爱的教育实施问题解决问题情况（精选10篇）

近年来，随着社会的不断发展和进步，爱的教育在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。爱的教育不仅关乎学生的身心健康，更涉及到他们的人际关系、价值观和社会责任感等方面的培养。然而，随之而来的是一系列实施问题，给爱的教育带来了一定的挑战。下面是小编整理的爱的教育实施问题解决问题情况，仅供大家参考。

爱的教育实施问题解决问题情况1

随着我国计划生育这一基本国策的实施，当今大多数幼儿都是独生子女，他们集万千宠爱于一身，是家中的“小皇帝”“小太阳”，他们吃好的、穿好的、用好的、玩好的，像温室中的花朵，被家长小心翼翼地呵护着。

久而久之使得大多数幼儿无意中形成了以自我为中心，只知获取，不懂给予的心理倾向。他们缺乏敬爱之心、友爱之心、同情之心。因此实施《爱的教育》尤为重要。

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效的手段就是“爱的教育”。 这一教育名言告诉我们，教育需要爱，如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。

爱是教育的生命，是教育的催化剂、剂和粘合剂。新时代素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。”这要求每一位老师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子得到应有的爱。针对这一理念我园提出“爱的教育”这一理念。那么如何进行“爱的教育”。

一、创设培养爱的环境

爱需要培养，爱需要教育，爱需要创造爱的环境。首先是家庭环境，父母深情的，家人精心的照料都可以使孩子体验到爱的幸福，感受到爱的力量。其次是学校环境，学校是儿童生活学习的重要场所。我们知识上的传授，生活上的关心照顾，同伴间亲密的帮助，是孩子感受小社会的温暖，养成关心他人的积极的情感态度。最后是社会环境，只有当社会充满爱，爱才能发扬光大，只有社会才能创造爱心一片。

为此我们创设各种活动区、环境布置时，有意识地加入爱心行为教育的内容，将爱心教育内容渗透于幼儿的各项活动和生活之中，在潜移默化中培养幼儿的爱心行为。

为了培养孩子关爱同伴的情感，我们结合相关的主题，在区域内创设了一棵“成长记录”的墙饰，将反映幼儿间关爱行为的照片或图画张贴在“成长记录”栏目上，并对幼儿的这些行为予以一定的奖励，倡导幼儿都能向这些行为学习。

二、树立爱的榜样

从幼儿心理学的角度来看，爱模仿是幼儿的年龄特点。在幼儿园里，老师就是幼儿最好的榜样，所以我们注意以身作则，言传身教。苏霍姆林斯基有句名言：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”比如，当一个孩子摔倒在地，咧着小嘴流眼泪时，我们轻轻扶起他，用手摸一摸，呵口气，关切地问他“你还疼不疼？”这样做，一方面幼儿会因为老师的关爱而不再悲伤，另一方面，其他的孩子就会很自然的从老师的举动中学会如何去关心帮助同伴。当他们遇到他人发生同样的事，也会模仿老师的一举一动，送上自己的关心。多次以后，简单的模仿会逐步转变成良好的习惯固定下来，最终内化为自己的爱心行为。

随着幼儿年龄的增长、生活经验的丰富和同伴交往的增多，同伴在幼儿爱心发展中的影响作用也越来越大。幼儿通过观察、模仿、认同等方式，向同伴进行着学习。良好的同伴常常能为幼儿树立一个积极的行为榜样，促进其爱心意识的形成。我们对于自己班里那些乐于助人、合作谦让的好人好事要及时树为榜样让大家向他们学习。如对于好人好事以及不仅在集体面前表扬、奖励，还就其行为开展讨论，引导孩子们分析他们这样做好在哪里？可以怎样学习？这样做既鼓励了那些有爱心的幼儿，也促进了其他幼儿向这些同伴学习，有利于建立一个同伴间互相学习、团结友爱的整体。

三、感触激发爱的回报，体会爱的真谛

我们注重日常教育的细节，从幼儿身边的点滴小事做起，从小细节抓起，在日常生活中利用各种教育契机有目的、有计划地对幼儿进行爱心行为培养，把爱心行为教育贯穿于幼儿生活以及各项活动中，让幼儿感受到什么是爱，怎样去爱，爱与被爱的幸福。这样从内心深处触动了幼儿的思想，“爱”的种子才会在幼儿心里生根发芽，这样才能使幼儿成为具有爱心、乐于助人、德才兼备的人。特别是小班的幼儿，年龄小，自理能力差，孩子尿裤子的事常有，碰到这种事情时我们会想办法解决；有时孩子肚子不舒服来不及上厕所，我们也会要及时给他换裤子、洗裤子。家长来接时看到自己孩子干干净净的，就会非常感激，对我们也非常放心。使他们产生“老师像妈妈，幼儿园像我家”的情感体验。

爱心是内在的东西，当孩子们知道要去爱别人时却常常不知道该如何去表达，这就需要我们教孩子学习一些简单的表达、表现爱的方式。一是要学会语言上的体现，比如会经常使用谢谢，麻烦，对不起等关爱的语言；二是要在行动上有所体现，如主动帮助同伴、为家长做力所能及的事等；三是要学会团结协作，体现谦让，合作等。我们通过故事、儿歌、情境表演、实践体验等活动，指导孩子在实际行动上做一些力所能及的事。

引导家长学会接受孩子的爱。当孩子第一次将他最心爱的巧克力塞到父母嘴边时，父母一般都会假模假样地咬上一口，然后迅速将巧克力塞回孩子嘴里说：“妈妈（爸爸）不吃，宝宝自己吃吧。”当孩子提出要帮助父母洗碗时，父母又常常都会回答说：“你洗不干净的，宝宝还是去玩吧，这些事爸爸、妈妈会做的。”这样几次以后，孩子就会认为：原来大人是不需要关心的；家里的事都是爸爸、妈妈应该做的；有好吃的只要我自己吃就行了。一旦孩子产生了这样的想法,以后他们慢慢地就会什么都不过问了，他们会变成不懂爱、不会爱的冷漠的人。可见，父母应该学会心安理得地接受孩子对你的爱，多创设让孩子表达爱、表现爱的机会，这样的孩子才会更有爱心。

四、进行爱的活动

我们根据儿童的身心发展特点，结合实际精心设计了奉献爱心的活动，为每一个幼儿准备成长手册，每个学期结束，小朋友们都会拿回家一本满满的作品册子，里面装着他在艺术课上的所有绘画和手工作品。有时我们还附上了一封给家长的信，写上孩子创作时的情景、内容，鼓励每一位幼儿大胆的创作。让孩子身处我们所创设的情景中，通过喜爱的形式，引导他们从细微处做起，学会爱别人。

爱之所以伟大在于爱必须首先想到别人：利人必先克己，达己必先达人。爱是一种态度，也是一种高尚的行动，它是无私、无条件的、不求回报的奉献，如父母对孩子的养育是无私的奉献，我们对孩子的培育是无私的奉献。只有当爱付诸于行动时，才能真正体会爱的快乐，爱的幸福。

爱的教育实施问题解决问题情况2

教育是个大家庭。学校、家庭、社会应共同承担起教育的责任，积压施其职，并互相促进。为进一步搞好要本班的教育工作，协调好各种教育力量，我对班级的部分学生进行了家访，加强学校与学生家长的沟通，也更有利于学校的教育教学工作。老师进行家访，让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距

离。现将我进行家访的情况总结如下：

一、统一思想，明确家访的对象和主要任务

原子恒：男，是留守儿童，与年迈的奶奶一起生活，父母外出打工，很少回来，孩子缺少父母的关爱，奶奶又溺爱孩子，所以养成该生脾气暴躁，和奶奶说话大呼小叫，很没礼貌，不听奶奶的话，奶奶为此很苦恼，得知这种情况，我主动到他家，与他聊天，了解孩子的心声，给他讲解父母外出打工有多不容易，是为了他以后能过上更好的生活，父母也很想他，但是迫于生活的压力，这样的选择很无奈，讲解奶奶又多么辛苦，让他对奶奶孝顺，不要大呼小叫，小学生要有礼貌，对家长要孝顺，要好好学习回报家人等等。该生很懂事，能把我的话听进去。

家访之后与该生奶奶电话联系，老人家很高兴，表示孩子听话多了，不和奶奶顶嘴了，知道主动学习了。

冀乾瑞：男，是单亲留守儿童，他与爷爷、奶奶生活在一起，爷爷身体不好，奶奶患有高血压，糖尿病，心脏病，父亲再婚，不管孩子，孩子的一切生活开销都由爷爷、奶奶负责，生活困难，该生性格内向，不爱说话，总是静静地坐在一旁，上课经常溜号，与他沟通他也不怎么回答，而且表现出哆哆嗦嗦很害怕的样子，看见他把心里的那扇门紧紧地关着，我就主动到家里去和他沟通。我与他手拉手的聊天，询问他学习上的困难，开导他应该多与别人沟通，讲解沟通的重要性，让他知道我很关心他，我希望他上课能专心听讲学习上能取得更大的进步，我向家长简述了学生的在校表现。

冀乾瑞家长给我打电话反映说，“我们老师这么远来家里关心我，老师很辛苦，我一定要好好学习，不辜负老师和家长得期望，老师给了我很大力量，奶奶，在家里要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现。”学生的家长对老师的到来，非常热情，让他们觉得温暖，学生本人感到了老师对他的关爱。

二、通过切实开展工作，家访成果显著

1、通过本次家访，我们全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。

2、通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。

3、以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校进行全面宣传，扩大了学校知名度和美誉度。

4、通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈。

三、家访体会

1、良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。

文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。

文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。

还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。

2、学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。

绝大部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视，什么家务都不干。这些学生既不关心家事，更对国事天下事漠不关心，这对学生综合素质与能力的培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展。

3、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。

教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与；家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。通过一段时间的家访，我们得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校的跨越式发展贡献自己的一份力量！

爱的教育实施问题解决问题情况3

为认真贯彻落实睢教[20xx]415号文件精神，全面推进素质教育，要求教师要尊重关爱学生，对低年级学生要呵护、照顾，对高年级学生加强情感交流，教育方法不能简单粗暴。培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，近期，我校开展了教师“爱的教育”和学生“珍爱生命”主题大讨论系列教育活动。

一、走进“爱的教育” 走进庆安小学

1、用“爱的教育”创设温馨的校园环境

学校人文环境是校园文化的外在体现。我校认真反思、细心审视过去校园整体布局、环境绿化、教室、办公室的布局、设计等细节上存在的问题，按学校的“爱的教育”理念进行重新构想布局，力求不断完善、优化。在师生接受知识，陶冶情操的同时享受温馨的校园环境。

2、爱校服务—-优化校园视听环境

学校对校园的花坛绿地、树木、墙面的布局做到美化、优化。为了使校园更温馨体现以人为本的思想，学校对音响指挥系统进行了重新设置，上下课电铃改设为优美动听的音乐铃声，上课前对师生进行温馨提示的音乐设置，在课余时间为了使师生得到身心放松则播放轻松欢快的轻音乐。使师生在听到指令的同时身心得到愉悦，享受到校园的温馨与和谐美。

3、爱生服务——优化孩子健康成长环境

“没有爱就没有教育”。如何使教师成为成功教育的施行者？学校要求全体教师牢固树立“一切为了学生的快乐成长”的教育思想。本着为学生服务的原则，从学生的年龄和生理特点，在校安全诸方面考虑，合理调整配置教室、办公室。“一个学校就是一个大家庭。在这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、鼓舞着；老师就像父母般照顾着，那么他便是温馨的，温暖的……”我校的教师将会用“爱的教育”行动使学校成为孩子们健康快乐成长的乐园。

4、广泛宣传，强化教育效果

20xx年11月13日，彭校长做了动员讲话，传达了教育局《关于开展开展教师“爱的教育”和学生“珍爱生命”主题大讨论活动》的有关精神，他在会上提出要加强教师职业理想和职业道德，增强教师教书育人的责任感和使命感，做到关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。他要求每名教师要积极投入活动中来，要加强思想建设，加强纪律建设，加强作风建设。各校充分利用各种宣传阵地、烘托“大讨论”良好氛围。并与每位教师签订了《师德承诺书》和《师德责任书》。

5、精心策划，推进师德建设

为了使“爱的教育”大讨论活动落到实处，在活动中切实加强对师德大讨论活动的领导。我校制定《庆安小学“爱的教育”大讨论活动实施方案》，学校各部门齐抓共管，确保大讨论活动落到实处，结合活动的开展，进一步完善师德考核机制、奖励机制、监督机制，不断深化活动内容，提高活动质量，扎扎实实推进师德建设。

6、学习讨论，提升师德素养

我们采用了分散学习与集中学习相结合，在校学习与在家学习相结合的形式。12月13日下午庆安小学在会议室召开了全体教职工师德师风建设工作专题会议，校长彭耀权、吴海副校长以及领导组全体成员人参加了本次会议。

会议由校长彭耀权主持，彭校长组织大家学习了“睢教（20xx）97号文件关于进一步加强师德建设规范执教行为的通知”文件精神，并重申了师德师风建设工作的

重要意义，并简要介绍了前一阶段学校师德师风建设工作开展的情况，各位教师进行了介绍交流。教师就当前师德建设中的热点问题及县局《实施方案》中的讨论内容进行了讨论，会议讨论热烈，发言踊言，相继发言。通过讨论，教师们一致认同，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的、受益终生的。

7、继往开来，进一步开展“爱的教育”

专题教育校会

1月8日下午，召开了专题教育校会，彭校长发表了《遵纪守法、珍爱生命、从我做起》的专题讲话，指出了学生中存在的一些不文明，不安全的行为，对学生如何学会保护自己进行指导，并且重申了学校十大安全禁令。

学校的发展和提高离不开一支思想觉悟高、敬业精神强、业务能力好的高素质、高水平的教师队伍。振兴教育的希望在教师。他们肩负教书育人的重任，所以教师必须有高尚的师德。学校领导班子对这一点有深刻的体会。长期以来，我校在狠抓教师思想素质提高方面做了大量的工作。

本次活动学校领导学习笔记不少于3000字，教师个人学习笔记不少于20xx字，，并写了深刻的心得体会。

爱的教育实施问题解决问题情况4

总结为了进一步推进师德师风建设活动深入有效地开展，我校以爱是师德之魂，没有爱就没有教育为教育理念，根据县局和中心校安排开展了“爱的教育”大讨论活动，并认真组织教师深入践行“爱的教育”。树立“爱的情感”，实施“爱的行动”，提升“爱的能力”，讲究“爱的艺术”，把握好“爱”的度，使师爱不矫情、不虚伪、不变质。以此为目标渗透到学校的各项工作之中，努力创设内涵丰富，格调健康，充满生机活力的校园文化，营造服务于师生的文明、和谐的校园环境，努力打造一支高素质教师团队。

一、用“爱的教育”创设温馨的校园环境

学校人文环境是校园文化的外在体现，我校认真反思、细心审视过去校园整体布局、环境绿化、教室、办公室的布局、设计等细节上存在的问题，按学校的“爱的教育”理念进行重新构想布局，力求不断完善、优化。在师生接受知识，陶冶情操的同时享受温馨的校园环境。

（1）爱校服务————优化校园视听环境

学校对校园的花坛绿地、树木、墙面的布局做到美化、优化，为了使校园更温馨体现以人为本的’思想，学校对音响指挥系统进行了重新设置，上下课电铃改设为优美动听的音乐铃声，上课前对师生进行温馨提示的音乐设置，在课余时间为了使师生得到身心放松则播放轻松欢快的轻音乐。使师生在听到指令的同时身心得到愉悦，享受到校园的温馨与和谐美。

（2）爱生服务――优化孩子健康成长环境

“没有爱就没有教育”。如何使教师成为成功教育的施行者？学校要求全体教师牢固树立“一切为了学生的快乐成长”的教育思想。本着为学生服务的原则，从学生的年龄和生理特点，在校安全诸方面考虑，合理调整配置教室、办公室。“一个学校就是一个大家庭。在这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、鼓舞着；老师就像父母般照顾着，那么他便是温馨的，温暖的？？”我校的教师将会用“爱的教育”行动使学校成为孩子们健康快乐成长的乐园。

二、用“爱的教育”重塑学校形象育人文化

（1）优化构建校园精神文化

在继承学校优秀传统文化的基础上，学校深刻分析制约进一步发展的瓶颈，决定重塑校园各类形象标识。学校重塑了墙报、校训、宣传栏、黑板报等

（2）重塑走廊教室个性文化

学校将重新定位的办学理念、校训、校风以多种形式在校园内显要位置呈现，充分利用学校现有的空间，对各室走廊、教室进行科学、有效的规划，走廊根据不同的主题风格进行镜框装表。同时班级教室的布置兼顾共性与个性，力求在整洁、美观，具有班级文化特色氛围基础上，让教室成为学生表现自我，张扬个性的场所。

三、用“爱的教育”建设高素质教师团队

学校多层次、多角度地引导教师正确地评价自己，找出差距。要求他们懂得依法执教，热爱学生，具有职业奉献的精神。对于在师能

方面不足的教师，学校帮助他们加强现代教育理论的研讨，为他们穿针引线，铺路搭桥拜师学艺。

为进一步推动师德师风建设，努力增强教师实施素质教育的责任心和紧迫感，树立为人师表、爱岗敬业、教书育人、严谨治学、廉洁从教的职业道德观念，学校认真开展“爱的教育”大讨论活动，青年教师们表示，在以后的工作学习中要以优秀教师为榜样，继续发扬扎实苦干、刻苦钻研、团结拼搏、奋勇争先的精神，内铸师魂，外塑师表，做人民满意的合格教师。活动进一步促进了师德教育，提高教师的综合素质，对培养和造就一支甘于奉献、乐于拼搏的高素质青年教师队伍具有积极的促进作用。

让学生温暖、团队成长、教师幸福已成为学校发展的主旋律，有爱，就有成功的教育。安乐小学这片教育热土成为学生生活的花园，学习的乐园，教师工作的乐土，成长的舞台，成为全校师生的幸福之家。

张校长主持召开爱的教育大讨论活动

四中队夏方奎老师对学生进行珍爱生命教育活动

爱的教育实施问题解决问题情况5

在现今的教育教学中, 班主任在德育教育中作用越来越重要，必须慎重地修养人格，以高尚的品质给感化学生，注重情感渗透。差生是一个不可忽视的群体,越来越受到人们的重视。作为一名教育者,要努力转变观念,从不同角度理解后进生教育的重要性。要认真探寻差生教育的有效方法,坚持做好后进生工作,为学生的将来发展打好必要的基础。

“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育” 。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须更加重视德育教育，在德育教育中去实现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的目标。

关于德育教育需要爱这个观点，均已达成共识，最重要的是我们还得深思下一个问题——怎样去爱？

一、班主任对待学生要充满爱心。

爱是沟通的渠道，学生内心深处感受到班主任关爱的时候，他们才会认真学习，尊敬班主任，听的班主任教导，把爱回报给班主任，学生愈是感受到班主任的爱心，越是能理解班主任、信任班主任、尊敬班主任、接受班主任的教育。他们相信班主任的道理，并按班主任的道理去行动，去做人。班主任对学生投入的感情越多，学生对班主任感情回报越大，就会越听班主任的话。正所谓“亲其师，信其道”。我们经常会听到某些班主任说“讨厌班级的某位学生，或是某位学生烦人等等”。这是不对的，班主任要把爱的对象当作一个集体，要把师爱洒向每一个学生。只要班主任爱每一个学生，他们就会以极大的努力向班主任指引的方向发展，他们会以进步作为对班主任回报，即使是学习差，缺点和错误较多的学生也会这样做。

二、注重赏识教育

我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。赏识教育，学生能在其中感觉到老师的爱。

三、用“宽容”的心去包容学生

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

    作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。

    这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。

四、用真诚的心倾听学生的声音

    为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，我认为只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音，这样学生才易于接受、乐于接受。

五、尊重学生的人格，提高其自我教育能力

    学生是一个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。教育者必须注意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的能力。我们在德育过程中始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。

    教师可以把开展活动的主动权交给学生，诱导而不包办。学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标。在活动过程中，学习自己管理自己，自己教育自己，充分发挥自己的聪明才于。

    教师要为学生实践锻炼积极创造条件，引导而不代替。学生在实践活动中要有理想、有目标、有志气、有追求，刻苦锻炼自己的毅力，想方设法使自己的爱好形成个性特长。四是积极探索。教师要为学生提供机会，使学生在活动中积极思考，主动发现问题，及时提出问题，自觉分析问题和解决问题，进而使其创新意识得到增强，创造才干得以提高。

六、坚持做好差生工作

大家都知道，班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果。要达到转化后进生这一目的，班主任必须认真分析班上每一个学生的情况，做到全面细致地掌握各方面的材料，分析形成“后进”的原因。

所谓的后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，当然还有教育工作的失误。因此，对于后进生，我经常采用这样的方法：

　1、激励法

后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，所以我在教学管理过程中，有意激励这些学生，大胆去学习、思考、劳动。无论他们做得多么不完整，哪怕只完成了任务的五分之一，老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力来完成得更好。通过激励法，可以给后进生树立起自信心。比如，我班的一名男同学，这个同学一个好处就是对老师很有礼貌，但学习特差，但是每个人都有一种不服输的心理，我常要他和同学（当然是和他同类的后进生）比赛背课文，没想到背得还挺快的。

爱的教育实施问题解决问题情况6

我们认为，教育即爱的教育，开发以爱的教育为目标的校本课程，也就是为学生营造爱的大课堂，使学生懂得爱，学会爱。为此我们立足于探求营造爱的课堂的方法，思索、探究、实践、构筑培养胸怀大爱的人的办学方向和教育特色。

一、 “爱的教育”在校本课程中的实施

1.实施青蓝课程，读懂大爱文化

课题实施主力军是教师，做好教师多方面的培训工作是课题实施的基础。“青蓝工作室”是我校多年来为教师搭建的一个成长平台。学校将这一平台规范为教师培训课程，围绕大爱课题，通过系统规划的教师培训课程，让大爱文化在老师们心中扎下了根。

（1）专题培训，明晰爱意

为保证课题都能有效开展，我校通过专家讲座、教师论坛、集中和分散学习等多种形式进行培训，使大家更明晰课题实施的意义以及实施的方法、步骤。

（2）技能培训，提升素养

学校通过各种途径对教师进行技能培训，提升教师专业素养。学校利用每周一全体教师会前十分钟进行粉笔字普及培训；同时利用每周四下午两节课后的时间进行书法专题培训提高。硬笔书法每周都有练习任务，每月上交检查，粉笔字每周都会进行全校层面的展示。此外，我校根据金水区教育局出台的教师教学常规要求，结合实际制定了我校教师一日教学常规，并有布置、有落实、有反馈，这些做法都端正了教师的思想，规范了其言行。

（3）活动促进，深化爱意

胸中有爱，才能将爱传递。我校通过系列活动，将爱潜移默化到每位教师的心中。①阅读。读书能让我们静心思考，成为一个有智慧、理智的人。通过共读《爱的教育》这本书，老师们静静徜徉在爱的世界里，让爱的语言滋润老师忙碌的心，同时也让爱浸润教师的教学行为。②活动。通过组织和参加活动，老师们置身其中，让集体的大爱感召老师的行为。特别是在广播操、健美操比赛中，大家通过共同努力取得了优异的成绩，老师们也会由此更有集体荣誉感。

2.实施生命课程，构筑大爱文化

在课题实施过程中，以爱为魂，通过课程建设落实爱的教育，构建生命课堂。每个学期，“青蓝活动室”都围绕大爱课题开展三个阶段的课例研究：第一阶段，每人一节公开课；第二阶段，组内打磨一节精品课；第三阶段，学校层面展示精品课。通过深入的校本研究，教师们都在思考如何在自己的课堂上体现关爱和尊重。2012年，“青蓝工作室”又系统开展了以组为单位的课型研讨活动。这些活动的开展，在学校内营造了良好的教研氛围，使每一位教师都能够积极参与其中，在活动过程中得到不同程度的提高。

例如：我校孙琳丽老师在讲《前后》一课时，创设了小动物赛跑的情境。课堂上，孙老师请小朋友对只得了最后一名的小蜗牛说句鼓励的话。徐雯老师通过开展《爱的教育》读书交流会，激发了学生的读书兴趣，渗透了读书方法，并以这本书为载体，让学生通过讲自己最感动的故事，畅谈读书感悟，引导学生用心去寻找爱、发现爱、感受爱的温暖。

3.精选拓展课程，延伸大爱文化

（1）校本课程，爱润童心

“美德教育”校本课程是我校原有的特色课程，我们在原有基础上与当前课题整合，进行了二次开发，创编了《爱在我心》教育读本，并引进了《爱的教育》等突出“爱”的主题教育的书籍，旨在弘扬民族文化，传承传统美德，培养关爱他人、热爱生活、热爱生命、热爱自然的时代少年。我们的具体做法如下：

①规划明晰《爱在我心》教育读本目标。我们把爱的教育读本总体目标确定为：育德行高尚、胸怀大爱的时代少年。旨在通过“阅读——感知——实践”的过程，培养 “有修养、有爱心、善求知的南二少年”。各年级段的“爱的读本”目标——低年级段“感知爱，学榜样”、中年级段“学会爱，见行动”、高年级段“弘扬爱，明责任”。

②积极完善校本课程评价。学校成立了“美德银行”，并以此作为“爱的教育”课程的评价手段，鼓励学生不断储蓄美德金币，人人争当美德少年。首先，在德育处设立了美德总行，并在各班分段设立美德分行。总行、分行的正、副行长均由学生竞聘产生。任命班主任为分行的执行官，邀请家长参与其中。德育处设计了精美的“一本通美德银行记录卡”，并给予六字美德标准相应的金额，实行周评、月评、期评、家长评。

（2）实践课程，爱在延伸

在课题实施过程中，学校有效开发利用校内外资源，打破课堂空间界限，通过校内外的系列活动课程建设，为学生营造爱的“大”课堂，让爱延伸。

①以“四爱”为主题的综合实践活动课程。学校围绕“爱他人、爱生命、爱社会、爱自然”这四个主题，开设了综合实践活动，根据不同年级学生的年龄特点及心理特点，将四个主题安排在了六个年级：一、二年级以“爱自然”为主题，三、四年级以“爱生命”为主题，五年级以“爱他人”为主题，六年级以“爱社会”为主题，并组织教师围绕本年级的主题进行活动设计，编写活动方案。如六年级设计的“把爱留在母校”活动中，学生以小组活动的形式，认领了学校的一棵植物进行照料，不但经常浇水，还教育年龄小的同学爱护学校花草树木。三、四年级“爱生命”主题活动中，老师围绕交通安全和消防安全知识通过制作交通标识、采访交通警察、安全演练等形式引领学生进行系统的学习。一年级开展的“爱自然”活动，组织学生走出校园，亲近自然，观察自然，从而热爱自然。

②在主题活动中增进爱。在学期中，学校每个月的主题教育活动都深入人心，比如三月的“小‘雷锋’弘扬大精神”主题活动，我校通过三个过程让雷锋精神走入每个人的心中。知雷锋感人故事。通过观看影片《雷锋》，各班以“雷锋精神是什么”为主题召开班队会，帮助孩子们认识雷锋，了解雷锋的感人事迹。随后，各班又开展了“讲雷锋故事大赛”。孩子们用最真挚的感情讲述着雷锋一个个感人至深的故事，既表达了他们对雷锋叔叔的怀念，又是对雷锋精神的学习和发扬。通过主题活动，“人人争做胸怀大爱的雷锋式好少年，让‘雷锋’这个名字深入学生心中，让‘雷锋精神’成为学校的文化风尚”。

③以大爱为主线的“金蔷薇”家庭工作坊的实践研究。金色向阳的蔷薇正是我们教育理念的表征，那种爱与被爱的释放契合了我们家长学校的办学理念，那种不断向上攀爬生长的态势正是我们所期待的家校社会的辐射力量，因此得名——“金蔷薇”家庭教育工作坊。工作坊活动邀请一名家长走进教室，可根据自己的特长或所从事的工作，梳理内容，为学生讲授。目的在于让学生在接触更多书本以外知识的同时，进一步了解父母、长辈工作的辛劳，学会理解、尊重他们，从而有效促进亲子关系。

（3）社团课程，爱满校园

为丰富学生生活，学校开设了丰富多彩的社团课程：诵读、合唱团、小小科学社、主持人、健美操、面塑、篆刻、卡通画、动漫、文学社等等。在社团活动时，同学们兴趣高涨，特别是师生围绕学校爱的文化开展了一系列活动，比如，学校诵读社团编排的以“父母之爱、自然之爱、祖国之爱”为主线的诵读，同学们饱含深情地诵出了心中的爱，在金水区举办的经典诵读比赛中获得了全场最高分；校园剧社的同学们和老师一起，以身边的真实事例为素材，编写了《母爱》一剧，和大家分享心中的秘密。

二、 “爱的教育”在校本课程中实施后的效果

1.促进了教师教学研究能力的提高，改善了教学行为

“爱的教育”真正促成了教师要用研究的眼光、研究的态度、研究的方式来从事教学活动的工作状态。大家都把在“爱的教育”中达成的共识落实在日常的教育教学工作中，老师们的科研能力在逐步提升。经过“爱的教育”深入实施，在教研组内形成了老师们积极研讨、热心帮助的教研氛围，形成了“做有思想的教师，建善合作的团队”的学校教研文化，还使教师改变了自己的教学行为，从关爱学生出发，使“爱”流淌在教学的每个环节。

2.改善了学生行为习惯，提升了学生爱的能力

自“爱的教育”在我校全面实施以来，学校面貌的变化带动了学生精神面貌的转变。校园里，原来处处以自我为中心的孩子们都悄然改变着自己的言行，小到弯腰捡起一片纸，大到帮助关爱他人，校园内处处可见“美德好少年”的身影。课堂上，孩子们敢质疑、敢表达，自信快乐；课堂下，同学之间互帮互助、礼貌谦让。特别是当学校举行大型比赛时，孩子们对班集体、对同伴的爱表露无疑，为同学加油，为班级欢呼，那一张张生动的小脸、一个个动人的场面让我们为之动容。在家庭中，我们特意组织老师进行家访活动，在对学生的调查中，家长普遍反映孩子在家里能够关心父母，承担力所能及的家务。

3.提升了学校的品位，彰显了校园文化的特色

通过“爱的教育”，学校提升了教学品味，以爱为主题的校园文化逐渐彰显，并成为南二独有的特色。在爱的教育浸润下，南二师生争做一个胸怀大爱的人、有情感的人、有责任心的人、有模有样的人、全面发展的人，校园内形成了和谐向上的良好氛围。

爱的教育实施问题解决问题情况7

教育是爱的事业，这两者之间具有某种天然的内在联系。教育爱包含着关心，包含着责任，包含着尊重。其中教育关心指的是关心所有学生的全面发展以及成长，设身处地地站在学生的角度思考问题，为学生努力而执着的创造各种机会和条件。教育爱应该是公平的。这是由教育所蕴含的公益性内涵所决定的。因为教育面向的是所有的社会的未来的主人，是属于全人类发展的事业，因此教育的爱应该是公平的爱，应该是最无私、最宽广以及最博大与远大的爱。

一、老师要身体力行的实行“爱的教育”

（一）老师要给予学生“爱的微笑”

有一句古话说得好“相由心生”。班级就像是一面镜子，你如果对它怒，它也会怒，你如果对它笑，它也会对你笑。所以，老师在进行课堂教育以及日常班级管理时，需要常常保持发自内心的、善意的微笑，如此“微笑”的效果才可以事半功倍。“喜者见之则喜”，老师如果在教学中总是一味的发脾气或者是板着一副面孔，让学生觉得很严肃，很不容易让人接近，那么老师不仅会让学生觉得压力倍增，而且其威严也不会得到增添，反而会使得师生之间的距离越来越大，甚至会导致教师的威信以及形象有所降低。久而久之，老师的这种“低气压”的情绪会感染到全班所有学生，该班级的教学气氛就会变得或者是沉闷，或者是非常吵闹，非常不利于班级养成以及维持积极向上、健康快乐的教学气氛，最终导致教育工作的开展受阻。

爱的教育实施问题解决问题情况8

【内容提要】作为老师，最重要的是爱学生。教师要用真诚的爱打动学生，用无私的爱感化、关爱差生;在宽严之中，显露真爱;在心灵沟通中，予以尊重，引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。

【关键词】教师、学生、真诚的爱、宽严相济、以爱换爱

我现在还能回忆自己进入教育部门的一段求职经历:招聘过程中，考方出了这样一道题:“如果让你选择，你是先喜欢你的学生，还是让你的学生先喜欢你?请选择并说明自己的理由。”我的同学说他是这样回答的:“我希望我的学生喜欢我，但是我必须首先喜欢我的学生！因为，作为教师，喜欢自己的学生是学生喜欢自己的前提。”说到这里，你会怎样回答呢?我相信大家一定是“仁者见仁，智者见智”了。但是，我在这里之所以把这个事例讲出来，主要是让大家明白师爱的重要性。

原苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”由此可见，教师的爱多么重要啊！师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。可以说，没有爱，就没有教育;没有爱，就没有学生的一切;没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。那么，在德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?我认为可以从以下几个方面努力:

一、用真诚的爱打动学生:

爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就可以达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。

我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。例如:我们班的副班长，他学习成绩优秀，品德高尚，遵规守纪。可是在课堂上，他却很不喜欢读书，而且胆子小。因此我总会叫他起来读课文，培养他的胆量。后来我在评价他的时候，告诉他如果能够认真地感悟课文，鼓足勇气战胜胆怯的毛病，就能把课文读得更有感情。我用真诚的眼神看着他，他又把课文有感情地读了一遍。为了让他彻底改掉这个毛病，课下我还经常找他谈话，告诉他班长一定要起模范带头作用，不能在上课的时候显得太懦弱。经过我的教育和他自己的努力，他终于克服了毛病，成为一个品学兼优的好学生和优秀的班干部。

爱可以使好的学生充满信心，不断改进、提高，积极向上;爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。

二、用无私的爱感化、关爱差生:

在德育工作中，教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生，还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私！

和优等生相对立的，正是一些学困生。这些学生有的不但学习成绩差，而且行为习惯也不好。对于这样的学生，老师和同学都很厌烦。可是我认为如果经常批评他们，冷落他们，那他们还有改正错误的机会吗?所以对待这些孩子，我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我不是一味的批评指责他们的过错，而是对他们的优点、成绩我都及时加以肯定，使他们自己能够看到自己的闪光点，有信心去做好每一件事。

我认为教师在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”;多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样，转化差生就不再是“老、大、难”的问题了。我们班里有一个特别淘气的孩子，他学习成绩不太好不说，行为习惯也不好，总是打架，同学们都不愿意和他在一起。在对他的转化过程中，如果没有坚定的信心，没有无私的爱心，他可能就掉队了。在课堂上，别人回答很难的问题被鼓励，对于他只要把最简单的问题答对了就可以得到掌声。这时他的眼里充满了喜悦，充满了自信。这样，他就没有时间去影响其他同学了。最难改的还是他的行为习惯，一下课他总会第一个冲出教室，一上课他又最后一个回到教室。上课之前总会有同学告他的状。别人做游戏他给人家捣乱，经常惹是生非……我课下和他聊天，他保证以后再也不调皮了，可过几天好像又忘了，又开始有同学告状。光聊天不管用，后来我发现他爱好体育，于是就利用业余时间让他与我比一比，看谁跑得快，看谁出色。这样，不但让改变了以前骄傲自满的缺点，而且还培养了他的特长，一举两得。从此以后，我看到了这个男孩崭新的面貌，同学们也不再告他的状了。

爱是一种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱差生与爱优生一样，并给予差生更多一点的关爱，也可以使最差的学生也能看到自己的成功，并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心，就能成功感化他们的心灵，从而真正转化差生。

三、宽严相济，显露真爱:

宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效的接受真理，承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。

孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。

我班有4个男生，被班上其他人称为“4大金刚”！主要是他们的行为纪律差、学习差、思想落后等。对于这样的学生，我们要认真了解他们的实际情况，认真分析其中的原因，虚心听取他们的心声，尊重他们的人格，发掘他们身上的优点，要以一颗平常心来看待他们自身存在的问题与不足。在这其中有一位学生比较懒惰，不能完成作业，成绩差 ，忘性很大，书写不认真等。对于他的种种劣迹、恶习我及时帮助他指正。但过不多久，又重犯，甚至情况比以前还糟糕。这时，我就与他共同找原因，研究改进对策，制订计划，并付诸行动。没有想到，他真的在我的严格要求下，改变了许多，书写认真了，作业能及时完成，学习勤快了。虽然他的进步不太大，很慢，也可能维持的时间很短，但只要教师给予他坚强的毅力和耐心的引导，相信总会回归正道的。

学生不是完人，更不是超人，犯错误是学生的特权，是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱，严中有爱;严而有度，爱而有方”，就会收到良好的教育效果，实现教育的目标。公务员之家

爱的教育实施问题解决问题情况9

著名教育学家陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”同时，在《幼儿园教育指导纲要》中，明确提出了要培养幼儿爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。由此可见，对幼儿实施爱的教育是我们每一位幼儿教师的职责。在长期的实践中，我们发现对幼儿进行爱的教育，让幼儿感受爱、学会爱、分享爱，不仅有助于幼儿形成完整人格，更能促进幼儿心理健康地成长。在幼儿园如何对孩子实施爱的教育呢？我认为，可以从以下几个方面入手：

1在教学活动中融入爱的教育

幼儿期是情感发展的关键期，幼儿园应重视早期的爱的情感教育，为其一生的情感打下良好的基础。因此，我们通过有计划地选取爱的教育的教学内容增添到教学活动里，以及深入挖掘其他教学活动中的爱的教育两种方式将爱的教育融入到教学活动中。

首先，我们把有关爱的内容选入教学活动，包括绘本、音乐、故事等等，让爱的教育的内容更丰富。如：关于父母之爱的绘本《猜猜我有多爱您》、《会飞的抱抱》、《方格子老虎》；关于同伴之爱的绘本《亲爱的小鱼》、《彩虹色的花》；关于环境之爱的绘本《花婆婆》、《小房子》；关于父母之爱的故事《羊羔跪乳》、《乌鸦反哺》……在这些教学活动中，我们注重渗透情感教育，促进幼儿爱的情感的发展，引导幼儿对父母、同伴、环境发自内心的爱，使其成为一个有着深刻、丰富情感的人。

其次，深入挖掘各种教学活动中爱的教育，让爱的教育无处不在。如：在上音乐课《泼水歌》时，当孩子们会唱这首歌了，我还让大家想一想为什么歌曲里小朋友的鞋子被水泼了，还笑嘻嘻呢？孩子纷纷说到：“因为说了对不起”。我接着说，原来有礼貌的孩子是会得到别人的原谅；我们应该向歌曲里的两个小朋友学习，不小心碰到别人主动说声“对不起”，不小心影响了别人说声“对不起”……一节课下来，幼儿不仅学会了唱好听的《泼水歌》，也受到了爱的教育——懂得了有礼貌的孩子会得到被人的原谅。这正是在音乐活动整合了情感教育，在音乐活动中挖掘出来爱的教育，让爱的教育无处不在。这样的例子还数不胜数。

爱的教育实施问题解决问题情况10

大凡热爱教育事业的教师必定热爱学生，热爱学生是一名教师不可或缺的道德要求。要教育学生，首先要热爱学生。没有爱就没有教育。托尔斯泰说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”全国优秀教师蔡改老师也说过：“当一个好老师的基本条件就是永远拥有一颗爱学生的心！”

真爱是伟大的，它能融化心灵的冰川，缩短心灵之间的距离。十多年的教学生涯，我始终要求自己扮演良师益友的角色，因为我深信：教师要教好书、育好学生，就必须先爱学生，事实也充分证实了这一点。

一、用爱心换取学生的真心

教学中，我处处以“爱心”为出发点和归宿，细心观察学生们的生活和学习环境，和他们做知心朋友，用爱心沟通他们的心灵。为了更多更好地了解学生，我每天抽出尽量多的时间和学生一起相处，每当该我值日的一天，（我校是寄宿学校，班主任每隔一天值一次班，值班老师要全天跟班，从早上6：00到晚上8：30宿舍熄灯。）我更是紧跟班级，利用一日三餐的时间与学生聊天，早中晚自习课的时间找学生谈心。特别是每天晚自习后，学生回宿舍休息，趁着还没熄灯的时候，到本班的几个宿舍去坐坐，这是与学生交流的最佳时机，这时候的师生之间少了几分严肃，多了几分热情，就连平时在教室里最害怕的学生也情愿与老师说笑了，每次学生有好吃的，还会与我一起分享。“亲其师，信其道”。学生一旦体会到老师的感情，就会对老师产生信任感，进而亲近老师，向老师倾吐心声，老师也能更全面地了解学生。如20XX年我班有一个孤儿付园，与她８０多岁的奶奶相依为命，我了解情况后，首先解决了她的吃饭问题，与学校餐厅老板各分担每月一半的伙食费，另外我每月给她订一份牛奶，补助她些零用钱。当年五月份，她奶奶去世了，以后每逢节假日，我便带她到我家，因此有人说我又认了一个干女儿。

20XX年我班有个女生，别的班级的男生给她写了封情书，她便拿给我看，问我如何解决。

20XX年我班有一个困难学生，叫刘梦，父亲残疾，母亲也身体不好，家庭情况十分困难，为了让她能安心学习，我经常找她谈心，生活上给予她一些帮助，带她回家吃饭，补助她些零用钱，减免她一些学杂费，并动员全班进行捐款。还有特别学生，如方心，父母离异；王婷失去了母亲；刘上身体不好；张倩、魏宪成，他们的父母亲都在外地打工。其实每年班里都会有一些特别、特困学生，对这些学生要格外关注，我经常跟他们聊天，谈学习、谈生活，使他们亲身感受到老师的爱意、集体的暖意和同学们的情意。从而激发他们学习的信心，扬起他们生活的风帆。我还经常准备一些日常备用药，只要有学生生病，他们便会主动找我。

我从不卑视班级的“差生”，相反对他们付出得更多，经常找他们谈心，增进师生之间的感情，消除他们对老师的畏惧心理。一次课堂上，一个学生忽然呕吐起来，该生平时总爱欺负别的同学，搞恶作剧，同学们都不喜欢他。他一吐，我连忙走过去，一边轻声安慰他，一边清理地面，一股异味立刻窜入鼻孔，但我忍住没表现出来，这时候同学们也主动过来帮忙。从此以后，他像变了一个人似的，对于班级事情他特别关怀。

人们常说：“爱是人与人之间心灵的纽带，爱是人世间最宝贵的财富。”正是我对学生的爱心，换来了学生们对我的真心和爱。当我感冒咳嗽时，学生们会悄悄地在讲台上放几个苹果，一杯温开水，并不时塞上几粒含片；当我生病时，学生们会成群结队跑来看望我、安慰我；当我每晚从学生宿舍出来时，学生们会说：“老师，小心些，外面天黑。”当我在教室辅导学生时，他们会把板凳让给我坐，自己站着；当我外出时，学生们会自觉遵守纪律；每当教师节，学生们都会自发地送贺卡给我，已毕业的学生每逢节假日，便会来电话或发短信给我，……

二、用爱心换来硕果累累

（一）班级集体凝聚力增强了。

我利用每周班会课，对学生进行各方面的思想教育，使学生讲文明懂礼貌，关怀班级，关怀同学。在学校组织的各项活动中，学生心往一处想，劲往一处使，表现出色，如在学校举行的广播操比赛、大合唱比赛及班级文化布置等各种活动中都取得了优异成绩，卫生、纪律一直很好。在学校对班级每月的综合考评中，我所带班级每年每次都在全校二十多个班级中位居前三名，并多次第一。

我班学生热爱劳动，积极肯干，不怕脏累，班级总是保持着干净舒适的学习环境。积极参与学校组织的每一次义务劳动，如去年暑假开学第一周，学校布置我班清除男生宿舍后面的垃圾，那可是片卫生死角，如同垃圾场，而且还有肮脏东西，可我班学生一到那儿，就热火朝天地干了起来，垃圾装了一袋又一袋，就连积压在土石块下面已久的小糖纸片也不放过，整整干了三节课时间，垃圾堆积成了一座小山，有学生的手被划出了血，有的女生捡到大小便袋，当场就呕吐，即使如此，可没有一个学生退却。学校每次布置劳动任务，我班必“冲锋”在前，而且保质保量地完成任务，得到领导的表扬。

班级中的物品学生能积极主动地整理；有同学病了，同学们会送上温情的关怀；春天来了，有学生从自家里带来了鲜花，装扮我们共同的教室。

（二）明确学习目的，形成浓厚学习氛围。

罗森塔尔效应表明：学生学习成绩的好坏，在很大程度上受师生关系的影响，老师喜欢的学生，经常关怀他们，学生便会为老师的爱所感染，自然而然地接受老师的教育，就会好好学习，好好表现。我还利用班会课，使学生明确自己的学习目的，让优秀学生介绍学习经验和方法，使全体学生提高了学习效率。我班同学个个认真努力，敢于拼搏，你追我赶，相互竞争，互相鼓舞，谁也不甘落后，谁也不给班级扯后腿。在班主任、科任老师的帮助下，我班各科总成绩一直排在年级前列。

我每年所代班级的语文成绩，均居年级前列，即使接班时不理想。如20XX年暑假开学，我接了两班初三语文，平均成绩比校同年级少了10分多，可经过我一学年的爱心教育教学，加上学生的努力，在中考中，两班语文成绩居全镇第三名。

20XX年，我又接了两班初二语文，同样接班时成绩不好，经过师生的融洽相处、共同努力，在每次考试中，两班语文都排在一、二名。

虽然成绩总是保持较好，我给班级贴在墙上的口号是“年级之首，勇于为先”，除了学习成绩保持最好，在其他各方面，我也希望并尽量能做到最好。

（三）团结友爱、互帮互助，没有一个学生掉队。

心理学家威廉姆杰尔士说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的观赏。”一般地说，学生都乐意成为班级治理的积极参与者，都渴望得到他人的积极评价，我便经常利用班会课，及时总结学生自我治理的成就，及时鼓舞，让他们体验成功的快乐，变得更积极。就这样，在每年我带的班级中，我本着“人人有事干，事事有人管”的思路，尽量使每个学生都找到自己的位置。久而久之，学生对班集体表现出极大的热情，都自觉维护班集体、热爱班级，也都明白自己是班集体的一员，不可缺少。因此，班级始终是一个圆满的班级，没有一人掉队。

爱是人类最美的语言。有爱才有教育。在推行素养教育的今天，教师更应用无私的博大的爱心去谱写自己的教育教学乐章。

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