健康看电视第一课时教学反思 健康看电视的课堂记录怎么写（10篇）

教学反思是指教师在教学活动结束后，对自己的教学行为、教学效果和学生学习情况进行的回顾、分析和评价的过程。它是教师自我学习和专业发展的重要途径，也是提高教学质量的有效手段。那么，健康看电视第一课时教学反思该怎么写呢？下面是小编整理的健康看电视第一课时教学反思，健康看电视的课堂记录怎么写的相关内容，欢迎阅读！

健康看电视第一课时教学反思篇1

看电视时要注意眼睛的健康。那么，我们应该如何正确地看电视呢？这就是本节课要探讨的问题。

教师在导入环节通过猜谜语的方式引出本节课的话题——电视。接下来，教师通过展示一些电视节目的片头，引导学生讨论自己喜欢的电视节目，并推荐给大家。然后，教师向学生展示电视的神奇之处，比喻电视就像一个神奇的“宝盒”，里面装着许多精彩纷呈的节目，能够丰富我们的生活，拓宽我们的视野。在这个过程中，教师引导学生认识电视的好处，学会正确、科学地看电视。

接下来，教师引出本节课的重点——眼睛的健康问题。通过阅读“眼睛的‘抗议书’”，学生意识到看电视对眼睛的危害。教师引导学生思考自己平时看电视的惯，让学生反思自己的看电视方式是否正确。然后，教师向学生介绍正确的看电视方式，如避免躺着看、近距离看、长时间看等，以减少对眼睛的伤害。最后，教师引导学生总结看电视的注意事项，养成良好的看电视惯，保证在看电视时注意眼睛的健康。

1.妈妈的手脱皮了，因为她经常要做许多家务。-。妈妈的手因为经常做家务而出现了脱皮现象。

2.爸爸是农民，辛苦地耕种，让他手上的茧越来越厚。-。爸爸是农民，他的手因为辛苦的耕种而变得越来越粗糙。

3.爸爸最近工作特别辛苦，养家的压力越来越大，开始冒出了一些小白发。-。最近爸爸的工作压力越来越大，出现了一些小白发。

4.妈妈脸上开始长出一些细小的皱纹。-。妈妈脸上出现了一些细小的皱纹。

小感悟：从爸爸妈妈的变化中，我感受到了他们的辛苦和付出。

总结：为了我们的健康快乐和家庭的温暖，爸爸妈妈付出了许多辛劳。

小镜头：爸爸妈妈的一天。

小观察：当我和父母在一起时，我留意过他们在忙些什么吗？我要仔细观察，体会他们的辛劳。

爸爸妈妈多辛苦：从早到晚，父母总在忙碌，为工作努力，为生活奔波，为我们操心……让我们了解父母都在做些什么，试着体会他们的辛劳吧！

阅读角：爸爸，您辛苦啦。

阅读与思考：

1.我从XXX爸爸的哪些方面感受到了他的辛劳？

2.我也有过类似的体验吗？我是从哪些小事、小细节中发现爸爸妈妈很辛苦的？

有计划、有目的地观察爸爸妈妈的一天，学会发现他们的辛劳。

回忆与爸爸妈妈相处的细节，懂得体谅他们的辛劳。

过渡式提问：父母在工作时，我们怎样才能了解到他们的辛劳？

小活动：跟着爸爸妈妈去工作。

1.征得父母同意，跟着他们去上一天班。

2.注意事项：跟着父母去上班要注意安全。

3.记录与分享：记录父母的工作时间、上班路程、工作内容等，并说一说父母工作时的辛劳体现在哪里？

小提示：如果不能跟着父母去上班，也有办法了解父母工作的情况。比如，我们可以进行一次小记者访问。

访问实录：请参考课本第27页。

采访感受：我觉得洋洋妈妈工作很辛苦。如果我是XXX，我想对妈妈说声谢谢，并为妈妈做些力所能及的事情。

小记者访问：

1.设计访问提纲。

2.小贴士：如何设计提纲？

3.整理访问记录。

一起来朗诵：妈妈的手、父亲的肩膀。

课堂小结：爸爸妈妈是撑起家的柱梁，他们辛劳付出、默默奉献，撑起了整个家庭！

板书：

在家里的辛劳

工作上的辛苦

父母的辛劳体现在哪里？

了解父母的辛劳

访问父母的工作

父母辛劳的感受

小记者访问

朗诵：妈妈的手、父亲的肩膀

父母是家的柱梁

健康看电视第一课时教学反思篇2

教学重点

帮助学生正确认识电视媒体的价值和功能，知道过度看电视对身心造成的不良影响，树立合理安排时间的意，养成健康看电视的良好习惯。

教学难点

如何引导学生反思自己过度用眼，不健康看电视的行为，并能够自我总结出健康的看电视方法。

第1课时

教学目标

1.知道电视给我们生活带来的积极作用。

2.了解过度看电视对眼睛的伤害，以及正确看电视和保护眼睛的方法。

3.反思自己看电视的不良习惯，并能够健康、有节制地看电视。

教学过程

活动一：神奇的“宝盒”

1.聊电视 推荐节目

师：孩子们，老师今天给你们带来了一个 “宝盒”，它能变幻出一个个不同的神奇世界。瞧！（视频10秒）精彩的动漫，可爱的企鹅，激烈的球赛，隔着屏幕都能闻着香味的美食……

师：这个宝盒是？

生：电视。

师：电视机真是个神奇的宝盒。老师来做个小调查，有没有不爱看电视的？

师：预设1:看来，还有个别孩子对这宝盒不感兴趣，采访下爱看电视的孩子……

师：预设2：看来，大家都爱看电视，（板书：看电视）采访一下，你喜欢看什么？

生1：动画片

生2：连续剧

师小结：嗯！大家看的节目不一样，肯定有你的原因，现在就把你最喜爱的节目推荐给大家吧，别忘了写上你喜欢的原因。生填写推荐表（2分钟）师巡视。

师：你喜欢看什么电视？为什么？

生1：喜欢动画片，因为它的内容搞笑。

生2：喜欢动漫，因为那里面的人很酷。

（再引导多名学生汇报）。

2.促交流 找寻“宝贝”

师：哪个片段是你印象最深的？或是最喜欢的？请给小组的同学分享一下，并告诉他们你从中感受到什么？收获了什么“宝贝”？，每人一分钟。

小组汇报。

生1：我印象最深的是（ ），我收获了（欢乐）。

师：请把“欢乐”写下。（贴）

生2：我最喜欢（ ），因为我感受到（ ）。

师：写下（ ）。（贴）

师：分享一下你最喜欢的节目内容？

生：《探索发现》让我学到了很多野外生存知识。

师：真是爱学习的孩子，你们找到的“宝贝”是知识。（写、贴）

师：拓宽视野、培养爱心（贴）

预设1：（如果学生推荐的内容单一）师：孩子们，还有其他不一样的节目吗？（广告、新闻等）

师小结：孩子们，电视里竟然有这么多的“宝贝”，难怪你们都这么喜欢看电视。你们真是“挖宝专家”呀！让我们遇见了欢乐，增长了见识，丰富了生活。当我们聚精会神在“宝盒”里寻找更多的宝贝时，谁最辛苦？

生：眼睛

活动二：眼睛的“抗议”

1.感知身边的事例

师：是啊！亮亮的眼睛也对他提出了抗议，拿出资料一，边读边听。（录音+图文）

师：你平时是怎样看电视的？

生1：躺着看。

生2：离得近，看得久。

师：说的都是大实话，我们来看一段采访吧。（采访班上的近视眼2名）

师：看了采访，你们有什么要说的吗？

生1：想对自己的眼睛说对不起。

生2：要注意看电视的时间等。

师：同学们，过度用眼不仅仅是给我们造成了伤害，它也在危害着全国的中小学生。（出示“知识窗”）

2.拯救眼睛 提出建议

（预设）：师：这段时间，我们学校也做了一个视力筛查，我们班52人，有多少近视的？请举手！

师：（幻灯）我们班52人，竟有16人眼睛有不同的近视情况，可还是四年级的小学生！

师：我们现在应该怎么办？

生：爱惜眼睛 拯救眼睛

3.小组讨论，用眼建议（以距离时间为主）

师：对，现在就请孩子们在小组内交流、讨论应该怎样做？请小组长书写建议。

小组汇报

师：请把合适的建议（贴）在黑板上。

4..观看科普视频。

师：你们的建议不错，我们再来听听专家的建议。

5..师总结： 听了专家的建议，结合你们提出的建议，你们能做到正确用眼，健康看电视吗？（能）老师希望你们说到做到。

健康看电视第一课时教学反思篇3

　　第—课时

　　一、教学目标：

　　1．通过推举喜欢的电视节目的活动，了解电视对人们生活的意义和作用。

　　2．了解过度看电视对眼睛的损害，以及正确看电视和保护眼睛的方法。

　　3．反思自己看电视的不良习惯，并能够健康、有克制地看电视。

　　二、教学重难点：

　　引导学生学会更科学地选择适宜自己观看的电视节目，同时，援助学生深刻了解长时间看电视会对身体、心理造成的不良影响，引导学生逐渐养成健康看电视的好习惯，并付诸行动。

三、学生课前打算：

　　1．想一想自己最喜欢看的电视节目，并填好推举卡。

　　2.课前搜集资料，了解长时间看电视对眼睛和身体的危害。

　　四、教学过程：

　　导入：说起电视，大家都再熟悉不过了！同学们喜欢看电视吗？

　　师：大多数同学都说喜欢，也有的同学说不喜欢，还有的同学没说话，保持安静，这节课我们一起来聊一聊看电视这件事。

　　板书课题。

　　活动一 翻开奇异的“宝盒〞

　　1．出示电视节目图片或播放音乐、视频让学生说电视节目

　　师：既然都喜欢看电视，那同学们看过的电视节目肯定也不少了，我们来玩一个和电视有关的游戏吧！听声音，看图片，猜一猜这些电视节目的名称。

　　2．小组交流电视节目推举卡，举办电视节目分享会

　　〔1〕小组内交流电视节目推举卡，选出组里最值得推举的节目。

　　〔2〕小组派代表在班里推举电视节目，并说说推举的理由。

　　〔3〕教师依据学生所说，在电脑输入的节目名称，形成一份本班“电视节目〞的推举单。

　　3．找寻“宝盒〞中的宝贝

　　〔1〕交流分享看电视的收获

　　师：电视是个奇异的“宝盒〞，里面装着许多精彩纷呈的节目。想一想，电视给我们的生活带来了什么呢？

　　预设：

　　生1：看电视让我们得到了放松，收获愉快的心情。

　　生2：看电视让我们学会了很多书本上学不到的知识，开阔了眼界。

　　生3：看新闻能让我们了解国内外时事，足不出户就能知天下。

　　……

　　〔2〕引导学生选择适宜的电视节目

　　师：其实，我们不仅能在电视机里看电视，还能通过网络等方法随时随地收看电视，电视节目更是包罗万象，面对那么多的电视节目，这时候我们该怎么选择呢？

　　预设：

　　生1：我们应该选择健康积极向上的节目来看，比方新闻、科技、体育等。

　　生2：如果我们不了解这个节目是否适宜我们看，可以问问家长和老师的意见。

　　生3：选择少儿频道、科技频道、体育频道等一些适宜小学生看的电视频道。

　　……

　　师：是的，作为小学生，我们应该选择我们感兴趣的，适宜小学生观看的内容健康向上的节目。

　　4．总结：电视这个奇异的“宝盒〞早已成为千家万户不可缺少的家庭成员了，看电视让我们遇见愉快，增长见识，大大丰富了我们的生活。〔板书：奇异的“宝盒〞〕

　　活动二眼睛的“抗议书〞

　　1.导入：平常我们看电视的时候，最辛苦的是我们的眼睛。有个小朋友亮亮，他就有这样的烦闷，痛苦的眼睛给他写了一封“抗议书〞，我们一起来翻开书本第52页看一看吧！

　　(1)交流：亮亮的眼睛为什么会抗议呢？它在抗议什么？

　　预设：生1：亮亮的眼睛太累了，它在抗议小主人看电视时间太长了。

　　生2：亮亮不注意用眼卫生，经常用手揉眼睛，所以他的眼睛苦不堪言。

　　生3：亮亮用眼过度了，一天中眼睛没得到休息。

　　……

　　师：是呀，亮亮每天看电视时间为1-2小时，再加上白天看书做作业的时间，亮亮的眼睛真的有点受不了，所以才会写下这封“抗议书〞。

　　〔2〕交流分享：当你们长时间盯着电视看的时候，眼睛会有什么感受？如果你的眼睛会说话，它会对你说些什么呢？

　　预设：

　　生1：小主人，你总是长时间看电视，我太累了，你能出去玩玩，让我看看大自然放松一下吗？

　　生2：小主人，我很情愿为你效劳，但是你也要考虑我的感受好吗？我工作久了也会累的，以后你戴上了眼镜，可不要抱怨。

　　……

　　〔3〕阅读书本第53页知识窗的内容，进一步了解看电视与儿童近视的关系

　　师：我们看看书本第53页中的知识窗，看电视是造成儿童近视的重要原因之一，不科学看电视会对眼睛造成不可逆的危害。

　　〔4〕分享交流：如何减少看电视对眼睛带来的损害？一起学习保护眼睛的具体方法。

　　师：看电视的时候，我们应该怎么做才能保护好眼睛？书本中给出了具体的好建议，我们一起来看看。同学们还可以分享一些其他的护眼知识。

　　预设：

　　生1：我们看电视超过二十分钟就要闭目养神或者远眺，让眼睛休息一下。电视机和人的距离以电视屏幕对角线长度的4—6倍比较适宜。

　　生2：换台的瞬间是对眼睛刺激最大的时候，所以在换台的时候应该闭上眼睛或者多眨几下。

　　生3：看电视半个小时后后就应该闭目休息一下，或者远眺一会。

　　生4：看电视的时候室内光线不能过暗或者过亮。

　　……

　　〔5〕了解了不健康看电视的种种危害后，亮亮决定给他的眼睛写封信，他会在信中对他的眼睛说些什么呢？

　　预设：

　　生1：亲爱的眼睛先生，对不起，我应该操作自己看电视的时间，好好地使用你。

　　生2：眼睛先生，让您受累了，我以后肯定会好好保护您，让您变得更加明亮。

　　生3：眼睛先生，感谢您一直为我效劳，我不会再过度使用您了，看电视的时候我会用过刚刚学到的方法，好好保护您。

　　……

　　〔6〕总结：看来同学们都了解如何更好地保护好我们的眼睛了。健康看电视是有方法的，不仅要看健康向上的电视节目，还要在看电视的时候保护好眼睛，注意时间和距离等。〔相机板书：健康观看，保护眼睛)

　　活动三：健康观看，爱X心

　　1.交流分享：长时间看电视还会对身体造成哪些损害？

　　预设：

　　生1：长时间看电视，没有起来运动，而且看电视的时候也习惯吃一点零食，不运动又吃很多零食，很简单造成肥胖。

　　生2：如果一边吃饭一边看电视，血液都集中在脑部，胃部不能很好地消化食物，长期这样对胃不好。

　　生2：加州大学欧文分校1990年的一项研究了儿童的胆固醇水平，调查了看电视或玩电子游戏是否有影响。他们的觉察令人震惊：多看电视的孩子胆固醇水平升高;每天坐在电视机前四个小时的儿童患胆固醇的几率是他们的四倍。

　　生3：西班牙的一项研究显示，每天看电视至少5个小时的九岁孩子，睡眠时间比每天看电视最多一个半小时的九岁儿童少一个小时。每看一小时电视就能减少七分钟的睡眠时间，而卧室里有一台电视时机减少约30分钟的睡眠时间。

　　……

　　〔1〕阅读〔沙发里的“土豆〞〕，进一步了解长时间看电视对身心造成的损害

　　师：正如大家所说，长时间看电视给我们的身心带来了不可无视的损害。我们来看看书本P54的阅读角〔沙发上的土豆〕。

　　商量交流：说一说为什么他们叫“沙发里的土豆〞？做“沙发里的土豆〞有什么恐惧的地方？如何预防自己也成为“沙发里的土豆〞？

　　预设：

　　生1：因为他们什么事都不干，只会在沙发上看电视，久而久之就像土豆一样胖胖圆圆的，所以他们叫做“沙发里的土豆〞。做“沙发里的土豆〞恐惧的是会导致人懒散、麻木、消极和自闭。

　　生2：我们不要长时间看电视，在看电视的时候注意保持良好的观看习惯，比方保持肯定距离，室内光线不要过亮或者过暗等。

　　6．总结：同学们，我们了解长时间看电视会对身心造成损害，所以我们要健康看电视，操作看电视的时间，调整看电视的方法。总之，看电视的好处与害处，不是在于电视本身的影响，而是在于看电视的人是否拥有自X作能力。

健康看电视第一课时教学反思篇4

　　教材解读：

　　《健康看电视》是统编教材道德与法治四年级上册第三单元的第一课。内容分三块：“神奇的宝盒”、“眼镜的抗议书”和“别让它抢走太多”。第二课时的教学内容是“别让它抢走太多”这一课时是整课教学目标落实的关键，第一课时是铺垫，从德育知情意行的规律来看，第一课时是从认知感受层面，感知电视给我们带来的乐趣，同时知道电视看多了对视力不好。而第二课时是从情感层面入手，被抢走很多却无可奈何，引发冲突，继而反思不健康的看电视方式，开始寻找健康的看电视方式。

　　学情分析：

　　随着信息技术的发展，电视的功能有被平板、手机逐渐取代的趋势，现在孩子看电视的不多，玩手机平板的更多，教学中要根据这一学情，作适当调整。

　　设计理念：

　　道德与法治是一门以儿童生活为基础，培养具有良好行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的课程。本课时设计学生身心发展规律出发，紧密联系学生的生活实际，教学内容源于学生的生活，引导学生反思自我，寻找健康的生活方式。

　　教学目标：

　　1.创设情境，反思自身看电视的情况。

　　2.联系生活经验，寻找健康的生活方式代替看电视。

　　3.通过辩论，了解父母对孩子看电视的态度。

　　4.共商约定，学会健康看电视。

　　教学重难点：

　　1.寻找健康的生活方式

　　2.共商约定，学会健康看电视。

　　教学准备：

　　课前调查父母对孩子看电视的态度，精选视频制作成PPT。

　　教学过程预设：

　　一．复习导入

　　这节课我们继续来聊聊看电视。回顾一下啊，电视给我们带来了什么？

　　关于看电视，看来大家都有比较深的认识。

　　[设计意图：学生回顾已有认知，追寻教学的起点，了解学生对电视的认识情况。]

　　二．它抢走了什么

　　1.平时喜欢看电视吗？这样的场景不陌生吧？

　　出示教材情境图：发生什么事了？

　　2.这个孩子叫丁丁，这只是他看电视的一个镜头——丁丁是个电视迷

　　出示材料一：丁丁是个电视迷

　　一打开电视或是拿起手机，丁丁就被牢牢吸引住了。

　　同学叫他：丁丁我们一起去打篮球吧！

　　丁丁：不去，我还要看动画片呢！

　　妈妈：丁丁，先把作业做好再看吧。

　　丁丁：知道了，这集看完就做！

　　奶奶：丁丁，该吃饭了。

　　丁丁：等一下嘛！

　　好不容易下来吃饭了，没吃几口：我吃饱了！

　　演一演

　　（1）同桌练习演一演家人和丁丁的对话。

　　（2）请两组全班展示。

　　（3）评一评：哪一组演得好，并说说理由。

　　4.你有过像丁丁这样的时候吗？

　　有同学表示很少看电视，接触更多的是手机、平板。手机平板电视都是对我们有很大的吸引力的电子产品，电视是他们的代表。（课件出示手机平板的图片）

　　[设计意图：演一演，是学生喜闻乐见的活动形式，演的内容来源于学生的生活实际，熟悉生活情景的再现，唤起学生的生活经验，引导学生反思自己的生活。手机、平板在学生的生活实际中使用频率比电视还高，遵循学情，使学生明白电视是与我们密切相关的电子产品的代表。]

　　（二）丁丁做作业

　　1.出示材料二（音频讲述）

　　事情还没结束呢？不知不觉，时间到了晚上九点多，丁丁的作业还没做完，下班回家的爸爸质问丁丁早干吗去了？丁丁不敢说自己看了一天的电视，一边流泪一边写作业，爸爸妈妈因为丁丁的事开始争吵，小妹妹被吓得哇哇大哭，顿时家里乱成一团。

　　2.此时，如果你是丁丁，你的心情会怎样？想一想，说一说。

　　3.看着丁丁的遭遇，联系自己的生活，你觉得生活中电视抢走了什么？先和同桌讨论

　　时间、健康、友情、亲情……（并相机板书）

　　现在你觉得电视给我们带来了什么？

　　小结：是呀！如果长时间沉溺于看电视，影响了我们的正常学习和生活，就得不偿失了。

　　[设计意图：这是来自班级学生的真实案例，简单处理后，尊重保护孩子的隐私，同时加深孩子的思考，引发孩子对电视更全面客观的认识。]

　　三．如果没有它

　　1.电视抢走我们太多珍贵的`东西，带来了太多……很多人却沉迷其中无法自拔，如果没有了电视，生活将会怎样？

　　2.发生在豆豆家的一场意外也许会带给我们一些启发。

　　3.分段出示阅读角的内容：

　　周末的夜晚，豆豆一家围坐在桌边，边吃饭边看电视。突然眼前一黑，停电了！没有电，看不了电视，一家人百无聊赖。

　　（1）看不了电视，一家人可以干什么呢？猜猜看。

　　学生猜测讨论

　　（2）看看豆豆一家是怎么做的呢？

　　于是爸爸和妈妈开始轮流给豆豆讲故事。在烛光中，他们边讲故事，边交流想法，讲自己工作和学习中的烦恼和趣事。每个人都觉得一家人这样聚在一起真愉快。

　　（3）看了豆豆一家的经历，你有什么启发和收获？（同桌讨论再发言）

　　（4）小结：其实，我们都有能力去削减电视在生活中的比重。与其等别人做出好节目，不如关掉电视，留出更多的时间给家人、朋友和自己。

　　配乐欣赏美景图片。

　　原来，关掉电视、放下手机，我们可以……（指名学生说）

　　[设计意图：分段呈现阅读角的内容，猜一猜，激起好奇和探索，引发学生思考关掉电视后可以做什么。猜测后呈现结果，有认知冲击。和着音乐欣赏美图，引导学生关掉电视、放下手机，打开生活，寻找健康的生活方式。]

　　四．可否没有它

　　1.既然关上电视，生活可以那么精彩，那我们都不要看电视了，好吗？说说你的想法。

　　2.最近妈妈和亮亮在看电视的问题上有出现了意见分歧，他们各有各的想法和理由。分组辩一辩，看谁的理由更合理。

　　（1）组内讨论，为自己这一方找更多的理由，组长简单记录

　　（2）分组辩论（妈妈组——亮亮组）

　　（3）辩得难解难分

　　3.听听爸爸妈妈的真实想法

　　（1）呈现父母的视频：

　　也不是不让看，只要不影响学习看一会儿也没事。

　　把时间安排好，不要迷进去当然可以看。

　　听了爸妈的话，有什么想说的吗？

　　小结：其实爸爸妈妈是希望我们发挥看电视有利的一面，避免不利的一面是最好的，娱乐学习两不误，做到健康看电视。

　　[设计意图：先引发认知冲突，再辩一辩，引入家长视频，让学生了解父母对自己看电视的真实态度。]

　　五．与它有约定

　　1.如何做到健康看电视呢？还得有约定，约定可以包括孩子一方和家长一方的。

　　2.小组商量讨论约定，快速写在卡片上。一条合理可行的约定可得10分，看看你们组能得多少分。

　　3.交流评价点拨

　　分享本组的约定，精彩的贴到黑板上。

　　5.选择自己需要的约定，带回家和父母商量，最后确定，形成自己的“看电视的约定”。

　　6.总结回顾：希望你们学会健康看电视，健康地生活，健康地成长。

　　[设计意图：如何做到健康看电视呢？看电视有约定，小组讨论商量约定，再选择形成个性化的约定，回家与父母商量最后确定约定，将约定落实到实际生活中。]

　　板书设计：

　　健康看电视

　　亲情 友情 时间

　　……

　　关掉电视 打开生活

　　遵守约定 健康成长

　　（约定书附后）

　　教学反思：

　　基于学情 指导生活

　　电视、手机、平板，生活中深受学生的欢迎，可以说每个孩子都喜欢看、喜欢玩。不少孩子沉迷其中无法自拔，本班就有这样的孩子。这一课的内容来得非常及时，道德与法治是指导孩子更好地生活的课程，本课设计就是从学生的生活实际出发，再进行点拨引导，让学生学会健康看电视。

　　一．引入真实情境，反思自身生活

　　本堂课的案例，均来源于本班学生的真实生活情境。有的孩子一回家就要玩手机，常和父母讨价还价，有的孩子只要有电视看与手机玩，哪里也不想去，双休日足不出户，有的孩子沉迷于电视平板，全家人不得安宁……我借丁丁这一人物形象逐一呈现了看电视“众生相”，课堂上孩子们心知肚明，看破却不说破，在说一说、议一议、演一演中反思自己的生活，为下一步的改变作好铺垫。

　　二．尊重教材，遵循学生发展规律，努力贴近学生生活

　　惊叹于名师专家新颖的设计和精彩的演绎。无奈自身能力有限，难以大刀阔斧地创新设计。但我想，教材是编者深思熟练反复修改后的蓝本，那就扎扎实实按教材的框架走吧，虽然简单，但符合学生认知发展规律。不打花腔，关注学生真实生活，力争给学生一点实在的指导。

　　三．课后延伸，让目标真正落地

　　道德与法治课堂上很多时候学生听听很感动，想想很激动，课后却没有行动。我们的目标难以真正落实。一份约定书，连接着课堂和生活、连接着父母和孩子，表格上6周的坚持，激励孩子真正养成好习惯。

健康看电视第一课时教学反思篇5

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、认识“全、奇”等生字。会写“爸、全”等生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱诗歌。

　　过程与方法

　　通过反复朗读，读懂课文内容。

　　情感态度与价值观

　　体会一家人相互关爱、和睦相处的感情。

　　重点、难点

　　重点：学会本课的生字、新词。

　　突破方法：引导学生自主识字，小组合作、交流识字方法。

　　难点：体会家庭成员之间的亲情。

　　突破方法：图文结合读句子，对比理解词句的意思。联系自己的家，体会家中的爱与温暖。

　　教法与学法

　　教师：朗读教学法、质疑、解疑。

　　学生：合作探究、讨论交流、朗读感悟。

　　教学准备：

　　挂图、生字词卡片。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学步骤

　　第一课时

　　课时目标

　　1、朗读课文，理解文意。

　　2、认读生字、词。

　　一、导入、揭题

　　1、猜谜语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）(板书：电视)

　　2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目？（板书：看）

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，感知内容

　　1、出示挂图，指导看图。

　　2、学生自由读课文。

　　（1）自由拼读课文，读准每个字的字音。

　　（2）自愿试读，纠正字音。

　　（3）指名分节读课文。

　　（4）完整、流利、连贯地读课文。

　　三、朗读课文，感悟亲情

　　1、学生自由大声地朗读课文。说说你读懂了什么。

　　2、交流读懂的内容。

　　3、你还有哪些地方不懂？提出来在小组讨论、交流、互相解疑。

　　4、以小组为单位反馈还有哪些不懂的问题。

　　5、教师引导解疑。

　　（1）以上面两个问题，先在全班交流自己的’感受。

　　（2）读句子对比：足球迷，精彩的球赛，打盹睡觉。

　　听得入迷。

　　（3）读句子：乐得直叫。

　　不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

　　（4）每个人心里装着的秘密是“爱”。

　　6、读课文第2、3、4小节，用“因为·······所以······”说话。

　　7、联系自己家的情况，用“因为·······所以······”说话。

　　四、有感情地朗读全文

　　五、小结

　　1、学了课文，你知道了什么？

　　2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们？

　　反思

　　教学《看电视》这一课时，我先让学生初读课文，在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：尝试运用“发现法”学习课文。仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在小组里交流，并强调学生能感多少说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声朗朗、圈圈画画、主动思考、热烈交流的场面。培养了学生独立学习的能力。

健康看电视第一课时教学反思篇6

　　教学目标：

　　1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

　　2、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐，学会关心他人。

　　3、正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。

　　课前准备：观察家里人平时爱看什么电视节目，他们是怎样看的？

　　第一课时

　　一、猜谜语，谈话导入。

　　1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？

　　看[出示]小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器） [出示]并板书：电视

　　2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？板书：

　　3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？

　　4、唉！爸爸爱看……妈妈爱看……奶奶爱看……我却爱看……，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的吧！

　　5、[看图]师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么奇妙的呢？让我们一起学习课文就知道了。

　　6、出示课题：5看电视 齐读课题

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、请同学们听老师读课文，注意听清每个字的.字音。

　　2、[出示生字]，生自由拼读，检查字音。

　　问：有哪些字你已经学会的？你是怎么学会的？

　　还有哪些你觉得比较难读准的？

　　3、玩游戏：抢读（不带拼音的生字）摘果子（认读不带拼音的词语）

　　4、生自由读课文，注意读准字音，数数课文共有几个小节？

　　5、请5个学生分小节朗读课文。

　　三、再读课文，理解内容。

　　（一）学习第一小节。

　　1、请同学们齐读第一小节。

　　2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。

　　过渡语：你最喜欢谁？为什么？

　　（二）学习二、三、四小节。（根据学生回答相机出示课文）

　　1、出示第二小节。

　　（1） 请同学们读第二小节（男生读、女生读、ab组读）

　　（2） 再思考：你为什么喜欢他？

　　（3） 师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉??真奇妙。

　　（4） 指导朗读。

　　2、出示第三小节。

　　（1） 请同学们读第三小节（多种形式练读）

　　（2） 思考：为什么喜欢她？

　　（3） 师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑??真奇妙。

　　（4） 指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。

　　3、出示第四小节。

　　（1） 谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。

　　（2） 思考：为什么喜欢他们？

　　（3） 看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？

　　（4） 师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈??真奇妙。

　　（三）学习第五小节。

　　过渡语：老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。

　　1、[出示课文]生齐读第五小节。

　　2、师：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？你知道吗？板书：秘密

　　（1）[出示]请同学们四人小组讨论：到底是什么秘密呢？

　　（2）指名回答。

　　（3）师小结：每个人心里装着的东西是??爱，对他人的关爱。板书：

　　四、小结。

　　1、学了课文，你知道了什么？

　　2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们的小同学。

　　3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。

　　五、课后活动。

　　1、观察家里都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。

　　2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。

　　板书设计：

　　奇妙 秘密

　　看电视

　　互相关心

健康看电视第一课时教学反思篇7

　　教学目标：

　　1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　教学重点：

　　识字和理解课文内容。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　教学准备：

　　生字卡片。让学生留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、猜谜谈话导入。

　　1、请小朋友猜猜：“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。”（电视）

　　2、我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。板书课题：看电视。

　　3、说说你的家庭成员都喜欢看什么节目？

　　4、小明一家也喜欢看电视，但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？请打开课文《看电视》。

　　二、初读感知课文。

　　1、听课文录音，并标出自然段的序号。

　　2、选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

　　3、全班交流。

　　三、出示卡片，自主识字。

　　1、借助拼音自己尝试着读。

　　2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

　　3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的。

　　4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

　　四、再读课文。

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

　　2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

　　3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

　　五、图文结合。

　　1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？

　　2、学习课文第一自然段。

　　①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友读给大家听一听的呢？

　　②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！

　　第二课时

　　一、复习巩固生字。

　　二、朗读感悟。

　　1、学习第二小节。

　　①指名读第一小节。

　　②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的`。

　　③请同桌互读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。

　　④请小朋友说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

　　⑤齐读第二小节。

　　2、学习第三小节。

　　①指名读这一小节。

　　②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）

　　③看出了什么？

　　④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）

　　⑤自由读

　　3、学习第四小节。（用同样的方法来学习这一小节。）

　　4、学习第五小节。

　　①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，心理想着别人，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）

　　②用自己喜欢的方式读这一小节。

　　5、练习用“因为……所以……”说话。

健康看电视第一课时教学反思篇8

　　教学目标：

　　1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学过程：

　　第一课时。

　　㈠猜谜揭题，引入新课

　　猜谜语

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视⒉谈话揭题。

　　大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整。

　　㈡初读课文，认识生字。

　　1、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。

　　2、自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。

　　3、同桌相互检查生字，并交流认字方法。

　　4、教师检查。

　　⑴出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等）

　　⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的.设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意）

　　⑶出示单个字让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。）

　　5、学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）

　　6、读课文，争当朗读小老师。

　　㈢练习巩固。

　　读词语练说话。

　　全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈

　　第二课时

　　㈠情境导入

　　1、边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。

　　2、听后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。

　　㈡读文帮老师开火车

　　1、爸爸爱看 却换成了 奶奶爱看 却换成了

　　我们一起为妈妈换成了

　　2、学写爸爸的“爸”

　　㈢重点质疑，讨论解答。

　　1、引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？

　　为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？

　　我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？

　　2、讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”

　　1、谈感受，悟文情。

　　㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。（举行朗读比赛）（朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。）

　　㈤扩展结束

　　齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

　　㈥布置作业

　　回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？

　　编者话谈：本教案的设计在识字方面力求做到准确把握识字的要求，即读准字音、认清字形、了解字意。重视调动学生的积极性，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。重在语言环境中识字，把字放在词中，放在句中，放在文中。在教学需要写的字的方面体现每节课动笔，把本课要学的六个字分开两节课学习，并根据情况灵活处理，而不是集中识字。谢谢阅读！

健康看电视第一课时教学反思篇9

　　教学目标：

　　1.认识“全、奇”等14个生字。

　　2.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学重点：

　　识字、朗读，体会家庭成员之间的亲情。

　　教学难点：

　　通过朗读，体会家庭的温情及尊老爱幼的好风尚。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、猜谜揭题，引入新课。

　　1.师： 今天呀,老师给大家带来一个谜语“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。”（打一家用电器）。猜猜看，是什么？

　　板书：电视

　　2.师谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？你们家看电视是一个什么样的情景呢？节目出现冲突时，怎么办？

　　3.师：好，今天呀，我们一起走进明明的家，看看他们家是怎样看电视的？

　　板书：看

　　师过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1.师：请大家借助拼音自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，读准字音，把课文读通顺。

　　2.学生自由朗读课文

　　3.师：读好了吗？【课件1带拼音字】

　　谁来读一读？（指名读、领读、齐读）（一字一词）

　　谁还想读？好，请大家一起来读一次。

　　生：齐读

　　师：【课件2 带生字的词】这样还认识吗？自己练习读，不熟悉的请教同桌小伙伴。

　　（1）分行读词。

　　（2）开火车读词。

　　师：【课件3】：瞧！苹果树上结着红红的苹果，想摘下来吗？

　　生：指名读生字

　　师：大家认得不错!谁来说一说，你是怎样记住这些生字朋友的？

　　生：说识字方法。

　　师：好，这课最主要的识字方法就是加一加、换一换。看！【课件4、5】

　　师：还有好多生字我们还没有提到，但我们都认住了，你是怎样记住的？赶快把你的好方法和同桌交流一下。

　　师过渡：生字我们都认会了，把它们放回课文中，相信课文你会读得更好！请大家读课文，说说你知道了什么？（指名读课文，注意纠错。）

　　三、读文思考，感悟体会

　　1.师：课文读完了，你觉得他们家看电视怎么样？

　　生：我觉得他们家看电视真有点奇妙。

　　师：是啊，的确是这样（师板书奇妙），让我们一起来读读课文第一小节（指导读出奇妙）

　　2.师：每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙，到底怎么奇妙？请大家看课文第2、3、4、小节。

　　3.指名说奇妙在哪儿？师相机出示【课件6、7、8】

　　（1）用“因为……所以……”练习说话。

　　（2）师范读，指导朗读。

　　4.师：是啊，“每天我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！每个人心里都装着一个秘密，到底是啥？”你知道吗？

　　四、小结：

　　你们都是孝敬长辈，关爱家人的好孩子，愿你们时刻都能关爱自己的家人，亲人，朋友，你身边的每一个人。

　　教后体会：

　　这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力“情”与尊老爱幼的’好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，我把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。，我还注意对学生进行语言文字的训练，如用“因为……所以……”的句式进行说话练习。

　　另外，对于一年级学生来说，还是以识记生字为教学重点，所以我设计了多种方法帮助学生记忆生字，尤其是游戏“摘苹果”的识字形式，有效地激发了学生的识字兴趣，教学效果很好。

健康看电视第一课时教学反思篇10

　　【教学内容背景材料】

　　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第二单元第５课课文。本单元的主题是家庭生活，通过教学，使学生体会到家庭成员之间的亲情。

　　【教学目标】

　　１、认识“全、奇”等１４个字；会写“爸、全”等６个字。

　　２、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　３、初步朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　【教学重点】

　　１、写好６个字。

　　２、认识１４个字。

　　【教学准备】

　　生字卡片、课件。

　　【教学过程】

　　一、 谈话导入

　　１、你喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？

　　（指名回答）

　　你知道爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？

　　（指名回答）

　　老师发现你爱看的节目和你爸爸妈妈爱看的节目不一样，如果你们看的电视节目有冲突，你们会怎么做呢？

　　２、有一家人也爱看电视，不过他们看电视有些奇妙，想知道吗？赶紧读课文吧！

　　看电视是我们生活中很重要的一部分，学生对看电视有许多亲身经历。教师通过“你喜欢看电视吗？你喜欢看什么节目？”这两个问题很快就吸引了学生的注意力，学生很乐意回答，而且有许多话可以说。“你知道你爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？如果你们看的节目有冲突，你们会怎么做？”这两个问题很自然地把学生引入到本文的学习中。这个引入设计可谓滴水不漏。

　　３、刚才大家都读得很认真，老师想听听你们读得标准不标准，一起来把课文读一读。

　　４、教师评点，总结：

　　只有过了生字这一关，才能把课文读流畅。

　　二、 认记生字

　　１、学生自由轻声读：

　　勾画出课文的生字。

　　２、出示带音节的生字卡片，指导认读：

　　齐读。

　　男女生对读。

　　小组读。

　　一排排读。

　　３、小组合作分析生字，交流认记的方法：

　　反馈：（课件）

　　全：人＋王 奇：大＋可 员：口＋贝

　　妙：女＋少 精：米＋青 音：立＋日

　　（生字卡片、归类识字）

　　宝盖头：赛、完

　　提手旁：掉、换

　　有特点的字的教学：

　　赛：上面一个宝盖头，下面一个贝，中间的部分教师在黑板上板书，使学生更清楚它的笔顺和笔画。

　　掉：左边一个提手旁，右边是“朝”字左半个掉了一点，所以它读“掉”。

　　换：左边一个提手旁，右边上面一个刀，下面不是“央”，一撇没有长出头。 因为上面有个刀，就像同桌两个人坐座位一样，我们要互相谦让，不能长出去。

　　５、游戏活动，巩固生字：

　　摘果子游戏。

　　教学生字一般提倡随文识字，但是本文中的生字跟课文的句子或内容没有很大的联系，而是生字与生字之间有很多的相同点，于是我觉得还是集中归类识字比较好。比如可以用分一分方法来识记的生字就有全、奇、妙、精、员、音等，教师就设计了相应的练习，让学生自主地发现这６个生字的特点，教学效果良好。同时在生字教学中，教师的语言生动活泼，抓住生字的一些特点进行编故事或做游戏的形式使学生乐学愿学，记忆深刻。总之，低段的生字教学不一定要采用固定的、单一的形式，教师应根据具体情况选择相应的教学方法，符合儿童的学习心理进行教学才更有效。

　　三、 初读课文

　　１、把这些生字放到课文中，我们在来读读课文，你的感觉肯定会不一样。

　　２、学生自由读课文。

　　３、指名读自己喜欢的段落，教师指导有感情朗读。

　　４、每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密呢？刚才老师为什么教你们用那样的语气读课文呢？这些问题下堂课再解决。

　　四、写字指导

　　１、讨论：

　　要把一个字写好，我们要注意什么？

　　（指名回答）

　　２、教师在田字格里范写，并指导。

　　３、学生练写，展示，评价，再练写。

　　４、教师个别指导。

　　书写指导一直以来是语文教师比较头痛的’问题，很多教师都感觉书写指导时该如何把字写好，不能用很好的语言表达出来。在本课时的教学中，教师不是直接告诉学生该怎么写，而是先出示这个字的不同写法，让学生观察比较，得出怎样写更好，再让学生形象地观察教师的范写，接着学生练写，最后展示学生作品评议并再度练写。通过这样一个循环往复的过程，使学生真正体会到写好这个字应注意的地方。也有的老师会认为这样的教学太费时间，但是汉字很多地方是相同和相通的，教师举个例子，学生就能举一反三。

　　五、延伸

　　你关心你的家人吗？请你做个调查，并写下来。