嫦娥奔月教案 幼儿园社会中秋节嫦娥奔月的教案

在中国传统文化中，嫦娥奔月是一个广为流传的传说。据说，很久以前，天上的玉兔不小心落到了人间，被一个好心的人救起。为了感谢那个人的帮助，玉兔便告诉他一个秘密：只要在中秋节的晚上仰望天空，就能看到嫦娥仙女在月亮上嫣然一笑。这个故事不仅让人们感受到了神话传说的美妙，也传承了中华民族的文化精髓。在本嫦娥奔月教案中，我们将以嫦娥奔月为主题，带领孩子们一起探索中国传统文化的魅力。

嫦娥奔月教案1

1.解读创意策略，倡导“头脑风暴”

创意阅读教学的策略有别于经验的、惯用的或所谓成定论的模式。创意阅读教学一般有形成式阅读、统整式阅读、融入式阅读和辅助式阅读等教学类型。形成式阅读就是以发现和探究新的、未知的问题为主题的阅读；统整式阅读就是以综合各学科、各要素为主题的阅读；融入式阅读就是以过程体验为主题的阅读；辅助式阅读就是以补正、拓展为主题的阅读。在创意教学中，先要确定一个有必要和可能的话题，创新性阅读话题，更具有多解性质，结论不一定具有“唯一性”。实施创新阅读的方式多种多样，有独立阅读型、小组合作 阅读型、全员参与阅读型等。有一种办法叫做“头脑风暴法”，简单说就是以如同暴风骤雨式快速反应发表意见。创新阅读结束后，教师或学生可以对话题或创意发言进行简要的回应，可以是总结，可以是鼓励，也可以是补正。回应有话题本身的回应，有学生学习参与状态的回应。创意性阅读，首先要选好话题或课题。话题或课题都不能脱离语文性，否则就徒有虚名，违背了语文性。其次要提供必要的阅读材料或创设创意情境。老师不要过多干预学生的创意行为和意见表达，只在必要时给予适当指导，最后是回应阶段。回应阶段，一般是总结、鼓励、评价等，教师还要指导学生整理、存档资料等。

2.设计创意问题，落实“创意匹配”

设计创意问题来源于教师素养提高，在课的开头就牢牢抓住学生的心，在过程中，要尽力对原材料进行延伸性想象，小学语文好多篇目，故意留许多空白，教学过程中，引导学生做必要的补白，便成了学生解读作品必不可少的环节，教学中可采用情节补白、情感补白和细节补白等补白方式。要利用文与文之间的内在联系，在新旧知识间架起一座桥梁，使学生在温故之时激发起对新知的兴趣。落实创意匹配，要引导学生从多个角度解答问题，创意可以对应多个关键词，当有多个创意的时候，可以设置为优选或者轮替。

如：《嫦娥奔月》教学设计片断：

（1）你知道哪些奔月的故事？

生1：我知道飞天三国：苏联、美国、中国，这三个国家都有奔月的飞船。

生2：我听说八戒奔月的故事，八戒戏嫦娥，结果被变成了一头丑猪。

生3：我知道外国有月亮女神和暴风雨神相识、相爱、被毁的故事。

（2）你知道有关奔月的诗句吗？

生1：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

生2：“未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。”

生3：“我欲乘风归去，又恐玉琼楼玉宇，高处不胜寒。”

（3）用你喜欢的方式读课文《嫦娥奔月》，说说你喜欢文章中的谁，并说出一两条理由。

生1：我喜欢嫦娥，她长得漂亮，要是上《非诚勿扰》肯定有很多人专门为她而来。她不仅美丽而且善良，因为她“经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”能帮助别人的人，不仅要有善心，还要有能力。心有余力不足的人太多了。

生2：我喜欢后羿，后羿为老百姓除了害，你想啊，后羿是一个射日的人，他还能放得了逢蒙。还有，从“‘嫦娥！嫦娥！’后羿连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去”可以看出来，后羿也很重感情，重情重义又有本事的人谁不喜欢呢，怪不得他能娶到嫦娥。

生3：我喜欢逢蒙，因为他有理想，他也想实现升天成仙长生不老的理想，老师不是说，人都要有理想吗？逢蒙有这么大的理想，也了不起啊！

师插言：一个人要有大的理想，更重要的要有高尚的情操，伟大的理想是建立在高尚之上的。你们说逢蒙的这种理想对吗？

生：逢蒙奸诈贪婪，装病找机会，提剑逼嫦娥，真是人渣！

（4）《嫦娥奔月》的结局使人感到分离的悲凉与痛苦，同学们，你能展开想象的翅膀，为故事编一个圆满的结局吗？

我班的吴同学写道：嫦娥在天上碰到神九，听说家乡变化巨大，逢蒙早除，他高兴得长袖轻舒，曼妙的舞姿，动情的表演，感动了天上的众仙，也感动了上帝，上帝同意她和神九回家，家乡人都在酒泉摆酒相迎，世界轰动，嫦娥可是世界上飞天第一人啊！中国才是真正的飞天强国啊！

在这个案例中，教师能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的语言导入，启发学生潜心文本，边读边想。在组织品读感悟交流中，老师巧妙地扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，在教学过程中，教者不局限于文本，而是直击要点，纵横开阖，打开学生的思维，在思维跑偏的时候，给予适当的引导，激发学生的正能量。

嫦娥奔月教案2

教学目标:

1.有感情地朗读课文,复述课文.

2.借助课文具体的语言材料,领略课文的意境美,感受嫦娥的心地善良、舍己为民、为民造福的品质.

教学重点:

有感情朗读,充分感悟

教学难点:

感悟朗读 表演

教学过程:

一、导入新课

同学们,你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢? 让我们一起来读一读神话故事――嫦娥奔月.学生齐读课题.

读了这个题目,你想知道些什么?

二、精读课文第一段

1．指名读课文第一段.

同学们,说说读了这一段你知道了什么.

2．讨论:“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段,注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语,体会老百姓遭受的苦难.

3．练读,表现出后羿的力大神勇.后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词.(登上、运足、拉满、射下等)同学们,这些词写出了后羿的力大神勇,读书时要注意突出这些词.

4． 说说你觉得后羿是怎样的人？

5．朗读课文第一段.

三、精读课文第二段

1．默读课文第二段,边读边想:逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句.

2．讨论:逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?

(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)

3.嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?

(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智.)

4．教师引读第5自然段.

（1）第二件事情是关键,这件事是因一个人而生,那个人就是――逢蒙.那是一个奸诈贪婪的小人.“奸诈”体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的？ 

（2）“周旋”,什么叫“周旋”呢？这样,我们来演一演,我来演那个奸诈贪婪的逢蒙,谁来演嫦娥？

（学生上台表演）

逢蒙:快把仙药交出来？

嫦娥:仙药？什么仙药？

逢蒙:别装蒜了,你丈夫后羿从西王母那儿得到的,那天,你丈夫把药交给了你,是你藏起来了,说,藏在那儿了？

嫦娥:你一定听错了,那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的.逢蒙兄弟,你缺钱吗？我送你一些.你先坐下,喝口水,我来给你拿.

逢蒙:哼,别跟来这一套,我不会听错的.（接着翻箱倒柜搜起来）

（3）与扮演嫦娥者交流:你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后,你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

（4）多善良的嫦娥啊,谁来将第5自然段来读一篇,再现那个惊心动魄的场面.

5、（接着学生）,嫦娥吃了仙药,突然身体就变轻了,飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）

6、现在我们感觉这段文字美,是不是又多了一个理由,那是――因为嫦娥的心美.

7、嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情.

（1）欣慰――可以让乡亲们少受到伤害,救了乡亲

（2）遗憾――不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍――留恋人间的生活,这人间有他的丈夫,那位勇猛无比的后羿.

8．嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?请同学们先看图,再读读课文第6自然段.

教师范读,学生自由读.

四、精读课文第三段

1．轻声自由读课文第三段.请同学们圈画出后羿找妻的词语.

(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)

2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?

3．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)

五、布置作业:

搜集其他神话故事.

六、板书设计:   

10、嫦娥奔月

后羿    力大无比

嫦娥    善良机智

逢蒙    奸诈贪婪

教学反思:

《嫦娥奔月》是一篇神话故事,讲述美丽善良的嫦娥为了百姓不受苦,吃了长生不老药升天奔月的事,意境优雅,情节动人.全文由“后羿射日”和“嫦娥奔月”两个故事组成,故事浅显易懂,妙趣横生.教学中,我主要抓住“后羿射日”、“嫦娥奔月”、“后羿追月”三个情节,采用换位体会法,将学生置身于文中特定的情境之中,感悟课文主题.具体手段是通过不同人物的角色扮演,具体而且深层次地体会人物外在表现,使学生走进其丰富的内心世界,从而获得情感的陶冶与升华.

首先,让学生初读品味不同人物不同的心理特征,带领学生找出能够概括人物性格的词语,以及刻画人物性格的语句并加以分析.然后,要求学生抓住每个人物不同的个性心理,并安排学生扮演相应的角色,要扣紧课文内容发挥想象模仿出当时的情景.此环节特别受学生欢迎,激发了学生的学习兴趣,表演的效果非常好,在每个学生脑海里都刻画了不同的人物形象,后羿的力大无比,逄蒙的奸诈贪婪,以及嫦娥的机智勇敢,使他们深刻地体会了嫦娥的心地善良,舍己为民的品质,升华了情感.

不足之处在于表演上花太多时间,课文读悟交流不够,没有让学生仔细品读感悟嫦娥升天那段优美的情境,不能充分体会文章的意境美,景色美,文笔美.

嫦娥奔月教案3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字，理解由生字组成的词语

3、整体感知课文，了解故事大意，能给课文分段，并归纳段落大意。

4、初步了解神话的特点。

教学过程：

一、由“月”入题

1、（板书：月）月，是文人墨客的最爱，许多诗词歌赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？

2、今天我们学习的课文也和月有关（板书完整课题）读课题，提示读音。

二、聊聊“神话”

1、这是一篇神话故事。以前学过神话故事吗？

（开天辟地 这属于开辟神话 开辟神话反映的是原始人的宇宙观，用来解释天地是如何形成的，人类万物是如何产生的。）

（精卫填海 属于自然神话，是对自然界各种现象的解释。如《女娲补天》、《仙山的传说》、《精卫填海》、《大熊星和小熊星》、《蜘蛛和蜘蛛网》、《爱歌》、《太阳和月亮为什么住在天空》等，对日月星辰、山川草木、风雨雷电、虫鱼鸟兽，乃至回声这样的自然现象是怎么产生的，做了很美丽的解释。）

（《夸父追日》《后羿射日》 这是神话故事里数量最多的是一类——英雄神话，这类神话产生比前两者稍晚，表达了人类反抗自然的愿望，同时，也可说是人类某种劳动经验的概括总结。这时候，原始人类已经不再对自然界产生极端的恐惧心理，有了一定的信心，开始把本部落里具有发明创造才能或做出重要贡献的人物，加以夸大想像，塑造出具有超人力量的英雄形象。如中国古代的神农、黄帝、尧、舜、禹、后稷等。）

2、神话故事还有很多

（出示神话故事：后羿射日夸父追日八仙过海 精卫填海

女娲补天劈山救母 神笔马良水漫金山）

这些神话故事我们大都比较熟悉，你觉得这些神话故事都神在哪？（想象的的，不是真的，虚构的；表达了人们的愿望。）

小结：神话故事是民间文学的一种，由远古时代人民的集体口头创作，包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄传说。神话故事的产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现，对后世的文学艺术有深远的影响。

3、神话故事都是虚构的，都是表达了人们的愿望。接下来就请同学自由读课文，看看文中哪儿是人们的想象，哪儿是表达人们的愿望。注意读准字音，读顺句子，读通全文。

三、初读课文

1、自由读课文

2、《嫦娥奔月》这个神话故事的虚构和想象在哪?

交流，相机指导朗读

（十个太阳 后羿射日神弓神力仙药 “嫦娥吃了仙药……”）

（“据说人吃了这种药……”人们希望升天成仙、过神仙日子

最后一节 人们企盼合家团圆）

四、理清故事结构

1、作为一个故事，它都有故事发展的顺序，都有——（起因，经过，结果）

默读课文，找找这个故事的起因、经过和结果

2、指导用小标题概括

射下九日 解除苦难

智斗逢蒙 吞下仙药

想念嫦娥 企盼团圆

3、对照板书，用段意连缀法说说这个故事的大意。

五、初识人物性格

我们学习神话故事，不但知道故事的内容，还要了解人物的性格，这个故事中提到了哪些人物？

他们各自有什么性格？（提示学生课文中已写明）

后羿力大神勇 为民造福

嫦娥美丽善良 勇敢机智

逢蒙奸诈贪婪

现在，我们已经知道课文写了什么，但这还不够，我们还应该知道课文是怎么写的，是如何刻画人物形象的。接着，让我们把目光聚集在后羿射日部分。

六、学习“后羿射日”

1、自由读，找出哪些词句让你感受到后羿的力大神通、为民造福。

2、交流，指导朗读

七、总结

后羿射日本来也是一个很长的故事，课文为什么只用了两小节的笔墨来写？

是啊，嫦娥才是主人公。下节课，我们将继续走进故事，抓住人物的动作、语言、神态、心理等感受嫦娥、逢蒙的性格特点。

八、作业

1、把后羿射日的故事讲给爸爸妈妈听

嫦娥奔月教案4

教学目标：

1. 了解中国传统文化中与中秋节相关的故事——嫦娥奔月。

2. 理解故事中的情节和主要角色，认识文化内涵，增强文化自信。

3. 能够复述故事情节，表达对故事中人物的情感和态度。

重点内容：

1. 故事情节的理解和复述。

2. 文化内涵的理解和表达。

难点内容：

1. 传统文化的理解和感知。

2. 情感态度的表达和交流。

教学过程：

step 1：导入（5分钟）

引导学生谈论中秋节的来历和习俗，为嫦娥奔月故事的讲解做铺垫。

step 2：故事讲解（15分钟）

讲解嫦娥奔月的故事情节和主要角色，让学生了解故事的背景和文化内涵。

step 3：情感交流（10分钟）

以“你会怎么做”为题，引导学生谈论故事中的人物和情节，表达对他们的情感和态度。

step 4：思考问题（5分钟）

提出问题，让学生思考如何将故事中的经验和教训应用到现实生活中。

step 5：小结（5分钟）

回顾故事情节和主要角色，总结故事中所蕴含的文化内涵。

作业内容：

1. 回家后复述故事情节，表达对故事中人物的情感和态度。

2. 思考如何将故事中的经验和教训应用到现实生活中。

嫦娥奔月教案5

　一．教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2． 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3．借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。

二．教学重点、难点：

1．感情地朗读课文。复述课文。

2．借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。

三．教学时间：

3课时

第一课时

一．教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2． 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3．理清文章脉络，给课文分段。

二．教学过程：

（一）导入新课，揭示课题。

同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什么节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的.中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。

（二）初读课文。

1．设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？“奔”是什么意思？

2．生自学课文。

3．检查自学效果。

（1）生字词正音。昆仑山 除害 奸诈 贪婪 闯 威逼 洒满银辉 企盼 后羿 逢蒙 百宝匣 树影婆娑

（2）指名分节朗读课文。

（三）理清文章脉络。

1．默读课文，思考每一个自然段的意思，给课文分段。

2．讨论后交流。

第一段（1、2）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段（3~6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段（7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

3．分段朗读课文。

（四）指导写字。

1．指导要点：

逼：是半包围结构，“ ”要偏右上写。

焦：上面的笔画约占字的四分之三，下面四点要宽。

2．学生描红。

（五）布置作业。

1．抄写词语。

2．朗读课文。

嫦娥奔月教案6

教学目标：

1、读通句子，读懂课文。引导学生感悟我国古代先民的坚强意志和美好品质，激发学生的民族自豪感。

2、指导学生简要复述这个故事，再写下来。

3、体会神话传说想象丰富、故事情节离奇曲折的特点。

教学重点：读通句子，读懂课文。引导学生感悟我国古代先民的坚强意志和美好品质，激发学生的民族自豪感。

教学难点：指导学生简要复述这个故事，再写下来。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习巩固，导入新课。

1、听写词语。

接济 尊敬 凶悍 奸诈

心怀不轨 狩猎 伺机

2、组织谈话：同学们，通过上节课的学习，我们了解了后羿是如何射日和铲除七桩大害的。这节课，我们继续来学习这篇课文。

二、学习课文第二部分。

1、学生自由默读课文，边读边思考： 逢蒙是个怎样的人？嫦娥又是个怎样的人？找出相关语句，并写写自己的体会。

2、小组汇报交流。

3、学生汇报。

句子1：八月十五这天，后羿要带弟子们出门去狩猎……威逼嫦娥把仙药叫出来。

小组讨论：从哪些地方看出奸诈贪婪？

（一心想…… 假装生病 提起宝剑 威逼嫦娥）

句子2：这人面兽心的家伙……百姓岂不要遭殃？

体会：心理活动的描写，表现了嫦娥善良正直。

句子3：嫦娥想到这里……被后羿随身带走了。眼看逢蒙就要搜到百宝匣了……一口吞了下去。

小组讨论：哪些词语写出嫦娥镇定自若，机智勇敢？

（周旋 疾步 取出 吞）

4、感情朗读句子。

5、学生画出嫦娥奔月的语句，小组讨论哪些地方写得美。

句子：嫦娥飘飘悠悠地飞了起来。……嫦娥一直朝着月亮飞去。

6、汇报写得美的地方。

飘飘悠悠 洒满银辉 碧蓝碧蓝

7、学生边读边体会。

8、圈出后羿寻找妻子的词语，并说说体会到后羿怎样的心情。

9、学生汇报。

词语：焦急地冲出门外 连声呼唤 不顾一切地追去

体会：后羿心情十分急切，从而写出后羿对嫦娥情深似海。

三、学习课文第三部分。

1、从哪些地方可以看出乡亲们对嫦娥非常想念？

2、指名汇报。

四、指导复述课文。

1、学生熟读课文。

2、学生编写复述提纲。

后羿为民造福，射下太阳。

嫦娥吞下仙药，奔向月亮。

人们想念嫦娥，企盼团圆。

3、按“自由练习——同桌复述——小组复述——指名复述”的程序进行复述。

五、课堂小结。

分享收获。

通过这节课的学习，你收获了什么？

嫦娥奔月教案7

一．教学目标：

1．有感情朗读课文。

2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。

二．教学过程：

（一）复习导入。

（二）精读课文第一段。

1．指名读第一段。

2． 同学们，说说读了这一段，你知道了什么？

3．讨论：“苦难”是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。（登上、运足、拉满、射下等）

4． 说说你觉得后羿是怎样的人？

5．练读，表现出后羿的力大神勇。

（三） 精读课文第二段。

1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。

2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？（“一心想把仙药弄到手”、“假装生病”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等）

嫦娥的机智善良又表现在哪些地方？（“经常接济生活贫困的乡亲”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）

3．教师引读第五自然段。

3．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。“飘飘悠悠”是什么意思？（在空中轻缓地浮动）

4．学生自由练读。

（四） 精读课文第三段。

1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。（“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”）

2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？

3． 乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？（“摆上”、“祝福”

（五）有感情地朗读课文。

嫦娥奔月教案8

　【活动目标与准备】

本活动的主要目标是引导幼儿观察月亮的变化，知道中秋之夜月亮最圆、最亮;了解中秋节的来历和有关风俗，体验节日的快乐;初步激发幼儿对民族文化的兴趣;发展幼儿的想象力和语言表达能力。活动开展前，进行墙饰布置，墙饰的主要内容包括花灯、嫦娥奔月图等;给幼儿讲述关于月亮的故事、中秋节与月饼的传说;美工课上，幼儿学会了用橡皮泥捏月饼，会沿着扎有小孔的月亮图形纸撕月亮(提供用缝纫机扎出小孔的月亮图形纸;制作投影片或挂图：一幅中秋节夜景图，四张月亮逐渐变圆的投影片或图片;录像带：中秋赏月;音乐磁带《飞月夜》、《月光曲》、《爷爷为我打月饼》。

【活动过程】

1、引导幼儿观察教室墙饰的变化，激发兴趣，导入课题。

2、出示投影片或挂图：中秋节夜景图，引导幼儿描述自己观察到的月亮，教师根据幼儿的描述分别出示四张不同形状的月亮投影片或图片，启发幼儿想象，月亮像什么?(如：像弯弯的小船、像一块西瓜、像咬了一口的月饼、像圆镜子等。)

3、放录像：“中秋赏月”，向幼儿介绍中秋节。

今天是农历八月十五中秋节。中秋节的晚上月亮特别圆、特别亮。我们*人有个习惯，中秋节这一天，圆圆的月亮挂在天上，一家人一边看月亮，一边吃月饼，也可以玩花灯、放焰火，一家人团团圆圆，真快乐，所以把中秋节叫做团圆节。又香又甜的月饼也被人们做成圆圆的，像月亮一样，“月饼”古代也被人们叫做“团圆饼”，中秋节是我们*的传统节日。

秋天也是收获的季节，粮食丰收了，水果丰收了，所以中秋节也叫丰收节。

4、教师讲述《嫦娥奔月》的故事(播放录音：《月光曲》或《月夜》二胡曲)。

5、师生一边欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》(放录音)，一边品尝月饼和秋天的水果，共享节日的快乐。

6、操作活动：幼儿用橡皮泥捏月饼、撕月亮(用缝纫机扎出小孔，变成月亮的形状，让幼儿撕下来。)

嫦娥奔月教案9

一．教学目标：

1．总结全文。

2． 指导复述课文。

二．教学过程：

（一）朗读课文。

（二）总结课文，研究写法。

找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。

（三） 指导复述课文。

1．指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。

第一段：后羿为民除害，射下太阳。

第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

2．按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。

（四）完成课堂作业。

一、组词。

婪（    ）   诈（   ）      贪（    ）      辉（     ）

焚（    ）   炸（   ）      含（    ）      浑（     ）

二、多音字组词。

济 ji  (       )           逢    pang  (        )

ji   (       )                feng  (        )

三、照样子写词语。

飘飘悠悠

碧蓝碧蓝

四、结合插图，展开合理的想象，写一段话。

嫦娥奔月教案10

活动名称《嫦娥奔月》

活动目标：

了解中秋节的由来及有关习俗。

积极参与表达与交流怎样过中秋节。

体验中秋节家人团聚的欢乐气氛。

月饼节快到了，不知道姐妹们有没有补这节课

有的姐妹问我有没有中秋节公开课，马上就来更新了

中秋节的《嫦娥奔月》的语言领域的公开课

活动准备：

有关月亮的电子图片、动画、故事传说。

活动前与幼儿一起布置活动室，悬挂月亮变化图。

幼儿与老师一起准备：月饼、水果、贺卡等。

在本嫦娥奔月教案中，可以带领孩子们一起探究嫦娥奔月的故事，了解中国传统文化的魅力，培养孩子们的文化自信心和民族自豪感。希望孩子们在学习中收获快乐，也能够在未来的生活中，更好的传承和发扬中华民族优秀的传统文化。