探寻新航路优质课教案设计 探寻新航路优质课教案通用

作为一名教师，进行教案的编写工作是必不可少的。教案的编写有利于我们科学、合理地支配课堂时间，实现教程以及课程课标的要求，有助于学生理解并掌握系统的知识，让自己的教学水平得到提升。那么我们该如何撰写一份优秀的教案呢？ 接下请和小编一起看看探寻新航路优质课教案设计吧。

探寻新航路优质课教案设计1

课程内容

　　通过哥伦布发现美洲，麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。

　　教学目标

　　学生能够掌握新航路开辟的过程，了解到新航路开辟的原因和影响。

　　引导学生分析新航路开辟的原因和影响，培养学生透过现象看本质的能力；通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。

　　学生能够认识到：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，浸润历史核心素养的唯物史观；在评价人物过程中鼓励学生从小敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识，从小培养家国情怀。

　　教材分析

　　本课为教材第五单元第15课，共有三个子目，分别是“探寻新航路的热潮”“哥伦布‘发现’美洲”“麦哲伦船队全球航行”。

　　1500年是世界历史的转折点，此前世界各地区相对平行、各自独立发展，有些地区几乎与世隔绝；1500年之后的世界，开始成为一个整体，这中间的关键就是本节课所要学习的内容“新航路的开辟”（地理大发现）。

　　新航路开辟的原因，有着深刻的历史地理甚至社会文化背景，欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现要求扩大国外市场的经济原因是其向外发展的根源；此外“黄金热、香料说、宗教扩展说”等原因也是影响新航路开辟的因素。另外也要看到新航路能够开辟离不开一些客观条件的支持，如地圆学说，天文地理知识的进步等。

　　理解为什么要开辟新航路后，就要了解如何开辟新航路，紧密结合教学挂图或教学课件，从时间、空间等不同维度带领学生参与到新航路开辟的经过，从迪亚士、哥伦布到麦哲伦的航行故事中感受事情发展变化过程。

　　新航路开辟后给西方、给中国、给世界带来了什么影响，有积极有消极，引导学生从不同角度不同立场去分析。

　　课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容的取舍上可能难以面面俱到，而是更需要突出重点、突破难点。本课在突出重点，突破难点的基础上，需要将历史的整体性展现给学生，前后知识的串联，起到承前启后的作用。本课内容还蕴含民族自尊心、自信心等情感的培育。

　　学情分析

　　经过七、八年级的历史学习，九年级教学要求学生能够辩证地看待人类社会不断发展和进步的趋势，感悟人类文化的多元性和发展的不均衡性，从能力上来说，要能对同类的历史事物进行初步的比较、概括和综合，能够初步运用材料对历史进行分析、论证，培养探究性学习的能力。

　　教学对象是初三年级的学生，具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习方法都有一定的了解；虽处在学业压力较重的学段，但是经过两年的历史学科学习以及师生关系的默契培养，学生依然具有较高的学习热情，对历史课堂期待无限，愿意分享和表达自身观点。教师在充分展示学科魅力的同时，依旧要激发学生兴趣，积极引导学生深入思考，见微知著培养其分析性思维、实用性思维、创造性思维。

探寻新航路优质课教案设计2

 一、教学目标

　　 知识目标：通过课堂学习，学生掌握新航路开辟的动机与前提条件，了解新航路开辟的过程，归纳并阐明新航路开辟的积极与消极影响。

　　 能力目标：通过预习课文并搜集相关资料培养学生获取有效信息的能力;通过小组合作培养学生合作探究能力;通过课堂讨论等活动，提高学生全面客观评价重大历史事件和人物的能力。

　　 情感目标：了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件，更需要勇气、决心和团结合作的精神;学习哥伦布等人敢于打破常规、坚持西行，从而发现新航路的创新精神。

　　 二、教学重难点分析及解决措施

　　 重点：欧洲人开辟新航路的动机和新航路开辟的经过。

　　 难点：对开辟新航路做出恰当的评价。

　　 解决措施：自主学习和研讨学习相结合;借助白板技能帮助学生构建空间意识。

　　 三、教学流程

　　 环节一：导入新课，走进历史

　　 教师活动：展现大海画面并播放音频，提问：提到大海你能联想到哪些词汇呢？

　　 学生活动：畅谈自己对大海的印象。

　　 教师活动：表扬学生丰富的想象力并提出：对于十五世纪的航海家们，大海具有危险的魅力：大海是向往与追求，是探险与吞噬，是探索与发现，也是连接与冲突。

　　 环节二：创设情境，探究历史

　　 （一）海是向往与追求

　　 活动1：创设情境，小组讨论

　　 教师活动：让学生阅读教材8-9页并提出问题：“伟大的远洋航行需要巨大的资金支持。如果你是哥伦布，你该如何说服西班牙王后支持自己呢？”

　　 学生活动：交流预习成果，讨论新航路开辟的原因和有利条件。

　　 活动2：角色扮演，争取投资

　　 学生活动：以课本剧的方式演绎哥伦布说服西班牙王后支持他的场景。

　　 教师活动：出示奥斯曼土耳其隔断丝绸之路的动图，引導学生理解新航路开辟的直接原因。提出问题“原有沟通亚欧的丝绸之路，为什么还要冒着巨大的风险，花费巨额的资金开辟新的航路呢？”

　　 出示图片，请学生根据图片中的信息，归纳出新航路开辟的客观条件。最后，请学生综合以上要素归纳出新航路开辟的主观动机和客观条件。

　　 设计意图：落实教学重点，理解新航路开辟的动机和原因，同时培养学生资料搜集整理能力、合作交流共享共建的团队精神和语言表达能力，提升他们对历史课堂的参与建设程度。利用电子白板的资源库功能，帮助学生解决讨论中因资料不足而产生的困惑。

　　 （二）海是探险与吞噬

　　 活动1：史料阅读，汲取精神养料

　　 教师活动：讲述哥伦布船队暴动的故事。

　　 学生活动：阅读史料听故事，同时感受在新航路开辟中巨大的心理压力。

　　 教师活动：提出问题：“请同学们设身处地的思考，新航路开辟过程中会遇到哪些苦难呢？”

　　 学生活动：回答：“食物和淡水的短缺、疾病瘟疫、海啸漩涡、海盗袭击、海底暗礁等。”

　　 教师活动：播放狂风暴雨的音频，并出示史料。

　　 史料一：达伽马船队出发170人，生还54人;麦哲伦船队，出发260人，生还18人。

　　 史料二：“三个月20天里，我们没有吃任何新鲜的食物。我们吃的饼干已不是饼干，而是爬满虫子、发出老鼠屎味的粉渣。……

　　 ——《皮加费塔航海日记》

　　 学生活动：阅读史料，感受航海之路的坎坷，并思考航海家身上有哪些值得学习的精神力量，讨论得出：强大的心理素质、坚定的意志与对目标坚定不移的追求。

　　 （三）海是探索与发现

　　 活动1：白板圈画，明确路线图

　　 教师活动：组织学生阅读二三子目，了解新航路开辟的过程及航海家的伟大成就。然后指导学生制作表格，突出人物、时间、支持国、到达地点四个要素。

　　 学生活动：小组讨论合作制表。

　　 教师活动：利用白板，检测学生对路线图的掌握情况。

　　 学生活动：到白板前圈画出每名航海家的航海路线图，并将相关要素正确地拖拽到表格中。生生互评，纠正错误。

　　 教师活动：结合路线图请学生解释新航路的“新”在哪。

　　 学生活动：回答：“哥伦布新在发现新大陆，麦哲伦新在环球航行证明地圆学说。他们重新定义了‘界’的新概念。”

　　 设计意图：突破教学重点，即知道新航路开辟过程。培养学生总结归纳和识读地图的能力。

　　 （四）海是连接与冲突

　　 活动1：感受历史细节，多角度理解历史

　　 教师活动：出示《哥伦布登陆图》，并提问：“哥伦布的表情说明了什么？土著居民是怎样的态度？哥伦布是用怎样的身份和目的登上这块土地的？”

　　 学生活动：观察图片并回答：“哥伦布表情傲慢，而土著居民十分热情。哥伦布以为这里是印度，是为了获得黄金白银而来的。由此认识到这是先进世界与落后世界的一次不对等会面。”

　　 教师活动：出示哥伦布两则日记，并提问：“同学们，请思考哥伦布远洋航行的根本目的是什么？”

　　 材料一：我在1492年发现了印度大陆以及大批岛屿……国王命令我进行第二次航行以求新的发现，并在我发现的土地上建立殖民地……我征服该岛并使他的居民纳贡。

　　 学生活动：回答：“哥伦布的目的在于开辟建立殖民地。”

　　 教师活动： 展示两则材料，提问：“在阅读教材后，我们发现麦哲伦既被称为航海家也被当地人叫做西班牙侵略者，为什么会出现这样几则态度截然相反的史料呢？我们该如何评价哥伦布、麦哲伦等航海家呢？”

　　 材料一：美国以哥伦布命名的城市达到70余处，且把每年的10月12日或10月的第二个星期一定为哥伦布日，展现人们对哥伦布的尊重。

　　 材料二：印第安上千群众集会抗议“哥伦布日” 的新闻报道。

　　 学生活动：回答：“麦哲伦通过环球旅行证明了地圆说，有巨大贡献，但是处于资本主义萌芽时代，他的活动不可避免的具有了殖民主义色彩，因此他既是杰出航海家也是殖民强盗。”

　　 设计意图：突破教学难点，从积极和消极两方面理解新航路开辟的影响。完成能力目标，培养学生全面客观地评价历史人物和多角度评价历史事件的能力。

　　 环节三：合作探究，直面历史

　　 教师活动：出示十三世纪地图，利用神奇墨水功能擦出覆盖区域，展露出新航路开辟后逐渐被世界认知的区域。请学生阅读教材，掌握新航路开辟的影响。

　　 学生活动：通过连线的方式，观察各洲之间人员物资的交流。认识到新航路的开辟将世界联系在了一起，并且世界的经济中心从地中海转移到了欧洲西海岸。

　　 教师活动：提出问题：“请同学们在观察的基础上思考，源源不断的物资从各大洲进入欧洲，那么这样的交流是对等的吗？利益上是平等的吗？”

　　 学生活动：通过对不同地区利益的讨论，认识到新航路开辟给欧洲带来巨大利益，同时也开始了对其他地区的血腥殖民掠夺。

　　 设计意图：全面评价新航路开辟对世界的影响。本环节主要利用了神奇墨水功能，较以往图片之间的对比更加立体和直接，同时连线等方式将抽象的历史概念变得具体生动。以上两种方式降低了学生理解难度，加深了学生历史印象，突破本课教学难点。

　　 环节四：联系现实，感悟历史

　　 教师活动：介绍我国钓鱼岛、南海等问题，展示我国海权危机，提问：作为中学生，你能为国家海权安全做哪些贡献？

　　 设计意图：激发学生爱国热情，实现情感教育。

　　 环节五：当堂总结

　　 教师活动：课堂小结：“对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教的热情最终导致了新航路的开辟。新航路的开辟打破了世界各地间相互孤立的状态，促使世界逐渐连成整体，为世界市场的形成奠定了基础。”

　　 环节六：布置作业，二选一

　　 1.完成小论文：哥伦布之我见。

　　 2.手绘新航路开辟线路图。

　　 環节七：教师寄语，情感升华

　　 教师活动：出示诗句：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。鼓励学生向哥伦布等人学习他们敢于突破常规，勇于迎接困难的精神。

　　 四、教学反思

　　 本课设计的着眼点重在通过对阅读史料，将教材中概念化的语言转化为可感知的历史体验，培养学生的史料实证观;让学生感知航海时代伟大与残酷并存的史实，形成历史解释;通过圈画地图和编制图表，树立明确的历史时空观，最后通过过去与现实的联系，明确大国崛起的发展历程，理解海权的重要性，形成为国读书，为国效力的强大家国情怀。

　　 本节课综合运用了交互式电子白板的多种功能，从而优化了课堂教学的信息传递结构、学生认识结构、师生活动结构，突出了学生的主体地位，让学生在思维和活动两个层面上更广泛、更深入地参与课堂，建设课堂，生成精彩，从而提高课堂效率，增加历史课堂魅力。

探寻新航路优质课教案设计3

共1课时

第5课　开辟新航路 高中历史       人教2003课标版

1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1第一学时    教学活动 活动1【导入】开辟新航路

展示两幅地图，有何不同？什么事件引起不同？

概念解释：什么叫新航路？什么叫旧航路？既然有旧航路，为何还要开辟新航路？

活动2【活动】开辟新航路

五、教学过程

导入：

展示两幅地图，有何不同？什么事件引起不同？

概念解释：什么叫新航路？什么叫旧航路？既然有旧航路，为何还要开辟新航路？

一、15C末16C初欧洲进行远洋航行的原因（经济根源、社会根源、商业危机、宗教因素）和条件（主观、客观）有哪些？

师：既然有传统商路，西欧各国为什么还要开辟新航路？选择的方向是要去东方，那么，当时具备了哪些条件才能去东方？

下面，我们学习开辟新航路的背景，请同学们阅读课本和材料，分析理解新航路开辟的原因和条件（注意要求学生看清楚从哪些角度思考）

资源准备

幻灯片：展示原因和条件的图片信息，对学生的原因和条件做总结展示

设计意图

培养学生的发现问题、解决问题的能力，提升学生的探究能力。

二、新航路的开辟的过程：

角色扮演：

师：迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦，这些航海家们在500多年前走在了探寻新航路的最前列。今天，我们来亲身体验新航路开辟的历程。现在请2个小组分别代表迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的四个船队，讲述你们的航海历程及其中的艰险。看哪个队讲得最好。

（学生操作课件，展示新航路开辟的动态地图，介绍航行经过，最后展示开辟新航路的经过表格）

师：同学们，新航路的开辟圆满完成，你们也经历了狂风巨浪的洗礼，感受了前人伟大的胆识和气魄，你们还有什么收获和感想呢？（学生回答，教师总结。）

资源准备：

幻灯片：新航路开辟的动态地图，表格（其中包括航海家的国籍、支持者、航海时间、路线）。

设计意图：

这一活动的设计除了可以激励学生积极主动地进行学习以外，还可以培养学生地团队协作精神

三、新航路开辟的影响：

学生阅读课文相关段落，并提供相关材料（见课件）组织学生讨论，注意多角度分析：

资源准备：

幻灯片：展示相关的图片，材料，视频

设计意图：

通过引导学生分析材料，从材料中获取有用的信息解题，培养学生学科素养和材料解析的能力。在分析过程中，引导学生多角度分析新航路开辟的影响。

通过教师引导，学习小组讨论作答，教师总结。

知识延伸：15世纪是世界史上远洋探险取得重大突破的时代，且郑和下西洋还要早于哥伦布“下西洋”。但是郑和远航之后中国人在大海上就消失了，而西方在哥伦布之后揭开了一个由西方人领航和主宰的世界。思考：造成这种差别的根本原因是什么？对今天的中国有什么启示？

四、本课小结：让学生动手构建知识结构，师生共同回忆本课内容。目的：从整体上把握本课内容。

五、课堂检测（略）

1、15世纪，欧洲人狂热的追求货币并出现“寻金热”，这主要C

 A.世风日下，奢侈腐化的生活方式需求 

 B.东西方贸易畅通，金银大量外流所致

 C.商品经济的发展和资本主义萌芽的需求

 D.资产阶级国家激进派的经济措施所致

2、15世纪“西欧人的发财梦做得很是时候”，这样评论主要是因为： B

A、当时了解到东方有很多财富        

B、当时已具备了海外探险和扩张的条件

C、资本主义萌芽已经产生            

D、东西方的力量对比发生了变化

3、下列航海家的远航活动，按其时间顺序排列，正确的是（ C  ）

      ①达.伽马到达印度  ②迪亚士到达好望

      ③哥伦布首航美洲   ④麦哲伦船队环球航行

       A.①②③④　　  B.②①③④

       C.②③①④ 　　 D.③①②④

4、1520年，一位萨克森（德）商人在里斯本买到了许多玉米回去赚了大钱，他讲“要感谢上帝……”，另一位商人说：你还要感谢(  D   ) 

        A.西欧一些特色农业区的资本家种出了玉米  

        B.葡萄牙商人从摩洛哥运回了玉米

        C.阿拉伯人从非洲运来了玉米              

        D.葡萄牙人从美洲运来了玉米

5、新航路开辟的对欧洲产生的重大影响不包括(  C  )

   A.欧洲与亚洲、非洲的贸易扩大

   B.世界各地的商品在欧洲市场上出现

   C.主要商路从大西洋沿岸转移到地中海

   D.各种新的商业组织纷纷在欧洲出现

6、学者认为，公元1500年前后是人类历史的一个重要分水岭。从那个时候开始，人类历史才称得上是真正意义上的世界史。这里的“分水岭”的含义是 C

A.从封闭走向开放  B.国际贸易中心转移到大西洋沿岸 

C.从分散走向整体  D.人的注意力转移到现实生活中来

7.人们在研究历史中，由于立场和观点的差异，对历史事件的解释往往会有不同。如哥伦布到达美洲这一事件：过去欧洲人总以欧洲为中心来解释；美洲土著则立足自身看问题；在当今全球史观的引导下，人们又有了新的发现。能正确反映上述说法的排列是：         (  D      )

A欧洲：发现，美洲：文明相遇，全球观：侵犯  

B欧洲：文明相遇，美洲：侵犯，全球观：发现

C欧洲：侵犯，美洲：发现，全球观：文明相遇  

D欧洲：发现，美洲：侵犯，全球观：文明相遇

课后探究：新航路的开辟对人类社会有着重要的影响，有人说它是世界市场联系之路，有人说它是人类文明交流之路，也有人认为它是殖民掠夺之路，以及人类思想震撼之路，你的观点是？

探寻新航路优质课教案设计4

一、教学目标

知识与能力：通过阅读课文理解新航路开辟的原因、条件，提高分析问题的能力；了解新航路开辟的大致经过，比较并正确认识东西方航海史上的壮举，学会辩证地评价历史人物和历史事件；正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲以及整个世界造成的影响，感受历史发展的对立统一性。

过程与方法：通过对比分析进行问题探究，学会论从史出；通过情景再现感受历史，通过讨论探究复杂的历史事件和历史人物，正确认识个人在历史发展过程中的作用，学会理性思考和辩证思维。

情感态度与价值观：通过比较中西航海史上的壮举，增强民族自豪感，同时正确认识本民族存在的问题，培养关注国家民族命运的人文精神；感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神；体会开辟新航路的历史进步性，该过程与结果的非正义性。

二、教学重难点

1.重点：新航路开辟的原因和影响

2.难点：郑和下西洋和开辟新航路的比较

三、教学设计思路

本课主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景（即原因和条件），探寻通向东方的新航路（即经过），与世界会合（即影响）。其中新航路开辟的原因和影响是重点，主要让学生通过阅读课本进行分析归纳，教师加以指导并进行总结；至于新航路开辟的经过则比较简单，让学生自学为主，教师用幻灯片展示动态航程地图，给学生直观的印象，按时间顺序打出四次航海的人物、时间、路线，并指出其航行方向。为了激发学生的学习兴趣，再现历史情境，可在课前找四位同学搜集资料，分别描述四次航海的经历。

讲完这三部分内容以后，本课设计了一个探究问题，对郑和下西洋和开辟新航路进行比较并作出评价。一定要从广度、深度上进行挖掘，开拓学生思维，同时也是为了实现历史的人文主义教育功能。

课前先让学生查找资料对东西方两次航海的壮举进行规模、目的、影响等进行对比分析，但因为学生还未学过这些内容，所以比较起来会比较表面化或不够全面，评价会出现单纯肯定或单纯否定的结果。所以课上要让学生各抒己见，教师加以适当引导，将比较深入下去，最终能够辩证地思考问题，客观全面的评价历史问题。对这个问题的比较，要摆脱过去通过对郑和下西洋的片面赞美培养所谓民族自豪感的做法，但也不能走向反面全盘否定，因为这也不符合客观实际，而应该从比较中找出东西方民族的优缺点，为我们今天的发展提供借鉴。

另外可设计一个课后思考题：对哥伦布的评价。要让学生正确认识个人在历史发展中的作用是推动或延缓历史发展进程，而不能决定历史发展的方向，因此对哥伦布的功或过都不应夸大其辞。

四、教学过程

导入：有人说：“西欧封建社会末期，是‘人’和‘世界’被发现的时代。”同学们知道这分别指的是什么历史事件吗？学生回答：略。

“世界”被发现即指“新航路的开辟”。“开辟新航路”就是本课要学习的内容。

也可以这样导入：先用幻灯片打出现代地球和世界地图的图片，然后再展示15世纪欧洲人所绘的世界地图，（当时欧洲人认为世界就是欧洲、北非以及亚洲的一些地方，大地也是平坦的。）问学生从15世纪的世界观到当代的世界观，转变的关键是从什么事件开始的？学生回答：新航路的开辟。

我们首先需要弄清一个问题：何为“新航路”？注意关键词是“新”字，也就是与传统航路相对的“新”航道。由于欧洲人对东方尤其是中国的商品特别喜爱，因此传统的东西方商路就显得非常重要。那么传统的东西方商路是怎样的，请同学们看这幅地图《13～14世纪东西方交通》。从图上看，传统的东西方商路大致有三条，陆路一条，中国商品由中国和阿拉伯商人从陆上丝绸之路经中亚沿里海、黑海到小亚细亚，再由意大利商人转运到欧洲；其余两条海陆并用，一条由海上丝绸之路到波斯湾，通过阿拉伯商人经两河流域、叙利亚转运到地中海，再由意大利商人转运到西欧；另一条由海上丝绸之路抵达红海，再穿越苏伊士地峡前往埃及的亚历山大入地中海，再由意大利商人转运到西欧。传统航路都要经过地中海东岸，再转运欧洲。新航路则是不经过地中海而是绕过非洲南端或是直接向西航行通往东方。十五、十六世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这就是通常所说的新航路。

既然有传统商路，西欧各国在十五世纪末十六世纪初为什么还要开辟新航路？又具备了什么条件？请同学们阅读课文进行归纳。

（一）新航路开辟的背景

1.新航路开辟的原因

教师在学生归纳的基础上进行总结。

⑴根本原因

打出材料：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。

再让学生观看一幅图：十四五世纪西欧商人数钱的图画。

分析：15世纪以后，西欧各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币，不仅取代土地日益成为社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。商人和新兴资产阶级需要黄金来扩充资本，社会上层需要增加收入，以购买更多的奢侈品。货币和黄金的需求量急增，但西欧贵金属产量本来就不高，而与东方贸易中出现的巨额逆差又使白银大量外流，加剧了西欧市场货币的普遍短缺。这就导致了欧洲人寻金的渴望。

而自《马可·波罗行纪》在欧洲流传以来，欧洲人一直把东方，包括中国看成是遍地黄金的“人间天堂”，因此到东方寻金成为探索通往东方新航路的主要动力。

由此可知，商品经济的发展和资本主义的萌芽，是新航路开辟的根本原因。欧洲人对黄金的贪婪追求，从本质上反映了资本主义生产关系对于掠夺财富和加速资本原始积累的迫切要求。

⑵直接原因

长期以来，许多东方商品如丝绸、茶叶和香料等在西欧市场都很畅销，是上流社会的生活必须品。商品经济的发展使欧洲社会更强烈需求扩大东西方之间的贸易，中世纪原有的商道便远远不能满足其需求了，而到15世纪传统商道还出现了新问题，引发了商业危机：十五世纪中叶后，奥斯曼帝国势力强大，占领地中海东部广大地区，控制了东西方通商要道，传统的东西方贸易虽然没有完全中断，但土耳其人的横征暴敛和长期战争使正常的商业秩序遭到破坏，商旅裹足不前。从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格却迅猛上涨，欧洲上流社会不惜高价采购，导致贸易严重入超，贵金属大量外流，财政不堪负担。因此东西方商路受阻成为新航路开辟的直接原因。

⑶其他因素：

葡萄牙和西班牙王室都积极支持海外探险活动。让学生看地图上西、葡两国的地理位置，然后分析原因：

从地理位置看，两国都处于大西洋沿岸，便于进行海上探险；且两国位于意大利通往尼德兰的海上商路上，造船业和航海业都较发达，还集中了许多富有航海经验的水手。也因为两国在地中海的西岸边缘地带，要购买东方商品就要付给中间商很高的价格，因此两国特别关心寻找新航路，以便直接与东方贸易。

从宗教因素看，两国都热衷于传播天主教，以使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。

从政治因素看，15世纪晚期两国均已完成了政治统一和中央集权化过程，国家有力量支持和供应远航所必需的装备。

另外，从思想根源来说，14、15世纪欧洲兴起的文艺复兴运动，其主流思潮是人文主义，重视人的价值，崇尚人性，反对中世纪神学世界观，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆追求财富并实现个人价值。正是在这样的思想指引下欧洲才出现了一批向茫茫大海挑战的探险者。

2.新航路开辟的条件

有了开辟新航路的强烈动机，还需要具备一定的条件，才能使开辟新航路成为可能。那么当时欧洲具备了哪些条件呢？学生回答：略。

15世纪欧洲造船和航海技术都有了很大的提高，已能制造多桅快速帆船，这种船装载量大、吃水深，易操作，适于远洋航行；且在海船上普遍装上了中国人发明的罗盘针，还有确定纬度的星盘等仪器，确保在大海航行不会迷失方向；海船上还装上了火炮，军事威力大大增强，使海洋探险家信心倍增。地理知识也更进步，当时欧洲已经开始流行地圆学说，认为从欧洲向西航行也能到达东方；绘制地图技术已很先进，出现了标明海岸线及港口位置的航海图。

（二）探寻通向东方的新航路（经过）

用幻灯片展示新航路开辟的动态地图，简要介绍四次航行的路线。可以请学生课前准备介绍一二位航海家海上探险的经历，增加趣味性，并体会海上探险的艰辛。然后按时间顺序排列四位航海家的航海路线：1488年迪亚士抵达好望角→1492年哥伦布到达美洲大陆→1497～1498年达·伽马绕过好望角到达印度→1519～1522年麦哲伦船队首次环球航行，指出这四次航行的方向：迪亚士、达·伽马是向东方，在葡萄牙王室支持下；哥伦布、麦哲伦是向西方，在西班牙王室支持下。

（三）与世界会合（影响）

先让学生看一组美洲、非洲、亚洲商品的图片，启发学生：世界各地的商品涌入欧洲，同时欧洲的商品也运往世界各地，这带来了贸易上的什么变化？引导学生分析新航路开辟的影响。

经济方面：①新航路开辟后，各地相互隔绝状态被打破，地区性贸易开始向世界性贸易扩展，贸易数量和贸易品种也急剧增加。世界市场的雏形开始出现。对世界市场的概念可以解释一下：指在世界范围内通过对外贸易联系起来的各国市场的总和。广义上指世界范围内商品交换关系的总和；狭义上指国际商品交易的场所或领域。

②新航路开辟后，大西洋沿岸处在新航路的起点也是终点，促进了大西洋沿岸商业的繁荣，而地中海地区贸易则渐渐衰落下去，因此，欧洲贸易中心由地中海地区转移到大西洋沿岸。欧洲人控制了新航路，在世界贸易中占据主导地位，因此世界贸易的中心由东方转移到西方（欧洲）。

③西欧国家控制了新航路，也就控制了东方贸易。通过控制贸易和殖民掠夺使财富源源不断流向欧洲，加速欧洲资本原始积累。可以用一些数据来说明欧洲从新大陆和东方掠夺的财富惊人。对资本原始积累这一概念作如下解释：

资本原始积累：指资本主义生产方式确立以前，通过暴力使小生产者同生产资料分离，把生产资料和货币财富集中到少数人手中，使之转化为资本的过程。它是资本主义生产方式的前提和起点。

新航路开辟后，欧洲殖民者通过贩卖黑奴、掠夺殖民地金银，使大量财富源源不断流入欧洲，转化为资本，加速了资本主义的形成和发展。殖民掠夺是欧洲资本原始积累最强有力的手段之一。

政治方面：由于新航路开辟推动了欧洲商业的发展，殖民扩张促进了资本的原始积累，这些加速了西欧封建制度的解体，资本主义经济关系和阶级关系建立，最终资本主义制度得以确立。另一方面，殖民扩张给亚非拉丁美洲地区带来了长期灾难，造成它们的贫困落后，最终使东方在政治经济等各方面从属于西方。可以看一些视频短片或图片和经典作家的言论来说明殖民主义的罪恶。

科技思想文化方面：①地理大发现改变了人们的世界观，促进科学技术的发展，从而动摇了教会的权威。对地理大发现的概念可以再强调一下。地理大发现发现了许多未知陆地与水域，开辟了许多前所未有的航道，证实了地圆学说，打破了中世纪狭小的世界观，对地球有了进一步认识，促进了天文、地理、气象、航海、造船术等科学技术的进步，这一切都动摇了教会的权威。

②打破世界各地相互孤立的状态，加快世界各地区文明的融合，世界逐渐连成一个整体，真正意义上的世界历史开始了。

探究活动：

学习新航路的开辟很容易让人联想到中国的郑和下西洋。郑和船队在西太平洋与印度洋之间开辟了多条航线，并且在中国与东非之间建立起经常的海上交通。郑和是最早的洲际航海家，他开创了横渡印度洋的洲际航海历史，是人类征服海洋的先驱。

开辟新航路和郑和下西洋都是世界航海史上的伟大壮举，但它们有许多不同之处。课前同学们已经搜集资料对哥伦布远航美洲和郑和下西洋进行了比较，下面就请同学们说一说比较的结果和感想（对两次航海行动的评价）。

先让学生看一组对比数据和图片，体会东西方航海的实力差距。然后启发学生：

郑和下西洋早于西方开辟新航路大半个世纪，当时中国人的海上开拓意识并不逊于欧洲，中国的航海造船技术是欧洲人不可比拟的，这是让中国人感到无比自豪的壮举。但是遗憾的是郑和下西洋并没有让中国成为海上强国，1433年明宣宗在郑和最后一次下西洋后，颁布了禁海令，彻底放弃了海权，退出了海上强国的行列，这是为什么呢？看来，仅仅是比较航海的规模实力太表面化了，还必须深入本质，剖析双方的目的、性质和影响等。学生回答：略。

在学生比较的基础上教师分析：西欧开辟新航路主要是为了到东方寻金以及获得东方商品，是经济行为，属商业资本主义海外殖民的性质；而郑和下西洋主要是受皇帝(明成祖)之命扬威海外，扩大明王朝的政治影响，以满足其建立天朝大国的欲望，是政治行为为主，也带有一定的经济动因，但与海外诸国的贸易奉行“厚往薄来”的政策，是典型的朝贡贸易，而贸易所得的商品多为奇珍异宝以及各种奢侈品，与国计民生没有多大关系，这种贸易是不可能长久的。郑和下西洋是政府行为，是明王朝倾其国库所有进行的政治活动，而开辟新航路主要是私人集资和政府资助下进行的，夸张点说，我们比较两者的规模，无异于拿国家队和业余队比较。更何况郑和下西洋政治影响虽大，但经济效益则是入不敷出，最终不得不停止了航海活动，从此中国从海上强国变成海上弱国；哥伦布等人的航海虽然投资不多，却使王室和航海家们获得了巨额利润，以致掀起欧洲各国举国上下的航海热，开始了欧洲向海外已知和未知的世界进行资本主义殖民扩张的时代，这与明朝在郑和七下西洋以后再无大规模的航海活动恰恰形成鲜明对照。可见从经济角度来比较，从长远发展来看，郑和下西洋和开辟新航路是无法相比的，新航路的开辟给西欧的发展带来的作用是无可限量的，而郑和下西洋对中国自身的发展似乎并无益处，反而造成国家的沉重负担。

那么郑和下西洋是不是就一无是处呢？开辟新航路就功盖全球呢？

学生答：不是。哥伦布到达美洲后掀起了对美洲的殖民掠夺，对美洲人民来说是一场灾难。而郑和下西洋所到之处剿海匪，缓和各国矛盾，促进了东南亚地区的开发与经济繁荣，维护了东南亚地区的稳定和海上安全，因此在南洋许多地区，郑和一直被当地人当作神一样崇拜，而郑和下西洋在南洋所留下的国际声望使16-17世纪中国商人在东南亚地区的国际贸易占据着优势地位。甚至到今天郑和下西洋所留下的友好形象对中国在国际上的生存发展都是有利的。可以说郑和率领的是和平亲善的友谊之舟，而哥伦布等人驾驶的是殖民扩张的掠夺之舟。

两种不同的行为方式其实正是东西方经济、文化的差异所致。同学们知道是什么吗？

学生答：中国是大陆农耕文明、自然经济占主导，稳重谦和仁义，但保守，缺乏积极进取、冒险探求的精神；而西欧是海洋文明、商品经济为主，有进取的激情，勇于冒险，但又多了一份占有欲，霸道，缺乏仁爱思想。

由此可见，郑和下西洋和西欧开辟新航路的行动是各有利弊的。虽然郑和下西洋耗费国力无法持久，也未能抓住与世界进步潮流共同前进发展的良机，但不能因此而全盘否定它，因为造成近代中国落后的根源是封建专制制度，而不是郑和下西洋。我们在评价任何事情时也不能都以经济利益为唯一衡量标准，在今天市场经济下的中国，拜金主义、唯利是图带来的种种社会问题就是明证，而当年新航　路开辟后掀起的殖民狂潮给亚、非、美洲带来的灾难也是明证。所以今天的中国既不能像老牌殖民国家那样以掠夺别国来谋求自身发展，或一切唯利是图不顾社会道德、正义、公平；也不能像过去的中国那样不顾经济效益只追求政治效果或高唱礼义立国导致不能持续发展。一句话在国家发展问题上必须义利兼顾。

课后思考题：对哥伦布航行美洲进行评价。

提示：关于哥伦布及其航行美洲的评价，我国史学界有不同看法：有人认为哥伦布是将美洲纳入近代文明社会大家庭的先驱，是对人类社会交往做出特殊贡献的人物；也有人认为哥伦布是殖民主义强盗，对印第安人来说是一种灾难；有更多的人倾向于“进步与正义”两条标准进行评价，认为哥伦布航行美洲具有建立在非正义行为上的客观进步性。

请结合史实说说你的看法。

评价时提醒学生注意个人在历史发展中到底起什么作用？（哥伦布发现美洲虽然有其偶然性，但开辟新航路有深刻的经济根源和社会根源，发现新大陆是迟早的事，必然会被发现。反过来说，如果哥伦布的事业没有后继者，他在历史上的影响也不会有那么大。所以哥伦布只不过是不自觉的充当了推动历史发展的工具而已，当然也是靠他的坚定信念、冒险精神、艰苦努力获得成功的。把印第安人的灾难完全归结到哥伦布个人身上也是不公正的。哥伦布在殖民地进行的不义战争和掠卖印第安人为奴的行为是应该受到谴责的，但必须以事实为根据，把哥伦布死后西班牙对拉美殖民地侵略的暴行同哥伦布本人的活动区别开来。实际上殖民侵略是资本主义的扩张性所决定了的，资本原始积累的血腥方式不是某个人的善良愿望就能阻挡得了的，可以说是巨大的利益使资产阶级疯狂，丧失人性，不是哥伦布个人的问题。）

本课测评：

1、请简要分析欧洲人在十五六世纪热衷于开辟新航路的原因。

答：（1）15世纪前后，随着商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，西欧国家对黄金和白银的需求量增加；（2）自《马可波罗行纪》在欧洲流传以来，很多人希望到东方去寻金；（3）15世纪中叶，奥斯曼土耳其占领地中海广大地区，控制了东西方之间的商路，因此，很多西方人希望开辟新航路；（4）葡萄牙和西班牙等国的统治者希望通过海外探险获得财富，以巩固统治；（5）传播天主教的热情，也是人们寻求前往东方寻求新航路的原因之一。

2、新航路的开辟对世界市场的形成具有什么意义？

促进了世界市场的雏形开始形成。（1）加强了欧洲同亚洲非洲以及“新发现”的美洲等地的联系，逐渐结束了各地相互孤立的状态；（2）各地的文明发生接触与碰撞，开始了汇合交融，日益连成一个整体；（3）地区性的贸易开始向世界性的贸易扩展，贸易数量和贸易品种也急剧增加，大大促进了不同国家和地区贸易的发展。

探寻新航路优质课教案设计5

一、教学目标

1.了解欧洲人探寻新航路的原因，知道航海应具备的条件。

2.通过观察古代丝绸之路地图和奥斯曼土耳其帝国形势图，总结探寻新航路的直接原因，提高从地图中提取信息的能力。通过角色代入和小组探究，分析新航路开辟的条件，提高自主学习、合作探究的能力。

3.通过对本课的学习，认识到指南针的发明对于新航路的开辟具有重要作用，树立民族自信心和自豪感。

二、教学重难点

重难点：探寻新航路的原因。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师在大屏幕上展示15世纪的世界地图和17世纪的世界地图，请同学们进行观察，并提出问题：两幅世界地图之间有什么区别?(17世界的世界地图比15世纪的世界地图范围更加的广泛，出现了美洲等地，说明人们对世界的认识进一步加深。)

教师追问：这种认识是什么时候开始改变的呢?世界是如何走向密切联系的呢?引发学生探究兴趣，进而导入新课。

环节二：新课教学

(一)原因

1.根本原因

过渡：这种认识的改变出现在15、16世纪之交，当时西欧航海家经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的新航路，人们对世界的认识也更加广阔。

教师提问：为什么这一时期会开辟“新航路”呢?请同学们结合前面所学西欧经济和社会发展的相关知识，想一想13、14世纪欧洲经济发展的表现有哪些?带来了什么影响?(13、14世纪手工工场和租地农场的出现和发展，推动了农业和手工业的生产组织逐渐资本主义化，欧洲的市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达。)

教师补充：随着经济的日益发展，资本主义萌芽的不断壮大，本国的市场无法满足经济发展的需求，所以这一时期欧洲人渴求找到新的贸易市场，这也是新航路开辟的根本原因。

2.社会原因

教师在大屏幕上出示《马可·波罗行纪》中的片段，并提出问题：欧洲人想要找到市场、获得财富，他们会想到什么地方呢?为什么?(会想到东方。一方面是由于东方的丝绸、香料、瓷器等商品比较受欢迎，另一方面是由于受到《马可·波罗行纪》的影响。)

教师继续引导：《马可·波罗行纪》对东方进行了怎样的描述，带来了哪些影响?(马可·波罗在他的行纪中描绘了中国、印度等东方国家，既古老神秘，又富庶昌明，激起了欧洲人对于东方的无限想象和向往，欧洲社会也出现了关注东方的热潮。)

3.直接原因

教师继续展示古丝绸之路的地图，并提出问题：在新航路开辟之前，东西方商品如何进行贸易?(通过丝绸之路进行商品贸易，当时亚洲的商品先汇集到地中海，再转运到欧洲各地，中间要经过印度商人、阿拉伯商人和意大利商人的层层转手，商品到达欧洲后，价格高涨。)

教师继续展示奥斯曼土耳其帝国地图，并引导学生思考：既然有旧有的商路可以进行贸易，欧洲人为何还要开辟新的交往道路?(15世纪中期，奥斯曼土耳其帝国灭掉了拜占庭帝国，控制了东西方贸易的所有重要商道，并对商人征收高额关税，使得商品价格变得更高，因此欧洲人越发想要寻找通往东方的新商路。)

(二)充足的条件

过渡：陆上的丝绸之路被阻断了，于是欧洲人将开辟新商路的目光转移到了海上，想要开辟通往东方的海上新航路。

教师提问：如果你是当时的航海家，要带领你的组员组成海上远洋探险队，进行远洋探险，你觉得还需要哪些充足的条件?教师请学生以历史小组为单位进行探究。(进行远洋航行需要丰富的地理知识、先进的航海和造船技术。)

教师接下来展示托勒密《地理学指南》中的世界地图以及多桅帆船示意图，引导学生思考：当时的欧洲具备这些条件吗?具体的表现有哪里?(具备了这些条件。首先，随着地理学的发展，地圆学说逐渐被接受，有些学者还能大致勾勒整个地球的自然轮廓，人们断定，从欧洲向西航行也能到达东方。其次，中国的指南针也传入欧洲，13世纪，欧洲水手已经掌握了罗盘技术，使得航海技术有了较大进步。最后，造船业也在不断发展，船的规模更大、速度更快、操作更加灵活，这些都为远洋航行提供了充足的条件。)

环节三：小结作业

1.小结：本节课我们学习了新航路开辟的原因和条件，了解了商品经济的发展是新航路开辟的根本原因，知道了科学技术的发展是新航路得以开辟的重要条件，其中中国的四大发明之一——指南针，成为新航路开辟的重要技术之一，这是我国为世界发展作出的巨大贡献，希望同学们能以此为傲，并努力学习新知识，研发新技术，以中国人的名义惊艳世界。

2.作业：请同学们课后查阅资料，搜集著名航海家以及他们的探险经历，下节课一起分享。

四、板书设计

探寻新航路优质课教案设计6

教学目标

　　掌握新航路开辟的过程;学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举;分析新航路开辟的影响

　　通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力

　　通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感

　　教学重难点

　　重点：新航路开辟的背景、原因、几位航海家

　　难点：新航路开辟的影响。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它时，强大海流便形成白色汹涌的漩涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。虽然航行如此艰难，探寻新航路的热潮还是出现了。今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：探寻新航路的热潮(新航路开辟的原因)

　　(一)鸦片走私

　　1.图片展示：

　　2.教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么?女主人手下的书是什么书?她的目光在看什么?说明了什么?

　　提示：图中男主人公正在数金币和银币。他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。在当时的情况下，女主人会读《圣经》或祈祷用的书，总之是与宗教有关的书。女主人并没有专心致地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。

　　3.问题思考：结合上述图片并阅读教材，思考为什么会出现这种现象?

　　提示：

　　(一)原因——必要性

　　(1)经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现(根本原因)。

　　(2)社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。

　　(3)商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。(直接原因)

　　(4)政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。

　　(5)精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。

　　(二)条件——可能性

　　客观条件：

　　(1)造船技术的进步

　　(2)航海技术的进步——罗盘针的应用

　　(3)地理知识的进步——地圆学说流行

　　主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力(物质利益的诱惑)外，还有无形的精神动力。

　　(1)14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。

　　(2)宗教因素：传播天主教。

　　(3)西班牙、葡萄牙统治者的支持。

　　目标导学二：新航路的开辟(过程)

　　1.教师讲述：15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。

　　2.学生自主学习：阅读教材梳理新航路开辟的过程。

　　3.教师提问：葡萄牙、西班牙为何能走在开辟新航路的前列?

　　①地理位置处于大西洋沿岸;

　　②掌握了航海技术;

　　③是中央集权国家，侈奢享乐需要;

　　④人文主义思想提供了精神动力;

　　⑤传播天主教的需要。

　　目标导学三：走向联合的世界(新航路开辟的影响)

　　问题思考：新航路开辟有什么影响?

　　1.对世界：

　　(1)结束了世界各地相对孤立的状态，世界日益成为一个整体

　　(2)以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现

　　2.对欧洲：

　　(1)加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展

　　(2)西欧国家进行殖民掠夺和奴隶贸易—-资本主义的原始积累

　　3.对亚、非、美洲：

　　西欧的殖民扩张，给亚、非、美洲人民带来了深重灾难，同时也冲击了当地落后的生产生活方式。

　　三、课堂总结

　　对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教的热情最终导致了新航路的开辟。新航路的开辟打破了世界各地间的相互孤立状态，促使世界逐渐连成整体，为世界市场的形成奠定了基础。

　　板书设计

　　第15课 探寻新航路

　　1. 探寻新航路的热潮(新航路开辟的原因)

　　(1)原因——必要性

　　(2)条件——可能性

　　2. 新航路的开辟(过程)

　　3. 走向联合的世界(新航路开辟的影响)

探寻新航路优质课教案设计7

二、学习目标：

1、了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。

2、依据教材内容动手绘制几位航海家的简要海航路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。

3、学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。

三、学习重点：比较几位航海家开辟的新航路

四、学习难点：分析新航路开辟的影响

五、学习过程

【导入新课】

今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？

【自主学习】

通揽教材，学生大声的诵读，并标注出时间、地点、人物、事件、意义。

根据预习案研读教材，完成预习任务和预习诊断。

【交流助学】

1.以4人为1小组，围绕预习任务展开组内交流，一是，相互印证预习成果形成共识，二是，尝试基础知识记忆。

2.组内不能解决的问题，由发言人提交课堂讨论，共性问题教师适时点拨。

【点评互学】

学习任务一　、探寻新航路的热潮

学生阅读教材第70–71页，同桌合作，分析归纳出探寻新航路的原因及条件

1、原因：

①经济根源：随着手工工场和租地农场的发展， 欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；

③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。原来的商路被打断，欧洲人迫切需要打通到中国、印度的新的商路。

1453年,奥斯曼土耳其帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里本等地区,从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路。结果欧洲市场上东方商品的价格猛涨到了8—10倍。 

                                                    ——《世界史·近代史编》

 2、客观条件：

造船技术的改进         15世纪时的罗盘         世界最早的地球仪

学习任务二　、哥伦布“发现”美洲

指导学生在地图上标出麦哲伦的航行路线，了解其航行过程

 1、向南航行绕过非洲到达东方

1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的好望角

1497年，达伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。

2、向西航行：

哥伦布：1492年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。

学习任务三　、麦哲伦船队全球航行

指导学生在地图上标出麦哲伦的航行路线，了解其航行过程

1、麦哲伦环球航行：1519年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。

斐尔南·德·麦哲伦

Fernando de Magallanes        麦哲伦环球探险船队1519年9月，麦哲伦受西班约1480～1521.4.27

葡萄牙人                    牙国王查理一世派遣，率船队由大西洋西行，准备实现人类第一次环球航行。

1519年，麦哲伦奉西班牙国王之命，船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲，完成了环球航行，证明了地圆说的正确。

2、新航路开辟的意义：

学生齐读最后一段，同桌合作，从三个方面概括新航路开辟的历史意义，并进行记忆

四、【拓展深学】

11．阅读下列材料，回答问题。

材料一：15世纪末，欧洲人对黄金和东方商品的追求，促成了地理大发现，世界开始连成一个整体。16世纪以后，西方资本主义侵略势力开始汹涌地向东方泛滥，而中国就成了它们的一个主要觊觎目标。

——选编自《中国外交史》

(1)依据材料一，什么原因促成了“地理大发现”？这一原因产生的根源是什么？

材料二：

(2)阅读材料二中的图例，哥伦布航行的路线是________(填字母)哥伦布最大的贡献是什么？图中的远航路线________(填字母)。验证了地圆学说。

材料三：斯密认为，美洲及东印度通路被发现时……看到了世界历史的一个决定性的转折点……欧洲人的优越势力，使它们能为所欲为，在此等遥远的地方，作出各种不合正义的事。

(3)根据材料三并结合所学知识，世界历史出现了怎样“决定性的转折点”？斯密认为欧洲人“作出各种不合正义的事”是指什么？

【系统建学】

学生列表整合本节课知识点，并选派代表上台展示

【达标测学】

见《达标案》，限时8分钟完成；完成后学生自主批阅，教师讲解存在的问题。

【教后反思】

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【教学目标】

1、了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。

2、依据教材内容动手绘制几位航海家的简要海航路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。

3、学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。

【教学重点】比较几位航海家开辟的新航路

【教学难点】分析新航路开辟的影响

【教学过程】

一、激趣导入 知识链接：

今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？

二、自主探究 合作学习：

（一）自主探究：

知识点一　探寻新航路的热潮

1. 随着手工工场和租地农场的发展，欧洲人渴求开拓新的_______。

2.意大利人_______描绘的中国、印度等东方国家，既古老神秘，又富庶昌明，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往。

3.15世纪中期，________控制了东西方贸易的所有重要商道。欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。

4.随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是_______的。

5.12世纪末至13世纪初，中国人发明的指南针，用于“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲。

知识点二　哥伦布“发现”美洲

6.1487年，_______在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的________。

7.1497年，_______从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡________，1498年到达_______。

8.1492年8月，哥伦布受西班牙王室的资助，从西班牙出发，横渡________。10月，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛。后来，他们又“发现”了________和________。他把当地人称为“_______”，即印度人。

知识点三　麦哲伦船队全球航行

9.1519年，________奉西班牙国王之命，船队穿越大西洋、________和印度洋，于1522年返回欧洲，完成了环球航行，证明了地圆说的正确。

新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了_______的产生和发展。同时，欧洲和________、非洲、_______之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。

（二）合作学习

探究一 新航路开辟的原因及条件

阅读教材，说说新航路开辟的原因是什么。

①经济根源：商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。

探究二 新航路的开辟过程及影响[中@#国教育出~&版*网]

1.阅读教材，找出新航路开辟中的几条主要航线，并尝试绘制航海路线图。

新航路：指15世纪末16世纪初开辟的不经过地中海，而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。

①从欧洲绕过非洲南端到达印度的航线：迪亚士：1487年，在葡萄牙王室的支持下，沿非洲西海岸南下，到达非洲好望角。达·伽马：1497年，从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。

②自欧洲向西环球航行：哥伦布：1492年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。麦哲伦：1519年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。 [来源&:中*~#^

2.新航路开辟的影响是什么？

①新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。

探究三 比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航。

三、成果展示 答疑解惑

四、反馈检测 归纳提升

1．有人认为：“不管是到东方来的达·伽马还是到西方去的哥伦布，都是把宗教目标和现实目标糅合在一起，无法区分。”这里的“现实目标”指的是(　　)。

A．黄金和土地 B．资本 C．商品市场　　D．原材料

2．18世纪法国某地理学家如此评论地理大发现：“一个极大的错误导致了一次极其伟大的发现”。此处“伟大的发现”是指(　　)。

A．在葡萄牙王室支持下美洲新大陆的发现

B．15世纪末至l6世纪初哥伦布船队到达美洲

C．达·伽马船队开辟到达印度的航线

D．麦哲伦船队的环球航行

3．说新航路开辟后人类开始发现“世界”，这个“世界”较恰当的含义应是(　　)。

A．地域辽阔的世界　　 B．连成一体的世界

C．丰富多彩的世界　　 D．生机勃勃的世界

4．对于哥伦布到达美洲，有着基于不同立场和观点的种种解释和评价。下列说法中，反映了欧洲殖民主义者立场观点的是(　　)。

A．发现了“新大陆” B．开辟了“新航路”C．证实了“地圆学说”　D．找到了“无主地”

5．从全球史观的角度，对下列新航路开辟的影响进行分析，正确的有(　　)。

①加强各地区的经济文化联系，世界市场开始形成

②地域性历史逐渐演变为统一的世界历史　③客观上传播资本主义的生产方式和思想观念　④促进了西欧资产阶级革命的历史进程

A．①②③ B． ①②③④ C．①③④ D．①②④

6．阅读下列材料：

材料一　哥伦布说：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，就能获得他在世上所需要的一切，同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。”

材料二　葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金；“黄金”一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。

——恩格斯《论封建制度的瓦解和民族国家的产生》

材料三　15世纪时，商人们把亚洲的茶叶、丝绸、瓷器、香料，非洲的黄金和象牙，美洲的黄金、白银、玉米、烟草和欧洲的枪支、工艺品等运往世界各地。

材料四　马克思在《共产党宣言》中说：“美洲的发现、绕过非洲的航行，给新兴的资产阶级开辟了新天地。东印度和中国市场、美洲的殖民化、对殖民地的贸易、交换手段和一般商品增加，使商业、航海业和工业空前高涨，因而使正在崩溃的封建社会内部的革命因素迅速发展。”

请回答：

(1)根据材料一、二，说明新航路开辟的主要原因是什么。(1分)

(2)根据材料三，回答新航路开辟产生了什么重大影响。(2分)

(3)材料四中提到的“使正在崩溃的封建社会内部的革命因素迅速发展”指的什么？(2分)

板书设计

教学反思：本节课上承文艺复兴，下启早期殖民掠夺，都属于步入近代也就是为资本主义的产生和发展建立基础和准备条件的课题，在处理本课重点即几位航海家的开辟的新航路时，我认为借助航行示意图去讲解非常高效，另外新航路的影响该让学生自己去归纳总结，初三的学生应该也可能已经具备这样的学习能力，有助于提高他们的历史解释学科素养。总之，本节课效率较高，学生积极性较高，互动良好。

探寻新航路优质课教案设计9

一、内容标准

内容要点：探寻新航路的热潮、哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队环球航行

认知提示：知道探寻新航路的热潮，通过哥伦布“发现”美洲和麦哲伦船队环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响

二、教材分析

1500年以前，欧洲人普遍认为整个世界只有欧、亚、非三个大洲，且大洲之基本没有交流。而恰恰是因为迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等探险家们的出现，才使世界原有的这种状态被打破。哥伦布的伟大功绩是“发现”了美洲，美洲的“发现不仅开阔了人们的眼界，而且也拓展了人类活动的范围。而麦哲伦船队的环球航行是另空前的壮举。在新航路开辟之前，地圆说流行，而真正通过探险证实可以环绕世界航行的是麦哲伦船队，所以麦哲伦船队的环球航行意义重大。

新航路开辟后，欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起直接的商业联系，世界开始连为个整体，从而为世界市场的形成创造了条件。

三、教学目标

知识与能力：

了解探寻新航路的原因；知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队环球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义

过程与方法

识读地图《新航路的开辟示意图》；归纳完成有关新航路开辟情况的表格；补充与哥伦布、麦哲伦和新航路开辟意义相关的图文资料，通过研读、分析比较、问题探究等方式来加深理解，提升认识。

情感态度与价值观：

感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。

四、学情分析

教学对象是八年级的学生，具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习方法都有一定的了解；虽处在学业压力较重的学段，但是经过两年的历史学科学习以及师生关系的默契培养，学生依然具有较高的学习热情，对历史课堂期待无限，愿意分享和表达自身观点。教师在充分展示学科魅力的同时，依旧要激发学生兴趣，积极引导学生深入思考，见微知著培养其分析性思维、实用性思维、创造性思维。

五、教学重点、难点

教学重点：新航路开辟的经过和影响。

教学难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。

六、教学准备

教师准备：制作多媒体教学课件、视频准备。

学生准备：布置预习作业，明确要求；整理探寻新航路的相关历史知识；

七、教学过程：

1、导入新课

同学们，你们知道哥伦布么？谁能说说哥伦布的事迹，你怎么评价哥伦布。播放视频“美国抗议者”。为什么大家心目中的哥伦布与美国抗议者心中的哥伦布截然不同。今天就让我们跟随哥伦布等人的足迹重走新航路，来感受新航路开辟给世界带来的变化。

2、教学目标

目标（1）：识记迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的时间、路线、资助国等基本史实；

目标（2）：归纳开辟新航路的原因及条件；

目标（3）：认识新航路开辟的影响。

3、预习交流与展示

给学生提前发预习学案，课堂教师进行检测。

4、探究新知

一、探寻新航路的热潮

概念解读：那么到底何谓新航路？

新航路是指在15～16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路。

（过渡）西欧各国为什么要开辟新航路呢？

学生自主学习：结合教材，归纳新航路开辟的原因有哪些？欧洲人开辟新航路需要哪些条件？

（一）、探寻新航路的热潮

（1）原因——必要性

①经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现（根本原因）。

②社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。

③商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。（直接原因）

④政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。

⑤精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。

（过渡）通过分析，我们可以看出新航路的开辟是时代的驱动也是历史的必然，那么，你认为当时远洋航行，应该具备哪些必要的条件？

（2）条件——可能性

客观条件：

①造船技术的进步

②航海技术的进步——罗盘针的应用

③地理知识的进步——地圆学说流行

主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力。

①14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。

②宗教因素：传播天主教。

③西班牙、葡萄牙统治者的支持。

（过渡）一切条件都已经具备，那些人率先开拓了前往东方与美洲的新航路？下面我们来学习本节课的第二个问题新航路开辟的过程。

（二）、新航路开辟的过程

学生自主学习：观察新航路开辟图，简述迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦航行的国别、资助国家、航行时间、航行路线、主要成就？

请4位同学介绍新航路开辟的过程

通过梳理，我们可以看到，新航路的开辟是以欧洲为中心，向东西两个方向进行探索，发现了两条新的到达亚洲的航线，有四位人物对此作出了巨大贡献。正所谓，新航路，新方向，新发现，新时代。

既然要探索一条前人未走过的新航路，那么假如你是一名跟随哥伦布开辟新航路的水手，你们在航行中会遇到哪些困难？从他们身上我们能感受到那些精神？

困难：新鲜食物缺乏——坏血病；风浪；暴风雨；疾病等等……

精神：勇于开拓、创新进取、不怕牺牲、克服困难……

（过渡）航海家们这种不畏艰险，不惧未知的创新的精神也深深的感动着我们，也激励着后人。在西班牙、葡萄牙之后，荷兰、英国、法国也接踵而行，相继走上远洋航行之路，这些探索从新航路开辟算起持续了约300多年，被称作“地理大发现”。那么新航路的开辟有什么影响呢？

（三）、新航路开辟的影响

小组讨论：新航路开辟的利于弊。

对欧洲：

①西欧国家开始走上了殖民扩张的道路；

②促进了欧洲资本主义的产生、发展和封建制度的瓦解；

③欧洲商贸中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸。

对亚、非、美洲：

使亚非美洲成为殖民掠夺对象，逐渐沦为殖民地和半殖民地。

世界：

打破隔绝状态，使世界开始连成一个整体；世界市场开始出现。世界被发现，真正意义上的世界历史开始

5、拓展延伸

下面是对哥伦布开辟到达美洲新航路的不同看法，他们的看法为什么如此矛盾？请分析原因。

印第安人：哥伦布把欧洲强盗带到了美洲，破坏我们的文化，掠夺我们的财富，个恶魔。

欧洲人：哥伦布“发现”新大陆，把欧洲文明传到美洲，使落后的美洲走向文明个功臣。

教师要教会学生，评价历史事件应该本着全面、客观、公正的原则。同时指出哥伦布发现美洲大陆功大于过，呼应导入新课的视频，告诉同学么美国抗议者的行为是不正确的。

6、课堂小结

对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教的热情最终导致了新航路的开辟。新航路的开辟打破了世界各地间的相互孤立状态，促使世界逐渐连成整体，为世界市场的形成莫定了基础。

7、课堂检测

8、布置作业，预习下一节课的内容。

结束语：我们国家提出的“一带一路”和“新航路的开辟”一样吗？播放视频。

探寻新航路优质课教案设计10

一.教材分析

　　本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑(即原因和条件)，新航路的开辟(即经过)，走向会合的世界(即影响)。本科内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺教材前后知识的内在逻辑关系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源;新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。

　　二.教学目标：

　　知识与能力：掌握新航路开辟的原因，以及产生的结果和后果;了解四次重要远航经过。培养学生分析问题和评价历史事件的能力。

　　过程与方法：通过提问—作答—分析的引导学习的方式，培养学生不断思考、独立学习的思维能力;通过探究学习，扩宽学生学习知识面，指引学生深入学习。

　　情感与价值观：通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神;通过对开辟新航路影响的学习，使学生认识到新航路开辟促进了整个人类社会的发展。

　　三.教学重难点

　　重点：开辟新航路的原因和影响

　　难点：新航路开辟与郑和下西洋进行比较和对其评价问题

　　四.学情分析

　　对于本节课学生在初中已经有了一定的学习基础背景，掌握起来相对容易。建议教师把重点放到新航路开辟的历史影响中。

　　五.教学方法：

　　多媒体辅助下设置疑问导学法

　　六、课前准备

　　1.学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。

　　2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展练习。

　　七、课时安排：

　　1课时

　　八、教学过程

　　(一)预习检查、总结疑惑

　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

　　(二)情景导入、展示目标。

　　师：有人说：西欧封建社会的末期，是“人”和“世界”被发现的时代，同学们知道这指的是什么历史事件吗?

　　生：略

　　师(说教材)：《开辟新航路》是高中《历史·必修二》第5课的内容。从三个方面介绍了欧洲人开辟新航路的历史：即新航路开辟的原因和条件、新航路开辟经过以及影响。前4课内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第5课开始学习资本主义世界市场的形成和发展。上承古代中国，下启近代世界。从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。可见，本课内容在教材中相当重要。

　　看到课题，大家心中是否疑惑，为什么叫新航路?关键在于“新”字，顾名思义，这种提法是相对旧航路而言，那么哪些航线被称为旧航路呢?大家先了解一下史实。

　　“旧航路”指传统的欧洲与亚洲之间的航路。15世纪以前，从东方到欧洲主要有3条交通要道：陆路一条，从陆上丝绸之路经中亚沿里海、黑海到小亚细亚，由意大利商人转运到欧洲;其余两条海陆并用，一条由海上丝绸之路到波斯湾，通过阿拉伯商人转运到地中海，再由意大利商人转运到西欧;另一条由海上丝绸之路抵达红海，再穿越苏伊士运河前往埃及的亚历山大入地中海，再由意大利商人转运到西欧。三条传统航路都要经过地中海东岸，再转运欧洲。新航路则是十五、十六世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险和对外扩张活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，实现不经过地中海而是绕过非洲南端或是直接向西航行通往东方的航路。

　　(三)合作探究、精讲点拨

　　师：既然有传统商路，西欧各国为什么还要开辟新航路?选择的方向是要去东方，那么，能去东方当时具备了哪些条件?

　　大家知道，学习历史，还原历史现象，需要弄清历史事件的来龙去脉，常用方法需要了解事件发生的时间、地点、人物、经过，结果和产生的后果，在分析思考的过程中离不开考察当时的社会背景。下面，我们学习开辟新航路的背景，首先需要同学们掌握新航路开辟的原因?请同学们阅读课本进行归纳要点。

　　生：略

　　师：透过幻灯片的史料总结新航路开辟的原因。

　　材料1：“15世纪以后，西欧各国商品经济发展起来，对铸造货币的黄金需求量日益大增”。“新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本”“社会上层用于奢华的生活享受”······

　　——恩格斯

　　材料2：“葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金;黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语;黄金是一个白人刚踏上一个新发现的海岸时所需要的第一件东西。”

　　——恩格斯

　　“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。有了黄金，要把灵魂送到天堂，是可以做到的。” ——哥伦布

　　师：材料2描写了当时西欧社会的什么共同现象?为什么会出现这样的现象?

　　材料形象反映出西欧人无限地追求黄金的共同现象;原因可以在材料1中找到答案——西欧各国的商品经济发展迅速起来，对铸造货币的黄金需求量日益增大。

　　材料3：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。”

　　——马可·波罗

　　师：分析：(结合材料1、2)15世纪以后，西欧各国商品经济的发展和资本主义的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币(商品经济)，不仅取代土地(自然经济)为社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。商人和新兴资产阶级需要黄金来扩充资本，社会上层需要增加收入，以购买更多的奢侈品。货币和黄金的需求量急增，但西欧贵金属产量本来就不高，在与东方贸易中出现的巨额逆差使白银大量外流，加剧了西欧市场货币的普遍短缺。这就导致了欧洲人寻金的渴望。而自《马可·波罗行纪》在欧洲流传以来，欧洲人一直把东方，包括中国看成是遍地黄金的“人间天堂”， 这番渲染为苦于黄金匮乏，因此到东方寻金成为探索通往东方新航路的主要动力。

　　由此可知，商品经济的发展和资本主义的萌芽，是新航路开辟的根本原因。欧洲人对黄金的贪婪追求，从本质上反映了他们对于掠夺财富和加速资本原始积累的迫切要求。

　　一、新航路开辟的原因：(板书)

　　1.商品经济的发展和资本主义的萌芽——根本原因

　　2.寻金热：欧洲人对黄金的渴求—《马可· 波罗行纪》

　　师：刚才我们从经济因素分析了开辟新航路的根本原因，那促使这一行动的直接原因又是什么呢?

　　师：分析：长期以来，许多东方商品如丝绸、茶叶和香料等在西欧市场都很畅销，是上流社会的生活必须品，东方自给经济却不需要西方的产品，这样的经济关系导致了东西方贸易失衡，而东方商品经济的发展使欧洲社会更强烈需求扩大东西方之间的贸易，中世纪原有的商道便远远不能满足其需求了，到了15世纪传统商道出现新的问题，引发了商业危机：十五世纪中叶后，奥斯曼帝国势力强大，占领地中海东部广大地区，传统的东西方贸易虽然没有完全中断，但土耳其人的横征暴敛和长期战争使正常的商业秩序遭到破坏，从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格却迅猛上涨，欧洲上流社会不惜高价采购，导致贸易严重入超，贵金属大量外流，财政不堪负担。因此东西方商路受阻成为新航路开辟的直接原因。

　　3.商业危机：东西方贸易商路受阻——直接原因

　　主要表现：

　　①意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易

　　②奥斯曼土耳其控制传统商路

　　材料4：“到世界各地去将福音传播给每一个人”。

　　“为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们”

　　上述材料中的现象说明了什么?

　　师：漫长的中世纪时代是一个什么统治的时期?(神权统治)。西欧社会热衷于传播哪种宗教?(天主教)。宗教思想深入人们的生活，材料反映出的是宗教现象，说明了开辟新航路也是为了传播天主教。

　　4.宗教因素：传播天主教

　　从思想根源来说，14、15世纪欧洲兴起的文艺复兴运动，其主流思潮是人文主义，重视人的价值，崇尚人性，反对中世纪神学世界观，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆追求财富并实现个人价值。正是在这样的思想指引下欧洲才出现了一批向茫茫大海挑战的探险者。

　　5.思想因素：人文主义提倡冒险进取精神。

　　师：有了开辟新航路的强烈动机，还需要具备实现的条件，才能使开辟新航路成为可能。假如同学们生活在当时的欧洲，要组织一次海洋远航，需要具备了哪些条件呢?

　　生：略

　　分析：向海外未知的地方扩展，进行远洋探险活动，组建一支能胜任远洋航行的大规模船只，招募水手和士兵，配备大量的食物、工具、武器等必需品，西欧社会生产力的’发展必须能为远航探险事业提供必要的物质条件。

　　15世纪欧洲造船和航海技术都有了很大的提高，已能制造多桅快速帆船，其特点是装载量大、吃水深，易操作，适于远洋航行，改变了欧洲人传统用的吃水浅、航速慢的单桅帆船;且中国人发明的指南针应用于航海，确保在大海航行不会迷失方向;地理知识也更进步，当时欧洲已经开始流行地圆学说，认为从欧洲向西航行也能到达东方;绘制地图技术的精确，出现了标明海岸线及港口位置的航海图等客观方面的条件。

　　客观条件：

　　A、物质方面：海船、物资和资金

　　B、技术方面：造船技术的进步，出现多桅帆船;航海技术的发展，指南针应用于航海

　　C、地理方面：地圆学说的流行;绘制地图技术较高

　　一项大规模的行动得以顺利开展，需要统治者的支持，当时哪些国家统治者率先投入到远洋航行的事业中?(西班牙、葡萄牙)

　　主观条件：西班牙和葡萄牙王室的支持。

　　想一想：为什么最先开辟新航路的是西班牙和葡萄牙?

　　让学生从课本地图上西、葡两国的地理位置，然后分析原因：

　　分析：从地理位置看：

　　(1)两国都处于大西洋沿岸，具备进行海上探险的自然条件;

　　(2)两国位于意大利通往尼德兰的海上商路上，造船业和航海业都较发达，还集中了许多富有航海经验的水手。

　　(3)也因为两国在地中海的西岸边缘地带，要购买东方商品就要付给中间商很高的价格，因此两国特别关心寻找新航路，以便直接与东方贸易。

　　从宗教因素看，两国都热衷于传播天主教，以使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。

　　从政治因素看，15世纪晚期两国均已完成了政治统一和中央集权化过程，国家有力量支持和供应远航所必需的装备。

　　师：至此，可以说新航路的开辟万事俱备，只欠水手。迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。下面我们通过清晰明了的世界地图来领略一下这几位伟人领先开辟新航路的大致经过。那么此次开辟新航路第一个充当的航海英雄的是谁呢?

　　生：迪亚士

　　二、开辟新航路的经过

　　观察迪亚士航线：

　　师：迪亚士，葡萄牙航海家，1487年7月，在葡萄牙国王的支持下，率领3艘探险船沿非洲西海岸南下，踏上了驶往印度洋的未知之路，遇上了风暴，在风暴中绕过了非洲的最南端。船队绕过骇人的海角，驶进风平浪静的非洲西海岸。望着令人生畏的海角，船长将它命名为“风暴角”。1488年12月，船队回到里斯本，船长向国王裘安二世描述了自己的探险经过和命名为“风暴角”的海角。国王认为，绕过这个海角就有希望进入印度洋，到达朝思暮想的黄金国印度，于是就将“风暴角”改名为“好望角”，希望它能带来好运，并一直沿用至今。此后，好望角就成为欧洲人进入印度洋的海岸指路标。

　　观察哥伦布航线

　　哥伦布，意大利航海家，通过阅读《东方见闻录》，坚信地圆学说，认为只要一直向西航行，就可以到达印度，得到大量的黄金和香料。1492年8月初，船长哥伦布率领3艘帆船

　　“圣玛丽亚”号，87名水手，在西班牙国王的支持下，在西班牙南端的巴罗士港起航，向西驶去。发现了美洲巴哈马群岛中的一个小岛(今华特林岛)，船长命名它为圣萨尔瓦多(意为救世主)。哥伦布误认为他所到达的地方就是印度，因此，称当地居民为“印第安人”(印度人)，这个名称就被一直沿用下来。继而向南继续航行，到达附近的古巴、海地。哥伦布到达海地以后，在那里建立据点，把欧洲的先进武器——大炮和火枪带到岛上，开始了对当地人民的血腥统治和疯狂掠夺，带着掠夺的财富和印第安人于1493年3月15日回到西班牙的巴罗士港，向欧洲人宣布他已经找到了通往印度的航路。

　　后来一个叫亚美利加的意大利冒险家到达美洲大陆的另一边，看到了太平洋，从而证实了哥伦布发现的不是印度，而是欧洲人过去不知道的一个新大陆。后来，人们就把那里称为亚美利加州，即美洲。

　　观察达·伽马航线

　　达·伽马，葡萄牙航海家，1497年7月8日，船长达·伽马在葡萄牙王室赞助下，率领4艘帆船，160名水手从里斯本出发，沿着迪亚士开辟的航路南行，绕过好望角，沿非洲东海岸向北前进，进入印度洋，1498年3月，到达非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人领航，顺利渡过印度洋，到达印度的卡里库特。返航时带回了大批香料、象牙、丝绸、宝石等物品。

　　观察麦哲伦航线

　　麦哲伦，葡萄牙航海家，1519年9月20日，船长麦哲伦在西班牙国王的资助下，率领一支由5艘大帆船和265名水手组成的探险船队从西班牙出发，横渡大西洋，沿南美洲海岸南下，绕过美洲南端的海峡(后人命名为“麦哲伦海峡”)，进入另一片辽阔的海洋。沿途风平浪静，航行很顺利，麦哲伦高兴地把这片海洋称为“太平洋”。在横渡太平洋时，船队经历了严重的缺少食物和淡水的困难，一些丧失希望的人曾经发动反对麦哲伦的叛乱，叛乱的首领被麦哲伦抛在途中的荒岛上。1521年3月，船队终于到达了菲律宾群岛。船队在这里得到了补充。可惜的是船长麦哲伦在干涉岛上内部战争时，被当地的土著人杀死。其他船员逃出后继续航行，绕过好望角，直到1522年，才回到西班牙，完成了环球航行。

　　师：同学们，新航路的开辟圆满完成，你们也经历了狂风巨浪的洗礼，感受了前人伟大的胆识和气魄，大家还有什么收获和感想呢?

　　请同学们闭上眼睛，想象一个场景，现在大家脑海里浮现一片茫茫大海和一艘帆船，海风汹涌，海浪激烈搏击帆船，领略航海家们开辟新航路狂风巨浪，大家是否感受了前人伟大的胆识和气魄，因为在__传说中，大海的四周是无底深渊，当船到达那里时会被四周的魔鬼吞没，汹涌的大海使人无法捉摸，此行的结局也许是到达遍地黄金的地方，也许是葬身海底。但是，航海家们勇于前进，你们是否领会出他们不畏艰难、勇于探索的精神呢，在现实生活中，我们要学习这种精神。

　　三、新航路开辟的影响

　　师：通过本堂课前面的学习，同学掌握了新航路开辟的原因、了解了新航路开辟的大致经过，那么，请同学们想一想新航路开辟的完成会产生怎样的影响?

　　分析：随着新航路的开辟，欧洲人发现了许多以前根本不知道的地方，开辟了欧洲前往世界各地的航路，这个过程被称为“地理大发现”;环球航行的实现明确证实了地圆的理念。

　　关于地理：地理大发现;证实了“地圆学说”。

　　分析：地理大发现后，西欧诸国是不是跟东方国家或地区进行直接的平等贸易呢?答案当然是否定的，他们走上了一条对海外的殖民扩张道路，作为其资本原始积累的重要途径，促进西欧资本主义的产生和发展;同时，殖民掠夺造成亚非拉国家和地区的贫穷落后。

　　对于西欧：

　　A、走上了殖民扩张的道路

　　B、引起商业革命。

　　分析：由于新航路开辟，欧洲贸易的范围空前扩大，西欧与世界各地区民族之间的联系加强，世界市场开始形成。意大利的商业地位逐渐被西班牙、葡萄牙所替代。使欧洲的经济面貌完全改观，引起了16世纪欧洲商业革命性变化，其主要表现是：

　　1、商业资本的流通范围和贸易地区急速扩大，贸易中心由原来的地中海区域转到大西洋沿岸;

　　2、进入世界贸易领域的商品总量和商品种类急剧增加，以前在欧洲市场上从没有出现的烟草、咖啡、可可、茶叶、大米开始输入欧洲市场;

　　3、商业的性质和经营方式也发生了根本的变化，由于商品来自世界各地，经常因为各地政治、气候、交通灯因素的影响发生供货量的变化，引起价格的暴涨暴跌，于是正常的贸易经营经常变成商人们的投机活动。

　　贸易活动增多后，很多情况下已不再需要用现货来进行直接交易，而是由买卖双方订立合同来成交，在这样的背景下，出现了近代意义上的股份公司和证券交易所等。这些变化被称为“商业革命”。西欧的“商业革命”促进了西欧商业资本的迅速发展和扩张，加速了西欧封建制度的瓦解。

　　C、引起价格革命。

　　分析：西欧国家进行海外探险，就是要寻求更多的黄金和白银。地理大发现之后，西欧获得了殖民地金银的新来源，大量低价的黄金白银流入欧洲，引起货币贬值，物价飞涨，16世纪，西班牙和葡萄牙的物价上涨了3倍左右，法国、英国和德意志地区的物价上涨了1-2倍，上涨的幅度前所未有，被称为“价格革命”。在价格革命中受到冲击的是雇佣工人、贫苦农民和以传统方式收取固定货币地租的封建贵族地主，促使封建制度的瓦解，促进资本主义的发展。

　　对于全球：结束各地相对独立的状态，世界上市场的雏形开始形成，真正意义上的世界连成整体出现，加快人类文明的进程。

　　师：学习新航路的开辟很容易让人联想到中国明朝的郑和下西洋，开辟新航路和郑和下西洋都是世界航海史上的伟大壮举，但它们有许多不同之处。课前同学们已经搜集资料对哥伦布远航美洲和郑和下西洋进行了比较，下面就请同学们讨论下面的问题：

　　14世纪中国航海史上发生了郑和下西洋的伟大壮举，与15世纪新航路的开辟二者之间有什么差距?并作出评价?

　　生：略

　　师：分析：郑和下西洋早于西方开辟新航路大半个世纪，当时中国人的海上开拓意识并不逊于欧洲，中国的航海造船技术是欧洲人不可比拟的，这是让中国人感到无比自豪的壮举。但是遗憾的是郑和下西洋并没有让中国成为海上强国，1433年明宣宗在郑和最后一次下西洋后，颁布了禁海令，彻底放弃了海权，退出了海上强国的行列，这是为什么呢?看来，仅仅是比较航海的规模实力太表面化了，还必须深入本质，剖析双方的目的、性质和影响等。

　　目的不同：西欧开辟新航路主要是为了到东方寻金、获得东方商品;而郑和下西洋主要是受皇帝(明成祖)之命扬威海外，扩大明王朝的政治影响，以满足其建立天朝大国的欲望，与海外诸国的贸易奉行“厚往薄来”的政策。

　　性质不同：西欧开辟新航路是经济行为，属商业资本主义海外殖民的性质。而郑和下西洋炫耀国威，是政治行为为主。

　　影响不同：郑和下西洋政治影响虽大，但经济效益则是入不敷出，造成国家的沉重负担，最终不得不停止了航海活动，从此中国从海上强国变成海上弱国;哥伦布等人的航海行动获得了巨额利润，以致掀起欧洲各国举国上下的航海热，开始了欧洲向海外已知和未知的世界进行资本主义殖民扩张的时代，世界市场开始形成。这与明朝在郑和七下西洋以后再无大规模的航海活动恰恰形成鲜明对照。可见，从经济角度来比较，从长远发展来看，新航路的开辟给西欧的发展带来的作用是无可限量的。

　　师：那么郑和下西洋是不是就一无是处呢?开辟新航路就功盖全球呢?

　　生：不是。

　　哥伦布到达美洲后掀起了对美洲的殖民掠夺，对美洲人民来说是一场灾难。而郑和下西洋所到之处剿海匪，缓和各国矛盾，促进了东南亚地区的开发与经济繁荣，维护了东南亚地区的稳定和海上安全，因此在南洋许多地区，郑和一直被当地人当作神一样崇拜，而郑和下西洋在南洋所留下的国际声望使16-17世纪中国商人在东南亚地区的国际贸易占据着优势地位。可以说郑和率领的是和平亲善的友谊之舟，而哥伦布等人驾驶的是殖民扩张的掠夺之船。

　　评价：由此可见，郑和下西洋和西欧开辟新航路的行动是各有利弊的。虽然郑和下西洋耗费国力无法持久，也未能抓住与世界进步潮流共同前进发展的良机，但不能因此而全盘否定它，因为造成近代中国落后的根源是封建专制制度，而不是郑和下西洋。

　　(四)课堂小结

　　本课学习了开辟新航路的史实，重点在于认识开辟新航路的原因对世界市场形成的影响。通过学习知道了从15世纪末开始，欧洲商品经济的发展和资本主义的萌芽，由于东西方贸易商路受阻，为了寻求海外财富，西欧国家的航海家和商人纷纷扬帆起航，陆续开辟了通往世界各地的新航路，西班牙和葡萄牙走在开辟新航路的最前列。从此，发现了新陆地，进行殖民掠夺，引起了“商业革命”和“价格革命”，打破了各地相对独立发展的状态，推动了西欧经济的发展，资本主义世界市场开始形成。

　　伴随着开辟新航路的完成，西欧各国迅速走上了殖民扩张的道路，世界市场也随之不断扩展的情况具体又是怎样的呢?我们将在下一节课中学习到，本堂课先学习到这里。

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