8的乘法口诀评课稿范文精选  8的乘法口诀评课稿建议简短

8的乘法口诀是数学学习中的基本工具，它帮助孩子们掌握8的倍数关系，从而更好地解决日常生活中的数学问题。这套口诀简单易懂，从“一八得八”开始，一直到“八八六十四”，每个口诀都蕴含着乘法的基本规律。通过学习8的乘法口诀，孩子们可以锻炼逻辑思维和记忆能力，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。下面是小编整理的8的乘法口诀评课稿范文精选，欢迎大家阅读！

8的乘法口诀评课稿范文精选1

在学生学习8的乘法口诀之前已经有了乘法口诀的学习基础，他们对乘法口诀的探究、编写已经有了初步的经验基础，因此，在设计《8的乘法口诀》的教学活动时，我把教学目标定为。

1.鼓励学生主动探究口诀的编写过程，学会有序的整理口诀。（重点）

2.能用有效的、优化的方式记住8的乘法口诀，并会在实践活动中运用有关口诀解决问题。（难点）

3.鼓励学生积极把自己的学习结果同他人进行交流。

因为有了前面知识和学习方法的积累，这节课学生并不会感到很困难，所以我把学会探究、学会总结、学会解决问题作为本节课的设计重点。

本节课我的课堂特色如下。

一、紧密结合教材，引导学生发现数学信息。

学案设计时，我充分利用教材书上的’情景图，通过观察小青蛙一次接一次的跳远，学生说出了小青蛙从0点开始，每次都是跳8格，利用这个数学信息，我提出了

一次跳8格，也就是一个8，用算式该怎么表示呢？学生自己列出了关于8的乘法算式，接着我又提出了要把这些算式计算得又对又快，要用到什么呢？学生根据经验自然而然就想到了要用8的乘法口诀，从而引出课题8的乘法口诀，这一环节中，出现小青蛙，符合二年级孩子的年龄特点，能够充分调动了学生的积极主动性，两个问题的提出，目的是让学生理解为什么要学习8的乘法口诀，使学生感受到数学知识来源于生活，数学问题来源于生活，让学生充分感受生活数学。

二、充分发挥学生的主体性，在交流中品味成功。。

本节课教学设计的出发点就是相信学生能学会，所以课上我把学习的主动权交给了学生，自己充当教学的组织者、引导者、讲解者。

在总结8的乘法口诀时，先引导学生回忆前面的口诀的总结方法，为8的总结做个铺垫，然后自己试着来总结出8的乘法口诀，先自己来探究，最后在小组内交流，给学生创设了自己独立思考与合作交流的空间。在这个过程中，我看到大多数学生都能够独立地总结出口诀，只有少部分学生出现了困难，通过小组交流也较好地解决了。

三、把课堂还给学生，让他们尽情展示。

整个一节课，我都是让学生展示，中间3、4、5组展示时既讲得清楚，有组织学生积极投入学习，时间把握的很好。

一节课下来，我也发现了设计中的纰漏。

1、学案对于识记口诀设计得不够好，识记口诀有困难，有待改进。

在记忆口诀的环节，我采取的是先让学生用自己的方法来记，然后找一两名记得快的学生说一说是怎么记的，最后让学生说说你认为哪句记起来有困难，全班一起想办法来记。通过这几个环节有多半学生能够较好的记忆，但还是有少数学生应用的时候出现了口诀记忆错误。我当时觉得很着急，再说时间也不够了，所以叮嘱学生课后加强练习。但事后想想，为什么会出现这种情况？课后了解到，记得快的孩子大部分在课前进行了预习，对口诀的结构、编排已经有了一定的了解，再通过课堂探究，交流、总结，他们很快就能记住口诀，看来，课前预习也应该是教学设计的一个环节，在下一阶段的口诀学习中我得加强这方面的思考与实践。

2、对学生缺乏信心，不敢放开。

作为教师我们一定要为学生创造探究合作的氛围，使学生的能力、情感都得到培养。在全班交流的时候，我看到所有的孩子都特别的积极，都想到前边展示自己的研究成果，看到他们那么强烈的表现欲望，我感受到了他们那份成功的喜悦，我也为自己感到高兴，让所有的孩子都参与到教学过程中不正是新课标所提倡的吗？通过这个环节我也反思到，以前的教学有时我把得太死了，总是怕学生不会，其实有些问题通过学生的思考和合作是完全能够独立解决的，而且让孩子自己探究他们的热情也特别高。

3、学生展示缺乏激情，课堂有些寂寞。

学生展示中教师中一片寂静，可细看，有很多同学在心不在焉的听，好像学生对类似的口诀课已经麻木了。再加上刚开始展示时学生的紧张，我又没有随机点燃气氛，以至于课堂沉闷，最后时间把握的不是多好，当堂检测也没完成。

4、课堂生成的太少，质疑补充的声音太小。

5、学生倾听习惯还有待加强。

6、学案还需进一步修订。

我可以说这一堂课非常不成功。课后我看学案，我发现学生大部分呢完成的很好，有一小部分口诀掌握得不是太好。以后，我要加大小组长的培训力度，力求展示形式多样化，展示学生声音洪亮，讲得清楚。学习灵活驾驭课堂的能力

8的乘法口诀评课稿范文精选2

今天听了王雄教导执教的二年级《8的乘法口诀》这一课，感触颇多，我深深地体会到：学习是一个“主动建构”的过程，同时又是一个“动态生成”的过程。新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。                                                                   

1、准确、合理的把握教学起点。                                                      

   学生已经掌握了1—7的乘法口诀，对于8的乘法口决已有所了解，甚至有个别好生已经会背。王老师在设计时能从学生现有的知识水平出发，先让学生自由的说出8的乘法口诀，或者让学生根据已有的经验进行猜测。                                                                           

2．经历学习过程，比只要结果更精彩。

　 “大脑是等待燃烧的火把，而不是等待填充的容器”。作为教师要不断更新教育观念，将先进的教育理念转化成教学行为。这节课中，王老师树立了数学教学要为学生服务的思想，创设有助于自主学习、合作交流的机会。通过自由说口诀并自主验证口诀、讨论观察、自主探究去发现“8的乘法口诀”的规律。教师创造条件鼓励学生积极参与、全程参与、高效参与。尽量多地给孩子们一点机会，让他们自己去体验；给孩子们一点自由，让他们自己去选择；给他们一点疑难，让他们自己去探索，这不正是课堂教学改革中学生主体性的表现吗？在“8的乘法口诀”教学过程中，教师能及时鼓励学生，培养学生学习数学的兴趣，注重对学生学习过程的评价，并能灵活地在总结、评价中给学生以学习方法的指导，并渗透数学思想方法，评价语言丰富，富有启发性。如老师真为你们高兴；你真善于动脑筋，真是个会学习的好孩子……评价过程不流于形式，做到适时、适度、合理，还让学生通过互评、自评，看到自己的进步。通过让学生自评和互评发现自己的进步和存在的不足，这些方法的渗透对学生有很大的影响，可使他们扬长避短，找到自信就能获得成功。

　 综观整节课教师的设计理念很新，但在各个环节的实施时总觉得好象蜻蜓点水却溅不起生成的浪花。 

8的乘法口诀评课稿范文精选3

听课是很好的学习方式，每听一节课都能从中学到很多东西，今天听了叶老师的解决问题让我受益匪浅。我先从学.习课堂谈一谈自己的感受。

一、 温故环节。叶老师通过让学生分男女背7、8的乘法口诀。开火车做口算题，复习旧知，为讲授新课做好铺垫。

二、 知新环节。叶老师做的非常的好，先让学生自己收集数学信息，然后让学生提出用乘法解决的数学问题，并选择自己喜欢的问题解决。让学生积极主动地经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程。教师只是课堂的`组织者引导者，参与者，合作者，体现了新课改的精神。

三、 练习环节。叶教师讲练结合，由易到难，层层提高，练习题都与学生的生活实际紧密联系在一起，扩大了学生思维的空间，让学生在提出和解决与自己直接相关的实际问题中感受到生活中处处有数学，感受到数学在日常生活中的作用。

四、 唯一遗憾的是由于时间紧张，没有梳理这一环节。

下面谈谈我的感受

1、在口算环节，教师把口算规则说在前，让学生明白规则再去回答问题，课堂秩序较好。

2、在讲例题时教师让学生自己观察发现哪些数学信息，提出问题，培养了学生的发现问题解决问题能力。

3、在讲第一个例题时教师讲完后，我觉得老师把算式写在黑板上较好。

这节课给我的反思是，要很好的组织教学，首先备课一定要充分，不仅要备教材，还要备学生。那样上课时你心里就有底，不慌乱，有计划有步骤。其次，要有有秩序课堂纪律要具备。上课时要灵活变通。有些知识点学生一会儿就掌握了，有些学生掌握需要反复强调。而这些重点跟备课时有时会有一定的出入。你觉得难的，学生说不定一会儿就掌握了，你觉得简单的，学生说不定掌握得很慢。

8的乘法口诀评课稿范文精选4

引言

乘法口诀是数学中非常基础和重要的一部分，对培养学生的计算能力和逻辑思维能力有着重要的作用。本评课稿将对一节8的乘法口诀课进行评价，主要从实践性、明晰性和趣味性三个方面进行评价，以期能够帮助教师进一步提高教学质量。

实践性

实践性评价指标

•教师是否进行了合理的教学设计，使学生能够通过实际操作加深对乘法口诀的认识和理解。

•学生在课堂中是否有机会练习乘法口诀，以提高计算能力。

实践性评价

这节课的实践性教学非常好。教师在课前准备了一份乘法口诀的练习册，让学生在课堂上进行练习，并鼓励他们在完成乘法口诀后与同桌交流，互相纠正错误。这样的教学设计将理论知识与实际练习结合起来，有助于学生加深对乘法口诀的理解和记忆。同时，教师还设计了一些有趣的游戏和竞赛，让学生通过竞争提高计算速度和准确性，激发了学生的学习兴趣。

明晰性

明晰性评价指标

•教师是否能够清晰地讲解乘法口诀的原理和规律。

•学生是否能够清晰地理解乘法口诀的规则和运算过程。

明晰性评价

教师在讲解乘法口诀的原理和规律时非常清晰和详细。他通过举例和图示的方式生动地解释了乘法口诀的由来和计算过程，让学生能够直观地理解乘法口诀的规则。同时，教师还重点介绍了一些特殊的乘法口诀规律，比如8乘法口诀中的数字之和为9，让学生能够更加深入地理解乘法口诀的运算规律。学生们在听完教师的讲解后，普遍表达出对乘法口诀有了更加清晰的理解。

趣味性

趣味性评价指标

•教师是否能够设计一些趣味的教学活动，提高学生的学习兴趣。

•学生在课堂中是否表现出积极的参与和活跃的态度。

趣味性评价

这节课的趣味性非常好。教师设计了一些有趣的游戏和竞赛，比如口算比赛和小组竞赛，让学生能够在竞争中提高计算速度和准确性。同时，教师还用生动的语言和幽默的方式讲解乘法口诀的规则和运算过程，使学生在轻松的氛围中学习。学生们在课堂上表现得非常积极和活跃，他们踊跃发言，互相交流，充分展示了自己对乘法口诀的理解和掌握。

结论

通过对这节8的乘法口诀课的评价，可以看出教师在实践性、明晰性和趣味性方面的教学设计都非常出色。这节课不仅帮助学生加深了对乘法口诀的理解和记忆，还培养了学生的计算能力和逻辑思维能力。教师的教学方法和教学态度值得肯定，但也需要进一步提高自己的教学质量，尤其要注意学生的巩固和拓展。希望教师能够在今后的教学中继续创新，不断提高教学水平，为学生提供更好的教育。

8的乘法口诀评课稿范文精选5

乘法口诀的学习是数学人教版二年级的内容，在上个星期，我们听了邹老师的一节课，下面说说我的收获。

一、教师充分调动学生的学习积极性。

上课伊始，老师就和学生开展了一至七的乘法口诀背诵比赛，优秀者有奖励，接着，老师宣布这节课，四个小组在课堂的40分钟进行小红旗比赛，看哪一组表现最好，得到的红旗就最多。一下子学生的学习动力剧增，学生在轻松而又全身心的投入到学习中，达到事半功倍的效果。

一、 富于启发，善于鼓励。

在教育教学中，老师充分利用教学评价的功能，及时而有效地对学生进行表扬。例如有学生回答问题时，他总是用“你的回答真棒”“老师相信你上课一定听得特别用心”，而对于另部分学困生来说，邹老师也非常注意通过“东方不亮，西方亮”的方式鼓励这些学生，例如一些平时不敢举手回答问题的学生，他就会说“老师觉得你今天真勇敢，敢于举手回答问题，你已经进步了。”这样的语言，让学生学得更有劲了，鼓励的力量真是无穷无尽。

二、 练习设计新颖有趣。

在上完课文内容后，老师及时的做了巩固练习，在练习的设计上，老师也是别出心裁，通过“接龙”“背诵”的方式让班里每一个学生都得到了锻炼，使大家都参与到这个学习的过程来，而且都将所学的乘法口诀进行了有效的复习，真正达到了在“学中玩，玩中学”的效果。

8的乘法口诀评课稿范文精选6

本节课中也出现了较多不足之处。学生是在学习了1一7的乘法口诀后学习八的乘法口诀。在编写口诀中有一定的经验， 完全可以将本节课所要学习的知识进一步放手给学生, 让学生在自己独立的探索中，运用前面学习的经验,完成本节课的学习任务。

教师在此可以起到帮助和辅导的作用。本节课中,我在放手学生独立思考这部分做得不够，在新知识的学习中，过分的牵制了学生,需要在以后的教学中加以注意。另外，在练习中，除了教师和学生之间的互动外，还应该多关注学生和学生之间的互动，扩大练习巩固面积。

使得每个学生都能得到锻炼。而且有些练习的设计对《8的乘法口诀》第一课时的学生学情而言不适合，这些都是在备课时想的不够周到。通过这节课给我带来了更深的启示：教师应该树立“以学生发展为本”的课堂理念，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性。

主动性、选择性和创造性，让学生在自主探索中不断地发展!没有让学生发现规律。在解读品味，感悟口诀中，没有让学生根据自己编的口诀发现口诀存在的规律，以便学生更容易识记，没有引导学生根据前后句的口诀，来推导出自己忘记的口诀。

8的乘法口诀评课稿范文精选7

今天，我有幸参与了一堂关于“8的乘法口诀”的数学课，深感其教学设计精巧，内容丰富，不仅注重知识的传递，更在深度上有所拓展，让学生在学习乘法口诀的同时，也锻炼了思维能力和解决问题的能力。

首先，教师从8的乘法口诀的起源和意义入手，为学生们构建了一个完整的知识框架。通过生动的实例和贴近生活的场景，教师让学生们明白乘法口诀不仅是数学学习的工具，更是解决实际问题的钥匙。这种将知识与应用相结合的教学方式，让学生们在理解口诀的同时，也感受到了数学在生活中的实用价值。

其次，教师在教学过程中注重启发式教学，通过提问、讨论等方式，引导学生们主动思考，积极探索。在掌握基本口诀后，教师还设计了一系列富有挑战性的练习题，让学生们在解决问题的过程中，不断加深对乘法口诀的理解和记忆。这种教学方式不仅提高了学生们的学习兴趣，也让他们在思考中收获了成长。

此外，教师还注重培养学生的合作精神和团队意识。在课堂上，教师组织学生们进行小组活动，让他们通过合作完成学习任务，共同解决问题。这种教学方式不仅锻炼了学生们的沟通能力，也让他们在合作中学会了分享和尊重。

最后，我想说，这堂“8的乘法口诀”的课，不仅是一堂数学课，更是一堂启迪智慧、培养品格的课。教师在传授知识的同时，更注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，让他们在未来的学习和生活中更加自信、自立、自强。

总之，这堂“8的乘法口诀”的课是一堂高质量、有深度的数学课。它让我们看到了数学教育的无限可能，也让我们对未来的教育充满了期待。我相信，在这样的教育理念的引领下，我们的学生们一定能够在数学学习的道路上越走越远，越走越稳。

8的乘法口诀评课稿范文精选8

今天，我有幸观摩了XX老师执教的《8的乘法口诀》一课，感受颇深。本节课内容是在学生学习了1-7的乘法口诀的基础上进行教学的。教材采用“一图两式”的方式，引导学生从已有的知识经验出发，通过直观、形象、生动的实物图，理解每句乘法口诀的含义和来源，初步掌握8的乘法口诀。XX老师在本节课的教学中，充分尊重了学生的主体地位，通过引导学生观察、操作、思考、交流，让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探究中创新，教学效果相当好。

一、创设情境，激发兴趣

本节课XX老师创设了生动有趣的情境——“快乐的周末”，通过周末去游乐园玩的主题图，让学生整体感知画面。画面丰富多彩，既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于学生观察画面，根据画面提出数学问题。XX老师通过让学生说一说图意、提一提问题、找一找数学信息等活动，让学生在轻松、愉快的氛围中进入了学习，为后面的探究学习做好了铺垫。

二、注重迁移，探究口诀

XX老师十分重视学生已有的知识和生活经验，在新课伊始，就复习了1-7的乘法口诀，让学生回顾乘法口诀的意义，为新知的学习架好了桥梁。在教学8的乘法口诀时，XX老师没有将8的乘法口诀直接呈现给学生，而是让学生通过观察、思考、交流等探究活动，经历知识的发展和形成过程。特别是让学生根据已有的知识经验，用自己的思维方式去尝试编制8的乘法口诀，体现了“由扶到放”的教学原则，培养了学生的学习能力、思考能力和合作交流的能力，同时，也让学生体验到了成功的喜悦。

三、形式多样，巩固口诀

对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得比较被动。XX老师根据低年级学生的年龄特点和认知规律，设计了多种形式的练习，如对口令、拍手说口诀、找规律记口诀等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固口诀。这些活动既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习效果。同时，XX老师还注重引导学生发现8的乘法口诀中的规律，帮助学生更好地记忆口诀，体现了“授人以鱼不如授人以渔”的教学思想。

四、联系生活，应用口诀

数学来源于生活，又服务于生活。XX老师十分注重数学与生活的联系，在巩固练习中设计了多道与实际生活密切联系的题目，如“算一算一共需要多少个轮子”、“帮小青蛙回家”等，让学生在解决问题的过程中，体验到数学的价值和魅力。这些题目既检验了学生对口诀的掌握情况，又培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力，体现了“学以致用”的教学理念。

总之，XX老师执教的《8的乘法口诀》一课，充分体现了新课标的教学理念，注重学生的主体地位，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养了学生的数学素养和综合能力。同时，XX老师的教学风格亲切自然，语言生动有趣，赢得了学生的喜爱和尊敬。我相信，在XX老师的精心指导下，学生们一定能够在数学学习的道路上越走越远，取得更加优异的成绩。

8的乘法口诀评课稿范文精选9

尊敬的各位老师：

大家好！今天，我有幸观摩了《8的乘法口诀》这一节数学课，在此，我想分享一些我的感想和收获。

首先，我要对授课老师的教学设计给予高度评价。本节课的教学设计既符合学生的认知规律，又充分体现了数学学科的逻辑性和系统性。老师通过引导学生观察、思考、归纳和应用，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了8的乘法口诀，实现了知识的内化与迁移。

在教学过程中，老师注重培养学生的思维能力。她通过生动的实例和形象的比喻，引导学生从直观感受入手，逐步抽象出乘法口诀的规律。同时，老师还鼓励学生提出自己的疑问和想法，让学生在互动交流中不断提升自己的思维能力。

此外，老师还十分注重培养学生的应用意识。她通过设计各种形式的练习题，让学生在解决实际问题的过程中巩固和运用乘法口诀，培养了学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。

然而，我认为在教学过程中还有一些值得改进的地方。首先，老师可以进一步关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行差异化教学，让每个学生都能在原有的基础上得到提升。其次，老师可以加强课堂互动，让更多的学生参与到课堂讨论和练习中，激发学生的学习兴趣和积极性。

总的来说，本节课的教学设计合理、教学方法得当、教学效果显著。它充分体现了新课程理念下数学教学的特点和要求，对于提高学生的数学素养和综合能力具有重要意义。我相信，在老师们的共同努力下，我们的数学教学一定会取得更加优异的成绩。

最后，我要感谢授课老师的辛勤付出和精彩呈现，也感谢各位老师的耐心聆听和宝贵意见。让我们在今后的教学中相互学习、共同进步，为培养更多优秀的数学人才而努力！

谢谢大家！

8的乘法口诀评课稿范文精选10

《8的乘法口诀》是小学数学课程中的一个重要环节，它不仅是对学生乘法运算能力的进一步提升，更是培养逻辑思维和抽象思维能力的重要途径。今天，我将对这节课进行深度评课，从教学内容、教学方法、课堂氛围及学生表现等多个维度进行剖析。

一、教学内容

本节课的教学内容紧扣课程标准，通过引导学生探究8的乘法规律，帮助学生掌握8的乘法口诀。教师在教学过程中，不仅注重口诀的记忆，更强调口诀的应用，通过大量的实例和练习，让学生真正理解和掌握8的乘法运算。同时，教师还适当拓展了相关内容，如与8的乘法相关的实际问题，使得教学内容更加丰富多彩，也更具实际意义。

二、教学方法

在教学方法上，教师采用了多种教学手段，如启发式教学、合作学习等，使得课堂充满活力。教师通过创设问题情境，引导学生主动思考，让学生在探究中发现问题、解决问题。同时，教师还注重培养学生的自主学习能力，通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在互动中学习，在合作中成长。

三、课堂氛围

课堂氛围是评价一节课好坏的重要指标之一。在本节课中，教师营造了轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中学习。教师通过幽默风趣的语言、生动形象的举例，使得原本枯燥的数学知识变得生动有趣。同时，教师还注重与学生的情感交流，关注学生的情感需求，让学生在感受到教师的关爱和支持中，更加自信地面对学习。

四、学生表现

学生的表现是评价教学效果的重要依据。在本节课中，学生们表现出了极高的学习热情和积极性。他们认真听讲、积极思考、踊跃发言，不仅在口诀的记忆上取得了显著进步，更在口诀的应用上展现出了较高的能力。同时，学生们还表现出了良好的团队合作精神和沟通能力，在小组合作中相互帮助、共同进步。

五、教学建议

当然，任何一节课都不可能完美无瑕。对于本节课，我有以下几点建议。首先，教师可以进一步丰富教学手段，如利用多媒体技术制作生动形象的课件，或者设计一些有趣的数学游戏，以激发学生的学习兴趣。其次，教师可以适当增加一些挑战性的题目，让学生在解决问题的过程中不断提升自己的思维能力和解决问题的能力。最后，教师还可以关注个体差异，针对不同学生的特点和需求进行差异化教学，让每个学生都能在自己的基础上得到最大的发展。

六、总结

综上所述，《8的乘法口诀》这节课在教学内容、教学方法、课堂氛围及学生表现等方面都表现出了较高的水平。通过这节课的学习，学生们不仅掌握了8的乘法口诀，更在思维能力、合作能力和自主学习能力等方面得到了提升。当然，我们还需要不断总结经验、改进教学方法，为学生创造更加优质的学习环境。

在实际应用中，8的乘法口诀可以用于计算购物、时间分配等场景，让孩子们体会到数学在生活中的实用性。