凑十法教案的意义在于帮助学生提高数学计算能力，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。凑十法是一种简单而有效的计算方法，通过将数字凑成10的倍数，使计算过程更加简化和快速。这种方法可以培养学生的心算能力，提高他们的计算速度和准确性。以下是《凑十法》幼儿园学前班教案汇总和《凑十法》数学教案范文，可供大家参考。
《凑十法》幼儿园学前班教案1
教学目标：
1、建立凑十法中“十”的模型。感受凑十法的优越性，知道如何凑十。
2、经历知识转化的过程，感受学习数学的方法。
3、体会数学学习中的转化思想。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、乐于探索、交流与分享。
教学重难点：
教学重点
掌握凑十法。
教学难点
理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。
教学准备：
小猴子图片 、桃子图片、2行5列的大表格一张
教学过程：
一、复习10加几。
为感受凑十法的优越性奠定基础。
1、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了10加几的加法，有一只聪明的小猴子想考考大家(课件出示小猴子)，有没有信心?请看大屏幕： 10+1=( ) 10+7=( ) 10+3=( ) 10+8=( ) 10+5=( ) 10+6=( ) 10+2=( ) 10+4=( ) 10+9=( )
2、小结：10加几等于十几。
二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成10的模型。
师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，(出示空盒子)这个盒子非常神奇，能帮助我们解决数学问题。想知道它的秘密吗?
1、先来仔细观察一下：一共有几个格子?
2、如果每格装一个菠萝，一共可以装多少个?
3、出示9个菠萝图：现在有几个菠萝?怎么知道的?
4、出示8个、7个菠萝图，提问同上，感受8加2和7加3的模型。
5、出示10个菠萝图，问答后小结：装满就正好是10个。
三、小动物们的问题。
体会凑十的优越性，初步感受凑十需要从一个数里分出一部分和另一个数组成10。
1、小猴的桃子，9+3。引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性。
(1)出示10个格子的盒子装有9个桃子，盒子外面有3个。师背景叙述：爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是几个?(9个)今天又摘了几个?(3个)。
(2) 根据这两个数学信息能解决什么问题(提一个数学问题)?(两天一共摘了多少个桃子)
(3)你知道吗?怎么知道的?可能出现点数、接着数和凑十法，对于前两种请学生上黑板演示一遍即可，凑十法做重点分析。教师对凑十法的引导语：从外面拿一个放进去装满正好是10个(板书10)，10加剩下的2等于12。启发其它孩子理解，提问：听明白他的想法了吗?谁来再说说?/一样想法的请举手，再来说说。引导其它孩子评价，教师定性评价语：不仅快，而且一眼就看出一共是 12个。
(4) 教师在课件上圈出盒子，小结：将盒子装满凑齐10个，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又简便。这真是一个有魔力的盒子，只要你将它喂饱(装满)它就告诉你答案。结语：凑十是一种简便快捷的计算方法。
教师小结： 脱离实物进行凑十。
1、说图意、提问、列式。
2、说计算过程。提问：怎么凑十?
教学反思：
“凑十法”是一种简捷的计算方法,本节课的教学并不要求学生必须用“凑十法”进行计算,但是学生应该会“凑十”的计算方法.初步掌握“凑十”的计算方法.做一做时再通过圈一圈、看图计算和算一算,让学生进一步体验“凑十”的过程.充分发挥学生的主体作用,让学生自己做数学。
《凑十法》幼儿园学前班教案2
一、教学目标
•能够通过简单的算术运算，快速凑成10以内数字
•训练幼儿算数思维和计算能力
•锻炼幼儿记忆和注意力
二、教学重点
•10以内数字的加减法
•数字运算的规律性
三、教学难点
•对数字大小的理解以及如何快速凑成10
四、教学内容及步骤
1. 简单算数口诀
通过播放简短的视频或唱歌，让幼儿学习简单的算数口诀。例如：“5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10”。
2. 数字拆分法
让幼儿在明确了10以内数字的总数的前提下，通过数字拆分法快速凑成10。例如：“对于数字3，我们可以通过3+7=10来凑成10，同理，对于数字8，我们可以通过8+2=10来凑成10”。
3. 数字互补法
教师可以用具体的教具或图片来帮助幼儿理解数字互补法。例如：“当我们需要把2凑成10时，我们可以找出与2互补的8，这样就可以通过2+8=10来凑成10了”。
4. 实战训练
通过简单的游戏和练习让幼儿在实践中掌握凑10法。例如：“教师出示数字5，要求幼儿快速说出与5互补的数字是多少，答对的幼儿可以得到小奖励。”
五、教学方法
•借助多媒体教具，如视频和音乐，吸引幼儿的注意力。
•采用互动教学方式，让幼儿通过参与感受到学习的乐趣。
•组织小游戏和实战训练，让幼儿在实践中掌握知识点。
六、教学评估
•观察幼儿在教学过程中的表现，包括参与度、合作精神和表现状态等。
•进行小测验，测试幼儿凑十的能力和理解程度。例如：“请问3和几可以凑成10？”等简单问题。
七、教学后记
幼儿是我们民族的未来，教育幼儿是一项非常重要的任务。通过本次凑十法的教学，在教育幼儿的同时锻炼了幼儿的思维和计算能力，也增进了教师与幼儿的互动关系。为了更好地发挥教育的作用，需要我们不断完善教学方法和内容，为幼儿的成长和发展提供更多更好的资源和支持。
《凑十法》幼儿园学前班教案3
一、教学目标
【知识与技能】
初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
【过程与方法】
在探索9加几的进位加法的过程中，通过操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
【情感态度和价值观】
体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
二、教学重难点
教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
三、教学准备
课件、算式卡片、每人13个小苹果学具等。
四、教学过程
(一)温故知新，导入新课
1.出示口算，抢答(课件出示)
10+2 4+10 5+10 10+7
(1)怎么算得这么快呀?
(2)学生总结：十加几就等于十几。
2.看谁算的巧(课件出示)
9+2+1= 5+3+7= 8+4+2= 6+5+4= 3+2+8=
(1)学生口算抢答。
(2)没有“10”怎么也算得这么快呀?说说你是怎么找到10的?
小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。
(二)自主参与，探究新知
1.课件出示主题图: 运动会赛场。
提问：在运动会赛场，你发现哪些信息?能提出什么问题?
预设：(学生交流信息)箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢?
2.自主探究，解决问题
(1)学生先独立思考，再小组内交流。
(2)学生汇报。
预设1：1、2、3……12、13依次数。
预设2：从9数到13。
预设3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13
预设4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13
(3)发现方法间的区别与联系
①这几种方法，哪种最熟悉?(前两种方法)
②第3、4种方法，它们之间有联系吗?(它们都是借助10帮忙)
③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。
3.建构方法，揭示“凑十法”
(1)动手摆一摆
①让学生用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。
②学生边说课件边演示。
教师追问：为什么拿1个呢? 2个行吗? 9和1在一起，好在哪里?
③板书计算过程。
将演示过程记录黑板：
揭示：从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。
强调:10个一转化成1个十。
(2)归纳算法
归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几，用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。
(三)应用新知，巩固练习
1.卡片抢答。
9 + 3 = 9 + 5 = 9 + 9 = 2 + 9 = 7 + 9 =
2.灵活练习
商店里，伞9元，气球8元，水笔5元，小象有15元钱，可以买哪两种商品?
(1)9 + 8 = 17 17>14 不能买。
9 + 5 =14 14<15 可以买。
(2)适当延伸：8 + 5追问：应当怎样算呢?
(四)全课总结，畅谈收获
小结：说说这节课你有什么收获。如何计算“9加几”。
五、板书设计
《凑十法》幼儿园学前班教案4
教材分析：
本课内容有两个重要的知识基础，一是学生学习了10的分解组成，知道9、8、7和几凑成10；二是学习了10加几等于十几的计算方法。利用这两个基础，将9加几（8加几，7加几等）利用凑十法转化成10加几，从而解决新问题。学生分析：学生百分之六十已经会算20以内的进位加法，只是熟练程度不够，方法不当，例如还有很多数手指头的，少部分孩子完全不会，两级分化比较严重。我打算利用交流通过演示、操作，叙述，让不同程度的孩子理解算理，掌握算法。
教学设计：
凑十法不仅是进位加法的重要计算方法，更是数学学习中凑整思想的第一次体现，所以，凑十法的学习非常重要，必须让学生从多样化中感受到它的优越性并掌握凑的方法。只有当他们发现凑十法可以解决不同的进位加问题，才会从内心欣然接受；只有从不同的分解当中才能归纳出凑十法关键：根据要凑十的对象从另一个数中分出相应的数来凑十。本课时是对凑十法的整体感受。下一课时进行熟练化和抽象思考任务。
教学目标：
1、建立凑十法中“十”的模型。感受凑十法的优越性，知道如何凑十。
2、经历知识转化的过程，感受学习数学的方法。
3、体会数学学习中的转化思想。
教学重点：掌握凑十法。
教学难点：理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。
教学准备：小猴子图片 、桃子图片、2行5列的大表格一张
教学过程：
一、复习10加几。为感受凑十法的优越性奠定基础。
1、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了10加几的加法，有一只聪明的小猴子想考考大家（课件出示小猴子），有没有信心？请看大屏幕： 10＋1＝（ ） 10＋7＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋8＝（ ） 10＋5＝（ ） 10＋6＝（ ） 10＋2＝（ ） 10＋4＝（ ） 10＋9＝（ ）
2、小结：10加几等于十几。
二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成10的模型。
师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，（出示空盒子）这个盒子非常神奇，能帮助我们解决数学问题。想知道它的秘密吗？
1、先来仔细观察一下：一共有几个格子？
2、如果每格装一个菠萝，一共可以装多少个？
3、出示9个菠萝图：现在有几个菠萝？怎么知道的？
4、出示8个、7个菠萝图，提问同上，感受8加2和7加3的模型。
5、出示10个菠萝图，问答后小结：装满就正好是10个。
三、小动物们的问题。体会凑十的优越性，初步感受凑十需要从一个数里分出一部分和另一个数组成10。
1、小猴的桃子，9＋3。引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性。
（1）出示10个格子的盒子装有9个桃子，盒子外面有3个。师背景叙述：爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是几个？（9个）今天又摘了几个？（3个）。
（2） 根据这两个数学信息能解决什么问题（提一个数学问题）？（两天一共摘了多少个桃子）
（3）你知道吗？怎么知道的？可能出现点数、接着数和凑十法，对于前两种请学生上黑板演示一遍即可，凑十法做重点分析。教师对凑十法的引导语：从外面拿一个放进去装满正好是10个（板书10），10加剩下的2等于12。启发其它孩子理解，提问：听明白他的想法了吗？谁来再说说？/一样想法的请举手，再来说说。引导其它孩子评价，教师定性评价语：不仅快，而且一眼就看出一共是12个。
（4） 教师在课件上圈出盒子，小结：将盒子装满凑齐10个，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又简便。这真是一个有魔力的盒子，只要你将它喂饱（装满）它就告诉你答案。结语：凑十是一种简便快捷的计算方法。
教师小结： 脱离实物进行凑十。
1、说图意、提问、列式。
2、说计算过程。提问：怎么凑十？
《凑十法》幼儿园学前班教案5
学习目标：
1．通过动手操作，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，会正确运用“凑十法”来计算9加几的进位加法。
2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
教学重点
渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
教学难点
“凑十法”的思考过程。
【教学过程】
一、创设情境，激趣启思
1、课前口算。学生抢答。
师：看来10真的是我们的好朋友，找到它，计算就可以又快又准确了！
二、自主参与，探索新知
1、出示绘本主题图：一共有几个鸡蛋
2、说图意。从图中你知道了什么
（学生列算式）今天我们就来解决像94等于几这样的问题。
3、用磁扣代替鸡蛋，来摆一摆94。
4、试算：94
把右边的鸡蛋拿到左边一个，10个再加上剩下的3个就是13个。
师：你为什么要拿1个放到左边呢
生：因为这样左边正好是10个，再加上右边的3个，就是13个了。
师：他是把9加几的难题转化成了10加几的问题了。十加几简不简单（简单）他这个方法好不好（好）那我们给这种凑成10再计算的方法取个名字，叫“凑十法”。
【边讲凑十法计算过程边板书】
师：孩子们，小手准备，跟着老师一起书空，说一说94的计算过程吧。
1.说题意。
2.列式：96
3说算法。
三、巩固练习
1、数学书第89页做一做第1题。先圈一圈，再填一填。
2、数学书第89页做一做第2题，你发现了什么每一列，第一个算式就是第二个算式的计算过程。
3、发现规律
师：这个“1”哪儿去了（拿去给9凑十去了）掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。
四、全课小结，完善新知
师：今天我们学习了什么知识
师：我们是怎样算9加几的呢都是把9凑成10，10再加上剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。
老师教给大家一个顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。学生齐说。
板书设计：
教学反思：
《凑十法》幼儿园学前班教案6
教材分析：
本课时内容有两个重要的知识基础，一是学生学习了10的分解组成，知道9、8、7和几凑成10；二是学习了10加几等于十几的计算方法。利用这两个基础，将9加几（8加几，7加几等）利用凑十法转化成10加几，从而解决新问题。
学生分析：
学生百分之六十已经会算20以内的进位加法，只是熟练程度不够，方法不当，例如还有很多数手指头的，少部分孩子完全不会，两级分化比较严重。我打算利用交流分享让知道的孩子来讲述算理，通过演示、操作，叙述，让不同程度的孩子理解算理，掌握算法。
教学设计：
凑十法不仅是进位加法的重要计算方法，更是小学数学学习中凑整思想的第一次体现，所以，凑十法的学习非常重要，必须让学生从多样化中感受到它的优越性并掌握凑的方法。本课时我打算启用大量素材（观察、操作）让学生感受凑整的优越性，形成深刻印象。
建立十的模型对于理解算理，掌握算法都有好处，更重要的是有助于培养学生的数感，锻炼学生的形象思维能力，这是目前孩子们很缺乏的，所以我打算用大量的素材（观察、操作）进行训练，形成深刻印象。对于抽象思考任务，更多放在下一课时。
教材把9加几、8加几、7加几等分开来讲，我觉得这样的编排对掌握算法很有好处，各个击破，学生掌握起来比较容易，但是我认为这样的“太容易”会削弱学生的思维活动。只有当他们发现凑十法可以解决不同的进位加问题，才会从内心欣然接受；只有从不同的分解当中才能归纳出凑十法关键：根据要凑十的对象从另一个数中分出相应的数来凑十。
本课时是对凑十法的整体感受。下一课时进行熟练化和抽象思考任务。
教学目标：
1、建立凑十法中“十”的模型。感受凑十法的优越性，知道如何凑十。
2、经历知识转化的过程，感受学习数学的方法。
3、体会数学学习中的转化思想。
教学重点：
掌握凑十法。
教学难点：
理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。
教学用具：
学具盒、2行5列的大表格一张
教学过程：
一、复习10加几。为感受凑十法的优越性奠定基础。
1、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了10加几的加法，有一只聪明的小猴子想考考大家（课件出示小猴子），有没有信心？请看大屏幕：
10＋1＝（ ） 10＋7＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋8＝（ ）
10＋5＝（ ） 10＋6＝（ ） 10＋2＝（ ） 10＋4＝（ ） 10＋9＝（ ）
2、小结：10加几等于十几。
二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成10的模型（类似于正负数的模型是温度计，小数的模型是价格标签）。
师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，（出示空盒子）这个盒子非常神奇，能帮助我们解决数学问题。想知道它的秘密吗？
1、先来仔细观察一下：一共有几个格子？
2、如果每格装一个菠萝，一共可以装多少个？
3、出示9个菠萝图：现在有几个菠萝？怎么知道的？
4、出示8个、7个菠萝图，提问同上，感受8加2和7加3的模型。
5、出示10个菠萝图，问答后小结：装满就正好是10个。
三、小动物们的问题。体会凑十的优越性，初步感受凑十需要从一个数里分出一部分和另一个数组成10。
1、小猴的桃子，9＋3。引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性。
（1） 出示10个格子的盒子装有9个桃子，盒子外面有3个。师背景叙述：爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是几个？（9个）今天又摘了几个？（3个）。
（2） 根据这两个数学信息能解决什么问题（提一个数学问题）？（两天一共摘了多少个桃子）
（3） 你知道吗？怎么知道的？
可能出现点数、接着数和凑十法，对于前两种请学生上黑板演示一遍即可，凑十法做重点分析。
教师对凑十法的引导语：从外面拿一个放进去装满正好是10个（板书10），10加剩下的2等于12。
启发其它孩子理解，提问：听明白他的想法了吗？谁来再说说？/一样想法的请举手，再来说说。
引导其它孩子评价，教师定性评价语：不仅快，而且一眼就看出一共是12个。
（4） 教师在课件上圈出盒子，小结：将盒子装满凑齐10个，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又简便。这真是一个有魔力的盒子，只要你将它喂饱（装满）它就告诉你答案。
2、小乌龟的苹果，9＋5。继续感受凑十的优越性。
步骤同上，略简。
3、小兔子的萝卜，8＋5。继续感受凑十的优越性。感受凑十的关键：根据凑十对象的不同分出相应的数来凑十。
步骤同上，追加一个问题：这个10是怎么凑出来的？
4、小孔雀的草莓，7＋5。继续感受凑十的优越性。感受凑十的关键。
步骤同上。
5、教师小结。
提问：今天我们学了数数和凑十的方法进行计算，你喜欢哪种？为什么？
结语：凑十是一种简便快捷的计算方法。（课件揭示课题）
四、小羊图。凑十法的学习。
1、说图意。
师：说说你发现的数学信息？
2、提问。
根据这两个数学信息能解决什么问题？（提出一个数学问题）
3、列式。
要解决“一共有多少只小羊”用什么方法（加法还是减法）进行计算？几加几？（板书：9＋7＝）
4、计算。
（1）怎么计算？先用学具摆一摆。
请在盒子里摆9个学具代表左边的9只小羊，盒子外面摆7个学具代表右边的7只小羊。
一共有多少只小羊，怎么算的？自己小声说一说。
（2）汇报，完成凑十过程图。
学生可能汇报：从7里面拿一个进去凑成10，10加6等于16。（教师板书过程）
教师引导提问：为什么拿1不拿2？（因为9加1等于10，所以只需要拿一个）。
谁再来说说？教师根据过程图引导叙述：因为9加1等于10，所以把7分成1和6，9加1等于10，10加6等于16。
（3）教师小结语：
四、糖果图。巩固凑十法。
步骤同上
教师小结
五、蚂蚁图。脱离实物进行凑十。
1、说图意、提问、列式。
2、说计算过程。提问：怎么凑十？
3、教师小结：
六、 全课小结
《凑十法》幼儿园学前班教案7
教材分析：
本课内容有两个重要的知识基础，一是学生学习了10的分解组成，知道9、8、7和几凑成10；二是学习了10加几等于十几的计算方法。利用这两个基础，将9加几（8加几，7加几等）利用凑十法转化成10加几，从而解决新问题。学生分析：学生百分之六十已经会算20以内的进位加法，只是熟练程度不够，方法不当，例如还有很多数手指头的，少部分孩子完全不会，两级分化比较严重。我打算利用交流通过演示、操作，叙述，让不同程度的孩子理解算理，掌握算法。
教学设计：
凑十法不仅是进位加法的重要计算方法，更是数学学习中凑整思想的第一次体现，所以，凑十法的学习非常重要，必须让学生从多样化中感受到它的优越性并掌握凑的方法。只有当他们发现凑十法可以解决不同的进位加问题，才会从内心欣然接受；只有从不同的分解当中才能归纳出凑十法关键：根据要凑十的对象从另一个数中分出相应的数来凑十。本课时是对凑十法的整体感受。下一课时进行熟练化和抽象思考任务。
教学目标：
1、建立凑十法中“十”的模型。感受凑十法的优越性，知道如何凑十。
2、经历知识转化的过程，感受学习数学的方法。
3、体会数学学习中的转化思想。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
教学重点难点：
1、重点：掌握凑十法。
2、难点：理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。
教学准备：
小猴子图片、桃子图片、2行5列的大表格一张
教学过程：
一、复习10加几。为感受凑十法的优越性奠定基础。
1、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了10加几的加法，有一只聪明的小猴子想考考大家（课件出示小猴子），有没有信心？请看大屏幕：10＋1＝（）10＋7＝（）10＋3＝（）10＋8＝（）10＋5＝（）10＋6＝（）10＋2＝（）10＋4＝（）10＋9＝（）
2、小结：10加几等于十几。
二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成10的模型。
师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，（出示空盒子）这个盒子非常神奇，能帮助我们解决数学问题。想知道它的秘密吗？
1、先来仔细观察一下：一共有几个格子？
2、如果每格装一个菠萝，一共可以装多少个？
3、出示9个菠萝图：现在有几个菠萝？怎么知道的？
4、出示8个、7个菠萝图，提问同上，感受8加2和7加3的模型。
5、出示10个菠萝图，问答后小结：装满就正好是10个。
三、小动物们的问题。体会凑十的优越性，初步感受凑十需要从一个数里分出一部分和另一个数组成10。1、小猴的桃子，9＋3。引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性。
（1）出示10个格子的盒子装有9个桃子，盒子外面有3个。师背景叙述：爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是几个？（9个）今天又摘了几个？（3个）。
（2）根据这两个数学信息能解决什么问题（提一个数学问题）？（两天一共摘了多少个桃子）
（3）你知道吗？怎么知道的？可能出现点数、接着数和凑十法，对于前两种请学生上黑板演示一遍即可，凑十法做重点分析。教师对凑十法的引导语：从外面拿一个放进去装满正好是10个（板书10），10加剩下的2等于12。启发其它孩子理解，提问：听明白他的想法了吗？谁来再说说？/一样想法的请举手，再来说说。引导其它孩子评价，教师定性评价语：不仅快，而且一眼就看出一共是12个。
（4）教师在课件上圈出盒子，小结：将盒子装满凑齐10个，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又简便。这真是一个有魔力的盒子，只要你将它喂饱（装满）它就告诉你答案。结语：凑十是一种简便快捷的`计算方法。
教师小结：脱离实物进行凑十。1、说图意、提问、列式。2、说计算过程。提问：怎么凑十？
教学反思：
凑十法题型是我们大大班数学活动的一项附加内容，要上这一节活动也是根据我们幼儿园的实际情况，同时也是应我们家长的要求而添加的。刚开始我们年级组要上这堂课时也经过了研讨，可是我们并没有决定要设计哪个游戏。
数学课是比较抽象也比较深奥的，于是在决定上这一节活动课时我也是想了很多的方法。
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