《黄山奇石》的逐字稿教案范文（10篇）

《黄山奇石》课程鼓励学员观察奇石的形态，发挥想象力，并尝试用自己的语言描述奇石的特征，培养观察能力和语言表达能力， 深入浅出地讲解黄山奇石的形成过程，了解地质运动、风化侵蚀等自然力量是如何雕琢出这些奇特造型的。那么，《黄山奇石》的逐字稿要怎么写呢？下面是小编整理的《黄山奇石》的逐字稿教案范文的内容，欢迎大家阅读借鉴！

《黄山奇石》的逐字稿篇1

一、导入

师：同学们，我们的祖国地大物博，有许多名山大川。今天，老师要带大家去一个非常美丽的地方 —— 黄山。（板书：黄山）说起黄山，那可是闻名中外，有谁去过黄山或者了解黄山呢？请你来说一说。

生：我知道黄山有很多奇特的石头。

师：非常棒！黄山以奇松、怪石、云海、温泉 “四绝” 闻名于世，今天我们就一起来学习《黄山奇石》这篇课文，去领略黄山怪石的奇妙之处。（板书：奇石）

二、初读课文

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

（学生自由朗读课文）

师：同学们读得都很认真，现在老师要来检查一下大家的读书情况。这些词语你会读吗？（出示词语：闻名、景区、安徽省、南部、秀丽神奇、尤其、仙人指路、巨石）

生：闻名、景区、安徽省、南部、秀丽神奇、尤其、仙人指路、巨石。

师：读得非常准确！这里面有几个多音字，谁能找出来？

生：“都” 和 “弹”。

师：非常好！“都” 在 “天都峰” 这个词中读 “dū”；“弹” 在 “弹琴” 这个词中读 “tán”，在 “子弹” 这个词中读 “dàn”。我们一起来读一读这两个多音字的不同读音。

（学生齐读多音字）

师：词语会读了，那课文呢？老师请几位同学来读一读课文，其他同学认真听，边听边思考：课文主要介绍了哪些黄山奇石？

（几位学生分段朗读课文）

师：课文读完了，谁来说说课文主要介绍了哪些黄山奇石？

生：课文主要介绍了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

师：回答得很完整！除了这些，课文中还提到了一些其他的奇石，等我们深入学习课文的时候再去发现。

三、精读课文

师：现在我们先来学习 “仙桃石”。请同学们默读课文第二自然段，边读边想象 “仙桃石” 的样子。

（学生默读课文）

师：谁来说说 “仙桃石” 是什么样子的？

生：就说 “仙桃石” 吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

师：这句话把 “仙桃石” 比作什么？

生：把 “仙桃石” 比作从天上飞下来的一个大桃子。

师：非常正确！这里运用了比喻的修辞手法，把 “仙桃石” 比作大桃子，生动形象地写出了 “仙桃石” 的形状像桃子。那 “仙桃石” 为什么会落在山顶的石盘上呢？

生：因为它好像是从天上飞下来的。

师：你的想象力很丰富！“仙桃石” 好像从天上飞下来，给人一种神奇的感觉。我们一起来读一读这个自然段，感受一下 “仙桃石” 的神奇。

（学生齐读第二自然段）

师：接下来我们学习 “猴子观海”。请同学们自由朗读课文第三自然段，找出描写 “猴子观海” 样子的句子。

（学生自由朗读课文）

《黄山奇石》的逐字稿篇2

同学们好！现在开始上课！在上课之前，老师问大家一个问题，大家假期的时候都去过哪玩呢？哦，北京，哦，西安，崂山，还有吗？泰山，好看来同学们的假期都丰富多彩！那有同学去过黄山吗？哦有的同学去过有的没去过。没去过的同学不要着急，今天老师就要和大家一起去看看黄山的美好风光，去过的同学想一想作者笔下的黄山和你看到的黄山一样么，让我们一起学习《黄山奇石》！

老师先给大家范读一遍课文，大家一边听，一边勾画出自己不认识的生字，一会大家共同学习。（黄山奇石……）老师读完了，给老师看看大家勾画出的生字词！哦，老师看到有这么几个字，来我们一起看PPT。

跟老师一起读：南、南、部、部，南部，南部，谁给大家用生字分别组个词呀？张三同学，哦，南方、部落、巨大嗯，看来张三同学预习的非常用功，非常棒！来，再跟老师一起读：南，南方，部，部落，巨，巨大。好，同学们，你们都会读了吗？

那老师要考考大家了，老师现在去掉生字宝宝的拼音，看看大家还会不会读，我们开两组小火车，看那一组的小火车最先到达终点！从这边开始！嗯，小火车都已经顺利到达终点了。

咱们已经学会了他们的读音，那怎么记住它们的字形呢？哪位同学给大家分享一下自己的小窍门？好，王五同学第一个举手，王五同学你来！王五同学说座位的位，左边一个人，右边一个站立的立，所以可以这么记：一个人站立在座位旁，嗯，王五同学真是个爱动脑筋的同学呀！我们一下子就记住了这个字怎么写，我们给王五同学鼓鼓掌！

好，我们现在认识了生字宝宝的音，也记住了它们的形，下面生字宝宝们躲进课文里看看大家还认不认识它们呀！大家齐读课文，注意字音！开始！

课文读完了，谁能告诉老师，课文题目是黄山奇石，那黄山在哪呢？哦，在安徽，文章的第一段就说明了。那第一段中除了说明黄山的位置还有作者对黄山风景的感慨，作者是怎么说的呢？小红同学给大家朗读一下第一自然段。老师注意到第一段中有这么几个词“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谁能给大家说说这几个词在全文中的作用？张三同学，哦，从这几个词里可以感受作者对黄山奇石的喜爱，还能看出黄山真的很出名。好，请坐，张三同学概括的很准确，老师再补充一点，这几个词是不是既点名了题意，又有“启下”的作用呀！文章下面就要说黄山奇石奇在哪了！

请大家再次朗读第一自然段，感受作者对黄山的热爱！

同学们读完了，老师问问课文中写了黄山哪些奇石呢？李四同学，哦，写了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

那同学们你们自己喜欢哪一种奇石呢？哦同学们各有各的喜欢，那我们请喜欢仙桃石的同学给我们读读第二自然段，然后告诉大家仙桃石的奇特在哪里！小明同学，很好，小名同学说它的形状像桃子，大，好像是从天山飞下来的，落在山顶的石盘上。那同学们这段话中的好像这个词能不能去掉呢？哦，大家说不能，为什么呢？因为不是真实的原因，是作者想象的。非常好！

下面请喜欢猴子观海的同学给我们朗读一下第三自然段并给我们说说这块石头的特点。小四同学，好，小四同学说这块石头像猴子，还很可爱，抱着腿看海呢！大家注意“抱、蹲、望”这几个词，是不是通常我们写人才用的呀？这是什么修辞手法呢？对，拟人，把什么拟人化了呢？对是把石头拟人化了，让石头仿佛有了思想更加生动了！

老师带领大家学习了前两种石头，那接下来就请大家以小组为单位分别学习仙人指路和金鸡叫天都，讨论完毕派一名代表告诉大家这两种石头的特点！开始！

嗯，老师看到大家讨论的都非常激烈，第一小组已经举起手来了！二三小组要加油！

好，请第一小组说说，哦，第一小组说仙人指路和金鸡叫天都也用了拟人的手法，很生动形象还有动作。那哪位同学可以给我们表演一下这两种石头的样子吗？好，小吴同学，嗯大家看小吴同学的样子像不像呀？好，谢谢小吴同学。

同学们，我们今天学习了黄山奇石，大家有没有对黄山奇石感到叹为观止呢？其实，咱们祖国大地上还有许许多多的名川大川，同学们可以通过课外书籍或者电视、网络去学习，今天的作业就是大家仿照课文，写一写自己去过的秀丽山河。下节课我们一起交流！下课

《黄山奇石》的逐字稿篇3

第一课时

教学步骤：

一、以“奇”入手，导入新课。  

1 Ppt出示“奇”。 

师：小朋友们，这个字我们一年级学过了，谁会读呀？你来，你来，齐读。

读了这个字后，想到了什么词语呢？ 

【预设组词：奇怪、奇特、奇形怪状……】

2老师再送你两个，我们一起读好它们

（ppt出示：千奇百怪 奇形怪状 ）

3(ppt第一页“奇”后面出现“石”变成“奇石”)，

老师现在加一个字，把它变成一个词语了，谁来读读？

你来你来，齐读

师：那你说说：什么样子的石头叫奇石呢？

预设答案：【奇怪的石头，奇形怪状的石头——】

对的呢！反应真快，还用上了前面读过的词语呢！

4.在我国安徽黄山，有很多奇怪的石头，今天就一起来学习第九课《黄山奇石》，我们去找找它们。

5.伸出手跟老师写课题，9黄山奇石

（黄山很快就写过去）我们在写奇的时候，上面的大字头，捺要谦让，变成了点，

下面的长横拉拉长，稳稳地托住上面。

6 齐读课题。

二、以“奇”为引，初读感知

请小朋友们轻轻翻开课本到46页，摆好读书姿势，自由朗读课文，读对字音，读通句子。别看课文不是很长，但是课文中的生字挺多的，句子也挺长的，小朋友们可要用心哦。读完后，你能还圈圈那些有趣的石头名字哦，开始读吧。

预设：这位同学读得很认真！

这组同学读得很专心！要读出声音来哦！

读完后圈圈哦！

三 检查文中字词

过渡：大家在读的时候发现了吧，课文中的词语还真多呢，第一组排着队来了！

第一组：著名  中外闻名

师：你有什么发现？

生：都有一个“名”字

那你来读读呢？

（预设    你的“名”读得很到位！）

谁再读？

（预设：“闻”的前鼻音你也区分开来了，不错！）

我们一起读

师：是啊，不仅有名这个字，而且名气还挺大的呢！中国人外国人都知道！

老师再送你一个词，全世界人都知道！举世闻名

师：我也感觉你读得越来越有名气了！

第二组：  仙人   仙桃    仙女

师：第二组词也来了？谁来读？齐读

师: 仙这个字也是我们要认识的生字，中国汉字很有特点的，有些字一看字形就能知道字的意思。大胆猜，什么样的人称为仙人？对呀，仙人都住在神秘莫测的高山里，所以啊，看字我们就知道它的意思了。

那黄山上，真的有仙人仙桃仙女吗？那“仙人仙桃仙女”指的都是什么呢？

预设：奇形怪状的石头，大石头

师：对的，这些石头在高高的山顶上，非常地大，所以被称为“巨石”（ppt出示“巨石”）你来读读这个词“巨石”，（此处齐读不要前面的三个词，只齐读巨石）

第三组更难了，是“的”字短语，读的时候“的”字又轻又短，自己先试试   

翻滚的云海    金光闪闪的雄鸡    奇形怪状的岩石

师：谁勇敢地来读读？

相机点评：这个的还稍微有点强

诶呦读得真好，我们像他一样一起读！

四 再读课文，边读边理解

过渡：词语短语挑战成功！给自己掌声。认识了生字，我们赶快再次走进课文，去看看黄山奇石。

第一自然段教学

师：第一自然段一共有两句话，第一句话谁来读呀？（PPT出示第一自然段和第一自然段的第一句话。）

这个停顿不错，跟徐老师一样

谁再来读？

2师：读完第一句话你知道了什么呀？

【生：我知道了黄山在哪里，在我国安徽省南部】

师：说对了，你找到了它的地理位置，哝，这是一幅安徽省地图，地图啊一般都是上北下南，我们找找看黄山在哪里呢？小眼睛看仔细

老师帮你圈起来，诶这就是安徽省的南部，读读这个词“南部”

所以啊黄山就在安徽省南部

我们再来读好第一句话。

（预设：句子有点长，徐老师帮你加一个魔术棒，喘口气可能读得更加流利一点）

3 第二句话，谁来读读看？  

出示句子“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了”。

你又知道了些什么呢？

预设：黄山秀丽的，石头非常有趣

一起读读这个词语：秀丽神奇

我们来看看好不好？

多漂亮啊！所以那边是一个中外闻名的风景区呢！ 【风景区】

读读这两个词语

这么美的风景区，景色这么秀丽，最有趣的是什么呢？

【怪石】

师：哪个词可以看出最有趣的是怪石呢？       有趣极了 尤其 读读这个词语

连起来，我们一起读读第一自然段吧。齐读。

师：黄山上的石头千奇百怪，有趣的石头多着呢！

那课文重点写了哪些有趣的石头呢呀？圈出来了吗？

想不想看看？那它们分别叫什么名字呀？

“仙桃石”         评价：真像

“猴子观海”       评价：有点意思了！

“仙人指路”       评价：有道理！

“金鸡叫天都” （贴板书）      评价：这个名字还挺好听的呢！

1 小朋友们读好这些奇石的名字。

2 诶，你们觉得这些名字好玩在哪里啊？

【生：有动物的名字 有仙字】

师：怎么这些石头的名字里会含有仙字或者动物呢，我们来仔细读读它们。

你最喜欢哪块石头？

教学“仙桃石”

1.谁来读读仙桃石呢！(老师指一指仙桃石)

请你。                  哇，你这块仙桃石好有趣哦！

你的小手举得高。        你这块仙桃石真好玩呢！

谁也喜欢的？能读得超过他吗？

2 哇，你读得真好，那说说看它怎么有趣啊？        生：一个大桃子呀（出示桃子！！），飞下来

师：好有意思哦，怪不得你读的特别好！可不是一般的桃子哦，从天上飞下来的！

怪不得叫仙桃石呢！

谁再来读？

3.读得真好，来我们也这么读，齐读第二小节！

教学第三自然段

过渡：接下来第二个有趣的石头是什么呢？

猴子观海

1一共用了三句话来些的，谁来读读第一句话？

在一座陡峭的山峰上有一只猴子，谁再来读啊？（指猴子）

黄山上陡峭的山峰多着呢！你瞧，你看看（出示图片）

那怎么样的山峰叫陡峭的山峰呢？

（笔直的，高的，难走的）

很好，再来读读这个词

2.第二句话谁来读读看？

3你觉着这猴子哪里有趣呀？   

预设1：“抱 蹲 望”师：它抱着腿蹲在山峰上（出真猴子图）看到了什么呀？（不能绕）

              看到奇形怪状的石头，看到风景，看到游人

你看到了什么呢？ “翻滚的云海”

“一动不动”：师：这猴子呆呆地（出真猴子图）看什么这么入神呀？

                 猴子这么爱动，今天怎么了呀？

4 孩子们，我们最后一起来读，这就是引读————有趣的“猴子观海”。

教学第四自然段。

1.过渡：第三块石头讲得是什么呢？“仙人指路”

2  我们先自己读读看，

3 仙人指路怎么个有趣啊？

  在指路      

有点意思了，我感受到有趣了

听你这么一说，老师觉得更有趣诶！

4  那哪位小仙人来指指路啊？指的远一点！

你再给谁指路啊？旅客，小鸟

越来越有趣了，齐读第四自然段。  

教学第五自然段

1.第五自然段又介绍了有趣的石头，它有个好听的名字，叫什么？“金鸡叫天都”

2 原来啊太阳升起后，石头变起了魔术，从灰灰的变成了，请你说（金光闪闪的雄鸡）一起读。自己先读读看这一段吧

3 说说看觉得哪里有趣啊？      金色的鸡，平时我们能不能看到金鸡啊？

4 这里的天都啊指的是黄山上一座高高的山峰，你来读“天都峰”

‘都’在这里面是一个多音字！

我们曾经知道它都读“dou”啊，比如都是

今天我们就来学另外一个读音，读读这个词语“天都峰 首都 古都”齐读

还有一个读音也读好

4（出示天都峰图片）仔细看看天都峰，什么感觉？刚才的词语还想到了吗？

（陡峭，很高，难走，直的）

对了，你一学就会用了，就可以说说怎么样的天都峰？ 

“陡峭的天都峰”很难走的啊，你能不能读出那种难走的感觉啊？

请男生当当这只雄鸡。      读得真响亮，金鸡报晓。

女同学做好准备了吗？齐！  整齐又响亮！

课文中，你看仙桃石，猴子观海，仙人指路，金鸡叫天都这些奇形怪状的石头真是有趣极了！（板书有趣极了） 不愧为“黄山奇石”！

教学第六自然段

1. 黄山奇形怪状的石头是不是只有这四种呢？读最后一自然段PPT出示（不齐读！！）。

2 你知道了什么呀？

3. 奇奇怪怪的石头多着呢，（板书省略号，好好写）

叫什么呀？天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

那还有吗？谁来读读最后一句话。

  那我们下节课再去找找它们，帮他们取几个好听有趣的名字吧。

三、指导练习生字书写。

南   些   部   狗

1 刚才我们看奇石，说奇石，现在我们还要学写这四个字，小朋友们把每个字齐读两遍，仔细观察，前两个字共同点是？上下结构

同样是上下结构的字，写的时候还是有区别的。南上小下大，些上大下小

2 我们先来学习第一个字：南

 ①师边写边说：空空铅笔举举高，上小下大，慢慢伸展，竖不出头，可要记得收到横折钩里面去哦！

师范写生字，生书空。写完读字

这个南指一种方位，可以组一些词语出来吗？

齐读词语

3 我们再来学习第二个字：些

师范写生字：上大下小两横扁

写完读字，组词

4 学完了上下结构的字，我们再来学一学左右结构的生字，左右结构的生字一看宽窄，二看高矮，观察一下有没有什么细微的差别？

从高矮出发：部高高低低，错落有致，狗上下同高，有对称美的

从宽窄出发：部左宽右窄，狗左窄右宽

部：高高低低错落有致，先写立，再写口，最后双耳旁，写完读字，组词语

5 还有一个生字：狗

左边反犬旁，代表是一种动物，千万不要把反犬旁和提手旁混起来哦，反犬旁高高的，撇不能超过弯钩，右边的句子的句宽一点，要注意哦。小狗是我们熟悉的动物，老师送你们几个词，齐读。

6.提笔练字，现在请同学们翻到书后的田字格，把老师范写的4个生字描红、临写。注意笔顺。

7.反馈指导。

点评的语言；南这个字上小下大，下面稳稳拖住上面，要摆正

些这个字上大下小，两横扁扁

部耳垂大一点，高高低低，错落有致，

狗左窄右宽，高低均等的，有对称美的

板书设计：

9 黄山奇石

仙桃石

猴子观海

仙人指路  

金鸡叫天都

……

有趣极了             

《黄山奇石》的逐字稿篇4

一、说教材

《黄山奇石》是部编教材语文二年级上册的第四单元的第二篇课文。讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石，景色神奇，十分有趣。课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，根据岩石的形状展开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、有趣。这是本课教学的重点。课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石很多、很有趣。

本文语言浅显优美，描述生动形象，是一篇对学生进行语言文字训练、培养学生观察和想象能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好教材。

作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。

因此，根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。本课我设定两课时，课文教学在第二课时。今天说课中的教学过程为第二课时。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受黄山奇石的独特和美丽。

2、通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动有趣，学习你人、比喻的手法的运用。

3、指导书写“闪、狗”2个生字。

4、结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动有趣，学习你人、比喻的手法的运用。

教学难点：

结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、说教法

1、情境教学法；

2、问题教学法；

3、延缓评价法；

4、媒体辅助法。

三、说学法指导

1、合作学习，培养团结协作能力；

2、读议结合，感知文中的意象美；

3、入境促说，训练观察能力及口语表达；

4、自由想象，强化感受，发展书面语言。

四、说教学流程

一、复习检查

1、检查生字认读

2、认读词语。

二、品读课文，欣赏“奇石”。品读２～６自然段。

1、以自己喜欢的方式朗读课文的２～５自然段，用笔画出文中所描写的黄山奇石的名字。

2、边读边想：如果我们全班都去黄山，你会在那快石头前面拍照？

3、品读课文，欣赏“奇石”

１、学习第二段

（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。

（2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）

（3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想象说一说。

（4）指导朗读说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！

２、学习第三段

（1）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）

（2）从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？

哪句话写出了猴子的’样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）

哪几个词写出了猴子的动作？请你坐在凳子上学一学。有趣吗？更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海） 课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）

（2）指导朗读

３、学习第四段、第五段

4、齐读第６自然段。

5、回归文题，体会“奇”的意思。

欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（有趣、神奇）题目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状

三、学习写作方法。

四、仿写奇石

五、关注写字，提高写字习惯。指导写“闪、狗”

识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我安排学习“陡峭”两个字，它们是一个词语，也都是左右结构的字，有利于书写指导上的迁移与模仿，能把更多的时间还给学生，让学生少说一些，多练一些。

六、布置作业

背诵课文２～５自然段

五、【说教学反思】

在这节课上，我首先首先指导学生学习“仙桃石”，“猴子观海”引导学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。

但是教学时间没有把握好，前松后紧，教师语言不够精炼，还请大家提出宝贵的意见和建议。

《黄山奇石》的逐字稿篇5

《黄山奇石》分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等黄山奇丽的景观。教学中，教师应在深度挖掘文本中介绍黄山石“奇”与“趣”的基础上，借助体现人文精神的教学方法──读说画演的灵活运用，在以读悟情、以说激趣、以画引趣、以演动情中使学生对黄山奇石产生浓厚的探究兴趣和积极的情感体验。让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，以情激趣、以趣诱知，使学生在人文的教学过程中理解与体验、感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

具体教学环节如下：

一、激发兴趣，乐学新知

１、共享体验。学生与老师一起通过实物投影交流旅游时所拍照片，相互介绍自己所参观的景点。

教师与学生饶有兴趣地欣赏、介绍，与学生的生活经历建立密切联系，激发学生对自然景观的关注，引发学生本节课了解黄山的热情。

２、揭示主题。教师导语：看来，同学们到过不少地方，去过这儿吗？（板书“黄山”两字）

引导学生关注“黄山，而非开始就把学生局限在黄山的奇石上，给学生一个更广阔的交流空间，如有去过的学生，教师让去过的同学介绍所见过的黄山景观，不断激发学生了解黄山的兴致。

二、初读课文，趣味识字

１、自由朗读课文。启发学生用自己最拿手的`识字方法把文章的字音读准，把句子读通顺。

２、初识字形，游戏识记。每两人一份装有生字的纸袋，采用“淘气的字娃娃藏在袋子里了，同位两人合作，一起帮生字妈妈找孩子”的方式认字形，运用如下形式在趣味中强化记忆字形。

⑴ 老师叫字宝宝的名字学生找；

⑵ 学生叫字宝宝的名字大家找；

⑶ 同位互相叫字宝宝的名字找一找。

将识字过程由简单、机械的重复记忆，变为有情有趣地读，有滋有味地记，有感有触地实践。

３、分段朗读课文。带着“我能将藏在文章中的字宝宝认出来”的感受朗读课文，并把课文读通顺、读流利。

三、研读课文，品悟情趣

１、设问探究：

⑴ 学生交流读文章后对黄山的了解。

⑵ 抓住学生交流中谈到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣极了。”引导学生深入探究──“读了此句，你想知道些什么？”。

２、情景渲染。教师导语：是啊，黄山，人称天下第一奇山，苍翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、喷涌不绝的温泉、变幻莫测的云海被称为黄山四绝，在这些秀丽神奇的景色中，奇石最有趣了（板书“奇石”，补充完整课题），我们就先来欣赏黄山“奇石”。

紧扣中心句，设问引路，激起学生研读的积极性，辅以教师语言的渲染、板书的强化，激发学生对“黄山奇石”探个究竟的热情。

３、层层推进：

⑴ 默读文章，划出文中重点介绍的奇石名字。

⑵ 再读课文，将自己认为最奇特的石头样子划下来，读给同位听。

４、趣中品悟：

学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块，依据学生的兴趣点确定欣赏的先后次序。

“猴子观海”──

⑴ 讲讲想先看“猴子观海”的理由。

⑵ 读读文章中怎样介绍的。

⑶ 欣赏“猴子观海”石图片。

⑷ 对照图片再读文章中的描写。

⑸ 观看“小猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”的动画课件。

⑹ 指导学生读出体悟到的石趣。

⑺ 帮助老师确定“猴子观海”石在板画中的位置，重点理解“陡峭”一词。

将说、观、演、画与朗读密切结合，引导学生在对奇石趣的体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。值得一提的是，动画课件展现了“猴子观海”石幻化的过程，更激活了学生的想象思维，增强了对黄山石“趣”的体验。

“仙人指路”──

⑴ 读读文章中怎样介绍的？

⑵ 请学生上台来，站在凳子上表演“仙人指路“的样子，想象仙人此时说的话。

⑶ 指导学生把体会的石趣读出来。

运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴藏的情趣，学生通过亲身的体验品悟到文本中所蕴涵的情感，并通过朗读将自己内化的情感表达出来。

“仙桃石”、“金鸡叫天都”──

⑴ 说一说认为石头奇特的理由，谁说的最充分就先欣赏他推荐的那块奇石。

⑵ 在说理由不相上下的情况下，再比朗读，谁读出石头奇特的样子，就先欣赏他推荐的那块奇石。

⑶ 欣赏课件呈现的两块奇石。

对“仙桃石”、“金鸡叫天都”两块奇石的欣赏，展开“说理由”与“比朗读”擂台赛，引导学生在主动地思、争相地说、动情地读、投入地看中尽情感受黄山石的奇妙。

四、引导拓展，情趣升华

１、出示黄山奇石的其他图片，学生为叫不出名字的石头起名字。

２、展示黄山秀丽神奇景色的风光片，学生为录象朗读配音。

五、趣味练习，牢固掌握

向家人介绍黄山的美景，向同学介绍自己旅游时最喜欢的景观。

《黄山奇石》的逐字稿篇6

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受他们的样子。

3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

教学准备：

课件、彩笔、白纸、钢琴曲。

教学过程：

一、激情导入：

同学们，你们去过黄山吗？那里有无数的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你们想去看看吗？

（出示课件）先出示黄山全景图，然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。

教师：这些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧！

二、朗读课文。

1、范读课文。（学生在优美的钢琴曲中，聆听老师朗读课文。）

2、分组分段读课文。（五个学习小组每组读一段，最后一段全班一起读。）

3、指名分段读课文。（请六个学生到前面，每人读一段。）

三、理解课文。

1、图文对照，在书上画出作者写了哪些奇石，说说分别是哪幅图。（学生在书上画，老师板书。）

2、教师：本课作者抓住这些石头的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位，找一找、说一说、画一画。（最后全班交流，老师板书。）

3、根据课文的描述展开想像，体会这读一读。

4、选择自己最喜欢的一种奇石，具体说说是什么样子的`，象什么，谈谈自己的感受。（配有课件出示）

5、听老师说奇石的特点，猜猜奇石的名字。（配有课件出示）

6、教师：课文还提到了哪些奇石呢？为什么没有象前面那些奇石那样，作详细地描写呢？（教师板书）

7、想一想、试一试。

教师：你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗？

8、总结：黄山奇石有趣，作者写得也有趣。一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，不仅能引发我们的联想，而且吸引着我们去游览，去想像，去尝试着起名字。通过对本课地学习，谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象？黄山的奇石给你留下了什么印象？(教师板书：秀丽神奇、奇形怪状)

四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。

板书设计：

仙桃石——飞、落

猴子观海——抱、蹲、望

黄山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀丽神奇

金鸡叫天都——变、伸、啼叫 奇形怪状

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

第二课时

一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。

二、识字。

1、认读词语。

教师：这篇课文中有不少词语用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。

（1）出示课件，把学生带入一片花丛中，将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵，逐个显示词语，指名让学生读，读对的奖励一朵小红花。

（2）比一比。

小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。

2、认读生字。

（1）教师：刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。（课件出示认读生字）请同学用笔在课文中圈出这些生字，并大声练读。

（2）小组互相读一读，听一听，评一评。

（3）小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。

（4）学生听读音找生字卡片。

（5）小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（小组讨论）

三、写字。

1、指导生字结构、部首、笔顺。

2、区别形近字。

区——巨 神——伸

3、指导书写。（教师范写）

要求学生描红，把生字写在田字格正中，要写匀称，写好看。

4、组词、造句。

（1）让学生给生字组词，能组多少就组多少。

（2）教师选择词语让学生造句。

四、你说，我也说。

完成课后习题，说一说“你曾经去过哪些地方？给同学介绍一下那里都有什么？”

五、作业：写写我的采蜜集。

《黄山奇石》的逐字稿篇7

教学目标：

1、通过看图、读文等，体会黄山奇石的神奇、有趣。

2、能够正确、流利地朗读课文。

3、培养学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

教学重点：

通过多种形式让学生体会黄山奇石的神奇。

教学难点：

1、练习有感情地朗读课文。体会黄山奇石的奇特、有趣。

教学方法：

朗读指导法、演示法

教学用具：

多媒体课件

一、上节课我们学习了《黄山奇石》这篇课文，知道了闻名中外的黄山风景区在我国（安徽省南部），那里景色（秀丽神奇），尤其是那些怪石(有趣极了)。这节课我们就继续走进课文第九课《黄山奇石》请同学们伸出手和老师一起写下课题。（板书课题黄山奇石）请同学们齐读课题。

二、你们是怎么理解这个奇字的呢？

预设1、奇怪、神奇。能带着你的感受再读读课题吗？

预设2、（新奇）你能读读吗？

看来一个课题就吸引了大家的眼球，带着我们的理解再次齐读课题。在学课文之前呀，我们先来复习一下上节课所学的词语，这些词语你们还认识吗？(出示课件)（风景区、尤其、著名、站立、每当、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪状）

谁当小老师？小老师读一遍，如果读正确了，其他同学就跟着读一遍。词语读得这么好相信课文也一定会读得很棒。有没有信心完成好？我们先来看看本节课的第一个学习任务。

任务一：（出示课件）初读课文，整体感知。

1.请大家自由地朗读课文，将句子读正确、读通顺。

2.用_____划出奇石的名字，在重点描写的奇石旁边画上五角星。

展示交流：

1、哪位同学给大家介绍一下课文里写了哪几块石头？（将卡纸贴上）你们找的和他找的一样吗？

2、那课文中具体描写的是哪几块石头呀？真会读课文。

3、那同学们你们觉得这些石头的名字取得怎么样(指名说)很有趣很有意思还有谁想说？感觉这些名字起的这些石头都活了一样。那我们既然喜欢这么有趣的石头，我们就把这些石头的名字再美美地读一读吧。从你们的声音中老师听出来你们非常喜欢这些石头。来让我们过去欣赏欣赏吧！（出示课件猴子观海图）

(一)重点感悟学习“猴子观海”

1.课件出示“猴子观海”图：看看这块奇石，这是什么猴子观海。你是怎么知道的呢？课文是怎么描写这块石头的你们找到了吗？请同学们快速从文章当中找到，并用横线画出来，谁来读一读？（出示课件猴子观海的文字）

2.你觉得猴子有趣吗哪儿有趣(两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海)那你能读出他的有趣吗？抱着、蹲在、望着这是什么词？（动词）作者通过仔细观察，抓住石猴的动作，再加上想象，寥寥几句，就把本无生命的石头写活了。读好这三个动词，这个句子就一定能读好，让我们一起读一读。（从你们的朗读中老师仿佛看到了一只活灵活现的猴子。）

3.相机补充：黄山有四绝，云海也是其中之一。看，小猴子跟你们一样也被这云海吸引了，全班一起来跟小猴子欣赏这云海吧。(课件出示云海画面，师做动作加以描述：在陡峭的山峰上，白云就像大海的浪花一样一起一伏，让人感觉像来到了仙境一般，这就是奇特的云海景观。)

4.激发学生想象：猴子看见这翻滚的云海，会说些什么你能读出自己的感受吗？(指名说，再次指导朗读)

5.小结：作者通过观察，抓住了石头的样子，发挥想象，将石头想成一只猴子，把动作写出来，这样一块生硬的石头就写活了。来，我们带着动作一起读读“猴子观海”的奇特、有趣吧!真是一只有趣可爱的小猴子。

6、刚才我们学习了“猴子观海”这块奇石，我们回忆一下学习方法，我们学习“猴子观海”时，首先找出课文中描写这块石头的句子，再想想这块奇石哪里有趣。找出表示动作的词，然后通过多种形式反复朗读体会石头的’神奇有趣。现在就请同学们按照这样的学习方法小组合作学习另外三种奇石。(出示课件)

任务二：学习“仙桃石”、“仙人指路“、“金鸡叫天都“，感悟黄山奇石的有趣神奇。

学习提示：

1、用_____画出描写这些奇石的句子。想一想这些石头有什么奇特的地方？

2、选择你最感兴趣的一块石头，在小组内，用你们喜欢的方式读一读这段话，也可以演一演这块石头的样子。

一会我们以小组的形式进行展示，介绍的方式有很多种，如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。听明白了吗？好的孩子们开始吧。

都完成了是吗？看到大家学习得这么认真一定有了自己的想法。哪个组先来交流？

第一组展示：（仙桃石）

他们组展示得怎么样？我们给他一点鼓励吧？其他组能不能像他们一样展示？哪个组来？

第二组展示：（仙人指路）

1、教师：你们有什么话想对仙人说的吗？（真是一位热情有趣的仙人哪。）我想请男生和我一起读。

第三组展示：（金鸡叫天都）

教师接：他想说什么？请同学们来说？（谁来说一说）你可真会想象。（哦，这只金鸡可真有趣）

这一个自然段有一个标红的字，这是本课的…我们一起来学习这个生字。写每字时要注意笔顺。

这节课我们用读一读、演一演、画一画的方式细细地观赏了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，让我们感受黄山奇石的神奇有趣(板书：神奇、有趣)这样的奇石在黄山还有很多很多，课文还怎么说的呢(引读第6自然段)黄山的奇石还有很多，如……

闻名中外的黄山风景区有无数奇妙的岩石，除了课文中介绍的这些有名字的奇石外，还有许多叫不出名字的奇石等着大家起名字呢!这里就有几块奇石，请看屏幕，同学们，请仔细看，这几块奇石像什么？发挥自己的想象。

检测导结：

1、请大家选择自己感兴趣的一块或两块奇石，给它起个名字。想一想为什么给它起这样的名字。

2、课文中没有详细介绍“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块奇石，请仿照课文的写法，充分发挥你们的想象，选其中最喜欢的一块奇石，把它说具体。这节课你有什么收获吗有什么遗憾的地方吗

3、看来，黄山的奇石各个都是那么栩栩如生，这是谁的功劳？是大自然创造出来的，啊，大自然真的太伟大太神奇了。也感谢大家给这些叫不出名字的石头取了有意思的名字。有机会你们一定要去黄山看看!到时候别忘了拍些美美的照片让我们一起欣赏!

板书：

黄山奇石

仙桃石仙女弹琴

猴子观海狮子抢球神奇有趣

仙人指路天狗望月

金鸡叫天都

《黄山奇石》的逐字稿篇8

教学设想

文章的题目，犹如人的眼睛，是文章灵魂的体现，文章的主旨往往包孕其中。抓住“题眼”研读课文，可以起到举纲目张、辐射全篇的效果，也有助于学生从整体上把握课文。《黄山奇石》是人教版第三册中的一篇讲读课文。课文向读者展现了一幅秀丽神奇的黄山风景画，“仙桃石、猴子观海、仙人指路，金鸡叫天都……”这一块块奇形怪状的石头留给了读者无限想象的空间。在教学这篇课文时，我尝试从课题中的“奇”字切入，在解题中知“奇”，在初读中找“奇”，在品读中悟“奇”，在想象中赞“奇”，紧扣“奇”字，辐射全篇。

教学过程

一、在解题中知“奇”

1、板书“黄山”，问：“你知道黄山吗？”

（师生交流课前收集到的黄山资料）

2、出示：课文第1自然段。老师范读，听后说说知道了什么？

知道黄山的地理位置，理解“闻名中外、尤其、秀丽神奇”等词语的意思。

3、听了这么多介绍，你觉得黄山怎么样？（神奇，美丽，了不起，为它自豪。）带着自己的感受朗读第1自然段。

4、补课题“奇石”，读课题，你觉得“奇”是什么意思？奇石是怎么样的石头？

（奇形怪状的，少有的石头。）

5、指名读题，读出“奇”：

（教师与学生一起交流、欣赏课前收集到的黄山资料，同时，教师又巧妙地穿插了课文第一自然段的教学，在这个过程中学生慢慢地走近了黄山，特别是感受到了黄山四绝之一“怪石”的奇特，激发起了学生阅读文本的兴趣。）

二、在初读中找“奇”

1、黄山的石头到底奇在哪？课文向我们介绍了哪几块奇石呢？请你开打课本自由读读课文，要读准字音，读通句子，用“──”线划出奇石的名字，在重点描写的奇石旁打上“★”。

2、学生自由读书，并动笔圈圈画画。

（从小培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。）

3、交流：

⑴认读生字词。

⑵课文向我们介绍了哪几奇石？指名说：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

⑶就这些奇石吗？那怎么表示？读读这些奇石的名字，你觉得它们的名字取得怎么样？

（在教师的引导下，学生很快找出了奇石，并在朗读中感受到了黄山奇石名字的有趣，奇石数量之多，由此对黄山奇石产生了更浓厚的兴趣。）

三、在品读中悟“奇”

学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块石头，依据学生的兴趣点确定教学的先后顺序。

此处以“猴子观海”为例：

1、出示：

⑴猴子观海图片：

请学生上台指出哪块石头是“猴子观海”。

⑵想象：

你觉得猴子在干什么？（看）

2、书上是怎么写这块石头的？请你找出来读一读，说说这块石头奇在哪？（找）

3、交流：

说说你从哪些词句里体会到“猴子观海”的奇特了？（说）

⑴从动词“抱、蹲、望”体会到猴子形态的奇特。

⑵从“一动不动”体会到猴子专注的神情。谁来演一演“猴子观海”？（演）

⑶几千年来，这只神猴为什么一动不动的呢？是什么吸引了它？

⑷通过板画或看图理解“陡峭”。猴子为什么要爬到这么陡峭的山峰上？

4、指导学生把悟到的“奇”通过朗读展现出来。（读）

5、师小结学法：

刚才我们通过“看、找、说、演、读”欣赏到了奇特的“猴子观海”，下面请你按照这样的学习方法自学其他几块奇石？等等我们一起来交流。

（将“看、找、说、演”与“读”密切结合，引导学生在对奇石“奇”的体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。更值得一提的是，运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴涵的.情趣，形象地感知黄山奇石的“奇和趣”。）

四、在想象中赞“奇”

1、读一读课文最后一个自然段。

2、想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，仿照课文的样子来赞美一下其中的一块奇石。

（提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。）

3、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。

（乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，尝试让学生学着课文的样子来赞一赞剩下的奇石。既培养了学生丰富的想象能力，又把课文中隐含的“奇”形象化了，激起了学生对黄山“奇石”的深切喜爱之情，在不知不觉中语文教学的“工具性”和“人文性”悄悄得到了统一。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。）

《黄山奇石》的逐字稿篇9

【教学目的】

1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力;通过动手实践，培养学生创造力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

2、练习有感情读文。

【教学难点】

1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

2、练习有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、激趣导人

1、出示黄山风景图片：

黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？

板书：

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

1、先自主学习，要求：

(1)选择一块自己最喜欢的`奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。

(2)图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。

2、再合作学习，四人小组交流。

3、全班交流，随机学习课文。

4、图展示猴子观海的。样子：

(1)这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。

(2)演一演，评议。

(3)还有什么补充吗？

如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

(4)想象说话：

几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

(5)这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。

5、图展示仙人指路：

(1)谁研究这块奇石？指名汇报。

板书：

站伸指

(2)想象说话：

这位仙人仿佛会说什么？

(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“～～”划出连接句。

(4)指名说。

(5)朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

6、仙桃石：

(1)指名汇报，插问：

这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

(2)想象这个大桃子是怎么来的？

7、图展示金鸡叫天都：

(1)哪里是天都，哪里是金鸡？

(2)它奇特在哪里？指名说。

(3)课文第三段并列地写了哪两个内容？

同桌分读──男女分读。

三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？(样子、名字。)

2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把这些奇石介绍给大家吗？

4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：

画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。

四、总结全文

同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

《黄山奇石》的逐字稿篇10

各位评委、各位老师：

大伙儿好！ 

今天我来讲一讲《黄山奇石》这篇课文。讲课的内容分为五个部分。第一部分是讲教材，第二部分是分析学生，第三部分讲教学目标，第四部分讲教学设计，第五部分是讲教学效果。 

《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。 

黄山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，她有泰山之宏伟，华山之险峻、衡山之烟云、庐山之飞瀑。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。能够讲无峰别石、无石别松、无松别奇，是令人憧憬的地点。于是，自古就有“五岳归来别看山，黄山归来别看岳”的讲法。 

《黄山奇石》这篇课文算是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，别是神话，是大自然鬼斧神工的制造。读着课文我们宛然被带到了景XXX秀媚神秘的黄山，大概差不多别是在阅读课文，而是站在黄山一具个观景台上，美美地观赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，基本上一具神秘的童话。读了课文别油心生憧憬黄山之情，更加喜欢黄山。 

作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易同意新知识，表现欲望较强，喜爱展示自个儿。在新课程理念的指导下，差不多可以自主学习，可以与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感觉，语言表达能力、对事物的细致观看能力也处于薄弱时期，对课文明白有一定难度。 

所以，依照新课程标准倡导的自主、合作、探索的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。 

１、经过学习课文、感觉黄山石的奇异，体味作者对黄山奇石的赞美。喜欢黄山，憧憬去黄山看奇石。 

２、经过观看图画与明白语言文字，培养观看和想象力。 

３、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自个儿喜爱的部分。 

为了促进学生的主体作用，培养创新精神，教学活动中，可将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。 

４、教学重点及难点： 

指导学生观看图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体味对黄山奇石的赞美。 

如今，让我来讲一讲这篇课文的教学设计。 

课堂上应紧紧抓住课文的要紧内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法举行调节反馈，引导学生举行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，同时培养学生制造性思维能力和表达能力。 

这是我的总体教学思路。教学环节分为三个部分： 

１、初读课文质疑，明确学习目标： 

开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，其中“奇”字用动作突出。教师解释啥是奇？并咨询学生：“看了课题你想懂啥？有哪些疑咨询？”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的咨询题。然后，请学生带着咨询题听教师范读课文，并且观察课件播放介绍黄山的体面短片，让学生经过观赏、领会黄山美景，为下面的教学做好铺垫。 

在本环节中学生经过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着咨询题举行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在那个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈如今学生面前，学生眼望着黄山秀媚神秘的风景，耳听着教师饱含激情的.范读，宛然走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一具良好的学习氛围。 

２、细读课文解疑，突破重难点： 

在学生质疑的基础上，环绕提出的咨询题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培养他们的制造性思维能力和表达能力。

 ⑴ 了解内容，初步解疑： 

在上一环节中，学生的积极性已被调动起来，教师顺势引导学生自读课文，看看课文中有没有你想懂的答案，并把你读知道的地点和同学讲一讲。 

⑵ 深入明白，举行解疑： 

从课文的第一自然段入手，让学生讲讲学会了啥，还有啥别明白的地点。学生对“景XXX秀媚神秘”、“怪石”几个别易明白的词语，教师可采纳对照法举行教学。就拿“怪石”一词来讲吧，课件出示两张图，一张图上的石头相貌平平，而另一张图上的石头则有点怪异，让学生推断哪张图上的石头为怪石，如此学生自然就理解啥是怪石了。 

在教学配图的二、三、四自然段，可采纳看图学文的办法，让学生把课文中描写各种奇石的语句找出来，图文对比读一读。当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观看图片，能够看到山顶的巨石就像一具大桃子，好似从天上飞下来的，降在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传奇，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一具有味的童话故事说一说。当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动别动地蹲在山头，看着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”明白起来有困难，能够让他们联系日子实际讲一讲，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心底的疑团。当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观看图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好似正在给游人指路呢。能够让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的明白。并且，在说课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感觉和体味黄山石的奇异。第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有味，声音能够轻一点，宛然怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路那个传奇的神奇感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，挑选自个儿最喜爱的部分练习背诵。 

在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，明白啥是“金光闪闪的雄鸡”、“别住地啼叫”是啥意思。然后指导学生依照课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品用投影展示出来，大伙儿来评一评谁画得好。 

３、让学生充分动起来，体验创意性阅读： 

在这一环节中，教师充分思考到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、说故事、画画等。让学生依照自个儿的特长挑选喜爱的活动方式，分组并且举行，教师从旁指导。喜爱朗读的学生能够一具人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽可能读得有感情，还能够配上动作；喜爱表演的学生能够在小组内扮演导游，把自个儿喜爱的部分介绍给大伙儿，带领大伙儿游黄山；喜爱说故事的学生能够选择课文中的一处奇石，发挥想象，编一具有味的故事说一说，比比谁说的故事最精彩，最能吸引人；喜爱画画的学生，赶快拿起手中的画笔，经过自个儿的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。为了再进展思维，还可让学生画自个儿想象中的怪石并起上名字。最终，每组推选同学在全班展示才艺，汇报学习成果。惟独学生主动、充分参与到教学活动中，他们的主体性才干真正得以体现。学生经过各种活动加深了对课文的明白，锻炼了自身的能力，体现了语文教学的制造性和实践性。 

经过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自个儿的主体地位，能充分发挥想象力，进展制造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广大的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使课堂教学取得了事半功倍的效果。 

各位评委、各位老师，我的课就讲到这儿，感谢大伙儿！