《灰雀》教案怎么写范文（10篇）

《灰雀》的课程主要围绕着这则著名的儿童文学作品，从故事本身出发，延伸到爱护动物、关爱自然、培养善良品质以及提升道德修养等方面。那么，《灰雀》教案要怎么写呢？下面是小编整理的《灰雀》教案怎么写范文的内容，欢迎大家阅读参考！

《灰雀》教案篇1

　　《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。

　　全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。

　　课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。

　　1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的.认识过程。

　　2．学会本课生字新词。

　　3．培养学生创造性思维能力。

　　第一课时

　　一、导人新课，质疑。

　　1．出示课题。

　　2．质疑：看到课题，你想知道什么?

　　(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)

　　二、初读课文。发生了什么事?

　　1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　2．画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。

　　3．检查自学情况。

　　(1)检查读音。

　　出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

　　白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱

　　(2)字形难点。

　　散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些

　　惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。

　　或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。

　　(3)理解词语。

　　郊外：城市外面的地方。

　　可惜：值得惋惜。

　　诚实：言行跟内心思想一致。

　　自言自语：自己跟自己说话。

　　欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

　　默读课文，思考课后的问题。

　　第二课时

　　一、情景引入，学习课文第一自然段。

　　1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

　　2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗?

　　3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。)

　　4．朗读第一自然段。

　　过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。

　　二、学习课文第二至十自然段。

　　1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。

　　(1)男孩说：“没看见，我没看见。”

　　(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”

　　(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。

　　2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。

　　(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)

　　3．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。

　　(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?

　　(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?

　　A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”

　　(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)

　　B．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

　　(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道

　　有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)

　　(3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。

　　(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。

　　三、学习课文第十一至十三自然段。

　　1．出示思考题。

　　(1)小男孩为什么低着头?

　　(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

　　(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?

　　(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?

　　(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)

　　2．分组读书、讨论思考题。

　　3．小组代表发言。

　　四、拓展学生思维空间。

　　1．文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。

　　2．请学生评价文中人物。

　　五、分角色有感情地朗读课文。

　　内容概括：这篇介绍了关于05灰雀教学设计四,灰雀，希望对你有帮助！

《灰雀》教案篇2

　　教学目标

　　1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

　　教学重点、难点

　　1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。

　　2.引导学生透过人物的.言语和神态来领会人物的心理活动。

　　教学准备：

　　1.生字卡片。

　　2.教学挂图。

　　3.多媒体课件。

　　4.搜集关于列宁的生平、故事等资料。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.读通课文，感知课文大意。

　　2.学习课文生字词。

　　3.学习课文第1自然段。

　　教学流程

　　一、看图导入，交流资料

　　1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。

　　2.学生交流后，教师小结简介列宁。

　　3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

　　二、读通课文，初步感知

　　1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

　　2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。

　　重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

　　3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

　　4.思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?

　　三、学习课文第1自然段

　　1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。

　　2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。

　　说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

　　3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。

　　4.巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。

　　四、学习生字，指导书写

　　1.学生自主观察本课生字有什么特点。

　　2.说说你是怎么记住它们的字形的?

　　3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

　　4.学生练写。

　　五、作业设计

　　把课文中描写灰雀的句子抄下来。

《灰雀》教案篇3

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，学会本课生字词，练习有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、初读课文

　　1．读题，质疑：

　　从题目你想到了什么？（灰雀什么样？它在哪儿？发生了什么事？为什么以“灰雀”为题……）

　　2．打开书，听老师范读课文，看看我们提出的哪些问题能够得到解决。

　　二、检查预习情况

　　1．学习生字，理解词义。

　　“郊”：左边的“交”是表音部分，末笔捺改点。

　　“散”：可进行多音字组词练习。s3n s4n。

　　“脯”：可进行多音字组词练习。p* f(。

　　“蹦”：左面“足”的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。

　　“惹”：上面是“若”，不是“苦”。

　　“仰”：右面不是“印”，比“印”少一笔。

　　“渣”：右上的“木”，中竖不带钩。

　　“定”：最后一笔是平捺。

　　“或”：偏旁是“戈”字部；第五笔是“提”，不要写成“横”；倒数第二笔是“撇”不要忘写；最后一笔是点。

　　“但”：右面的“旦”是表音部分。

　　“肯”：下面第一笔是竖，不是撇。

　　郊（ ） 脯（ ） 蹦（ ） 若（ ）

　　校（ ） 哺（ ） 崩（ ） 惹（ ）

　　仰（ ） 渣（ ） 但（ ）

　　迎（ ） 查（ ） 担（ ）

　　理解词义：

　　郊外：城市外面。

　　散步：随便走走。

　　欢蹦乱跳：欢快而随意地蹦跳。

　　惹人喜爱：惹，引起，引起人的喜爱。

　　自言自语：自己对自己说话。

　　可惜：值得惋惜。

　　肯定：本课是确定的意思。

　　诚实：言行跟内心思想一致（指好的思想行为）。

　　坚定：稳定坚强；不动摇。或态度坚决、果断。

　　2．练习朗读，思考：课文主要写了一件什么事？你有不明白的地方吗？

　　（列宁在莫斯科郊外养病时爱护灰雀更爱孩子的事。）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

　　2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、理清课文层次

　　1．默读课文，把表示时间的词语用“（ ）”画出来。

　　2．我们把课文按照不同时间划分为三个部分。

　　过渡语：我们一部分一部分地学习。

　　二、学习第一部分

　　1．自由读第一自然段，画出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？边读边画批。

　　2．汇报自学情况：

　　（1）三只灰雀十分可爱；从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。

　　（2）列宁非常喜欢这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。

　　3．填空，读一读，再说说用上括号里的词语好在哪里。（投影）

　　课后思考·练习4

　　过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？

　　三、学习课文第二部分（从“一天”到“男孩坚定地说”。）

　　1．请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话，其他同学换位思考：假如你是列宁，在说话的时候是一种什么样的心情？你想通过哪些词、句来体现这种心情？

　　（1）同桌说一说，然后汇报：

　　（一天，我（列宁）突然发现平日关心、照顾的三只灰雀少了一只，心里别提多着急了。）

　　（我是从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出来的。）

　　（2）练习读出列宁说话中的语气。

　　（第一句表现出急切的心情；第二句表现出担心；第三句表现出惋惜；第四句表现出满怀希望。）

　　（3）小结：列宁这些思想感情的变化，充分说明了他对灰雀的喜爱。

　　2．假如你就是这个小男孩，你当时是一种什么样的心理？你想通过哪些词句来体现？

　　（1）同桌交流，然后自由汇报。

　　（我（小男孩）突然听列宁这么一问，十分惊慌，一时不知如何回答是好，于是，张口就说：“不知道。”说完怕列宁不信，紧接着又强调一遍：“我不知道。”）

　　（当听到列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天色严寒，它怕冷。”看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽可爱的灰雀，“我”真想告诉他灰雀没有死，它被“我”捉回家了，因为“我”太喜欢它了。可是，话刚要出口，又被“我”吞回肚里，因为，“我”怕列宁知道此事后，会严厉地批评“我”。）

　　（可是，“我”又听到列宁自言自语地话，知道他那么喜爱这只小灰雀，又为它的失踪而那么惋惜、伤心时，“我”再也不能不说实话了，于是，“我”婉转地说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”在列宁的追问下，“我”更加坚定了说出实话的决心。）

　　（2）小结：由小男孩开始惊慌地说：“不知道。”到坚定地说：“一定会飞回来。”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。

　　3．分角色练习对话，思考：列宁是怎样一步一步使孩子认识到了自己的错误。

　　（1）请同学们质疑、解疑。

　　A．列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。

　　（列宁善于观察，他过去肯定见过这个小男孩，从他的表现分析灰雀的失踪肯定和这个男孩有关系，所以就故意去问他。）

　　B．听了男孩的回答，列宁会怎么想？

　　（孩子在回答列宁的问话时，显得恐慌，不知所措，更进一步证明失踪的灰雀与他有直接关系。）

　　C．列宁为什么要说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

　　（列宁的话中，饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩的觉悟，以情育人，体现了这位伟大领袖高超的教育艺术和对少年儿童的关心、爱护。）

　　D．列宁为什么要自言自语呢？

　　（列宁自言自语，实际是说给小男孩听的`。表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运，看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声，别人心里会难过的。）

　　（2）在列宁真情实感的启发下，男孩鼓起勇气说出了原来不敢讲的话，读孩子的话，体会男孩是个什么样的孩子？（心地善良、诚实。）

　　过渡语：男孩说的话兑现了吗？

　　四、学习课文第三部分（11——13自然段）

　　默读11——13自然段，质疑，解疑。

　　1．男孩送回了灰雀，为什么还低着头？

　　（他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。）

　　2．列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因？

　　（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩难堪，说明列宁善解人意，也说明了列宁对小男孩的喜爱。）

　　3．为什么说男孩是诚实的？

　　（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）

　　五、总结全文

　　附：板书设计

　　探究活动

　　1．通过学习《灰雀》这篇课文，你从列宁身上受到了什么启发？

　　师：列宁这样一位伟大的革命导师，能关心、爱护身边的一只小鸟，这种行为不正是我们现在倡导的保 护生态平衡，保护益鸟的典范吗？

　　你能不能也为保护地球的生态平衡做点什么？如：针对乱砍乱伐、捕捉珍禽兽等行为写一份建议书。有的同学可能说不会写，其实，建议书很好写，我一教你就会，不信动手试试。

《灰雀》教案篇4

　　《灰雀》一文，伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交朋友，蕴涵着浓浓的人文精神。在这一片断的教学中，利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。

　　《灰雀》一课的目标一是以爱为线索，建构爱的话题，引导学生树立”爱”的价值观。二是初步学习默读课文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　人对事物的认识，一般总是从整体到局部再回归到整体；对事物本质的把握，总是由浅入深的。学生与文本的对话，也必得经历这样的过程。因此，在建构阅读话题的时候，教师要充分考虑话题的层次性。因此，在教学中，我设计了三个层次：

　　第一个层次：”列宁，灰雀，男孩，他们三者之间到底有什么关系呢用简单的句子或词语概括。”这是本课以”整体感知”为主要目的的阅读话题，让孩子整体感知课文内容，走近文本。

　　第二个层次：”体会列宁与男孩对灰雀的爱”。这一层次的’主要目标是引导学生深入走进文本，和文本进行探究式的对话。

　　第三个层次：”体会人与人，人与自然的爱——爱的真谛”。再次回到整体，深化对文本的体验，升华情感的体验，目的是以读引写，以读引读。

　　在课堂中，学生以这篇课文为依托进行交流展开讨论，在积极的思维和情感活动中产生自己的感受，体验和理解。我们可以看到，学生的思维状态非常活跃，能抓住课文中的重点词句，联系生活经验来思考问题，理解课文，体会人物的情感。

《灰雀》教案篇5

　　这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文内容简单，学生只要认真读书就能读懂，但课文所表达的思想感情，需要学生通过走进课文内容中才能体会出来。

　　在教学这篇课文时，我从课题入手，课题是《灰雀》，课文中是怎样描写灰雀的？请自己读课文找到相关的句子读给大家听，此时再出示灰雀的图片和资料，学生通过看图和资料对灰雀有了进一步的了解，这样教学激发学生的学习兴趣，效果很好。

　　学生喜欢灰雀，在走进课文找一找列宁喜欢灰雀吗？从课文中找到答案。学生找的快，读的好，把列宁喜爱之情读出来了。

　　本课教学的重点就是列宁发现灰雀消失后，通过耐心的’交谈使那个小男孩放回了灰雀的经过，体会人物的心理活动是本课的教学难点，针对教学的重难点我采取抓住人物的语言和神态，分角色朗读人物对话，在读的过程中踹门人物的内心活动。先读列宁说的话，从他的话语中你体会出什么？列宁为什么对灰雀说话，而不对小男孩说呢？体会列宁的做法。再看小男孩的语言和神态，体会小男孩的内心活动。体会过后进行分角色朗读课文。

　　本节课课文内容体会的好，但由于时间关系，朗读的时间少，没有达到效果。今后在教学中改进教学方法，多读少讲。

《灰雀》教案篇6

　　今天我上完了《灰雀》之后，感觉到课堂是生成的。课前，我按照传统写了一篇教案。今天上课时，在第一环节，学生就把文章的主要内容全盘托出，而且切中要害。这是我事先没有设想到的。我灵机一动，按照学生所说的主要内容设计了一个板书，这个板书是我备课时没有想到的，是学生给了我灵感。接下来，应该按照学生的思路，找一找文中哪些地方写出列宁喜欢灰雀，当讲到表现列宁喜欢灰雀的句子时，学生们的脸上洋溢着幸福的.微笑，仿佛他们也看到了那“活蹦乱跳”的小灰雀。

　　跟随着学生的视野，我们一起体味着列宁对灰雀的喜爱之情，一起欣赏着可爱的小灰雀。很顺理成章的，可爱的小灰却不见了，引出了文章的重点部分——列宁和小男孩之间的对话。学生们热火朝天的讨论这小男孩的心理活动，不时的闪出思维的火花。他们甚至把自己放在了这一情境中，假设自己就是那个小男孩，体会这那种复杂的心理感受。

　　值得一提的是，当讲到“小男孩低着头”时，设计一问：“小男孩为什么要低着头？”设想的答案：认识到了自己的错误，虽然改了，但是还觉得非常惭愧。由于学生把自己放入了情境中，同样体会到了小男孩对小灰雀的喜爱。又一学生站起来答道：“我觉得，小男孩除了惭愧以外，还对小灰雀又一种舍不得的感情，但是在诚实、知错就改和感情之间，小男孩选择诚实。”他的回答是我很惊讶，一个三年级的小男孩，居然又如此的思维深度。正是由于他把自己置身于情境之中，所以才能体会出别人体会不出来的感情。

《灰雀》教案篇7

　　教学目标：

　　知识与能力：会读本课5个生字，理解词语“胸脯、婉转”的意思，会写本课生字。知道课文写了一件什么事。

　　过程与方法：通过“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉转”的意思。以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。通过资料展示、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。

　　情感态度与价值观：重点体会列宁喜欢灰雀，热爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱护，并受到爱护鸟类，热爱自然的熏陶。

　　教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。

　　教学难点：如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动。

　　教学准备：

　　1、让学生收集有关列宁的资料。

　　2、歌曲〈〈我是一只小小鸟〉〉的磁带和课文朗读录音。

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情景引题，激发兴趣

　　1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。

　　2、学生交流后，教师简介列宁。

　　3、(图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)

　　师：瞧!灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧!—-揭题。

　　1)读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

　　2)能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?

　　为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。

　　二、初读感悟

　　1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。

　　2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。

　　3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。

　　三、学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。

　　2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

　　3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。

　　4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们继续学习。

　　四、学习生字，指导书写

　　1、学生自主观察本课生字有什么特点。

　　2、你认为最难写的是哪几个字?说说你是怎么记住它们的’字形的?

　　3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”

　　书写时笔画要舒展。

　　4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又漂亮又端正的同学。

　　五、布置作业:布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。

　　第二课时

　　一、激趣导入，感悟课文。

　　(一)出示灰雀歌唱的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢?列宁心里会怎样呢?(急)那时因为列宁喜欢灰雀呀!自己读读课文3-10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。

　　1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”

　　列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。

　　2、引导出示列宁的三句问话：

　　①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

　　②“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

　　③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

　　细细地读一读这些话，你体会到了什么?老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。

　　3、指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。

　　(二)那灰雀到底哪儿去了?

　　请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。

　　1、你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。

　　体会：

　　(1)男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。

　　理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗?

　　(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”

　　为什么他不敢讲?他在害怕些什么?相机板书：占为己有

　　谁能读好他此刻的矛盾心情。

　　(3)男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

　　“一定会飞回来的!”

　　①从这儿你又感受到了什么?这时候，小男孩在想什么呢?

　　②教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的!”。

　　板书：勇于改错的决心

　　(4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀喜爱吗?小组讨论、发表看

　　法，相互补充，汇报体会。

　　2、小结：

　　是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说–“一定会飞回来!”在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做?–(放鸟归园)

　　(三)列宁是怎样对待小朋友的呢?

　　1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。

　　体会：(1)“小灰雀，你昨天到哪儿去了?”(师)：听到这儿，你有什么问题?

　　(列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗?)

　　各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。板书：宽容

　　(2)揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”。

　　“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。

　　把你的体会用你的朗读表现出来。

　　(3)听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又

　　是怎么想的?带着你的体验来读读句子。

　　(4)所以列宁微笑着说，(生齐读—你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?)就是这份深

　　深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。

　　2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。

　　(四)还有哪儿不明白的地方吗?

　　二、体验、升华

　　1、(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。

　　2、小组交流，全班交流。

　　三、扩展延伸

　　1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗?

　　2、个别交流。

　　四、课后作业：收集名人故事。

《灰雀》教案篇8

　　灰雀是人教版三年级上册第二单元的第一篇讲读课文，这一单元主要是通过几个名人故事认识几位名人，从这些小事中感受他们的不平凡。灰雀是一篇老课文了，我已经教过很多遍了。但是在今天上课之前，我还是很用心地备了课，设计了教学流程和教学目标：根据人物对话，体会任务的思想感情。学会分角色朗读课文，在读的过程中体会人物的内心活动与变化。通过充分的朗读，体会列宁的善良、宽容和对孩子的尊重和爱护。

　　刚升到三年级，引导学生很好的’理清文章的脉络也是很重要的，这篇课文以灰雀为线索，通过故事情节的发展，反映列宁爱鸟更爱孩子的品质，并且懂得做错事就要改正的道理。课文描写非常含蓄，通过语言和行动反映人物的内心世界。

　　在学习的过程中，我提了这样几个问题：

　　1、从课文那些语句中你能体会到列宁非常喜欢灰雀？

　　2、灰雀到底哪里去了？为什么又会飞回来？

　　3、列宁是一个怎样的人？

　　让学生充分的阅读之后回答提出的问题。

　　在朗读的时候，反复体会感受语言体现的人物的内心，读好不见灰雀之后列宁那种焦急、担心、惋惜的心情，读出小男孩支支吾吾以至后来肯定坚决的语气，还有灰雀回来之后列宁由衷的高兴的心情。

　　在这篇课文的学习中，朗读尤为重要，所以在学习的过程中，始终注意指导学生读好人物对话。通过读来感受人物的内心世界。

　　在理清课文脉络时，我列出了提纲，指导学生去把内容相近的段落归到一个大段里，结合课文内容随之指导学生在习作中如何把描写一个内容的部分写到一个段落里。

　　通过本课教学，我自认为学生还是能够跟得上老师的教学思路，很好的完成了本课的教学任务，唯一感到不足的是课外的拓展不够，对于伟人列宁所搜集的资料还是很少，文中出现的生字生词学生还是能够利用以前所教的识字方法来学习，但是一部分学生还有懒散拖拉的毛病。

《灰雀》教案篇9

　　教学目标

　　1．会认5个生字，会写12个生字。正确摘抄描写灰雀的句子。

　　2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

　　4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

　　第一课时

　　一、初读课文

　　要求：

　　1.读准字音，读通句子。

　　2.标上自然段的序号。

　　检查初读：

　　1、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

　　2、它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

　　3、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

　　策略：

　　1、指名分别读三个句子。

　　2、理解生字词语——白桦树、胸脯、婉转、面包渣。

　　白桦树：看插图理解。

　　婉转：选择字典中正确的解释。

　　面包渣：学生讲述。

　　重点落在胸脯：1、读音；2、偏旁：身体部位多用月字旁；3、书写：左窄右宽。

　　二、再读课文，把握主要内容

　　策略：

　　1、找出表示时间的词语：有一年冬天、一天、第二天

　　2、归纳每个时间发生的事。

　　填空练习

　　有一年冬天，列宁在公园里看见 。

　　一天，列宁发现 ，就 。

　　第二天， 。

　　3、将三个时间发生的事连起来完整的说故事主要内容。

　　三、感受列宁对灰雀的喜爱

　　句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

　　1、找出表示喜欢的词语：每次、都要、仰望、经常

　　2、想象练习：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，他看到三只灰雀 ，非常惹人喜爱，列宁 ，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

　　3、练习中理解“惹人喜爱”。

　　四、指导写字。

　　1、学生观察生字，小老师讲解生字书写注意点。

　　2、重点指导：

　　“或”的笔画顺序和笔画在田字格中的位置安排。

　　“步”的下部书空强化记忆，避免写成少字。

　　3、学生自行书写练习。

　　4、评价反馈。

　　第二课时

　　一、听写词语，说主要内容

　　1、听写词语：

　　白桦树 胸脯 婉转

　　仰望 微笑 自言自语

　　不敢 一定 诚实

　　2、用上听写的词语，说说课文内容。

　　二、通过关键词理解人物特点

　　（1）男孩是诚实的。

　　策略：

　　1、找出写男孩的句子。

　　2、交流：列宁怎么知道男孩是诚实的`？

　　预设：

　　句子1、男孩说：“没……我没看见。”

　　生：从省略号可以看出，男孩对自己抓灰雀的行为感到愧疚，说起话来断断续续。

　　句子2、那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

　　练习：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但男孩想到 ，所以又不敢讲。

　　句子3“会飞回来的，”“一定会飞回来的。”“一定会飞回来！”

　　1、对比练习：

　　第一句没有一定，后两句有一定，最后一句还加了感叹号。表示态度一次比一次坚决，说明在与列宁的交流中，男孩不断坚定改正错误的决心。

　　2、是什么使得男孩的态度前后发生这么大的变化？

　　练习：因为 ，所以男孩一定会让灰雀飞回来。

　　句子4、那个男孩站在白桦树旁，低着头。

　　练习：那个男孩站在白桦树旁，低着头，他想 。

　　（2）列宁对男孩的宽容

　　句子：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”

　　问题：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？

　　练习：灰雀说：“ 。”

　　“ 。”灰雀 地说。

　　练习：因为 ，所以列宁知道，男孩是诚实的。

　　三、多角度感受人物特点，拓展阅读

　　1、通过读书，我们发现男孩是诚实的，你还有什么发现呢？

　　2、课文中的句子你最喜欢的是那句，抄下来背一背。

　　3、推荐阅读列宁小时候的故事。

《灰雀》教案篇10

　　【教学目标】

　　1、会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

　　2、正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

　　4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

　　【教学重点】

　　1、列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

　　2、通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

　　【教学难点】

　　体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、情景引题，激发兴趣。

　　1、(课件出示2)出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。

　　2、学生交流后，教师简介列宁。(课件出示3：列宁简介)

　　3、(课件出示4)灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。

　　指导书空“雀”。

　　师：《灰雀》为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地去读一读吧。

　　二、初读感悟，过关检测

　　同学们，课前大家认真地预习了本课，你在预习中有哪些收获和疑惑呢?这节课我们就来一次闯关比赛。

　　(一)第一关：随文识字词

　　(课件出示5)出示比赛规则

　　闯关任务：逐段读文，圈画出生字新词，读准文中生字词的读音，尤其注意多音字、平翘舌音。

　　过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星”一颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。

　　1、闯关准备

　　(1)自由朗读《灰雀》，圈画出生字新词多读几遍。

　　(2)小组内朗读生字、新词。

　　2、闯关过程

　　(课件出示6：生字)

　　què jiāo yǎnɡ fěn lì nán huò zhě dònɡ xī kěn chénɡ

　　雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚

　　(1)指名读。

　　(2)重点强调：读准翘舌音“者、诚”，前鼻音“男”，后鼻音“养、冻”，边音“粒”。

　　(3)指名小组齐读生字。

　　(4)全班齐读。

　　(课件出示7：词语)

　　胸脯惹人喜爱仰望面包渣或者诚实可惜

　　(1)指名读。

　　(2)打乱顺序，随机出示词语，指名读。

　　(3)用“或者”一词练习说话。

　　(4)全班齐读。

　　3、过关评价

　　(1)表现好的同学、小组发放小星星。

　　(2)小结：在本轮比赛中多名同学、多个小组都得到了星星，后面的比赛会更加精彩，相信同学们表现得会更加出色。

　　(二)第二关：熟读课文

　　(课件出示8)比赛规则

　　闯关任务：正确、流利朗读课文，不添字不落字，尝试读出自己对课文的理解。

　　过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星”两颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。

　　1、闯关准备

　　(1)学生自由朗读课文。

　　(2)小组内朗读练习。

　　2、闯关过程

　　(课件出示9)

　　“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

　　“没……我没看见。”

　　“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

　　“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

　　“会飞回来的’，一定会飞回来的。它还活着。”

　　“会飞回来?”

　　“一定会飞回来!”

　　(1)指名读。

　　(2)抓住“没看见”“会飞回来的”“它还活着”“一定”等词语，体会男孩的心理变化。

　　抓住“多好的灰雀”“可惜”读出列宁对灰雀的喜爱。

　　(3)练习情感朗读。

　　(三)第三关：书写生字

　　(课件出示10)

　　雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚

　　1、识记生字

　　你是如何识记这些字的?

　　(1)形声字识字。如，“粒”，植物的一部分，“米”是表意的，“立”是表音的。另外“冻、惜、诚”都可以用这种方法识记。

　　(2)熟字比较。如：羊一养

　　(3)组词扩展：“雀、男、或、者”，可以组词为“麻雀、男人、男生、或者、或许”等。

　　2、链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。

　　3、小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

　　4、依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

　　“养”——注意倒数第二笔是撇。

　　“男”——上下结构，“力”的撇不能写到“田”里去。

　　5、学生针对易错的生字再次练写。

　　6、展示学生作品。

　　7、过关评价。

　　(四)课堂小结

　　本节课，我们不仅学会了生字的读音，生字的书写，还能正确流利地朗读课文，有很多同学、多数小组都闯关成功，让我们用掌声再一次祝贺。期待大家在下一节课有更精彩的表现。

　　【设计意图：通过出示课件，了解故事人物的情况，解释了题目。激发学生学习的。】

　　【课堂作业新设计】

　　1、从课文中找出相应的词语。

　　(1)引起别人的喜爱。( )

　　(2)令人惋惜。( )

　　(3)抬着头向上看。( )

　　(4)自己一个人低声嘀咕。( )

　　2、看拼音写汉字。

　　huīquèyǎnɡɡǔlìnán

　　( )( )鱼( )( )孩

　　参考答案

　　1、(1)惹人喜爱(2)可惜(3)仰望(4)自言自语

　　2、灰雀养谷粒男

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、理解课文内容，体会人物的心理活动。

　　2、联系上下文，读懂课文中的语句。

　　3、分角色朗读课文。

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、出示课件，问题导入。

　　1、(课件出示12)三只灰雀在枝头的画面。

　　2、三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢?(板书：灰雀惹人喜爱)

　　二、精读课文，感悟真爱。

　　1、自由读课文的2—10自然段，看看哪几段话是列宁讲的，哪几段话是小男孩说的?找出来。

　　2、列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢?全班交流，教师小结。

　　(课件出示13)

　　(1)孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?

　　(2)一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。

　　(3)多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

　　(4)会飞回来?

　　(板书：可惜)

　　细细读这些话，你对哪句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心、惋惜、焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢?(爱)

　　4、聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢?说一说。

　　(课件出示14)

　　(1)没……我没看见。

　　(2)会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。

　　(3)一定会飞回来!

　　(板书：男孩：没看见一定会飞回来)

　　细读这几句话，你对哪句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗?指导朗读。

　　5、小男孩为什么要捉这只灰雀?(喜欢这只灰雀)他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?(小男孩把灰雀捉回家圈养起来)讨论，交流相关语句。

　　列宁：

　　(1)每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。(板书：每次都要经常带来)

　　(2)灰雀不见了，列宁的心情是怎样的?(急)你是从哪儿知道的?

　　(课件出示15)“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。

　　教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。

　　6、分角色朗读课文的2—10自然段。

　　三、烘托，深入体会。

　　1、(课件出示16)灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真爱的感染下，男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀又在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11—13自然段。

　　2、读了课文，你有什么疑问吗?

　　学生质疑，讨论交流。

　　引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的男孩，这就是对孩子的爱。

　　3、朗读课文最后三个自然段。

　　4、课堂练笔：(课件出示17)

　　如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对男孩和列宁说些什么呢?请在课本的空白处写下你的“三言两语”。

　　学生交流。

　　四、拓展延伸，积累巩固

　　1、这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，放回了灰雀。男孩及时改正了错误，是一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗?

　　2、个别交流。

　　3、摘抄课文中描写灰雀的句子。

　　【课堂作业新设计】

　　1、辨字组词。

　　郊( )渣( )诚( )

　　效( )查( )城( )

　　胸( )低( )惜( )

　　淘( )底( )蜡( )

　　2、看拼音写字组词语。

　　( )格( )定

　　yánjiān

　　( )热( )苦

　　3、写出下列词语的反义词。

　　诚实( )坚强( )高大( )

　　寒冷( )幸福( )喜爱( )

　　4、帮助词语找到自己的家。

　　果然居然仍然

　　(1)谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在

　　爬上来了!

　　(2)第二天，列宁来到白桦树下，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。

　　(3)男孩说：“灰雀会飞回来的，它活着。”

　　参考答案

　　1、郊外渣子诚实胸脯很低可惜

　　效果检查城市淘气河底蜡烛

　　2、严炎坚艰

　　3、虚伪懦弱矮小

　　炎热悲惨讨厌

　　4、(1)居然(2)果然(3)仍然

　　【板书设计】

　　26、灰雀

　　惹人喜爱

　　列宁男孩

　　每次……都要……“没看见”

　　经常带……“一定会飞回来”

　　可惜果然