《风儿也想有个家》教案反思 中班语言《风儿也想有个家》反思与总结

通过写教案反思，教师可以回顾自己的教学设计、教学实施和教学效果，发现问题和不足，并加以改进。教案反思可以帮助教师提高教学质量和教学效果，促进教师专业成长。此外，教案反思也是教师进行教学研究和探索的重要途径，可以帮助教师深入理解教育教学理论，提升教学能力和水平。下面是小编整理的《风儿也想有个家》教案反思，仅供大家参考。

《风儿也想有个家》教案反思1

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。 我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。

活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，对比，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中，幼儿通过 “做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来？引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿 较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

《风儿也想有个家》教案反思2

在整个教学过程中教师的思路是比较清晰，从倾听、欣赏–准确记忆–学习朗诵–脱离图谱–自由创编–朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进，幼儿行为积极，思维活跃，乐意参加彷编活动。整个活动，幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升，形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学，最后也实现了语言教学活动的教学目标，提高了幼儿语言表达能力，并在活动过程中获得了愉快的情感体验。

《风儿也想有个家》教案反思3

大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，在诗歌《家》的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。因为我发现在诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，要减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，首先大幅生动的电脑课件为整个活动创设了浓浓的”家”的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习和创编有章可循，从而也创设了浓厚的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。

活动开始我利用了电脑课件将天空、树林、草地、小河、花儿等美丽的图画展现在幼儿面前，让幼儿用好听的词语来表达自己对图片的理解和赞美，再通过帮云朵、小鸟、小鱼等找家，激发幼儿参与思考，探讨云朵、小鸟、小鱼、小羊等与天空、树林、小河、草地等之间的归属关系。在幼儿充分理解这些事物间关系的基础上，再通过图文结合的方式将完整地将诗歌呈现给幼儿，使理解诗歌的过程自然而有趣，在整个学习过程中没有逐句逐段教诵，而是把重点放在了，帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个环节中教师起穿针引线的作用，做到了幼儿尝试在前，理解在前，教师小结在后，幼儿欣赏在后，为幼儿创造了更多的独立思考、充分表达的机会。从而更好地为仿编诗歌打下良好的基础。其次在独立仿编环节充分尊重了幼儿的意愿，”创编自己喜欢的诗歌”，为幼儿提供了更多的相互学习交流的机会，从而充分体验仿编诗歌的乐趣和成功感，又把更多的想和说的机会，留给了孩子们，鼓励幼儿大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。在仿编诗歌过程中我设计的仿编图谱操作材料，能有效地引导幼儿将自己编的诗歌内容用画标记图的方式记录下来，幼儿不仅创作的兴趣足，而且还能发挥想象，大胆、完整得仿编诗歌。同时在仿编环节为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。

这里幼儿可以大胆地求助于在场的老师，不仅发展了幼儿的社会交往能力，而且教师及时为绘画表达有困难的幼儿做符号记录，能帮助幼儿及时的展现语言劳动成果，让孩子们进一步感受到成就和满足，从而乐意大胆的表达。通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升，让幼儿愉快的学，大胆地运用和表达，达到语言教学的最佳效果，同时也发现自身在教学过程中的一些不足，特别是教学过渡语的自然而有效的运用技巧还有待于不断学习和提高。

《风儿也想有个家》教案反思4

本次活动，运用图片形式让幼儿学习儿歌，后排的幼儿的注意力就不是特别的集中，课后没多久就开始开小差了，所以图片其实应该用多媒体播放，这样效果肯能会好些，本次活动的重点是放在仿编诗歌的环节的，希望能让孩子有这种诗的意境，不过孩子们仿编的效果也是有个别差异的，有部分仿编的非常的成功，也有一部分小朋友一句都说不上了。最好一部分由于时间关系，没有个个轮到，延伸也很重要，所以下课后将哪些有欲望的小朋友仿编的诗写下来，放在语言角。

《风儿也想有个家》教案反思5

在以往的教学中，或运用图片，或操作桌面教具，或使用多媒体，帮助幼儿理解诗歌内容，但幼儿始终是局外人。本次活动我突破了传统的教学模式，让幼儿成为的主人，通过亲身实践、体验，大胆表述。活动中，幼儿兴趣浓厚，自始至终兴致勃勃，积极主动参与，他们乐于为每个事物找家，找家的过程中幼儿与幼儿之间不经意的建立起合作关系，他们相互讨论谁在这个家较合适。

《风儿也想有个家》教案反思6

在实施过程中，我首先根据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的兴趣，从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的变化。首先利用图片进行教学，让幼儿在视觉、听觉上有新鲜感，吸引幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣。其次，幼儿在仿编诗歌时都能注意与诗歌情调和谐，幼儿想象思维活跃，整个活动都是主动、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣。

附：诗歌作品蓝色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了动物园玩儿，可别忘了回家！

《风儿也想有个家》教案反思7

书写准备是孩子入小学前的能力准备之一。这个活动主要还是培养孩子对书写的兴趣，重点发展孩子关于书写的空间方位知觉，通过游戏的方式让孩子说说、摆摆、写写、做做认识了田字格的主要结构。通过在田字格上书写、体验笔画结构的空间定位，培养书写的初步能力，使幼儿的理解智力和接受智力得到发展。

《风儿也想有个家》教案反思8

这次主要以锻炼幼儿语言能力为主，根据中班幼儿年龄特点出发，充分设计了是和幼儿发展的说话内容，但过程中的设计有部分环节是有而注意力稍微分散，这里可以改为幼儿一起做风宝宝，老帅米帮风宝宝找回家的过程，让幼儿一起参与，大胆讲述，培养想象能力，口语表达能力，促进发展。

《风儿也想有个家》教案反思9

本次教案是针对小学四年级学生设计的，主要目的是让学生通过阅读这篇短文，了解风的本质和作用，进而引导学生思考家的重要性。在本次教学中，我采用了多种教学方法和手段，如朗读、讨论、写作等，使学生们在轻松愉悦的氛围中学习。

首先，我通过朗读短文的形式，引导学生进入故事情境，让学生们更深入地理解短文内容。接着，我进行了小组讨论，引导学生们思考风的作用，并通过讨论加深了学生们对风的认识。在此基础上，我设计了写作环节，让学生们通过自己的语言，表达对家的理解和认识。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。首先是在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不够理想。其次是在写作环节，部分学生对作文主题理解不够深入，表达不够准确。针对这些问题，我将更加注重师生互动，引导学生主动参与讨论，同时在写作环节中加大辅导力度，帮助学生更好地理解题意，提高作文表达能力。

总的来说，本次教学取得了较好的效果，学生们在轻松愉悦的氛围中，学会了运用多种手段，表达自己对家的理解和认识。在今后的教学中，我将更加注重针对性地解决学生存在的问题，努力提高教学效果。

《风儿也想有个家》教案反思10

我教过一堂小学四年级的语文课，课堂教学目标是让学生通过阅读一篇短文，了解“家”的概念和内涵，进而引导学生思考家庭的重要性。在这堂课中，我采用了多种教学方法和手段，如阅读、问答、写作等，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。

首先，我设计了一个开放性的问题，引导学生思考“家”的概念，让学生通过讨论和思考，逐渐理解“家”的概念和内涵。接着，我设计了一个细节理解的问答环节，引导学生在阅读短文的过程中，逐步理解“家”的重要性。最后，我设计了一个写作环节，让学生通过自己的语言，表达对“家”的理解和认识。

然而，在这堂课的教学过程中，我也遇到了一些问题。首先是在讨论环节，部分学生被其他同学的意见所影响，没有表达出自己的真实想法。其次是在写作环节，部分学生对“家”的概念理解不够深入，表达也不够准确。针对这些问题，我采取了不同的教学策略，例如鼓励学生表达自己的真实想法，或者提供更多的思考角度，帮助学生更好地理解题意和表达自己的想法。

总的来说，这堂小学四年级的语文课取得了比较好的效果，学生们在轻松愉快的氛围中，逐渐理解了“家”的概念和内涵，并通过问答和写作等多种方式，表达出了自己对“家”的理解和认识。在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，通过多种教学策略，激发学生的兴趣，提高教学效果。

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