《迟到》教案及反思怎么写范文精选（10篇）

对于方案教师来说，只是比一份详细的施工图纸，它为教师的教学工作提供了更全面的指导和支持。那么，《迟到》教案及反思怎么写呢？下面是小编整理的《迟到》教案及反思怎么写范文精选内容，欢迎大家阅读借鉴！

《迟到》教案及反思篇1

　　活动目标

　　懂得每天要早睡早起，按时上学不迟到。

　　初步了解小学生早晨的作息时间安排。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿知道迟到的意思。

　　课件准备：“脸红的奇奇”图片；《不是我的错》故事音频及图片；《不是我的错》故事视频；“作息时间表”图片。

　　活动过程

　　出示情景图片图片“脸红的奇奇”，鼓励幼儿大胆猜测奇奇脸红的原因。

　　奇奇最近上一年级了。呀,奇奇的脸可真红，小朋友猜猜奇奇的脸为什么这么红啊。

　　我们来听一个故事《不是我的错》。

　　播放故事音频及图片《不是我的错》第一、二、三段，引导幼儿讨论奇奇迟到的原因。

　　老师说奇奇怎么又迟到了，这里“又”说明什么呢？

　　奇奇都是因为什么原因迟到呢？

　　奇奇迟到，你认为是谁的错？

　　播放故事音频及图片《不是我的错》第四、五段，引导幼儿理解怎样才不会迟到。

　　奇奇按照老师的话去做之后有没有再迟到？

　　奇奇是怎样做的？

　　播放故事视频《不是我的错》，引导幼儿进一步理解怎样才能不迟到。

　　你们也快上小学了，怎么样才能保证自己上学不迟到？

　　小结：要想不迟到，要改变自己不好的习惯，每天做到早睡早起，按时上学。

　　出示图片“作息时间表”，引导幼儿初步了解小学生早晨的时间安排。

　　小学生早上几点起床？

　　起床后都做了哪些事情？

　　有哪些和幼儿园不一样的地方？（更早起床、戴红领巾等）

　　活动延伸

　　家园共育

　　鼓励幼儿为自己制定一个上学作息时间表，请家长协助幼儿规划好时间。

《迟到》教案及反思篇2

　　教学目标：

　　1、读写结合，重视语言文字训练，培养学生转换角度思考问题的能力。

　　2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，感受父亲这份既严厉又深沉的父爱，及我对父亲的感激之情。

　　3、通过学习，学生能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。

　　教学重点：

　　运用已经掌握的品词析句的阅读方法，感受父亲这份既严厉又深沉的父爱，及我对父亲的感激之情。

　　教学难点：

　　1、抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

　　2、对比“打”与“送”，升华父爱。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、角度切换，建立父亲形象。

　　同学们，上节课我们一起学习了课文《迟到》，还记得课文主要写了一件什么事吗?不急，老师有个建议，看大屏幕(出示要求)，任选一个角度来概括。

　　“我”上学迟到了，父亲打了我，帮助我改正了错误。这件事给我留下了难以磨灭的印象，直到70多岁时仍然记忆犹新。(出示课件)同学们一起读一读这段话。能影响作者一生的，究竟是怎样一位父亲。同学们，你们能说说吗?(严厉、关心女儿、疼爱女儿、慈祥……)

　　二、感情诵读，品析“严慈并济”的父亲形象

　　请同学们快速浏览课文找出哪些自然段分别写出了父亲的严和慈。

　　感受“严”

　　1、说话要有根有据，自由读课文6—13自然段，找找哪些语句具体写出了父亲的严厉，感受特别深刻的地方勾画下来，还可以简单批注。比如一个词语、短语或者简单的一句话。3分钟以后交流行吗?

　　2、全班交流

　　A、“怎么不起来?快起!快起!” “晚也得去，怎么可以逃学?起!”

　　感叹号不仅可以表示赞叹还可以表示气愤，三个叹号足以说明父亲气极了。从语气上我们感受到父亲的严厉。(分角色朗读对话)

　　B、“爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪……我挨打了!”

　　怎样才能读出严厉呢?自己试试。(指名)

　　我仿佛看到了高举的鸡毛掸子，听到了令人胆寒的咻咻声。“拖、抄、抡”这些动作直接写出了父亲的严厉。能从其它句子中有所感受吗?

　　C、“爸把我从床头打到床尾，外面的雨声……被宋妈抱上了洋车。”

　　外面的雨声有多大，我的哭号就有多响，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。

　　D、“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。”

　　父亲下手狠，鞭痕让人有钻心的疼痛，怎么不严厉呢!

　　3、一次迟到，父亲为什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?

　　指名交流时，教师点拨学生注意联系前文。

　　小结过渡：

　　父亲恨铁不成钢，怕我养成坏习惯，所以才会这样狠狠地打我。就是这样一位父亲，同学们还读出了他的慈祥。结合具体的语句说说你的理由。

　　品味“慈”

　　出示18自然段：

　　“爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。”

　　1、指名回答。

　　2、送来的仅仅是夹袄和铜钱吗?送来的还是什么?同学们，这简单的两句话背后究竟蕴藏着什么?请你静下心来，细细品味。

　　3、全班交流

　　A、教师根据学生回答随机点拨。

　　(虽然打在我身上，却痛在父亲心里，他懊悔不已。父爱是深沉的，不善言表的，只好通过行动来表现。此时无声胜有声!)

　　B、每一动作后都承载着父亲沉甸甸的爱。同学们，用心用情去读去感受吧。

　　指名——示范——再读——指名(朗读中注意方法点拨，情感渲染)

　　教师小结：我们看不见父亲的脸，但是我们可以看到父亲关爱的眼神，触摸到父亲那份厚重的爱!

　　三、入情入境，体味“我”的内心世界

　　父亲打了我，又送东西给我，作为女儿，“我”前后的心情和想法有什么变化?结合具体语句说说。

　　挨打时的心情：

　　指名回答，教师点拨。(伤心、不解、难过、委屈……)

　　送东西时的心情：

　　小结过渡：

　　(感动、感激、后悔……)

　　我挨打了，我委屈，我生气，我不解甚至怨恨，因为那时我不懂父亲的良苦用心，可是看到父亲追到学校送东西给我，看着他关爱的眼神，“我”的内心涌上一股暖流。同学们看啊，“我”在接过父亲送夹袄和铜钱时，眼里分明闪着泪光。

　　爱之深，责之切。听着我惨烈的哭喊，看着我狼狈的样子，想起我红肿的伤痕，父亲哪里放得下心呢?于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的爱就是这样，有时是打的严厉，有时又是爱的深沉。

　　四、对比中升华父爱的高度

　　1、现在你觉得“打”和“送”，哪个给我留下的印象更深刻?为什么?可以和伙伴小声讨论。

　　2、指名回答。

　　补充资料：

　　其实《迟到》这篇课文选自她的代表作《城南旧事》。她在写这篇文章时，父亲早已经去世了。她是带着对父亲的怀念来完成这本书的。读书时，我们在乎的不是文字的多少，而是它带给我们内心深处的震撼有多大。

　　挨打时的皮肉之苦是短暂的，就像过眼烟云，一吹就散了;而送东西时的感动却是永久的，就如一块磐石，深嵌在我心中。多年以后，我记得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、浓浓的父爱!

　　3、严而有情的父爱有效果吗?读课文19自然段后，用自己的话说一说“我”后来发生了怎样的变化。

　　4、是的，因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了，理解了父亲的爱，所以我才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，这样父亲足以影响我一生!可是父亲早已去世，要是时光能倒流，要是父亲此刻就站在我面前，“我”该有多少话想对父亲说呀!拿起你的笔代替女儿把心里最想对父亲说的2、3 句话写下来。3分钟够吗?

　　5、指名交流。

　　五、总结全文

　　同学们真切体会到作者的情感，那是因为你已经把自己当成了林海音。让我们再一次回味她70多岁时所说的话。生齐读。

　　林海音的故事影响了我，要是这个故事也能影响同学们那该多好啊!

《迟到》教案及反思篇3

　　一、说教材：

　　《迟到》是鄂教版小学语文第九册中的第8课。这是一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。

　　课文共16自然段，可分五个部分来理解：第一部分（第1自然段）总领全文，交代父亲既疼“我”，又对“我”管教很严。第二部分（第2自然段）写“我”有赖床、上学常迟到的坏习惯，为下文发生的事情作了铺垫。第三部分（3至12自然段）详细叙述“我”赖床不想上学而遭到父亲痛打一事。第四部分（13至15自然段）写父亲在“我”挨打后来到学校看“我”，为“我”送衣服，并给“我”两块钱。第五部分（16自然段）写“我”从此改掉了迟到的坏习惯，变成一个早起、勤奋的学生。

　　文中的第三、四部分值得品味，重点写了两件事：一是父亲发怒打了“我”；二是父亲到学校给“我”送衣服、送钱。这两件事很鲜明地刻画了一个严厉又慈爱的父亲形象。因为父亲的爱，也因为作者对这份爱的理解，所以才会改掉迟到的习惯，才会有了将来的所为。

　　根据上述课文特点，以及本单元的教学目标，结合本班学生实际，第二课时教学目标如下：

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

　　3、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

　　2、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

　　二、说设计思想：

　　（一）注重单元目标与课时目标有机结合。

　　《迟到》是第三单元中的一篇课文，这一单元的导读明确指出：“学习本单元课文，认真品味有关词句，体会文章中丰富的情感。”在教学中，我紧扣这一目标，适时引导学生品读体现父亲严爱与疼爱的词句，从中体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛，引导学生品读心理活动的语句，从中感受人物的心理变化。

　　a）注重培养学生质疑问难的能力。

　　《语文课程标准》提出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提供多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。而质疑是“探究性阅读和创造性阅读”的前提条件。年段目标提出“继续培养学生质疑的能力”。根据《语文课程标准》、年段目标以及高语组的小课题“培养学生质疑问难能力的策略研究”，我在教学中进行了这方面的尝试。

　　1、引导学生抓住中心句质疑问难。如第1自然段总领全文，是本文的中心句。通过品读这一句，学生感悟到这是一个既疼“我”又对“我”管教很严的父亲。我因势利导，问：“读了这句话，你想知道什么？”我相信我的这一“石”定会激起“千层浪”，学生围绕这句话一定问：“父亲是怎么疼我的？”“父亲是怎样严厉管教我的？”“父亲为什么对我这么严？”“父亲到底有多严？”等等。

　　2、引导学生抓住难点质疑问难。通过对第三部分的学习，学生都明白“我”被父亲狠狠地打了一顿，可到第五部分时，父亲又到学校给“我”送衣服送钱，爸爸的这一举动肯定会在学生心中打下大大的问号。针对这点，我引导学生主动说出自己的不解。

　　（三）透过重点词句品味，引导学生读进去，体会情感。

　　抓住重点词句解读是阅读教学的基本内容。在设计中，紧抓表现父亲生气时的神态、语言、动作方面的字眼，还有“竟”和“居然”两处句子和相关段落进行品味，引导学生运用已经掌握的品词析句的阅读方法：（1）联系上下文。（2）抓住重点词。帮助学生逐步感受父亲的严厉，为后面体会“严中有爱”作铺垫。

　　（四）注重朗读指导，体现语文特色。

　　以读为本为学生真实创设了与文本对话的广阔空间，在设计中采用了不同形式的读，而且每一次的读都有不同程度的要求和目的，如突破难点的细读，升华情感的引读，以读贯穿了整个学习过程，学生在读的过程中体会到了作者的思想感情，领悟到了文章的表达方法，同时通过有声有色的读文，使学生更多、更直接的与文本对话，使课堂教学回归了语文教学的本体，体现了语文课的特点，

　　（五）阅读中要注重评价。

　　阅读中教师要注重对学生独特个性体验的评价，评价的语言要丰富，评价的方式要多样。不仅要有语言性的评价，还要有非语言性的评价。因而在设计中我针对学生的表现进行了相关的预设评价，不仅给予他们正确的引导，而且想以此激发其学习积极性。

　　（六）注重课堂的预设和生成。

　　学生是充满情感、富于想象、极具个性的生命体。因此，我在教学设计时不是框定一个僵化的路线，而是以人为本，充分预想课堂中可能出现的每一个问题，设计了几个不同的板块。这几个活动的板块可根据教学的需要随时进行穿插变化。这集中体现在研读课文的第3至10自然段中具体体现父亲严厉那几句话的教学设计上。

《迟到》教案及反思篇4

　　一、导入

　　t：这一节课我们要来认识一个人——林海音，林海音在20世纪的中国台湾文学史上，具有举足轻重的地位，她是中国台湾女性文学的奠基者。对于发展和繁荣中国台湾文学起到了无可替代的作用。她的作品影响了一代代读者。然而，一件童年的小事，却成了她一生挥之不去的记忆，我们学习的这篇课文就选自林海音的一篇文章，《爸爸的花儿落了》

　　（出示：爸爸病倒了，他住在医院里不能来。来的时候他叮嘱我：

　　“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!”

　　“我知道，爸爸。”

　　“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”

　　“是。”我这么答应了，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过?）

　　t：这究竟是怎样一件事，会让她这样刻骨铭心呢？今天我们就一起来学习这篇课文——《迟到》。

　　二、整体感知

　　1.初读课文

　　t：就让我们一起走近作者的童年生活，初读课文，要求读准字音，遇到难读或读不准的词或句子要多读几遍。

　　2.检查生字

　　t：看课后生字条，全文共有四个字，在读音和写法上有没有需要提醒大家注意的？

　　s：提醒撩字书写。

　　t：课文中有几句话不大好读，谁能试着读一读？

　　s：已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边，同学们的眼光，会一个个的向你投过来。

　　（课件出示：包扎、扎风筝、扎蝴蝶结）表示捆和束的时候。

　　s：爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！

　　（第一遍不标拼音，第二遍标出拼音）请大家在书上相应的位置标上拼音，这样便于我们记忆和阅读。

　　3.再读课文，概括内容

　　t：词语和这些难读的句子我们都读准了，再来默读课文，思考课文讲了什么事？

　　s：写了林海音小时有赖床的毛病，所以经常上学迟到， 一个雨天她又因为赖床不想上学，结果被爸爸打了一顿，只好带着伤到学校上课，后来爸爸送来了花夹袄和两块铜板，从此她改掉了迟到的毛病，从迟到变为早到。

　　（相机板书：迟到——打——送——早到）

　　（1.林海音小时有赖床的毛病，所以经常上学迟到——读一读第二自然段看看写了什么？

　　2.一个雨天她又因为赖床不想上学——挨打的原因是什么？

　　3.后来爸爸送来了花夹袄和两块铜板——读14——16自然段，看看还写了什么？

　　4.从此她改掉了迟到的毛病，从迟到变为早到——结果怎样？）

　　t：谁能刚才我们说的这些内容，按照顺序，连起来完整的说说，课文写了什么事？

　　s：写了林海音小时有赖床的毛病，所以经常上学迟到， 一个雨天她又因为赖床不想上学，结果被爸爸打了一顿，只好带着伤到学校上课，后来爸爸送来了花夹袄和两块铜板，从此她改掉了迟到的毛病，从迟到变为早到。

　　三、精读体会

　　1.该不该打

　　t：是什么让小海音从迟到到早到发生了这样大的变化？

　　s：爸爸的一顿打

　　t：直到现在仍然存在两种不同的声音在争论应该打还是不应该打？同学们，你们认为呢？——是该打还是不该打呢？

　　s：不应该打

　　t：为什么？

　　s：小海音还太小了，不应该打的那么狠。

　　t：文章哪些地方能看出爸爸打得狠？从哪些词能体会到？

　　s：爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从旧上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！——“抄起”“倒转”“一抡”“咻咻”能体会到父亲打得非常狠。

　　s：爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。第一次花五大枚坐车去上学。——“从床头打到床尾”“哭号”可以看出打得很厉害。

　　s：我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。——“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”看出打得的确狠。

　　t：我们再来读一读这部分，回想当时的情形，读的时候注意读好我们刚找到的那些词。

　　t：是呀，对于一个一年级的孩子来说，打的的确太狠了，小海音不应该挨打吗？

　　s：应该打

　　t：为什么？

　　s：她一年级的时候就有赖床不起的毛病……

　　t：你是从小海音挨打的原因分析的，能在书上找到相关的地方给大家分析分析吗？

　　s：“一年级的时候……”

　　t：经常迟到爸爸打过他吗？这次为什么挨打？

　　s：“有一天……”

　　t：从原来的迟到发展到逃学旷课，该不该打？

　　s：应该打

　　t：这是从挨打的原因上看的，还有什么理由说该打？

　　s：从前她迟到，现在早到

　　t：这是从打的效果上谈理由的，在文章中找到相应的句子读一读

　　s：第二段和最后一段

　　t：仅仅是从迟到到早到的现象发生了转变了吗？再读读书，她对待上学的态度发生了怎样的转变？

　　s：开始是又愁又怕

　　“我虽然很懒惰，可是也知道害羞！所以又愁又怕，常常都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。”因为经常迟到所以连对上学都充满了恐惧。

　　t：（相机板书：又愁又怕）她愁的是什么？怕的又是什么？谁能试着读一读读出作者的“又愁又怕”。

　　s：生试着自由读，然后指名读，齐读。

　　t：上学对于小英子来说真是件头痛的事，又愁又怕，想象一下如果小英子一直带着这样的心情去上学会怎样？

　　s：上课的时候会溜号，精神不集中……

　　s：会讨厌学校，讨厌学习……

　　t：是呀，带着这样的情绪去学校，那真是件很糟糕的事，小英子是带着这又愁又怕的情绪一直走过了她的童年吗？

　　s：不是。

　　t：她后来是怎样去上学的？

　　s：读最后一自然段。

　　t：此时小英子又是带着怎样的心情去上学的？

　　s：轻松、愉快

　　t：（相机板书：轻松愉快）谁能试着读出这种轻松、愉快的感受？

　　s：生读。

　　2.感悟父亲的疼

　　t：看来还是该打，打真的能起到这么大的作用吗？如果你就是小海音，如果你就是刚刚被父亲打过的小海音。身上的鞭痕还在肿痛，你搭放下雨篷的洋车去上学。在上学的路上，此刻你的心里会想什么？一个一年级的孩子刚刚挨打，外面下着雨，坐在洋车里，你什么心情？

　　s：怨恨、不理解、委屈、责怪。

　　t：仅仅是打能让小海音发生这样大的变化吗？

　　（出示：爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。）

　　t：从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你能体会到什么？

　　s：爸爸的爱

　　t：是呀，父亲看我坐车上学的狼狈、痛苦的背影，听着我惨烈的哭喊，想起我被从床头打到床尾的样子，想起我来不及上学而被宋妈抱上车的情景……他哪里放得下心呢？他来了，带着一份关爱，带着一份心疼来了。再来读读这段话

　　s：爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。

　　t：无言也是爱，大爱无言啊，此时父亲虽然什么也没说，但他心里一定有很多话想要说，善解人意的你们，能替父亲说出心中想对女儿说的话吗？

　　s：孩子，对不起！

　　s：你走的太匆忙来不及吃早点，拿两个铜板买些早餐去吧。

　　s：下雨天，去上课，肥大的夹袄不合身，还是应该穿件花夹袄才好……

　　t：是的，父亲的爱就是这样，有时严厉，有时又是深沉。此时此刻那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、甚至有些怨恨的我面对着父亲，会说些什么呢？

　　s：爸爸，我不恨你。

　　s：我再也不会赖床了……

　　t：正是父亲既严厉又深沉的爱，让林海音从小养成了好习惯，为她今后的成功奠定了基础，希望同学们课下能找来林海音的名著《城南旧事》和其他的作品读一读，相信你一定会读懂更多……

《迟到》教案及反思篇5

　　教学目标：

　　学会安排一天的事务，学会料理自己学习生活上的简单事情，掌握刷牙、书包等技能。

　　教学重点：

　　初步养成按时作息，良好的饮食和个人卫生的习惯。

　　教学难点：

　　养成自己的事情自己做，有计划，不敷衍的文明行为。

　　教具学具：

　　头饰、盼盼迟到的场景、歌曲《上学歌》和《我们都有一双手》，学生准备彩笔

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，呈现主题

　　1、伴随《上学歌》，出现动画短片

　　2、出示盼盼迟到的特写图

　　二、分组讨论，分析原因

　　1、四人一组活动

　　（1）同座议一议

　　（2）组内交流

　　（3）汇报展示

　　提示：一日之计在于晨

　　早起三光，晚起三慌。

　　2、用同样的方法，分析其他原因。

　　（1）盼盼找袜子：

　　①临睡前，衣物乱扔

　　②收拾时放错了地方

　　③一贯粗心大意，丢三落四

　　大家出主意：

　　①临睡前把衣服叠放好

　　②衣服放在一定的地方便于找

　　③衣服、鞋袜睡前都放好

　　（2）大便时玩小汽车，不利因素

　　①耽误了时间

　　②对身体不好

　　③不卫生

　　（3）学儿歌

　　三、模拟表演，分组竞赛

　　怎样才能不迟到呢？（出示爱爱鸽头饰）分组表演

　　小组竞赛：书包

　　四、提升，加深认识

　　第二课时

　　一、播放录象，营造活动气氛

　　1、播放录象《美丽的早晨》

　　2、伴着音乐，用抒情的语气描写清新早晨的情景

　　二、角色扮演，体验快乐

　　1、盼盼在大家的帮助下，学会了安排

　　2、分组演

　　三、相机指导，技能练习

　　1、洗脸指导

　　2、刷牙指导

　　怎样选择牙膏、牙刷呢？

　　3、动手操作，洗手表演

　　（1）讨论：洗手注意什么？

　　（2）分组比赛，洗手

　　（3）排出洗手的顺序

　　4、表演，指导辨析

　　根据盼盼做法，你认为做得对不对？

　　四、全体活动，涂七色花。

　　五、活动，分享快乐。

《迟到》教案及反思篇6

　　一想到“十一”长假我忘布置学生预习第8课《迟到》，今天的课有可能无法上下去，心里就特别担心。没想到，上完这课后才知道，我的担心是多余的。

　　8号一早我就走进教室叫学生认真读课文，好让学生对课文内容有所了解。在学生读书时，我扫视了他们的书，原来孩子们都已做了预习。

　　我设计了这样的教学思路：

　　一、课前活动，铺垫文本：师生交流，自己上学有没有迟到？迟到时父母和老师是怎样对待的？你是如何看待迟到的？之后再简介林海音，让学生初步感知林海音对这一事念念不忘的原因。

　　二、课堂对话，

　　1、初读课文，整体感知。理清课文主要写了一件什么事？书中哪句话告诉我们父亲给我的印象？

　　2、品读课文，理解感悟，让学生品读课文后，自主交流读书收获。全文主要抓住以下两个问题

　　（1）从哪里可以看出父亲打得非常狠？这部份我主要是通过让学生的从读中引导感悟父亲的“严”。

　　（2）父亲打“我”后，为什么又来到学校送夹袄和两元钱？这部分的学习我主要是引导学生边观察图边想象画面来感悟父亲对我的“爱。”

　　三、潜入文本，展开辩论。

　　以“小海音是否该挨打”让学生再次从文本以及现实生活中找出足够的有说服力的句子来谈谈自己的观点。

　　四、走出文本，进入现实：

　　1、交流收集的有关林海音的资料。

　　2、结合实际，反思自己，谈谈如何对待错误？课堂的学习在同学们与文本的自主对话中，不知不觉进入了尾声。课堂上，那些调皮、活跃的同学的发言独特而新颖，让人一听就知道他经历过此事。

《迟到》教案及反思篇7

　　活动目标：

　　1、领悟经常迟到的根本原因是什么，体验归咎于别人与改正自我两种态度及行为的不同结果。

　　2、能结合生活经验积极参与讨论，懂得要想不迟到，只有改变自己。

　　活动准备：男孩玩偶一个、图片、准时卡

　　活动过程：

　　一、你会迟到吗?

　　1、”你知道什么是迟到吗?”

　　2、”你们上幼儿园会迟到吗?为什么会迟到呢?”

　　小结：有的小朋友有时会迟到，有的小朋友经常会迟到，有的是因为感冒了去看医生所以迟到了，有的是因为吃早点慢迟到了，还有的是因为各种各样其它的原因迟到了。有一个小朋友啊，他也经常会迟到，我们听听他的理由。

　　二、不是我的错。

　　1、教师一边演示玩偶，一边讲述：他的名字叫嘟嘟，他上学经常会迟到。老师问他，他就说：不是我的错。是不是嘟嘟的错呢?我们来听一听。

　　2、教师讲述故事从开头至”嘟嘟涨红了脸，不知该怎么说”。

　　(1)故事刚开头，老师为什么问”嘟嘟，你怎么又迟到了”?(因为嘟嘟经常迟到)

　　(2)嘟嘟是怎么回答老师的?(不是我的错，是妈妈骑车太慢)

　　(3)第二天，第三天，嘟嘟仍然迟到，他又是怎么说的?他说是谁的错?(他都说不是自己的错，要么是妈妈不好，要么是爸爸的错，要么是闹钟的错)

　　(4)听了嘟嘟的话，同学们为啥都笑起来?嘟嘟为啥涨红了脸?(嘟嘟讲的不对，同学们才笑。嘟嘟难为情了，所以涨红了脸)

　　三、究竟是谁的错?

　　1、讨论：嘟嘟经常迟到，究竟是谁的错呢?

　　小结：上学经常迟到，是因为嘟嘟起得晚、动作慢，不是爸爸妈妈不好、闹钟不好。

　　2、你想对嘟嘟说些什么?

　　老师对嘟嘟说了什么呢，我们一起来听一听：老师弯下腰来，对嘟嘟说：”自己早点起来，动作快一点，这样就不会迟到了。”

　　3、嘟嘟听了老师的话他会怎么做呢?(早早就起来，很快就准备好)

　　他这样做了以后，还会再迟到吗?

　　四、怎样才能不迟到。

　　1、嘟嘟迟到的时候是低下头走进教室的，嘟嘟不迟到的时候，会是怎样的呢?(高高兴兴坐在位置上，抬起头，挺这胸，看这老师)

　　2、我们怎样才能不迟到，高高兴兴地开始意义天的学习呢?(请幼儿与小伙伴一起讨论一下)

　　(1)教师出示准时卡”这是什么?””表示了什么意思?”

　　(2)怎样才能得到这张准时卡呢?(将准时卡奖励给说的好的幼儿)

　　请幼儿说说具体的做法(起得早、动作快……)以及正确的态度(不要都说成别人的错，应该从自身找原因)。

　　4、引导幼儿一起学说嘟嘟的那句话：不迟到，真好。

　　活动反思：

　　本次活动是一个社会活动《总是迟到的嘟嘟》，故事是幼儿接触的最多而且也是喜欢的’一种文学形式，爱听故事是幼儿的天性，故事”总是迟到的嘟嘟”内容比较简单，孩子对于故事内容比较容易理解，在活动中利用提问，让孩子理解故事内容，激发幼儿的多向思维，逐步引导幼儿根据生活经验大胆猜测，是幼儿很快融入到故事情节中去，在活动中教师充分的调动了孩子的积极性，为孩子提供了宽松的语言环境，效果还是比较好的。

　　活动最后，我请每天都能早早来幼儿园的孩子说说，怎么才能不迟到，大家纷纷介绍了自己的经验。而那些经常迟到的孩子，他们也说了自己的决心，并且要请爸爸妈妈一起监督他们养成这个好习惯。

　　大班的孩子处在幼小衔接的特殊阶段，在这个阶段是要为上小学打好基础的，而幼小衔接的关键不在于教孩子多少知识，而是培养孩子良好的生活习惯和学习习惯，这样才能为他们的小学学习生活做好准备。《总是迟到的嘟嘟》这个故事非常贴近孩子的生活，孩子们更能领会到故事的意义，也更能帮助孩子找到并且改正自己身上的缺点。

　　通过本节课的学习，让幼儿开始增强准时上学的意识。解决迟到现象，不仅要从种种具体问题入手，更要从认识和态度这一根本问题入手。把迟到的原因归咎于他人或某个具体问题往往是幼儿容易产生的想法。很多次我问孩子为什么会迟到，孩子就会告诉我是妈妈或爸爸的事耽误的，理由说的一大堆，我经常和家长沟通，家长反映孩子吃饭慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半个小时。因此，在上课时，我抓住认识和态度这一关键，通过层层深入的讨论，真正使幼儿体会到：要想不迟到，只有改变自己。

《迟到》教案及反思篇8

　　教学设计学科名称：

　　北师大版小学语文五年级（上册）《迟到》

　　所在班级情况，学生特点分析：

　　五年级的学生已经养成了良好的预习课文的习惯，对于文中出现的易读错的字音，大多可通过查字典等方式把音读准。一些生词也可利用查阅工具书、联系上下文体会等方法，在课前初步理解，个别弄不清含义的，可随着课文深入学习时，再加深认识。

　　本文及本单元学习的目的，在于让学生学会正确的面对错误，并勇于改正错误，不但要让大家受到思想道德上的教育，更要指导自己今后的行为实践。因此了解本文作者林海音的成长经历及她后来取得的成就，会更好地激励学生懂得每一个人在面对错误、改正错误时，除了有客观环境的影响与帮助，还要有个人主观的努力。基于以上目的，在学文前可组织学生到图书馆或上网收集有关林海音的作者资料，了解她的生平事迹及创作成就等，针对资源有限的农村学校，教师可直接提供给学生一些相关资料，供大家参考。

　　教学内容分析：

　　《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。

　　上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。

　　本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。

　　教学目标：

　　1．自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。

　　2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。

　　3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。

　　教学难点分析：

　　1.概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。

　　2.抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发学习兴趣。

　　1．（板书课题）同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时的心情。

　　2．今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。（齐读课题）

　　二、初读，整体感知。

　　1．自由读文，读准字音，读通句子。

　　2．再次浏览，思考：文章写了一件什么事？（指名回答）

　　3．默读课文，提出不懂的问题。

　　4．师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么？②父亲为什么对我这么严厉？③父亲到底是怎样爱我的？

　　三、精读，理解感悟。

　　（一）学习第1自然段。

　　1．带着问题①，自读自学第1自然段。（指名回答，板书：很疼、很严）

　　2．语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。

　　①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。

　　②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。

　　（二）学习第2自然段。

　　1．自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？

　　2．指名回答。

　　（三）学习第3-10自然段。

　　1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严？（教师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解）（板书：很严很严）

　　2．父亲为什么这么严厉地打我？读文，找出作者的表现说明我该打的原因。（结合课后习题3理解，体会我的心理活动）

　　3．我挨打最后的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗？

　　4．有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢？你有过这样的情况吗？你的心情如何？此时，我的心情又是如何？

　　过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的`教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。下堂课，我们继续学习，细细品味。

　　四、布置作业。

　　1．反复朗读课文。

　　2．写生字。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、承上启下，激发学习兴趣。

　　1．上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样？当时，我都想到了些什么？回顾上节课所学内容，说一说。

　　2．学生静思后，指名回答。（体会我在韩老师的引导下，认识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。）

　　二、继续学习。

　　（一）学习第13-15自然段。

　　1．自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的？（引导学生抓父亲的动作体会）

　　2．联系前文，说说你对父亲爱的理解。并完成下列填空。

　　（）是我的父亲很疼我，（）是他管教我很严，很严很严，这（）是他对我深沉的爱。

　　（二）学习第16自然段。

　　1.是啊！无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深沉的爱。（板书：深沉的爱）

　　2．能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法？又决定怎么做呢？（指名说）

　　3．带着你刚才的想法和感受读最后一自然段。

　　4．指导感情朗读。（轻松、愉悦、充满感激）

　　三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。

　　1．我能有如此的改观，都源于——（父亲深沉的爱），带着这种体会再读第一自然段。

　　2．在头脑里回顾一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的？（选取典型事例，有详有略叙述，前后对比来突出重点；注重通过人物的语言、动作、神态，特别是心理描写来表达人物的思想情感）

　　3．相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、写一写，与大家分享吧。

　　四、布置作业。

　　完成《课堂作业》。

　　板书设计

　　8.迟到

　　很疼 很严，很严 很严

　　深沉的爱

　　自我问答：

　　每个人都会有犯错误的经历，在改正错误的过程中，既要有主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。本文中的父亲对作者认识和改正错误起到了重要的作用。为了让学生感悟出作者如何在父亲的严厉与慈爱中认识和改正错误的这一中心，教师采用了直接插入重点部分，运用比较阅读的方法教学，使学生在对比的体验中理解文章的中心，正符合《语文课程标准》中所明确要求的，要让学生“在阅读中体会作者的思想感情”以及“重视学生阅读的体验和感受”。在整个教学设计中，教师注意发挥主导作用，充分的考虑学生可能出现的各种情况，大胆放手，给予学生自主学习的机会，让学生通过多次读文、勾画重点、做好批注、交流讨论等方式自读自悟，品味文本的内涵，获得思想启迪。同时还注意把“语文天地”中的相关内容整合到了课文的教学中。此外，北师大版教材图文并茂，教师充分的运用了文中的插图，让学生进行图文对照，加深了对文本的理解，唤醒了学生的经历与体验。

《迟到》教案及反思篇9

　　教学目标

　　1、学会本课生字，词。

　　2、正确，流利地朗读课文，联系课文理解本课重点词语。

　　3、通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。培养协作意识和奉献精神。

　　教学重难点

　　学会本课生字，词，联系课文理解本课重点词语，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一，设置悬念，导入新课

　　20xx年，在芬兰埃斯波市举行的一个仪式上，芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球的技术类奖——千年技术奖。这是一个迟到15年的奖赏，你想知道为什么吗？

　　二、出示学习目标

　　1、学会本课生字，词。

　　2、正确，流利地朗读课文，联系课文理解本课重点词语。

　　3、初读课文，了解大意。

　　三、初读课文，学习生字词语

　　出示自学指导一

　　自由朗读课文，注意将句子读通顺，将字音读正确。难读的句子多读几遍，边读边用笔勾画出生字，多读几遍，记住这些生字。同时将你不懂的词作上记号。

　　1、抽读课文，学生评，师生共同正音。

　　2、小组交流，采用联系上下文等多种方法，解决不懂的词语，老师相机指导。

　　3、教师出示能概括本课主要内容的词语，读词，检查学生理解情况。同时让学生看着这些词语，大致说说本课的主要内容。

　　4、教师指导记住字形，书写课后生字，词。

　　四、再读课文，了解主要内容

　　出示自学指导二

　　默读课文，思考：许多人都觉得蒂姆获得”千年技术奖”是当之无愧的，你是怎么看的，他做出了什么贡献，能获此殊荣。学生边读边作勾画，作批注。

　　1、汇报交流。

　　2、教师总结。

　　五、巩固提高

　　抄写生字词，并有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、听写生字词。

　　2、说说文章简述了什么内容。

　　二、出示学习目标

　　通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。培养协作意识和奉献精神。

　　三、精读课文，学习内容

　　（1）在他之前，没有浏览器，网络世界一片空白。万维网的诞生给全球信息的`交流和传播带来了革命性的变化，一举打开了人们获取信息的方便之门。

　　学生汇报，互联网给你们带来了哪些方便什么叫革命性的变化互联网给我们的生活带来了哪些变化教师小结，蒂姆发明的万维网为信息的交流和传播作出了巨大的贡献。

　　（2）在他将自己的发明公布于众之后，互联网立即风靡全球。不久，网络公司便风起云涌。一夜之间，一批富翁宣告诞生。而”万维网之父”蒂姆却分文未取，依然进行着自己清贫的科研工作。

　　3、理解加点的重点词语，把蒂姆的行为与其他人作对比，体会他的高尚。

　　4、教师补充资料：天下真有免费的午餐。蒂姆将自己的发明无私地奉献给了全世界，分文未取。他给无数人创造了暴富的平台，自己却一直苦于无钱修厨房。当十五年后蒂姆拿到100万欧元时，他这样说：”这的确是个惊喜，但金钱还不至于让我疯狂。100万欧元的奖金我得妥善分配。我家住郊区，子女上学不方便，另外，妻子总在抱怨，说我们该修修厨房了。”

　　有谁知道，当蒂姆给了无数人财富的时候，他自己的生活却有这么多的困难从而引导学生体会蒂姆无私奉献的精神。让学生反复读，认真体会。

　　5、有的人说蒂姆太傻，有的人说蒂姆是超凡脱俗，你是怎样想的呢找出蒂姆说的话，用笔勾画出来，写出你的体会。汇报交流。通过理解蒂姆说过的话，来理解”在蒂姆眼里，让人类共享知识和互相协作是理所应当的”，从而体会蒂姆身上表现出来的团结协作的精神。

　　6、教师小结本文。

　　7、学生再次默读课文，认真体会。

　　四、拓展升华

　　1、结合现实生活，学生讨论，你能感受到蒂姆精神品质的高尚吗

　　2、学生讨论：如果你有一次可以给蒂姆写信的机会，你会对他说些什么呢？

《迟到》教案及反思篇10

　　教学目标：

　　1、知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。

　　2、学会本课的生字，认识新偏旁。理解：迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。

　　3、学会看图运用“赶紧”说一句完整的话。

　　教学重点、难点。

　　1、教学重点：学会看图运用“赶紧”按“什么情况下，谁赶紧怎么样”的句式把句子写完整。懂得要爱护庄稼的道理。

　　2、教学难点：“迟、晨、绳、紧”是字音难点。“紧、稻”是字形难点。正确理解秋生上学迟到与老师表扬秋生的内在联系。

　　教学准备：

　　生字卡片、课文录音带。

　　教学时间：3课时

　　第1课时

　　课时目标：

　　1、学会本课的生字，理解“迟到、稻田、稻秧、牛绳”等词语的意思。

　　2、读通课文、初步理解课文内容。

　　3、学习课文1-2 两小节

　　教学过程：

　　一、审题激趣。

　　1、出示课题：你今天怎么迟到了

　　提问：这题目跟我们以前学过的课文题目有什么不同?(问话)(提示：课题中问句不用标点符号)。

　　从哪个词可以看出来这是一个问句?(怎么)

　　2、你读了这个题目觉得想提出什么问题?(1、谁问谁?2、你指谁?3、为什么会迟到?4、迟到后怎么样?)

　　二、课文，初步了解课文大意。

　　1、听老师范读课文，初步感知课文。要求边听边标好小节。

　　2、学生自己轻声读课文，思考回答上面提出的问题。

　　三、学生自学生字词。

　　1、轻声读课文，碰到生字多拼几遍，分析字形，读句子想意思，提出不懂得地方。

　　2、读通课文。

　　3、检查自学效果。用生字卡片认读字词。

　　四、学习课文1、2 两段。

　　1、学习第一段

　　(1)、出示第一节的课文投影，看投影，这是什么地方?田里种着什么?你知道稻秧有什么作用吗?(稻秧长大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我们吃的大米了。)

　　(2)、秋生上学路过稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么样?(秋生看见牛在吃稻秧，他想不能再让牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子颗粒无收了。)

　　(3)、课文哪一段写了这幅图?指名读读第一段，现在老师把着段话修改以下，你觉得好不好。补足人称，让学生明确人称要用的恰当不要罗嗦。

　　(4)、齐读第一段。小结：这一段告诉我们，早晨，秋生在上学路上看见一头牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢?我们一起来看看第二幅图。

　　2、学习第2段

　　(1)出示第二段插图，提问：秋生在干什么?(拉牛绳)

　　(2)请大家找出课文中写这幅图的句子。指名读一读。

　　(3)比较句子：

　　秋生赶紧跑过去，拉去牛绳，把牛牵到路边。

　　秋生跑过去，拉住牛绳，把牛牵到路边。

　　两句话有什么不同?你觉得哪一句话好?为什么?“赶紧”可以换成什么词?(板书：赶紧)

　　(4)齐读这一句话，注意读好“赶紧”一词。

　　(5)再看图，说说秋生是怎样把牛拉出稻田的?(低着头，伸着双手，把绳子捏的紧紧的，撑着脚，脸也涨红了，说明很用力。)

　　(6)、指名读第2句话，秋生把牛交给放牛的人，会跟他说写什么?请你好好好想一想，同桌一人当秋生一人当放牛的’人说一说。

　　(7)秋生把牛交给放牛的人后，为什么“马上”向学校跑去?着有说明什么?(秋生担心上学迟到了。说明他是一个热爱学习，遵守学校纪律的好学生。)(板书：马上)

　　(8)集体读这一节。从这一节我们可以知道秋生是个怎样的好孩子?(板书：爱护庄稼遵守纪律)

　　五、作业。

　　1、课堂作业(1)

　　2、练习朗读。

　　第2课时

　　课时目标：

　　1、讲读课文3、4小节，知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。

　　2、能正确流利的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读生字;结合口头扩词、和难点字形分析。

　　2、填空：()，秋生去上学。他路过()，看见一头牛在()吃()，()跑过去，()牛绳，把牛牵到()，交给()，马上向()跑去。

　　二、学习第3、4段。

　　1、教师读第3段。(漏掉“奇怪地、小声地”。)

　　2、刚才老师读的和课文有什么不一样?去掉这两个词，句子通顺吗?既然去掉这两个词句子仍旧通顺那为什么还要加上去呢?

　　3、四人小组讨论“奇怪地、小声地”的作用?(奇怪地：说明秋生从来都不迟到，爱学习;小声地：说明秋生是个懂事的孩子，不影响其他同学上课，对自己迟到感到惭愧，做了好事不夸耀自己。)

　　4、指导朗读：个别—–齐读

　　5、如果你是秋生，你会怎样把这件事告诉老师?(自由说—指名说)课文为什么没有把秋生的话写出来呢?

　　6、秋生告诉老师后，老师是怎样对待秋生的，一起读读第4段。思考：老师为什么反而表扬了他?先学生自由说，后出示练习填空：

　　秋生不让牛吃()，他爱护庄稼，所以老师()他。

　　三、总结课文。

　　1、齐读课文，想想这篇课文你学懂了什么?先自由说—-再给出帮助：通过学习这篇课文，我们知道要向秋生学习，做一个()()的好孩子。

　　2、但是，我们生活在城市，见不到庄稼，那么我们该从那些方面做起呢?

　　(保护绿化，小区内的花草树木)

　　3、朗读课文，完成有关作业。

　　第3课时

　　课时目标：

　　1、听写本课的生字词。

　　2、学会看图运用“赶紧”把句子写完整。

　　3、能根据提示简单的复述课文。

　　教学过程：

　　一、复习生字词并听写。

　　1、认读生字卡片，你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的?

　　2、学生自己指指、写写，准备听写。

　　3、听写生字词。

　　二、句式训练。

　　1、出示例句：

　　(1)一头牛在田里吃稻秧，秋生赶紧跑过去，拉住牛绳，把牛牵到路边。

　　(2)一位老奶奶摔倒了，胡小春赶紧跑过去，把老奶奶扶起来。

　　思考：比较句子，有什么不同之处?可根据颜色的相同来进行归纳。

　　2、比较后教师归纳并板书：什么情况下，谁赶紧怎么样。

　　3、看课堂作业6的三幅图，按句式说话。(自己准备，互说、指名说)

　　4、完成造句的表格。

　　发生什么事，谁赶紧怎么样。

　　三、复述课文。

　　1、按板书复述课文。先准备同桌互说指名复述。

　　2、看图想象复述。准备优生情景表演，学生评议;同桌互说，指名复述。

　　四、完成作业。

　　提示：(1)秋生看见牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牵到路边，交给放牛人时会怎么说?放牛人接过牛绳会怎么说?

　　(2)老师见秋生上课迟到会怎么想?怎么问?秋生怎样告诉老师上学路上发生的事?老师听了秋生的又会怎样表扬他的?