走近我们的老师教案 走近我们的老师教学设计及反思（10篇）

作为一名老师，通常需要编写教学设计，教学设计是一种以一致和可靠的方式系统地设计、开发和提供教学材料和体验的实践，以实现有效率的、有效能的、吸引人且引人入胜而鼓舞人心的知识获取。那么，走近我们的老师教案该怎么写呢？下面是小编整理的走近我们的老师教案，走近我们的老师教学设计及反思的内容，欢迎大家阅读借鉴！

走近我们的老师教案篇1

课题:走近老师

年级：七年级 主备课人：梁海涛 课型：新授课 

【学习目标】

1、知识目标（1）了解教师的职业特点

（2）理解教师工作的特殊性和各自不同的风格

2、能力目标 学会一些与教师进行有效沟通的方法，能够

与教师进行有效沟通，和谐相处

3、情感态度与价值观 能够有效的建立与教师之间的情感，主 动构建和谐的师生关系。对于不同风格的老师，能够理解和尊重

【学习重点】 了解教师职业特点 

【学习难点】 老师不同，风格不同 

【教法学法】 小组合作与探究 

【课时安排】 1课时

【教具、学具准备】课本，导学案

【学习过程】

一、自主导学

1、情境导入，明确目标 国王的勋章该给谁？

有这样一个小故事：从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传开，作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来，都希望能得到这枚特级勋章。那么，如果你是国王，你会把奖章授予给谁？理由是什么？

2、基础前置，合作互助（师友互助，组内交流）

(1)通过社会对教师的各种比喻，从而引导学生了解教师的职业特点。

想一想：这些比喻说明老师的职业具有什么特点？

说一说：你还能用什么来比喻老师的职业特点吗？

通过归纳学生发言，得出结论：

(2)请同学们看教材62页的探究与分享，说一说如何才能成为一名合格称职的教师？

有理想信念 有道德情操 有扎实学识 有仁爱之心 „„

2.风格不同的老师

通过学习，了解不同的老师具有不同的风格。

二、合作分享（展示交流，点拨解惑）

探究一：案例一：我就喜欢语文老师讲课，他幽默风趣，总是让我们开心。我就不喜欢数学老师，他的课真无趣，除了做题就是做题。

案例二：在我们的学校里有一个我很不喜欢的老师，她势力眼，我很讨厌她，也不愿意学习她这一科。我该怎么办？

如何敞开他的心门，让他和老师的关系得以改善? 请同学们给他出主意，想办法。

归纳学生的建议，得出结论：

探究二：为什么老师有不同的风格？

探究三：尊重不同风格的老师，有什么重要的作用？

三、学以致用（拓展探究，合作交流）

1、我们的老师很特别，这里特别是指（）A、相貌 B、年龄 C、个性 D、星座

2、要建立和谐的师生关系，需要我们()A、知师、爱师、敬师 B、和老师做义气哥们 C、与老师无话不谈 D、不招惹、不接触老师

3、一些学生把老师称作是“警察”，把师生关系比作是“猫和老鼠”的关系。这种说法（）A、是对师生关系的形象比喻 B、是对师生关系的真实反映

C、容易造成师生关系的隔阂，影响师生关系的交往 D、是对老师的不信任

四、反思巩固

这节课你有什么收获？

五、学习反思：

整节课都是在生生互动、师生互动的和谐气氛中进行的，在教师的鼓励、引导下学生进行了自主学习。学生上讲台表达，培养了细心观察、认真思考的态度。

走近我们的老师教案篇2

【教学目标】

1．知识目标：走近老师，了解教师，了解教师职业。

2．能力目标：提高对教师教学风格的理解能力，学会处理教学中因为老师教学风格不同产生问题的能力；为正确处理师生关系打下基础。

3．情感态度价值观目标：了解老师，从而走近老师。【教学重点】了解教师职业，学会接纳不同老师的教学风格。【教学难点】正确对待老师的教学风格。【教学过程】

一、导入新课

[教师呈现PPT内容，导入新课] 玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。

轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。

老师：这首名叫《冰心》的诗赞美的是哪种职业？谁能简单说说这首诗的意思？ 学生回答略。

老师：清澈的玉壶存着纯洁的冰心，朱砂笔墨书写伟大的师魂。老师们的谆谆教诲如同父亲的言语，殷殷如同亲友的慰问。讲台上，老师们轻盈的数行字，足以改变学生的一生。寄望学成归来的莘莘学子，用心感恩，回报师恩。

大家对老师并不陌生，那么，你了解老师的职业吗？你喜欢什么样的老师？带着这些问题让我们一起走近老师。

二、探究新知 1.了解教师职业

活动一：探究与分享——教师职业

(1)提前安排，课前完成：每位学生通过多种形式查阅资料，按照教材P62的形式，绘制一棵“教师职业”的知识树。要求：内容上尽量全面；尽量用美术纸和各种彩笔绘画，形式上简洁大方。最后思考问题：当一位老师容易不容易？你如何看待身边的老师？

(2)以组为单位，交流分享自己的成果。每组选出两幅最好的作品，准备参加全班的交流分享。

(3)将各组选出的作品贴到黑板或者显眼的地方，让大家欣赏，以达到更直观、更全面地了解教师职业的目的。

(4)要求几位学生回答提出的问题。教师总结(多媒体展示内容)：(1)教师是一个古老的职业。

(2)在现代社会，教师已发展成为一种专门职业，对老师的各方面有着严格的要求(教师资格、任用、培养和培训要求；教师的知识结构与能力要求等)。

(3)时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好教师。

要当一位合格的老师真不容易啊！希望大家以后要更加尊重、更加理解老师。2.风格不同的老师

活动二：探究与分享——我喜欢的老师

(1)欣赏漫画，结合教材P63的“探究与分享——我喜欢的老师”，阅读教材P63～P64的内容。自主思考，回答下面问题：

①造成老师风格不同的原因有哪些？ ②你如何看待风格不同的老师？

③面对风格不同的老师，我们应该怎么办？

(2)组内分享交流，推选1名代表准备参加班级交流。(3)老师邀请各组推选出的代表在全班交流分享。教师总结(多媒体展示内容)：

(1)由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。

(2)无论什么风格的老师都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。(有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师，有的同学只认可某一位老师而排斥其他老师。这都是不对的)(3)面对不同风格的老师，我们应该：①承认老师之间的差异。②接纳每位老师的不同。③发现不同风格老师的优点，他们身上都有值得我们学习的地方。④尊重老师。

活动三：拓展空间——随着信息技术的发展，现在我们还需要老师吗

(1)课前安排学生阅读材料，查阅相关资料，认真思考下面的问题，将自己的看法写到材料问题附近的空白处。

问题：面对信息技术日益发展的今天，我们还需要老师吗？

(2)在课堂上先在组内交流分享。每组推荐1名学生准备参加班级交流。(3)各组选出的代表在全班交流分享。教师总结(多媒体展示内容)：

老师的工作不只是传授知识。只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感。老师的巨大力量在于作出榜样。这些在网络上是无法实现的。所以，老师的作用是不可替代的。大家在以后的学习生活中要尊重老师，关心老师，和老师共同度过我们的学习生涯。

活动四：感恩老师——制作感恩老师的卡片

(1)课前给自己喜欢的老师精心制作一张感恩卡片，把你最想给老师说的话写在上面。(2)课堂上在组内展示自己制作的卡片。根据卡片的美观程度和话语的通顺真诚情况，每组选出最少两张卡片，在全班展示。

(3)展示各组选出的卡片。

教师总结：从本次活动的表现可以看出，同学们对老师的辛勤劳动心存感激之情，我先替其他老师谢谢大家！请同学们将制作的卡片在课后亲自送给相应的老师，让老师知道你的心意。愿大家把对老师的感恩化作前进的动力，在各方面能取得更大的进步。

三、本课小结

通过本节课的学习，同学们了解了老师的职业，也知道了不同的老师可能有不同的风格，无论什么风格的老师，我们都应该接纳。我相信在我们大家的努力之下，师生关系会越来越融洽，教学关系会越来越和谐。

走近我们的老师教案篇3

教学目标：

1.通过调查、视频学习，了解教师工作的辛苦，体会教师对学生的爱。

2. 通过采访、小组讨论，学会尊重和感谢教师付出的劳动，并用实际行动为教师减轻负担。

教材分析：

本课由两个板块组成，两个板块都是以激发情感为目的，但又各有侧重。第一个板块的话题是“我和我的老师的故事”，从学生与教师交往的角度入手，激发学生对教师的情感，用具体鲜活的事例引导学生感恩教师、理解教师，在这样的感情基础上学会处理和教师之间的小矛盾、小误会。第二个板块的话题是“老师，您辛苦了”，主要从理性分析入手，一步步剖析教师看得见和看不见的辛苦，带领学生走近教师的内心世界，理解教师为什么这么辛苦，是什么支持教师来承担着这些工作，进而在行动上学会为教师分忧减负，学会尊重教师，珍惜学校工作人员的劳动。

学情分析：

三年级的学生已经基本适应了学校的生活，对于教师的工作也有了大致的了解。但是对于除了和他们在一起时的工作以及那些看不见的辛苦，学生就知之甚少，也很难理解教师在身心上的辛苦。因此，在平时的学习生活中，他们有时候就不能很好地理解教师的工作，对教师的付出怀有感恩之心，并能通过自己的行动来减轻老师的负担。

教学重点与难点：

重点：了解教师工作辛苦的三个层面，体会教师对学生的爱；学会尊重和感谢教师付出的劳动，并用实际行动为教师减轻负担。

难点：通过采访、小组讨论，让学生学会尊重和感谢教师付出的劳动，并用实际行动为教师减轻负担。

教学准备：

1.课件制作

2.视频制作

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

（一）上课之前，老师想让同学们先动动小脑瓜，来猜猜TA是谁？

他是侦探，即使是蛛丝马迹，也逃不过他的眼睛；他是导演，会排节目会指挥；他是法官，会断案；他是24小时客服，要接受各种咨询。他还是清洁工、教练、安全宣传员……

（二）TA就是我们最熟悉的老师。你为什么会这么猜呢？

（三）在学校里，我们的老师除了教授我们知识之外，还要承担很多的工作和责任。今天我们将再一次走近老师，深入了解这份平凡的工作。

出示课题：走近我们的老师

通过“猜猜TA是谁”的猜谜游戏，让学生在头脑风暴中初步了解老师在学校工作中的多重角色，学生在对老师工作的好奇中导入新课，也为后面体会老师的辛苦作了铺垫。

二、体会老师的辛苦

（一）工作之繁忙

1.老师到底是一份怎样的工作呢？老师们的一天究竟是怎样度过的。课前，老师让大家去做了调查，完成《老师的24小时调查表》。我们就以刚刚过去的这一天为例，谁来分享下你的调查表。

2.你调查的是哪位老师？

3.你涂的这些时间里，X老师和你们在一起做了什么事情呢？你是怎么知道的？

4. 刚才我发现有一位小朋友，它的表上还涂了好多时间，我请她来补充。

预设：

（1）你说监督早读是吧？ 所以，老师往往来得比规定的上班时间早。

（2）管理午餐，是呀，老师往往是一边吃饭，一边还得看着你们有没有好好吃饭。有时候，万一发生什么事儿啦？还得停下筷子，处理完了才能吃，这时候饭菜往往都冷了。

……

5.刚才同学们说的那么多的工作是我们看得到老师的时候， 那么在我们看不到她的时候，她又在干什么呢？ 你是怎么知道的？

预设：

备课、改作业、培训……

6. 想知道我们的老师在我们看不见他们的时候在做什么，老师的孩子最有发言权。我们一起来听听他是怎么说的。

7. 那么就让我们再画一画这张表。我们一起来看看这张表，你们发现了什么？

8.真是不理不知道，一理吓一跳。老师的一天是多么的繁忙，休息的时间真是少得可怜。（板贴：繁忙）现在，你觉得老师是一份怎样的工作？辛苦（板贴：您辛苦了）

（二）工作之压力

过渡：其实老师工作的辛苦还远不止大家能看到的这些。你觉得老师还有哪些看不见的辛苦？接下来让大数据来告诉我们，当一名老师究竟还有多辛苦？（播放大数据微课）

1.教师引导：没想到吧，老师的辛苦不仅仅在于工作的繁忙，还在于什么？

2.是呀，还在于给老师带来很多精神上的压力。（板贴：压力）精神的高度紧张，长期超负荷的工作还给老师们带来了很多身体上的病痛。（板贴：病痛）

此时此刻，你特别想说什么？ 老师，您辛苦了

二、采访探究原因

（一）老师工作这么辛苦，可是他们却能坚持下来。他们到底图的是什么？课前，老师请同学们分小组分别采访一位老师，了解他们的故事。下面，我们一起来看看这些老师是怎么说的。

老师挑选了2组任务完成得不错的小组，他们采访的内容完整，记录详细，我们一起来看看，你们会不会有了不起的发现。

（二）选2组采访表集中展示。你发现了什么？

（三）小结：我们发现老师们坚持这份工作的理由竟然如此相似，就是喜欢孩子。你们成长了、收获了、努力了是他们最高兴的事儿。怪不得有人说，“老师是这个世界上除了父母之外，最关心我们，最爱我们的人。” 板书：画爱心

三、讨论减轻负担

（一）做好自己减负担

1．那你们还舍得让他们这么辛苦吗？你觉得可以怎么做来让他们轻松一点、快乐一点、健康一点？接下来请四人小组讨论，等会请组长上来汇报。讨论前，我请一位同学给大家读一读讨论小贴士。

2．小组讨论后展示

3．这些其实就是每个学生都应该做的。如果每个学生都能做好自己该做的，老师工作的时间是不是就会少一些了。那就请你把你给老师减少的工作时间擦掉吧。

4.哪些小组讨论的也是想通过做好自己来减轻老师的负担的呢？

5．请其他小组长上台分享，并擦掉相应的时间。

小结：如果每个同学都能用实际行动让自己有成长和进步，老师的辛苦那可就大大地减轻了。（板贴：做好自己）

（二）关心减负担

1．我们再来读一读一位老师的心声。（阅读课本故事《学生的关心让我感动》）

2．听完后，你又学到了什么，又打算怎么做呢？

你们太懂事了，一个个都成了老师的贴心小棉袄了。就像这位老师说的如果我们在做好自己的同时，也能多多地关心他们。他们所有的辛苦就算不上什么了。（板贴：关心他人）

四、视频感受劳动者的辛苦

1．在我们的校园里，其实还有许多像老师一样不辞辛劳、默默付出的工作人员。此刻，相信同学们肯定有很多话想说，很多事想做。你可以把你的心里话写在你的感谢卡上，送给他们，好吗？

2．生写感谢卡

3．请你来读一读你的感谢卡，你也来读一读

总结全文：正是他们的默默付出，才让我们的校园更加安全、舒适和美好。我们说，对劳动者最好的回报是珍惜他们的劳动成果。在今后的日子里，希望大家尊重学校的每一位工作人员，更要珍惜他们的劳动成果。

板书设计：

5.走近我们的老师

老师，您辛苦了

走近我们的老师教案篇4

走近我们的老师教案

一、教学目标：

知识目标：让学生了解老师对自己的巨大付出；　　

技能目标：让学生学会尊重老师；

情感目标：培养学生对老师的热爱；

二、教学重难点：

教学重点：培养学生对老师的热爱；

教学难点：引导学生掌握和老师沟通的正确方法；

三、老师准备：多媒体课件；

四、教学过程：

一、激趣导入：

师：在我们成长的过程中，老师和父母一样对我们的付出是巨大的，我们都爱自己的老师！

师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《走近我们的老师》。

二、我和老师的故事：

师：课件出示几幅本班任课的图片，请大家仔细观察后想一想：他们都是谁？你和他们之间都发生了哪些动人的故事？

生：仔细观察后踊跃上台，说出自己和某位任课老师的动人故事；

师：大家说的很好，说明大家都很爱自己的老师！

师：在日常生活中老师可有疏忽大意或误解你的情况，这时候你当怎么做？

生：结合课文内容，积极分组讨论；

师：巡视指导；

生：分组举手回答；

师：大家说的很好，这个时候我们应当（课件出示内容）

1、应当向老师提出合理的建议；

2、提出建议的时候应当注意方式和方法；

三、老师您辛苦了：

师：课件出示本班任课老师日常工作图片，请大家仔细观察后想一想：看完图片后你有什么感受？

生：仔细观察后积极分组讨论；

师：巡视指导；

生：积极举手回答；

师：大家说的很好，这说明老师平时的工作很辛苦。

师：那么请大家再结合课文内容想一想：老师这么的辛苦，我们应当怎样做？

生：结合课文内容，积极分组讨论；

师：巡视指导；

生：分组举手回答；

师：大家说的很好，说明大家都是个懂事的孩子。我们这时候应当（板书）

1、认真努力的学习；

2、要和同学和睦相处，较少冲突；

3、遵守学校和班级纪律；

师：请大家结合课文内容想一想：老师的工作怎么辛苦，可是他们却坚持下来了，这是为什么？

生：结合课文内容，积极分组讨论；

师：巡视指导；

生：分组举手回答；

师：大家说的很好，老师之所以能够坚持下来是因为奉献精神！

师：校园里除了老师还有门卫、园丁、厨师等，他们都在为我们的成长默默的付出，我们应当尊重他们！

师：希望通过这节课的学习，我们都能在今后的生活中都能更加热爱我们的老师，更加努力的学习，为老师和自己争光；

师：下课，同学们再见！

走近我们的老师教案篇5

教材分析:

《走近我们的老师》是《道德与法治》三年级上册第二单元第5课的内容。教师是学生在学校接触到最多、关系最密切的人。教师不仅要教授给学生知识，更要关心学生的身心健康。本节课的内容主要帮助学生了解教师这一职业，促进师生间建立更好的关系。

教学目标：

【知识与能力目标】

认识教师这一职业及教师与学生的关系。

【过程与方法目标】

让学生在深入了解教师的工作后对教师形成更全面的认识。

【情感态度价值观目标】

帮助学生更好的了解自己的老师，在这一过程中培养良好的师生关系。

教学重难点：

1.教学重点：引导学生关注教师，并且了解教师的工作和责任。

2.教学难点：建立良好的师生关系，促进师生情感。

课前准备：

学生进行课前预习，教师制作多媒体课件，准备相关材料。

教学过程：

导入新课

介绍教师节、由教师节导入主题。

教师节在哪一天？你为什么送给老师礼物？

【设计意图】（主题引入，吸引学生的关注和兴趣）

我和老师的故事

活动一：互动讨论。

1、请你谈谈，你认为老师是做什么的？

2、说一说你和老师之间发生的让你最难忘的事。

【设计意图】（引导学生回忆与老师之间发生的故事，调动学生的课堂积极性）

二、老师，您辛苦了

活动二：看看课本中小朋友和老师之间的故事。

读一读

标一标

这三个小故事在你身上发生过吗？如果有在图上画爱心。

说一说

那么你和老师之间还发生过过哪些令你印象深刻的故事，分享一下。

议一议

有时候我们当时不能理解或接受老师的做法，但时候发现是有道理的，你遇到过这种情况吗？

看一看课本中的事例

分组交流讨论：你遇到过这种情况吗？

演一演

演绎的过程谈感受

活动三：欣赏图画、赞美老师

学生自由说

活动四：欣赏歌曲《走近老师的窗前》

课堂小结：老师是学生在学校中接触的最多的人，也在同学们的学习和生活中扮演者重要的角色。在本堂课的学习和活动中，同学们通过各种活动回忆了和老师间的美好的点点滴滴，帮助同学们更好的了解了我们的老师，也能更尊重和理解我们的老师。

作业

欣赏歌曲《走近老师的窗前》

用自己的方式表达对老师的爱，如贺卡、周记等。  

小结： 走近我们的老师，这里有爱，有责任，我们是一棵小树，在老师的爱与责任的养分培育下，茁壮成长，我们一起成长吧！  

板书设计

        5走近我的老师

         成     长

         爱   责任

教学反思：

本课是《道德与法治》三年级第二单元第二课的内容，通过《走近我们的老师》这个主题，帮助学生更好的了解自己的老师，也更好的了解教师这一职业。本课的目的在于帮助老师和学生之间实现更好的沟通交流，使学生在这一过程中也更加尊敬老师，培养良好的师生关系。

走近我们的老师教案篇6

一、教学案例概述

(一)实施背景

《走近我们的老师》从教师层面引导学生深入了解、认识自己的学校，理解学校的教师及工作人员，对学校形成全面的、立体的、深入的认识。

师生关系是儿童生活中的重要关系。教师是儿童在校内经常接触的人。小学低、中年级的学生自理能力还不强，教师在他们心目中的权威性比较高，他们对教师既依赖又敬畏。此时，师生关系是学生生活中的重要关系，对学生的成长具有重要的意义。师生关系的核心是师生之间心灵的互相接纳，形成师生之间信任的、真挚的情感关系。师生关系既是在生活中自然形成的，也可以通过教育和引导有意识地进行培养。

（二）教学目标

1.知识与能力：了解教师工作的辛苦，体验师生之间的关爱与冲突，掌握师生相处的方法和技巧。

2.过程与方法：掌握与老师沟通、化解师生之间的误会、矛盾的方法，提高沟通交往的能力。

3.情感态度与价值观：感受老师对自己的关爱，拉近师生之间的距离，增进师生间的情感交流。

（三）教学内容

《走近我们的老师》是人民教育出版社2016版《道德与法治》三年级上册第二单元《我们的学校》中的第2课。本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“我和老师的故事”，从学生与教师交往的角度入手，激发学生对教师的情感，用具体鲜活的事例引导学生感恩教师，理解教师，在这样的感情基础上学会处理和教师之间的小矛盾，小误会。第二个板块的话题是“老师，您辛苦了”，主要从理性分析入手，一步步剖析教师看得见和看不见的辛苦，带领学生走进教师的内心世界，理解教师为什么这么辛苦，是什么支持教师承担着这些工作，进而在行动上学会为教师分忧减负，学会尊重教师，珍惜学校工作人员的劳动。

三、教学实施过程

（一）教学导入

1.通过本环节让学生初步了解教师职业性质。

2．回忆自己遇到过的老师。

（二）活动一 感恩老师 

1.教材第32页三幅图展示了学生活动中、生活中、学习中和教师交往的情景，引导学生以此为例，回忆自己生活中遇到过的教师，回忆和教师之间发生的故事，激发师生之情。

2.在学生讲述师生相处的故事时，教师要引导学生说一说为什么这件事令自己印象深刻，从具体事件中提炼出教师对学生的关心、爱护以及学生对教师的爱戴、信任之情。 

3. 下载引用教学助手中的资源，播放视频，直观感受教师的爱，激发情感。

（三）活动二 理解老师

四、教学评价反思                 

1.教材34页两幅图讲述了两个具体的情境，目的是引导学生思考、分析教师这样做的原因，从而理解教师对学生的良苦用心。 

2．播放采访教师的视频，让学生对教师的行为产生新的认识，因而理解教师，产生敬师、爱师的情感。

（四）活动三 学会和老师沟通

1.教材第35页分别列举了学生被老师误解和教师疏忽大意的例子，让学生设身处地的思考：面对这样的局面有哪些应对的方法，在对教师有意见时应如何沟通。

2.让学生自由发言，说说有哪些应对问题的方法，教师把不同的方法列出来后，让学生议一议、演一演，看看这些办法各有哪些优劣，可能导致哪些不同的后果。最后师生共同选择出最有利于问题解决的办法。

3.启发学生替胆小的同学想办法，给教师写纸条等办法，有针对性的给予一部分学生解决问题的办法。

四、教学反思

1.教师要在课堂激发学生的情感

本课一定要以情动人。教师要充分激发学生内心的情感，从他们的生活经验入手启发学生回忆和教师相处的点点滴滴，感受教师所给予的温暖。只有这样的情感激发情感积淀，才能上好这一课。因此、教师设计了“温情一刻”的小卡片，启发学生回忆和教师相处的温暖故事。在学生动笔写的时候，教师在不停地巡视，关注学生写的内容，适时在全班读一读，引发学生的共鸣。

2.小组活动要关注到每一个学生

在两次小组活动中，教师都非常注意每个小组合作的情况，每个同学是否参与了小组的合作学习。在小组代表汇报“温情一刻”的故事时，教师采访了小组内其他同学，问问他们为什么选择这个故事，听了这个故事有什么感受。在表演“师生沟通”的活动中，为了让每个学生参与其中，在两个同学表演后，教师采访了组内另外两个同学，请他们发表自己的看法。只有关注每一个学生，才会提高小组活动的实效性。

3.重视学生的“自我教育”

教师要注意避免一味地说教，要善于发挥教育智慧，让学生完成“自我教育”，提升自己的道德认识。课上，教师让学生劝一劝下课在教室里写作业的同学，让学生评价几种不同的沟通方式，都是在想方设法地让学生反思，完成“自我教育”的过程。

4.给予学生解决问题的办法

胆小的学生不敢与教师正面沟通，因此，教师通过教材第35页上图的例子，启发学生替胆小的同学想办法。同学们想到了给教师写纸条、请好朋友帮忙等好办法，有针对性地给予一部分学生解决问题的办法。这就是德育课最大的魅力——教会学生如何生活，解决问题。

走近我们的老师教案篇7

一．教学目标：

1.知识目标：通过采访和日常观察了解教师工作的基本特点和时代要求；懂得面对不同风格的老师的一些相处技巧

2.能力目标：通过对教师职业的分析，能够正确评价教师的作用；在理解教师风格差异的基础上掌握与不同老师相处技巧

3.情感态度价值观目标：认同教师职业蕴含的价值取向，例如奉献.敬业.爱；承认不同老师之间的风格差异，接纳和尊重老师

二．教学重难点：

教学重点：全面了解教师的职业特征及新时代好教师的标准

教学难点：如何接纳与欣赏不同风格的老师

三．教学过程

一．导入新课

PPT展示教师的有关图片，猜猜TA们的职业是谁？

教师：他们都有一个共同的身份，那就是老师。这节课我们一起走进老师。

（板书题目）

二．自主预习

1．教师作为教育工作者，是人类文明的主要  传承者     之一。

2．教师是履行    教育教学        职责的专业人员，承担    教书育人        的使命。

3．今天的教师要努力成为有 理想信念     、有道德情操、有扎实学识、有 仁爱之心   的好老师。

4．尊重老师的“  不同      ”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。

5．无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要   学会接纳        不同风格的老师。

课前作业：观看小组反馈的采访教师视频，谈谈心得。

三.合作探究

探究一：教师的作用和使命有哪些？

（一）看PPT，思考以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有什么变化吗？回忆并分享老师对自己成长的帮助。

幼儿园老师：多才多艺。吹拉弹唱样样精通，亲切和蔼，关心我们的生活学习。

小学老师：和蔼中不乏严厉，亲切中存 在威严,既教我们知识，又教我们做人

初中老师：知识渊博，在教我们学知识的同时,还教我们怎样探究问题……

生答：老师教给我们知识和做人的道理！

知识小结：1.教师是我们学习的指导者和成长的引路人

（二）从古代至圣先师、万世师表的教育家孔子，到现代人民教育家陶行知，再到新时代最美女教师张丽莉，从“老师”的历史中你有何认识？

知识小结：2.教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。

（三）．PPT展示老师上岗所需条件。

师问：是不是人人都可以当老师呢？道德与法治课是不是可以让体育老师来教呢？国家实行教师资格制度的说明了什么？学生小组回答。

教师总结：要成为一名优秀的教师，老师们需要付出很多努力，比如依法获得普通话证，教师资格证，提升个人的修养，参加岗前培训和继续教育等。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师是履行教育教学职责的专业人员。而教育家陶行知也有一句至理名言：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”。也看出教师承担着教书育人的使命。

知识小结：3.教师是教育教学职责的专业人员，承担着教书育人的使命。

汇总小结：教师职业的作用与使命是什么？

探究二：当今时代对老师的更高要求是什么？

（1.）请学生思考古代老师和现代老师的工作发生了什么样的变化？

PPT 展示：网上流传这样一个段子：

老师（班主任）=演员+变脸大师+民事调解员+投诉部门+室内设计师+导游+心理辅导师+推销员+管理者+主持人 +搬运工+收银员+学者研究者+电话咨询服务员+侦探+失物认领部+文职人员+维修人员……

看完这个段子，你有什么感触？请小组回答。（学生可能会答：现在的教师是万能的）

PPT展示老师生活的另一面，请同学们欣赏微电影《老师不是神仙》，请同学们更加深入了解教师的日常，尊重老师，理解老师，明白当今老师的工作理念与方式发生了变化。。

知识小结：时代在发展，教师的工作理念和工作方式随时代发生变化，也对教师提出了更高要求。

（2.）展示《经典咏流传》梁俊老师的故事，欣赏歌曲《苔》。

师问：在梁俊老师的身上你看到哪些新时代老师的高贵品质？

生答：阳光 不自卑 努力绽放 高雅情趣 爱国……..

教师总结：时代在发展，对教师提出了更高的要求，大家说的都很棒，我们归纳起来就是有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的好老师。

小结：好老师的标准：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的好老师。

探究三：风格不同的老师

小组讨论并展示。

1.请以“我喜欢___________的老师，因为Ta________________，值得_______。”这样的句子，说说你心中喜爱的老师是什么样的。

2.比较各自喜欢的老师在风格上的差异，以及你如何看待老师的差异？

3.我们该如何与不同风格的老师相处？

师问：1.请每个同学都说一说你喜欢什么样的老师？一起分析为什么老师会有不同的风格。

2.你会如何与风格不同的老师相处？预设甲回答：他是老师，只能忍受了。乙同学做纠正补充。

小结:1.因为年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异,每位老师解决问题的方式和表达方式不同,由此呈现出不同的风格。

2.我们应该承认这种差异,并且接纳和尊重老师,学习他们身上值得我们学习的地方,用实际行动拉近师生的距离。

知识拓展：当与老师发生矛盾时

u 承认老师的差别

u 发现不同风格老师的优点

u 了解老师教育行为的目的

u 寻找共同之处。主动与老师交往

四．拓展延伸

在信息技术快速发展的今天，人们很容易获得各种信息和知识，那么，我们还需要老师吗？

答： 1.老师是人类文明的传播者。是老师，给了我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知识和技能。

2.老师的工作不只是传授知识。只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感，老师的巨大作用在于做出榜样。

3.信息技术只能使人类获得知识,而不能像老师一样以人格的魅力做出榜样。

4.教育是人与人之间心灵的沟通，是人的精神的生长和充盈。老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用

五．课堂小结（自己构建思维导图）记忆三分钟

走近我们的老师教案篇8

一、教学目标

1.了解老师的工作的辛苦，树立正确对待老师表扬与批评的态度。

2.培养热爱老师、尊敬老师的情感,学会与老师交流,增进师生情谊。

二、教学重难点

教学重点:了解教师工作的辛苦,正确对待老师表扬与批评。

教学难点:培养热爱老师、尊敬老师的情感,学会与老师交流,增进师生情谊。

三、教学过程

（一）导入

师：同学们，喜欢猜谜语吗？上课之初我们来猜一个谜语。

出示谜语（ppt）：一支粉笔，两袖清风，

三尺讲台，四季耕耘。

满腔热血, 教书育人，

桃李芬芳，无悔青春。

生：老师

师：对了，就是教师。在我们成长的过程中，有家人的照顾我们，朋友和同学的陪伴，他们都是我们生活中最重要的人。除了他们，还有一些向我们传授知识，默默关心我们的学习，一直陪伴我们成长的人，那就是我们的老师。今天就让我们一起来走近我们的老师。

（二）新课讲授

(出示教材第32页”交流园”图片)师:同学们，你们看出来图.上画的都是什么人吗?他们在做什么呢?先看第一幅图

生1 :秋游的时候，老师和我们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，可开心了!

师：第一幅图主要讲了和老师一起开心的玩游戏很难忘。那第二幅图呢？

生2:.上星期三下雨，老师把我拉到他的伞下，我一点儿也没有被雨淋到，老师的肩膀却淋湿了。我很感谢老师!

师：这幅图让人难忘的原因是什么呢？

生：被老师照顾，感受到了温暖。

师：那第三幅图呢？

生3 :最近，我在学习上遇到了困难，有些地方没听懂。后来，在老师的帮助下，我终于弄明白了。

师：第三幅图因为学习遇到了困难，在老师的帮助下，解决了困难，所以很难忘。

师：从幼儿园开始，老师就陪伴我们成长了，在这过程中我们遇到了很多老师，那你们和老师之间发生过哪些令你们印象深刻的事情呢？大家回想一下，然后起来交流。

生：……

师：为什么这件事令你印象深刻呢？

生：……

师：听了这些难忘的小故事，同学感受到了老师对学生的关心和爱护吗？像这样的故事还有很多，听，有一位小朋友说她的老师的眼睛会“说话”。全班齐读33页阅读角。

生：……

师：在这个故事中，老师用眼睛“说”了什么？

生：……

师小结:很多时候，老师经常会用无声的语言和同学们交流，给予鼓励和关心，老师的眼神、微笑和竖大拇指动作都表达了对同学们深深的爱。

师：在与老师相处的过程中，同学们有许多收获也有许多不解。

（出示34页的图）课间休息，老师让在教室里的同学到室外休息一下。如果是你，你当时会怎么想？你觉得老师为什么会这样做呢？

生：……

师：老师让同学课间到教室外休息一下就是为了学生的健康考虑。如果让你劝一劝在教室里写作业的同学你会怎么说呢？

生：……

师：说的很好，我们来看34页第二幅图（出示ppt）第二幅图主要讲了什么？

生：因为有的同学不吃早饭，老师在打电话和家长沟通。

师：同学们觉得老师这样是在多管闲事吗？

生：不是

师：那你们觉得老师为什么要这样做呢？

生：关心我们的健康，为我们健康着想。

师：除了上面的两幅图你还遇到过这种情况吗？就是当初不能理解老师的做法，事后发现老师是有道理的。

生：……

师：那你现在理解老师的做法了吗？

生：理解了

师：在师生相处的过程中，时常会有同学不理解老师做法的时候，当这种情况发生的时候，同学们要多想想老师为什么这么做，多站在老师的角度想想就能理解了。

师：有时，老师也有疏忽大意或者误解你的时候。看看下面的事例，遇到这样的情况该怎么办呢？

（出示35页第一幅图）

师：同学们想一下之后会发生什么呢？

生1：会不服气的打扫干净

师：你们能给这个胆小的同学出出主意吗？

生：……

师：同学们真会给她想办法

生2：会和老师顶撞

师：你们觉得这种解决方式合理吗？

生：不合理

师：为什么？

生：要尊重老师。

生3：会和老师心平静和地沟通

师：这种解决方式就是正确的，值得同学们学习。

（出示35页第二幅图）

师：这幅图主要讲了什么？

走近我们的老师教案篇9

第二课 《走近老师》教案

教学目标：

知识目标：感知老师的外在相貌和个性特征，走进老师的内心世界。

能力目标：培养学生阅读、思考和感受、体验生活的能力；初步学会与老师交往的能力。

情感态度价值观目标：理解老师的苦与乐，增进师生之间的情感；正确对待老师的表扬和批评；学会尊敬和感激老师。

教学重点：

感知老师的外貌特征，走进老师的内心世界。教学难点：

怎样让学生能够真正地走进老师的内心世界？怎样正确对待老师的？学会尊敬和感激老师。

教学方法：

情境创设法、活动体验法、归纳法

教学过程：

导入新课

播放歌曲《长大后我就成了你》

问：这首歌因为歌词优美、旋律动听而被人们广为传唱，你知道歌曲歌颂的是谁？

我们每个人都有自己的老师，老师教给我们文化知识，也教给我们做人的道理，老师是我们成长路上的引路人，那我们应该怎样对待老师？怎样与老师沟通、相处呢？今天我们就来一起“走近老师”。

新课教学

踏入中学校园，我们又遇到了很多新老师。你了解他们吗？你知晓他们吗？首先，我们一起来了解了解担任702班课程的任课老师。

一、学学教师的模样，了解老师的一天 教法：学生上台模仿，七嘴八舌说说老师

二、学会与教师交往，努力与教师交往

只有了解熟悉老师，才能和老师和睦相处。只有走近老师、熟悉老师，与老师交流，才能消除对老师的恐惧。

我们应该虚心听取老师的教诲，尊重老师的劳动，接受老师的指导，对老师礼貌、热情、关心、体贴。问：怎样看待老师的表扬和批评？

1、表扬好比加油站，要再接再厉。老师的表扬是一种肯定，是一种鼓励，同时也是期待，希望我们再接再厉。表扬，是老师对我们的关爱。

2、批评好比防疫站或急诊室，要有则改之，无则加勉。对待老师的批评要做到信任、理解、尊敬老师；客观分析，正确归因；有则改之，无则加勉；得理让人，无理认错；换位思考，主动沟通，消除误会。批评，是一种更深层次的爱护。

三、老师。我想告诉您

我们应该学会感激老师，因为老师给予我们了太多。是老师，把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。

老师是文化知识的传播者，是成长的引路人，是心灵的保健医生，是我们的良师益友和榜样，是我们学习的合作者、引导者、参与者；老师甘为人梯，为人师表，诲人不倦；老师像燃烧的蜡烛……

走近我们的老师教案篇10

教学目标：1.走近老师的心灵世界，了解教师的职业特点。

2.学会尊重不同风格的老师，发现老师身上值得我们学习的地方，学会与老师沟通和交流。

3.认识老师在我们成长中的重要作用，培养亲近老师、尊重老师的情感。培养学生正确的处理好师生关系

教学重点：学会尊重不同风格的老师，学习老师身上的优点。教学难点：了解老师的不同教学风格和性格特点。教学方法：分析法，讨论法（表演法）课时安排：两课时 教学过程：

一、新课导入：

播放歌曲《长大后我就成了你》。

师：“《长大后我就成了你》中的‘你’指的是谁呢？”（通过听歌曲，让学生轻松地进入学习过程，肯定老师的社会地位和人生价值。）

二、讲授新课：

课堂活动

活动一：了解教师职业

结合教材第60页“运用你的经验”，思考：

（1）在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？（2）回忆并分享老师对你成长的帮助。

根据老师的要求，思考教材中所设的两个问题。问题提示：

（1）一般说来，在三个不同时期中，我们对老师的印象会有变化。（2）本问题主要帮助学生感受老师在我们成长中所发挥的作用。活动二：欣赏老师画像

课件展示一幅老师的画像，同学们从画像中感受老师的特点。讨论得出：老师职业具有奉献精神。研读教材

阅读教材第61~62页的内容，思考：（1）教师是个怎样的职业？

（2）在当代，对教师提出了哪些职业要求？

设计意图：帮助学生了解教师的职业特点及职业要求。活动三：风格不同的教师

阅读教材第63~64页的内容，思考：（1）老师为什么会有不同的风格？（2）我们怎样对待老师的不同风格？（3）尊重不同风格的老师有什么重要作用？

设计意图：帮助学生认识到，了解老师风格是走近老师、亲近老师的重要前提。

三、拓展空间（小组讨论）

当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大的变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。那么，我们还需要老师吗？

四、课堂小结

每位老师都有自己的个性，他们身上的优秀品质和人格魅力值得我们学习。设计意图：总结所学的核心观点，引起学生的情感共鸣。