小班语言娃娃开门教案课后反思精选范文汇总

教案反思是教师对自身教学实践的反思和总结，通过反思，教师可以深入了解自己的教学理念、教学方法、教学效果等方面的问题，进而调整教学策略，提高教学效果。同时，教案反思也有助于教师积累教学经验，提升教学水平，促进专业成长。以下是小班语言娃娃开门教案课后反思精选范文汇总，可供参考。

小班语言娃娃开门教案反思1

对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的.作用。

　　作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《娃娃开门》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

小班语言娃娃开门教案反思2

反思：活动中，教师通过情景表演、问题讨论等方法，使幼儿了解一些自我保护的常识，知道迷路时应怎么求救，培养了幼儿初步的安全意识。

在幼儿的回答与表现中发现孩子们对城市里、商店（超市）里迷路了怎样求救比较有想法，能说出许多，但对于农村里、夜间怎样想办法求救，感觉有点困难，所以在这些方面还需要继续培养，此外还发现班级幼儿中有的连自己父母的名字、电话、住址都说不清楚，需要加强引导教育，提高孩子的自我保护意识。

小班语言娃娃开门教案反思3

这节课的教案设计旨在通过娃娃开门的游戏活动，促进幼儿的语言表达能力、合作意识和社交交往能力。通过游戏的形式，幼儿能够主动参与，积极表达自己的想法，并与其他幼儿进行互动。同时，通过选择和描述动作词汇，幼儿的语言能力也得到了锻炼。

在教学过程中，我注意到了以下几点需要改进的地方：

– 游戏规则的解释可以更加简洁明了，确保幼儿能够理解。

– 在游戏进行过程中，对于回答错误的幼儿，我应该给予更多的鼓励和指导，帮助他们找到正确的答案。

– 在反思讨论环节，我可以引导幼儿更深入地思考游戏的意义和价值，以及如何将游戏中学到的知识应用到日常生活中。

总体而言，这节课的教案设计是成功的，幼儿们在游戏中积极参与，并展现出了较好的语言表达能力和合作意识。通过反思讨论，我也意识到了自己在教学中的不足之处，并将在下一次的教学中加以改进。

小班语言娃娃开门教案反思4

创设良好的语言环境，让幼儿有话愿意说。教师能够根据教学的需求比如让小孩子围成一个圈子，能够根据故事情节给幼儿供给一个简便和谐的环境，让他们自由畅想、表演，教师改变以往的身份以魔术师出此刻孩子面前。

时而用神秘的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自我的机会，让他们能够没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自我喜欢的说出来就能够了。

小班语言娃娃开门教案反思5

活动以体现“幼儿为主体，教师为主导”的原则，活动开始时的新年的’来历，激起幼儿想和朋友们交流分享的愿望。

幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

小班语言娃娃开门教案反思6

教学反思

在教学过程中，发现幼儿对于故事情节的理解程度不同，需要针对不同幼儿的实际情况进行教学调整。

在情景表演环节，发现部分幼儿缺乏自信，需要加强引导和鼓励，提高幼儿的自信心。

在安全教育环节，发现部分幼儿对于安全问题的认识不够深刻，需要加强安全教育，提高幼儿的安全意识。

通过本次教学，我深刻认识到教案反思的重要性。在教学过程中，我不断反思自己的教学方法和手段，发现存在的问题和不足，并及时进行调整和改进。同时，我也认识到教案反思不仅有助于提高教学质量和效果，更有助于促进教师的专业成长和发展。在今后的教学中，我将继续加强教案反思工作，不断提高自己的教学水平和能力。

小班语言娃娃开门教案反思7

让动作表演渗透到语言中，是一种创造性的游戏，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。

因此，利用本次活动，结合班级幼儿特点，在”情境表演中发展幼儿的表达能力”方面作了初浅的尝试。

兴趣是幼儿学习的关键，尤其对于小班的幼儿，更是如此。

本节课在实施过程中教师正是较好地抓住了幼儿的兴趣点，从而成功地开展了活动。

活动设计考虑到幼儿的年龄特征和学习特点，在实施过程中充分让幼儿通过看，听，做动作，玩游戏等形式全面调动幼儿感官参与学习。

我始终以幼儿为主体，使幼儿能在活动中大胆表现，乐意说，并敢于大胆说，课堂气氛活跃，较好地达到了教学效果。

正如《纲要》中所说的那样：”语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

小班语言娃娃开门教案反思8

　《娃娃开门》是一个整合活动，又是一个生活化的活动。丰富的生活给整合活动提供了多彩的内容，综合的生活给整合活动提供了多种的样式。这次活动我做到了以下三点：

　　一、选材生活化

　　新《纲要》在第三部分“组织与实施”中指出：幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏之中”。生活和游戏是幼儿园课程的重要内容和实施途径，我们应该让教育回归生活和游戏、让幼儿回归生活和游戏，让幼儿的学习课堂生活化、游戏化。这次综合活动《娃娃开门》我充分地考虑了课程的生活化。题材是幼儿日常生活中所熟悉的，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感兴趣的、乐于参与的。

　　二、内容整合性

　　大班综合活动《娃娃开门》的整个设计内容整合了科学、数学、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的发展。

　　语言领域的内容——欣赏《娃娃开门》是作为活动延伸，所以我在目标中没有写到。同时也能看到，其中的主要领域为：生活领域，主要是引导幼儿学习生活中的常识。

　　三、过程探究性

　　生活是一种动态的、复杂的现象。在生活中学习，就是在活动中、在不断的探究中学习。幼儿是生活的主人，也是生活的主动探究者。生活中的事物、事件、现象、人员等都是幼儿探究的对象，甚至幼儿也会探究生活中的自己。因此，生活化的课程最重要的’特征就是鼓励幼儿自发的、持续的和深入的探究，把幼儿看做是有巨大潜能的个体，有智慧的个体。

　　小小遗憾：

　　整个活动虽然自然、流畅的开展了下来，活动目标也基本达成，但在活动的一些细小环节中，我还是找到了一些不足，因此我想如果我事先准备一些常见的图片，在孩子们回答的同时出示就可以丰富幼儿对生活习惯和常识的认识和印象。