​《一块奶酪》教案怎么写范文（10篇）

《一块奶酪》课程旨在帮助人们更好地理解和应对变化，提高团队合作能力，促进个人和团队的持续发展。它提供了一种简单而有效的方法，帮助人们在充满变化的时代里，保持积极的心态，并取得成功。那么，《一块奶酪》教案要怎么写呢？下面是小编整理的《一块奶酪》教案怎么写范文的内容，欢迎大家阅读参考！

《一块奶酪》教案篇1

教学目标：

1.会认9个生字，掌握多音字“处、稍”。

2.能根据要求独立阅读课文，说说课文讲了一个什么故事。

3.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。

教学重、难点：

1.说说课文讲了一个什么故事。

2.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。

教学准备：

蚂蚁搬食物的视频，多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、情境导入

1.播放视频：画面中描述的是一个小蚂蚁发现了一块奶酪，这块奶酪非常大，比蚂蚁大20倍，于是小蚂蚁召唤同伴过来一起搬奶酪，几十只蚂蚁都过来了，它们用自己的方式搬起奶酪，准备运回住所……

2.视频播放完后，师提问：接下来会发生什么呢?

3.学生各抒己见。

4.今天，我们一起来学习一篇关于蚂蚁搬奶酪的童话故事——《一块奶酪》。学生齐读课题，师板书。

二、自主学习，整体感知

1.同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2.检查生字认读情况。

3.小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。

(这篇童话故事讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁搬奶酪的故事。)

三、品读感悟

(一)学习第1—3自然段。

1.学生自由朗读第1—3自然段。说一说这一部分讲了什么。

这一部分是事情的起因。讲蚂蚁队长集合好队伍搬运粮食，并定下规矩，蚂蚁们很积极地投入到搬运中。

2.蚂蚁队长集合的时候，定了什么规矩?

(二)学习第4—12自然段。

1.默读这一部分，回答：在搬运奶酪的过程中，发生了什么意外?

2.当奶酪被拽掉一角后，蚂蚁队长的心里是怎么想的，怎么做的?小蚂蚁们又是怎么想的，怎么做的呢?找出相关的句子。

蚂蚁队长：

①心理变化历程：心里七上八下——恼火——犹豫——决定

②行为：盯着奶酪渣子——下令休息——让大家分散开——下令小蚂蚁走到草丛中——下令小蚂蚁们回来——命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪

小蚂蚁：放下奶酪，却不走开——依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着奶酪渣子

3.思考，蚂蚁队长为什么命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣?

4.你认为蚂蚁队长这样的处理方式好吗?

(三)学习第12自然段。

1.齐读第12自然段。

2.思考：为什么大家干活劲头比刚才更足了?

3.你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?

提示：蚂蚁队长在诱惑面前，能够坚守原则，并灵活应变，有领导才能，想出方法，让大家干活的劲头更足了。

四、深入画面，分角色表演

1.自由组合，7—8人为一组练习分角色表演。

提示：练习的时候，注意认真研究文本，注意蚂蚁队长的心理变化过程，演好蚂蚁队长和小蚂蚁的神态表情。

2.请两组同学汇报表演。

3.点评。

五、拓展延伸

1.你在生活中有没有遇到这样的事情呢?想一想，然后说一说吧。

2.回家后把《一块奶酪》这个童话故事讲给父母听。

3.课外搜集有趣的童话故事，读一读。

板书设计：

11一块奶酪

心里七上八下——恼火——犹豫——决定

《一块奶酪》教案篇2

蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。

一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢?”蚂蚁队长说：“照要就受处罚。”

大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。

就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。

奶酪多诱人啊!抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要多大的毅力，多强的纪律性啊!

蚂蚁队长叼着奶酪一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在可惜;趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢?他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿子!”

听到命令，大家放下命令，却不走开。

“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”

大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。

蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息!立正!向后——转!齐步——走!”等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立——定!原地休息!”

这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香!可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息!立正!向后——转!齐步——走!”

小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，您吃掉它吧!”

大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬到洞里去了。

《一块奶酪》教案篇3

教学目标

1.会认“诱、舔”等11个字。

2.根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会人物当时的心理，并练习情感朗读。

3.明白命令的发布者，本身要有很强的纪律性，能挡住诱惑，以身作则，才能使命令更好地施行。

重点难点

重点：根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它当时的心理，明白故事蕴含的道理,并进行情感朗读。

难点：发挥想象，演一演这个故事。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

在二年级上册，我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》，今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来，遇到不理解的词语，根据上下文来猜猜意思。

2.检查预习，指导学生把字音读准。

后鼻音：强；鼻音声母n:恼；多音字：shào稍息（口令）；shāo稍微（略微的意思）。

3.全班交流识字方法：

熟字加偏旁：诱、强、稍、豫、跺、执

熟字换偏旁：舔——添 恼——脑

4.出示词语巩固识字:嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行

理解词语

嘀咕：小声说，私下里说。 犹豫：拿不定主意。

诱人：吸引人。 嗅嗅：闻。 执行：实施；实行。

三、品读课文，体会心理

1.默读课文，说一说，你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？（从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子，划上横线，体会蚂蚁队长当时的心理，并在旁边作批注，写出你对蚂蚁队长的看法、观点）。

2.小组内讨论交流。

3.全班讨论交流。（老师点拨、引导、总结）

蚂蚁队长的语言描写：

a.发布命令（语气坚定、干脆）

“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，罚扫地三天。”

“照样罚扫地三天。”（“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做，显示出蚂蚁队长以身作则，起带头作用。重读“照样”，读出蚂蚁队长以身作则的决心。）

b.出现诱惑（一点儿掉在地上的奶酪渣）

“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。

怎么办呢？（读出犹豫的语气）。

“休息一会儿！”（读出思考的语气）。

“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”（读出较强的命令的语气）。

“注意啦，全体都有。稍息，立—正！向后—转！齐步—走！”

“立—定！原地休息！”（读出强烈的命令的语气）。

c.战胜诱惑（语气坚定）

“注意啦，全体都有！稍息！立—正！向后—转！齐步—走！”（读出战胜诱惑，下定决心的语气）。

“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令！”

蚂蚁队长的动作描写：

a.那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。（重读“太大了”，显示出奶酪大，重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办法，有组织能力。）

b.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。（“拽”是拉、拖，牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。）

c.他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！（从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香，蚂蚁队长很想吃。）

d.可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚（“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑，下定决心，不吃奶酪渣。）

4.蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，你还有更好的办法吗？

四、演读故事，练习巩固

1.师生合作，分角色表演。

2.课堂练习:读文中蚂蚁队长的话，读出祈使句命令的语气。

《一块奶酪》教案篇4

作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《一块奶酪》教学设计，欢迎大家分享。

【创新教案】

《一块奶酪》教学设计

【教学设想】

“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学，以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

【教学过程】

一、讲述故事，导入新课。

1、蚂蚁队长带领自己的队伍辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。

2、最近又发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2、检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

（2）在小组内交流识字方法。

（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）

（4）整体感知：课文讲了一件什么事？

出示：蚂蚁们一起搬运（ ），蚂蚁队长不小心弄掉了一块，经过激烈的心里斗争，蚂蚁队长让（ ）吃掉了这块奶酪。

三、合作交流，品读感悟。

1、让学生带着问题，再次读文。

2、组织学生进行小组合作，讨论、交流：

（1）蚂蚁队长带领他的.队伍在做什么？蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？蚂蚁们为什么都服从蚂蚁队长的管理？（引导学生抓住蚂蚁队长的话，体会蚂蚁队长对队伍的严格要求）。

（2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？蚂蚁队长是怎么做的？怎么想的？怎么说的？

（3）在这件事中，你感触最深的是什么？

3、回顾全文，体味感悟。

（1）你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性。）

（2）假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？

《一块奶酪》教案篇5

这是一篇情节生动，富有悬念的童话故事，蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬奶酪时，不小心拽掉了一角，最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣的故事。

优点：

整堂课思路较清晰，课堂教学环节严密、适当，气氛活跃。

在讲解词语时，对“拽着”、“跺脚”、“聚到”、“舔一下”这些词语都是表示动作的，让学生进行你演我猜的游戏，学生学习的兴致大涨。

不足：

在导入环节，让学生猜谜语，问学生从哪里猜出来的？学生说是从图片上看出来的，也是正确的，但我否定了学生的答案，课堂上应多鼓励学生，而不是否定。

在生字讲解时，稍应该在稍息中读第四声，学生已经读错，就可以抓住时机，顺势讲，而不是再拐回去，有些杂糅了，会打乱学生的思路。

问题指令性不明确，在讲解“七上八下”的时候，可以先让学生理解词语的意思，再体会蚂蚁队长的心情。

课堂时间掌握的不够好，前面进行的较慢，后面的“你们喜欢蚂蚁队长吗？说说你的理由”已经到了下课时间。

课堂中遇到突发情况不知所措，匆匆忙忙结束。

总体来说，主要是存在过渡语、引语、问题设计三大块问题，在以后的教学中要学会去调整。

《一块奶酪》教案篇6

一、教学目标

1.认识本课的生字新词，理解“诱人、犹豫、匀称、平衡、叽里咕噜”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会蚂蚁队长在面对奶酪渣时展现出的诚实、有担当的精神品质。

4.结合生活实际，培养学生的诚实品质。

二、教学重点

1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.体会蚂蚁队长在面对奶酪渣时的心情和表现，培养学生的诚实品质。

三、教学难点

1.理解课文中对比手法的作用，体会作者所表达的思想感情。

2.结合生活实际，培养学生的诚实品质。

四、教学准备

1.教师准备：课件及相关的故事资料。

2.学生准备：预习课文，了解有关蚂蚁的生活习性。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要学习一个关于“一块奶酪”的故事。（板书课题）

2.齐读课题，质疑：看到这个课题，你想知道什么？引导学生围绕课题提出疑问，如：“奶酪是什么？”“为什么是一块奶酪？”“这块奶酪怎么了？”等。教师可根据学生的回答进行归纳和总结，并引导学生带着问题去阅读课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.检查生字新词的认读和理解情况。教师可采用多种方式进行检查，如：指名读、齐读、小组互查等。对于学生容易读错或理解的词语，进行重点指导，并让学生通过造句等方式加深理解。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生抓住课文的主要事件进行概括，并要求学生用自己的话复述故事内容。通过这个环节，让学生初步了解课文内容，为深入学习打下基础。同时，培养学生的语言表达能力和概括能力。

4.过渡：同学们已经了解了课文内容，现在让我们进一步了解蚂蚁队长是怎样处理这块奶酪渣的。

（三）细读课文，品读词句

1.自主研读课文，边读边思考：蚂蚁队长在面对奶酪渣时是怎样做的？并划出关键的语句。引导学生从“犹豫”、“馋得直流口水”、“小声说”、“吹着口哨”等描写蚂蚁队长的动作、神态和语言的词语中体会其内心活动和情感变化。同时，让学生通过朗读的方式表达自己的感受。

2.小组交流讨论：你认为蚂蚁队长在面对奶酪渣时表现出了哪些品质？引导学生从蚂蚁队长的角度出发，理解其在面对诱惑时的矛盾心理和最终的选择。让学生认识到诚实和有担当的重要性。

3.集体交流讨论：通过学习，你有什么收获和体会？鼓励学生结合自己的生活实际谈自己的看法和体会，培养学生的诚实品质和价值观。教师可对学生的回答进行总结和提升，引导学生树立正确的价值观和人生观。

4.拓展延伸：如果你是蚂蚁队长，你会怎样处理奶酪渣？鼓励学生发挥想象力和创造力，畅所欲言。教师对学生的回答进行总结和提升，引导学生树立正确的价值观和人生观。同时培养学生的表达能力和思维能力。

（四）课堂小结

通过学习，我们了解了蚂蚁队长在面对奶酪渣时的矛盾心理和最终的选择。这个故事告诉我们，诚实和有担当是我们应该具备的重要品质。我们要学会在面对诱惑时保持清醒的头脑，做出正确的选择。同时，我们也要学会为自己的选择负责，做一个有担当的人。

（五）布置作业

1.抄写本课的生字新词。

2.收集关于诚实的故事，准备在班上交流。

3.写一篇短文，描述你在生活中面临的一次选择，以及你如何做出决定。

七、教后反思

本课的教学重点是通过朗读、思考、讨论等方式，引导学生理解蚂蚁队长在面对奶酪渣时的矛盾心理和最终的选择。在教学过程中，我注重引导学生通过多种方式朗读课文，理解课文内容，并通过小组合作探究的方式，让学生自主探究、合作交流。同时，我还注重引导学生结合实际谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。

在今后的教学中，我将继续注重学生的主体作用，充分挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质和能力。同时，我还将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平。

《一块奶酪》教案篇7

教学目标：

1.知识与技能：

∙学生能够准确、流利地朗读课文，理解并掌握课文中的新词汇和句型。

∙引导学生通过阅读理解奶酪的制作过程、特点和用途。

2.过程与方法：

∙培养学生通过观察图片、阅读课文和讨论交流等方式，获取并整合信息的能力。

∙引导学生通过提问、猜测和推理等阅读策略，深入理解课文内容。

3.情感、态度与价值观：

∙激发学生对食品制作的兴趣和好奇心。

∙引导学生认识到食品制作背后的辛勤劳动和匠心精神，培养对食物的珍惜和感恩之心。

教学准备：

∙奶酪制作过程的图片或视频资料

∙实物奶酪样品或图片

教学过程：

一、导入新课

1.教师展示实物奶酪样品或图片，引起学生的兴趣和好奇心。

2.提问：“你们知道这是什么吗？你们喜欢吃奶酪吗？你们知道奶酪是怎么制作的吗？”引导学生思考并分享自己的经验和知识。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意读准字音，理解新词汇和句型。

2.教师随机检查学生的朗读情况，对发音不准确的词语进行纠正。

3.学生交流初读感受，教师归纳课文主要内容。

三、精读课文，深入理解

1.教师引导学生观察奶酪制作过程的图片或视频资料，帮助学生了解奶酪的制作流程和特点。

2.学生分组讨论课文中的奶酪制作步骤和注意事项，分享自己的理解和想象。

3.教师提问：“为什么奶酪制作过程中需要注意温度和时间？奶酪有哪些用途和营养价值？”引导学生深入思考奶酪的重要性和应用价值。

四、拓展延伸，实践操作

1.教师鼓励学生回家尝试制作简单的奶酪或参与家庭制作活动，体验奶酪制作的乐趣和辛勤劳动。

2.学生分享自己的制作经验和感受，交流制作过程中的问题和解决方法。

五、课堂总结

1.教师总结本节课的学习内容，强调奶酪制作的过程、特点和用途。

2.引导学生认识到食品制作背后的辛勤劳动和匠心精神，培养对食物的珍惜和感恩之心。

六、作业布置

1.让学生回家后继续朗读课文，巩固对课文内容的理解。

2.鼓励学生收集更多关于奶酪或其他食品制作的知识和资料，准备下一节课的分享。

教学反思：

本节课通过引导学生观察、阅读、讨论和实践操作，让他们深入了解了奶酪的制作过程、特点和用途。在教学过程中，注重培养学生的阅读能力和实践操作能力。同时，通过拓展延伸环节，让学生亲身体验奶酪制作的乐趣和辛勤劳动，增强了他们的学习兴趣和好奇心。在教学过程中，还要注重培养学生的语言表达能力和合作精神，让他们在交流和合作中不断提高自己。

《一块奶酪》教案篇8

作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的一块奶酪教案，希望对大家有所帮助。

一块奶酪教案1

一.谈话导入

1.同学们，我们在哪个班呀？对，我们三（1）班是一个团体，我们的班长同学，我想问问你，作为班长你要给其他同学起什么作用呢？（作为班长在严格要求自己，要给同学们做榜样作用）在大自然中，生物也有自己的团体蚂蚁就是这样的生物，它们也有队长，也有纪律，也有人的公正和贪婪。今天我们来学习由一块奶酪引发的故事。（板书，齐读课题）

2.正音:奶酪

3.出示图片奶酪和蚂蚁，让同学说说，看到这些图片，你的脑海里形成了一个怎样的故事呢？谁来说说？

【设计意图】通过类比的方式由班级里的班长引出蚂蚁队长的这一形象，激发学生学习课文的热情。同时，可以利用此机会培养班长成为更好的班级助手。

二.初读课文

1.那么课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情呢？请同学们默读课文，注意要集中注意力，不出声，不指读，边读边思考，课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情？

2.出示生字

①指名读（表扬）

②开火车读（组词）

③指导多音字

3.检查自读情况

教师出示:蚂蚁们一起搬运（一块奶酪），蚂蚁队长不小心弄掉了一块，经过激烈的心理斗争，蚂蚁队长让（年龄最小的蚂蚁）吃掉了这块奶酪。

【设计意图】让学生默读童话，并且明确默读要求是集中注意力，不出声，不指读，读懂课文，理清课文内容，认识生字。

三.合作交流

【过渡语】通过同学们的预习，以及刚才的默读思考我相信同学们都对课文有了一定的了解，那么接下来老师要问题大轰炸啦，你们做好准备迎接挑战了吗？

1.蚂蚁队长宣布了一条怎样的禁令？可以看出什么？

（今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。）

（只许，不许，处罚等词语可以看出蚂蚁队长是一位严格公正的领导。）

2.一只蚂蚁嘀咕了什么？说明了什么？

《一块奶酪》教案篇9

《一块奶酪》是部编教材三班级语文第三单元的一篇略读课文。教学本节课，我的感受是：

胜利之处：

一、采纳同学自主识字，老师奇妙点拨的生字教学效果较好。

老师都放手让同学进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的`热忱，同学们主动参加，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，同学们也学得开心而轻松。

二、以读为本，读中理解，读中感悟。

《语文课程标准》中也提出“同学是学习和进展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应当以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。”基于这个教学理念，我在教学《蚂蚁队长》中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。

缺乏之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，老师完全可以供应他们一个展现的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，沟通、合作、共享学习成果。

《一块奶酪》教案篇10

讲完这节课，我的心情事实上是特殊不好的！感觉自己把这节课讲砸了！课堂上呈现的和自己设计这节课所设想的完全不同！假如一节课，同学的表现不好，那只能说是讲课人设计的不好！我在想，为什么会消失这种状况？问题出在哪？

首先我把课文处理得冗杂了！这是一篇自读课文，可我却处理得像是讲读课文！这篇课文的阅读提示里只有两个问题，一个是默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？另一个问题是你喜爱蚂蚁队长吗？为什么？我在想，为什么这篇课文支配的是默读，而不是自由朗读？答案就是这篇课文不好读！我自以为让同学预习了，同学肯定能够读好这篇课文，还幻想着同学能够读得特别精彩！于是我让同学分自然段读课文，结果孩子们读得结结巴巴，声音还特殊小！当朗读课文用了很长时间后，我就已经慌了神，底下的环节不用想也不会好到哪去！

我自以为设计了两个很奇妙的问题，抓住小蚂蚁们两次干活很卖力这个情节，引导孩子们去从课文的字里行间感悟蚂蚁队长的以身作则和爱惜幼小，再相机去引领同学体会本文塑造人物所用的写作方法！但同学课文没有读好，理解自然肤浅，而且这些孩子刚从二班级升入三班级，根本不行能长篇大论地讲解并描述自己的见解，所以就显得整篇课文处理得支离破裂！每一个环节的处理都不尽如人意！

这篇课文虽然讲得令人圆满，但我自认为在引领同学感悟语言的精妙和指导同学运用语言的这条道路上并没有跑偏！这算是一点劝慰吧！比方开头让同学思索在我们的生活中还有哪些以一块为量词的名词，还有生字词、多音字的处理，以及用争先恐后造句等等，这些基础的字词学问还算是夯得实吧！引领同学感悟在塑造童话人物形象上运用的语言、动作描写，以及文章在整个结构上的前后呼应虽然是蜻蜓点水，但也算是教给他们在写作上的一点点技巧和方法吧！

备课，不仅仅是备教材，设计教法，还要了解同学的年龄特点，认知力量和学情基础！这一点，肯定要牢牢记住！