一定要牢牢掌握，掌握的还不熟的同学，利用课余时间加强一下。昨天我们已初步学习了《坐井观天》这篇文章，文中提到了两只小动物，谁说说是哪两只小动物？（青蛙小鸟）喜欢青蛙的同学举手，喜欢小鸟的举手，（发头饰道具）说一说为什么?学一学青蛙叫或小鸟飞。

2、哪位同学愿意把两只小动物根据书中的描述贴在黑板这口井的相应位置上。（出示图片）

3、为什么贴在这个位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁边叫井沿，那桌子的旁边叫——桌沿。你还能说出什么沿？（床沿、河沿等）

4、课文讲了两只小动物为了一个问题争论了起来，他们是怎样争论的呢？请同学们自由朗读课文，一边读一边在文章中用“_______” 、“        ”分别画出青蛙和小鸟说的话语，然后选择自己喜欢的动物的话多读两遍，体会一下。（课件出示自学要求）

5、学生读书自学。

6、汇报交流，边读边悟。

（1）    谁能根据刚才的自学情况完成下列填空题。(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。小鸟和青蛙各自认为天有多大？（师随即板书“井口那么大”“无边无际”）

（2）    青蛙此时是在哪里看天的？（井底）

（3）    青蛙在坐在井底认为天不过井口那么大。我们来读一读青蛙说的这句话。师生齐读“朋友……”

（4）    青蛙不相信小鸟说的，怀疑地说“还用飞那么远吗？”“那么远”指多远？（一百多里）这一百多里有多远？（举例：从学校到广州火车站）想一想:小鸟飞这一百多里都会看见什么?（河流、山川等）

难怪小鸟说天是……无边无际的。

（5）    青蛙不相信小鸟说的，认为小鸟是在……说大话。说大话什么意思?(吹牛)

（6）    感情朗读2、3、4、5自然段。

（7）    小鸟诚恳地对青蛙说天是无边无际的，可青蛙不相信，还笑了，它为什么笑？这是一种什么笑？

（冷笑、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它认为小鸟无知）

（8）    谁来有感情的读一读这段话？（用骄傲自大的语气读）

（9）    这时小鸟也笑了，小鸟的笑又是怎样的笑呢？（善意、友好）

（10）我们来看看这位友好的小鸟最后对青蛙说的什么呢？（齐读第7然段）。

（11）是呀！如果青蛙跳出井口会看到什么？（屏显：青蛙看见了——）青蛙看着一眼望不到边的稻田，感受着泉水叮咚的小溪，欣赏着蔚蓝的天空，它会说什么呢？（青蛙惭愧了；青蛙惊讶了；青蛙感慨了……）

（12）              青蛙就是因为天天坐在井底，不求上进，所以它目光短浅（板书：目光短浅），看到的天空就只有井口那么大；而小鸟整天翱翔在广阔的天空中，所以它见多识广（板书：见多识广）。这也正是这篇寓言告诉我们的道理。同学们！我相信你们学完这篇文章后一定会被小鸟的见多识广、谦虚诚肯所打动，也一定会为青蛙的自高自大而气愤。没关系，把你想说的话说出来。

屏显：我想对（青蛙、小鸟、同学）说：“——。”

三、检测反馈　

 1、感情朗诵

（1）小组练读。（戴青蛙、小鸟头饰的各一名，其他的读旁白。）

（2）师读旁白，戴青蛙、小鸟头饰的分角色起立齐读。

         2、选词填空     无边无际   相信   井沿   青蛙   小鸟

　     　     （      ）落在（      ）上，告诉（      ）天（      ），大得很。（      ）不（      ），认为（      ）说错了。

板书设计：         

  13、坐井观天

                 小鸟图          无边无际  见多识广

坐井观天第二课时教案通用设计6

一、教学内容

　　《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子秋水》中的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟说天空无边无际。青蛙不相信，小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

　　二、整体设计思路

　　本课教学着重引导学生练习朗读，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维。先做到读正确、读流利；再指导学生有感情地朗读对话。在反复朗读的基础上体会想法，感受寓意，续编故事，加深对课文内容的理解。

　　三、教学目标

　　1.会写“喝、渴”两个字，理解词语“无边无际”。

　　2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

　　3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一样的原因，体会故事寓意。

　　四、教学重难点

　　重点：能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

　　难点：明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一样的原因，体会故事寓意。

　　五、教学过程

　　（一）复习词语，引入新课。

　　考一考：过火车读词语。

　　井沿 回答 抬头 口渴 喝水 大话 无边无际

　　（二）运用生字，指导写字

　　1.交流识字方法，学写喝渴两字。

　　学生交流“喝、渴”时，补充儿歌“口渴要喝水，喝水要用嘴。”

　　2.“喝、渴”这对孪生姐妹你能把它们写漂亮吗？ （希沃的汉字功能）

　　（1）它们的结构特点是——指导学生说出左窄右宽，左右两部分的高低情况呢？学生观察后说出渴左右上边等高，下边左短右长。

　　（2）重点笔画有什么要提示大家的？（小撇都是从“日”的竖画处起笔，竖折从小撇的尾尖处起笔）

　　（3）教师范写，强调先进人后关门的笔顺规则。

　　（4）学生练习。

　　（5）同桌互评，词语正确一星、左窄右宽一星、左右高低合理一星、重点笔画到位一星。

　　（三）创设情境，整体感知

　　1.指名摆放青蛙和小鸟的位置。

　　2.想一想：青蛙和小鸟在争论什么？（天有多大）

　　3学习提示：自读课文，请同学在文中分别用“——”画出小鸟、青蛙认为天有多大的句子。

　　（1）推测“无边无际”的意思；你还知道哪些事物无边无际？体会像小鸟一样飞行。指导朗读“天无边无际，大得很哪！”

　　（2）学习反问句“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　（3）小实验：我们先来做个小实验，把纸卷起来，卷成一个纸筒，抬头看天，你能看到多大的天？

　　（四）分角色朗读，读懂对话

　　1.分三次对话朗读，指导读好长句子中标点的停顿。

　　2.同桌讨论，加上提示语读。

　　青蛙（大笑着、摇摇手、摇着头）说……

　　小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说……

　　3.想一想：小鸟和青蛙的说法为什么不一样？

　　（1）说说青蛙和小鸟的有何不同？

　　（2）同桌讨论，全班交流。

　　（3）他们都觉得自己是正确的，到底谁的想法对呢？你想对青蛙说点什么呢？初步感知寓意。

　　青蛙是多么的自以为是啊！多么的愚蠢啊！小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法。这真是一只见识短浅又自以为是的青蛙。

　　寓言就是通过一个有趣的故事来告诉我们一个道理。

　　（4）青蛙错了，可它自以为是的总认为是自己对了，想一想：有什么办法能让青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带他到处走一走）

　　（五）拓展延伸，续编故事

　　来续编一下故事。想一想说一说看到天有多大之后的青蛙又发生了什么事。

坐井观天第二课时教案通用设计7

教学要求

　　1.通过学习、让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小、所见有限。

　　2.理解“说大话”、“无边无际”等词语、了解反问句的意思、练习读出反问句的语气。

　　3.结合课文中的词句进行说话训练。

　　4.能正确流利有感情地朗读课文。

　　课前准备

　　1.卡片小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

　　2.实物玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。

　　3.多媒体.课件

　　　句子

　　　　(1)朋友、别说大话了!天不过井口那么大、还用飞那么远吗

　　　　(2)天无边无际、大得很啊!

　　　小节第6节和第7节的课文内容。

　　　练习

　　　　(1)选择正确的意思

　　　　　青蛙认为天不过井口那么大、不用飞那么远。

　　　　　青蛙认为天不过井口那么大、要飞那么远。

　　　　(2)选词填空、练习说话

　　　　　海洋　沙漠　礼堂　森林

　　　　　( 　　)无边无际、大得很啊!

　　　　(3)想想说说

　　　　　听了小鸟和青蛙的话、我忍不住说“ __________________。”

　　　信息信息世界

　　　　　　gàibì

　　　　井井盖井口井沿井壁井水井底

　　成语故事九  种动物图、点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。

　　　动画小鸟飞过村庄、河流、高山。

　　4.学具8开铅化纸

　　教学过程

一、复习旧知

　　　1.交代上节课的学习内容

　　　　上节课我们初读了课文、学习了生字词语和课文的第一节。

　　　2.读词语卡片。

　　　3.用词语练习说话青蛙小鸟

二、整体感知

　　　1.练习读第2节到第7节、要求读正确、读流利。

　　　2.指名读、师生共同评议。

　　　3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听、同桌点评。

　　　4.学生质疑。

　　　5.小结过渡。

三、学习第2节到第5节

　　　1.青蛙认为天多大小鸟认为天多大

　　　　轻声读读课文、划出有关的语句。

　　　2.出示

　　　　青蛙图井口那么大天有多大

　　　　小鸟图无边无际大得很哪

　　　3.讨论青蛙说的话、进行语言训练。

　　　(1)出示“天不过井口那么大、还用飞那么远吗”联系上下文理解句意。

①“那么远”是指多远呢

　　　　出示“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。

②选择正确的意思

　　　　出示青蛙认为天不过井口那么大、不用飞那么远。

　　　　　　　青蛙认为天不过井口那么大、要飞那么远。

③指导读出语气。

　　　(2)理解“说大话”的意思。

①过渡小鸟说自己飞了一百多里、青蛙却认为它在说大话。

②出示“朋友、别说大话了!”

　　　　　　　　“说大话”换词练习。

　　　(3)练习有感情地朗读。

　　　4.讨论小鸟说的话、进行语言训练。

　　　(1)出示“天无边无际、大得很啊!”

　　　(2)复习“无边无际”的意思、有感情地读句子。

　　　(3)选词填空、练习说话。

　　　　　　　　海洋　沙漠　礼堂　森林

　　　　　出示(　　)无边无际、大得很哪!

　　　(4)依照句式、练习说话。

①出示玩具熊猫和苹果、练习说话。

②启发学生说说熟悉的人和物。

　　　5.练习有感情地读第2节到第5节。

四、学习第6节、第7节

　　　1.过渡天有多大青蛙和小鸟的看法完全不一样、它们又争了起来。

　　　2.指导读出争论的语气。

　　　3.讨论天究竟有多大谁说得对

　　　4.讨论青蛙为什么会出错

①学生使用学具、教师演示.课件。

②练习有感情地读。

③说话练习听了青蛙和小鸟的话、我忍不住说。

五、朗读全文、拓展延伸

　　　1.配乐分角色读全文。

　　　2.拓展延伸、出示信息世界

　　　　井

　　　　成语故事

　　　(1)通过“井”这个窗口、出示“井口”等词语。学生读读记记。

　　　(2)通过“成语故事”窗口、出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》。

坐井观天第二课时教案通用设计8

【复习】

1、读题。

2、复习第一节。

【新授】

一、正确、流利读课文

1、自己读课文2～7节，要求正确、流利。

2、个别读自己最喜欢的小节，点评

二、再读课文，质疑

1、再一次自己读课文，想想有什么问题要问。

2、把你的疑问提出来，我们一起讨论解决估计：

⑴青蛙和小鸟在争论什么?

⑵无边无际什么意思?

⑶大话什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

⑷青蛙为什么觉得天只有井口那么大?

⑸青蛙和小鸟谁说得对?

⑹青蛙和小鸟为什么都笑了?

⑺坐井观天是什么意思?

3、及时解答一些疑问。

三、精读课文，解疑

1、同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。

2、交流：你读懂了什么?

⑴无边无际什么意思?

找到句子读一读。

(多媒体)跟小鸟飞上天看一看。

解答疑问。

练习说话：是无边无际的。

⑵比较句子：

天无边无际，很大很大。

天无边无际，大得很哪!

⑶指导朗读小鸟的话。

⑷大话什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

找到句子读一读。

(多媒体)跟青蛙到井底去看天。

解答疑问。(用练习本做实验)

⑸比较句子：

天不过井口那么大，不用飞那么远。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗?

⑹指导朗读青蛙的话。

⑺分角*朗读2～5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么?

解答疑问。(多媒体)

(板书：飞得远，见识广。)

⑻小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了?

交流讨论

⑼指导朗读6、7节。

四、读后感悟

1、读全文。

2、讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗?为什么?

(多媒体)

师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

3、现在你知道坐井观天是什么意思了吗?

(板书：坐井观天，见识短)

【读前质疑，读中解疑，读后感悟】

以读为主，从粗读到细读，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角*朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。

坐井观天第二课时教案通用设计9

【复习】

1、读题。

2、复习第一节。

【新授】

一、正确、流利读课文

1、自己读课文2～7节，要求正确、流利。

2、个别读自己最喜欢的小节，点评

二、再读课文，质疑

1、再一次自己读课文，想想有什么问题要问。

2、把你的疑问提出来，我们一起讨论解决估计：

⑴青蛙和小鸟在争论什么?

⑵“无边无际”什么意思?

⑶“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

⑷青蛙为什么觉得天只有井口那么大?

⑸青蛙和小鸟谁说得对?

⑹青蛙和小鸟为什么都笑了?

⑺“坐井观天”是什么意思?

3、及时解答一些疑问。

三、精读课文，解疑

1、同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。

2、交流：你读懂了什么?

⑴“无边无际”什么意思?

找到句子读一读。

(多媒体)跟小鸟飞上天看一看。

解答疑问。

练习说话：是无边无际的。

⑵比较句子：

天无边无际，很大很大。

天无边无际，大得很哪!

⑶指导朗读小鸟的话。

⑷“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

找到句子读一读。

(多媒体)跟青蛙到井底去看天。

解答疑问。(用练习本做实验)

⑸比较句子：

天不过井口那么大，不用飞那么远。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗?

⑹指导朗读青蛙的话。

⑺分角*朗读2～5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么?

解答疑问。(多媒体)

(板书：飞得远，见识广。)

⑻小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了?

交流讨论

⑼指导朗读6、7节。

四、读后感悟

1、读全文。

2、讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗?为什么?

(多媒体)

师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

3、现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗?

(板书：坐井观天，见识短)

【读前质疑，读中解疑，读后感悟】

以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角*朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。

第3篇：课文《坐井观天》第二课时教学设计范文

【教学要求】

１、通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

２、理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。

３、结合课文中的词句进行说话训练。

４、能正确流利有感情地朗读课文。

【课前准备】

１、卡片：

小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

２、实物：

玩具熊猫、苹果、８开铅化纸。

３、多媒体课件：

句子：

⑴朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

⑵天无边无际，大得很啊！

小节：第６节和第７节的课文内容。

练习：

⑴选择正确的意思：

坐井观天第二课时教案通用设计10

教学目标

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.懂得“坐井观天”这个成语的意思。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　懂得“坐井观天”这个成语的意思。

　　教具的准备

　　生字卡片，问题卡片，圆直筒，相关录音，彩景图，动物形象。

　　教学程序

　　一、 复习导入，游戏激趣。

　　1.导入，板书课题。

　　2. 卡片出示本课要求识记的生字（信、沿、抬、际、蛙、错、答、还），指名学生认读。

　　3.游戏激趣。

　　（1）出示图片，学生用圆纸筒观察。

　　师（过渡）：今天，动物朋友来我们班做客啦！想不想知道它们是谁呢？

　　生：（想）

　　师：赶紧拿出圆纸筒，对准黑板，仔细看看谁来了？（师变魔术般在黑板上下对顶的两角落贴上青蛙、小鸟的图片。）

　　（2）指名说说看到了什么，比较“用圆纸筒看黑板”和“不用圆纸筒看黑板”，看到的结果有什么不同。

　　师：这到底是怎么一回事呢？让我们一起来听听青蛙和小鸟的争论吧！

　　二、 初读感知

　　1.师范读课文，要求学生认真听，边听边想：青蛙和小鸟在争论一件什么事呢？（卡片出示问题一）

　　2.指名回答。

　　3.师相机板书：天有多大？（竖着写）

　　三、 （以读代讲，读中感悟）品析二——七自然段

　　1. 学生自由读课文，找出各自的观点。（师巡视指导）

　　师：天到底有多大呢？为此，青蛙和小鸟展开了一场激烈的争论。我们也去参加好不好？

　　生：（好！）

　　师：为了当好青蛙和小鸟的辩友，我们得仔细读书才行。下面就请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边用横线画出青蛙说的话，用曲线画出小鸟说的话。

　　2. 陈述观点，学习四、五自然段。

　　师：对于“天有多大？”这个问题，青蛙和小鸟分别是怎么说的呢？（分别在黑板上出示青蛙和小鸟的形象图）

　　A.学习第四自然段

　　（1）指名说“青蛙认为天有多大？”

　　（师相机板书：青蛙 不过井口大）

　　（2）引导学生理解“天不过井口大”。

　　（3）图文结合：青蛙这是在哪儿看到的天呀？

　　（师相机板书：井里）

　　（4）谁愿意当一回青蛙，来读一读第四段？

　　（5）全班交流评议，读出感叹号及问号的语气。

　　（6）生齐读第四段。

　　B.学习第五自然段

　　（1）指名说“小鸟认为天有多大？”

　　（师相机板书：小鸟 无边无际）

　　（2）引导学生理解体会“无边无际”。

　　师：小鸟说“天无边无际”，其实就是说天——（怎么样啊？）

　　（3）练习说句：

　　天无边无际，大得很哪！ 无边无际，大得很哪！

　　（4）图文结合：小鸟这是在哪儿看到的天呀？

　　（师相机板书：井沿）

　　（5）谁愿意当一回小鸟，来读一读第五段？

　　（6）全班交流评议，读出感叹号的语气。

　　（7）生齐读第五段。

　　3. 自由辩论，学习三、六自然段。

　　（1）学生自由读课文，找出有关句子。

　　师：口说无凭，得有理有据，才能使人信服。嗯，赶快读读课文，为你喜欢的动物找找理由吧！

　　（2）小组交流讨论，师巡视指导。

　　（3）自由辩论，师相机指导朗读。

　　（抓关键词，重点体会“一百多里”、“天天”、“不会”）

　　4.讨论小结，理解寓意。

　　（1）关于“天有多大？”这个问题，你认为青蛙和小鸟谁说得对？赶快和你的小伙伴一起找找原因，说说理由。（师巡视指导）

　　（2）指名说。

　　（3）全班交流。

　　（4）小结（结合板书）

　　师：是啊！青蛙天天坐在井里，视线被井壁挡住了，所见有限，只看见井口对上去的一小片天，这就是“坐井观天”！而小鸟落在井沿上，它站得高，所以看得远，看见了天是无边无际的。到了今天，人们常常用这个寓言故事来批评那些目光短浅的人！

　　在刚上课时，老师让大家拿着圆纸筒看黑板，同学们的视线被纸筒的壁挡住了，所以大家没有看到全面，有的只看见了青蛙，有的只看见了小鸟，这简直就是“坐井观天”啊！

　　四、 质疑拓展

　　1. 学生自由邀请小伙伴，分角色再读课文。

　　师：这个故事真有趣！谁想再读读？赶快邀请自己的小伙伴，分角色读一读吧！

　　2. 引导学生质疑，体会两个“笑着说”。

　　（1）师：再一次读课文，你有什么新的发现吗？

　　（如果学生不能发现问题，老师可以直接提出来。）

　　生A：（我发现课文中有两个“笑”字，青蛙和小鸟都是“笑着说”。青蛙的“笑”和小鸟的“笑”一样吗？）

　　（2）指名说，指导朗读第六、七自然段。

　　生B：（我认为青蛙是在“嘲笑”，因为它觉得井口大的天要飞一百多里，太可笑了！小鸟肯定弄错了。）

　　师：你能读出青蛙嘲笑的语气吗？

　　生C：我觉得小鸟跟青蛙不同，它很诚实。所以是“善意的笑”。

　　师：那就请你“善意”地读一读小鸟说的话吧。

　　3.师生合作读课文。（师读旁白，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话）

　　过渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口来看一看呀？

　　生：（愿意）（卡片出示问题二：青蛙如果跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？）

　　3. 拓展想象。

　　（创设情境，引导学生想象画面，体会天的确是“无边无际”的。）

　　（1）描述画面，创设情境。

　　师：你们现在就是一只只坐在井里的青蛙了。准备好了吗？要往上跳了……（放录音，边描述，边出示画面）噔——青蛙跳出井口来（往上移动青蛙图片，出示图片一）。哇，好美啊！绿绿的草地上长满了鲜花，有大红的、粉红的、紫红的……各种颜色的鲜花在微风中频频点头。

　　青蛙跳啊跳，它来到了池塘边。（出示图片二）青蛙看见池塘里的荷叶长得大大的、绿绿的，小鱼儿正在荷叶下捉迷藏呢!

　　青蛙继续往前跳，它来到了稻田里。（出示图片三） 青蛙看见稻田里金灿灿的，风一吹，稻子都笑弯了腰啦！

　　噔！青蛙跳到了一块大石头上。（出示图片四）哇，大地好像披上了绿毯，天空蓝蓝的，蓝天上飘着朵朵白云。青蛙不由地说：

　　（2）指名接着说。

　　（3）引导学生体会青蛙跳出井口后的心情：小鸟说得没错，天的确是“无边无际”的。

　　五、 总结升华

　　1.回归主题

　　师：（请学生再拿起圆纸筒看黑板）如果你就是那只青蛙，现在你还愿意天天呆在井里吗？为什么呀？（指名说）

　　2.总结升华

　　师：做“井底之蛙”毕竟所见有限。青蛙正是听从了的小鸟的话，在井外发现了一个多彩的世界。在平时的生活当中，我们也可以多到外面走走、看看，不断开阔我们的视野，丰富我们的见识。如果条件不允许的话，我们也可以通过读书学习来增长见识。愿你们能像小鸟一样“站得高，看得远”。送给同学们一句古诗：欲穷千里目，更上一层楼！（卡片出示，全班齐读）

　　附板书设计、图片：

　　13.坐井观天 （青蛙图）

　　有井沿无边无际多大 （小鸟图）

　　井里不过井口大

　　欲穷千里目，更上一层楼！

以上是关于坐井观天第二课时教案优秀精选的分享内容，希望有助于教学活动的开展。