《有趣的汉字》教案精选范文 《有趣的汉字》一等奖教学设计

《有趣的汉字》教案还可以帮助学生更好地理解汉字的结构和演变过程。通过将汉字与日常生活、文化背景等联系起来，可以让学生更深入地了解汉字的含义和背后的文化内涵。这样的教学方式可以帮助学生更好地记忆和运用汉字，并培养他们对中国传统文化的兴趣和理解。以下是有关于《有趣的汉字》教案精选范文，和《有趣的汉字》一等奖教学设计的相关内容，欢迎大家阅读！

《有趣的汉字》教案1

　　设计意图：

　　我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了浓厚地兴趣，在阅读图书的时候，孩子们总是三五成群的在一起争论：“这是山”、“不对，这是火”，可是总也争不出结果。我就想，为何不及时抓住这一教育契机，让孩子们了解中国汉字是由象形字演变而来的，从而感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴。

　　活动目标：

　　1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变而来的。

　　2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。

　　3、让幼儿练习书写自己的姓名，通过交换名片卡增进友谊。

　　活动准备：

　　“水”的汉字卡和“water”英文卡各一张；《有趣的汉字》动画；色卡、彩笔若干。

　　活动过程：

　　（一）导入活动：教师出示两张不同国家文字的卡片。

　　师：小朋友，今天老师带来了两张小卡片，卡片上有什么，它们一样吗？为什么我们中国的汉字是这样写的呢？

　　（二）播放象形字的课件，引导幼儿观察。

　　1、播放“日”的文字演变图。

　　问：这是什么？象形字的日和图画太阳有哪里相似？汉字日和象形字的日又有哪里相似？

　　小结：在古代的时候人们为了记住太阳就把它的样子画下来就成了我国最早的文字—象形字，随着时间的推移象形字渐渐的又演变成现在的汉字（日）。、

　　2、播放“山”的文字演变图。

　　问：这是什么？象形字的山和图画山有哪里相似？汉字山和象形字的山又有哪里相似？

　　小结：中间高高的山峰，一座低的山峰连着另一座山峰，这就是“山”字。

　　3、播放“水”的文字演变图。

　　问：这是什么？象形字的水和图画水有哪里相似？汉字水和象形字的水又有哪里相似？

　　小结：弯弯的小河流向远方，微风吹过，旁边泛起了浪花，这就是“水”字。

　　4、播放“火”的文字演变图。

　　问：这是什么？象形字的火和图画火有哪里相似？汉字火和象形字的火又有哪里相似？

　　小结：下面是架在一起的木柴，上面是燃烧的火焰，这就组成了“火”字。

　　5、同时播放四个象形字。

　　师：这就是我们中国人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。

　　（三）播放动画《有趣的汉字》。

　　师：关于象形字，还有一段非常有趣的动画片，请小朋友在观看的时候仔细看看里面有没有你认识的象形字！

　　观看动画片后，请幼儿表述他所看到的象形字。教师根据幼儿表述在黑板上画出相对应象形字。

　　（四）交流关于汉字的经验

　　师：你们都认识自己的名字吗？那会写自己的名字吗？

　　1、请幼儿制作名片，认识自己的名字并认识其他幼儿名字！

　　2、幼儿互相交换名片，增进感情，活动结束。

《有趣的汉字》教案2

　　设计意图：

　　我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了浓厚地兴趣，在阅读图书的时候，孩子们总是三五成群的在一起争论：“这是山”、“不对，这是火”，可是总也争不出结果。我就想，为何不及时抓住这一教育契机，让孩子们了解中国汉字是由象形字演变而来的，从而感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴。

　　活动目标：

　　1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变而来的。

　　2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。

　　3、让幼儿练习书写自己的姓名，通过交换名片卡增进友谊。

　　活动准备：

　　“水”的汉字卡和“water”英文卡各一张；《有趣的汉字》动画；色卡、彩笔若干。

　　活动过程：

　　（一）导入活动：教师出示两张不同国家文字的卡片。

　　师：小朋友，今天老师带来了两张小卡片，卡片上有什么，它们一样吗？为什么我们中国的汉字是这样写的呢？

　　（二）播放象形字的课件，引导幼儿观察。

　　1、播放“日”的文字演变图。

　　问：这是什么？象形字的日和图画太阳有哪里相似？汉字日和象形字的日又有哪里相似？

　　小结：在古代的时候人们为了记住太阳就把它的样子画下来就成了我国最早的文字—象形字，随着时间的推移象形字渐渐的又演变成现在的汉字（日）。、

　　2、播放“山”的文字演变图。

　　问：这是什么？象形字的山和图画山有哪里相似？汉字山和象形字的山又有哪里相似？

　　小结：中间高高的山峰，一座低的山峰连着另一座山峰，这就是“山”字。

　　3、播放“水”的文字演变图。

　　问：这是什么？象形字的水和图画水有哪里相似？汉字水和象形字的水又有哪里相似？

　　小结：弯弯的小河流向远方，微风吹过，旁边泛起了浪花，这就是“水”字。

　　4、播放“火”的文字演变图。

　　问：这是什么？象形字的火和图画火有哪里相似？汉字火和象形字的火又有哪里相似？

　　小结：下面是架在一起的木柴，上面是燃烧的火焰，这就组成了“火”字。

　　5、同时播放四个象形字。

　　师：这就是我们中国人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。

　　（三）播放动画《有趣的汉字》。

　　师：关于象形字，还有一段非常有趣的动画片，请小朋友在观看的时候仔细看看里面有没有你认识的象形字！

　　观看动画片后，请幼儿表述他所看到的象形字。教师根据幼儿表述在黑板上画出相对应象形字。

　　（四）交流关于汉字的经验

　　师：你们都认识自己的名字吗？那会写自己的名字吗？

　　1、请幼儿制作名片，认识自己的名字并认识其他幼儿名字！

　　2、幼儿互相交换名片，增进感情，活动结束。

《有趣的汉字》教案3

　　网络教学：语文综合性学习

　　《遨游汉字王国》—《有趣的汉字》教学设计

　　一、活动目标：

　　1、让学生通过对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过广泛的自主活动，增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感。

　　2、通过参加相关的实践活动，及时记录自己的发现与思考，总结、反思后，初步唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，养成防止和纠正写错别字的习惯，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。爱汉字，就是爱自己的祖国。

　　二、活动的学习环境选择与学习资源设计

　　1、学习环境：（1）wed教室；（2）局域网；（3）internet；(4)其它

　　2、学习资源类型：（1）课件；（2）专题学习网站（3）百度引擎工具；（4）相关链接

　　3、学习资源内容简要说明

　　课前教师先将一些字谜，谐音的表达等内容分门别类地辑录，并查找了一些与本活动有关的汉字网站，做好了链接，然后把教学资源合在一起，进行学习。

　　三、学生准备：课下利用多种途径，收集各种字谜。

　　四、教师准备：收集相关资料，并做成课件、学习网站。

　　五、活动用时：一课时

　　六、活动过程：

　　一、回顾与分享，激发兴趣

　　师：我们平时看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天，让我们利用这节课，一起遨游汉字王国，【点击课件，出示题目：《遨游汉字王国》——《有趣的汉字》】感受汉字的有趣和神奇吧！

　　师：不过听说，去往汉字王国并不容易，必须一路闯关，你们有信心一路上过关斩将去汉字王国吗？

　　二、畅游字谜乐园

　　（一）文字谜小屋

　　师：第一关是文字谜。请大家在我出示字谜后，抢答，并说说你是怎么猜到的。

　　1、【点击出示课本上的阅读材料。】

　　师：【出示谜语1——画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 】

　　生：谜底是“日”，因为谜面说：画时圆，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。

　　师：【答案点击后出示】真会猜！恭喜你首战告捷，起了个好头！师逐条出示，指名回。

　　【谜2：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

　　谜3：一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　谜4：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。】

　　2、交流收集谜语的途径。

　　师：文字谜小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手！听说，你们还另外收集了不少谜语，交流一下，是怎么收集到的？

　　生1：我是上网查的。

　　生2：我是买了一本谜语书。

　　生3：我也有一本谜语小字典。

　　师：哦，我看到你们的桌上放了几本书，能说说是什么书吗？

　　生：《谜语小字典》、《字谜三千条》……

　　师：（转向其他组的同学）宋老师赞成同学们手中都拥有一本相关的书，它不仅是这个阶段的学习中你的学习伙伴，希望在接下来的一段日子里，你还能从书中汲取更多营养。

　　3、小组汇报。

　　师：文字谜多姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢？谁准备考考大家？

　　生a：我准备了2道题，请写出谜底，看谁猜得又快又对。

　　※ 教师把他准备的谜面通过网络交互展现给大家。

　　谜面一：有皿能把物存，有口笑出声音，有手把物取走，有鸟象征和平——“合”。

　　谜面二：有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶快跑 ——“包”。

　　师请答对的同学说说是怎么猜的。

　　师：老师发现你出的谜语很有意思，都跟课本上的第4则类似。你是有意收集这样的字谜，是吗？

　　生a：是的，我特别偏爱这类谜语。因为从中我们发现了汉字一个很有趣的现象，就是一个字加上不同的偏旁可以组成不同的字。

　　师：哦，一个字可以“生”出好几个字。（生笑！）

　　师：谢谢你带来这么有意思的谜语！让我们感受到汉字可以一个字可以“生”出很多个字来。汉字真有趣！还有谁收集到有趣的字谜？也来考考大家！

　　生b：我收集的是同一字谜，就是一个汉字可以编成不同的字谜，或者说是好几个谜语的谜底是同一个字。

　　师：真的？能不能拿来考考大家？

　　※师通过网络交互协助出示。

　　生b：同学们可要认真看了，我的这三则谜语，可是只猜一个字。

　　第一则“一物生得巧，半边鳞甲半边毛；半边离水难活命，半边入手命难保。”第二则“一物分两旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。”第三则“一物长得奇，半身生双翅，半身长四蹄，长蹄的跑不快，长翅的飞不好。”

　　师：既然都知道了，那就一起说答案吧。

　　生b：你们可真厉害！我还有好多有趣的同一字谜，课后还可以来找我猜哦！

　　师：收集的字谜果真不一样。厉害！

　　生c：我想考四个人，不仅要说出谜底，还要说说是怎么猜的。

　　【大屏幕出示学生的谜面：“因为自大一点，惹得人人讨厌。” 】请人回答。

　　【继续出示谜面，其他人回答：头戴一顶帽，忠诚又可靠。——“实”

　　鱼头蛇尾巴，成天地上爬。——“龟” 

　　屋里养着一头猪。——“家” 

　　一只黑狗，不叫不吼。——“默” 】

　　生c：同学们可真会猜，我带来的谜语没有难倒大家。我在开展猜谜活动中，还发现一些字谜提示了汉字的来历，很有意思。想听我的介绍吗？（想！）你们知道为什么 “家”字是这样写的吗？我们看谜面，“房屋底下养着一头猪”，“家”最早的字型是房里有猪。因为猪繁殖力强，所以，古人就以繁殖力强的猪象征家的人丁兴旺。

　　生：（哦，大家有点恍然大悟的样子）还有别的例子吗？

　　生c：有啊！你们知道为什么“默”字由“一只黑狗”组成，而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”吗？刚开始我们也弄不明白，就去问宋老师，请宋老师给同学们介绍一下。

　　师：我很欣赏生c的探究精神，文文静静的女孩子，特别爱动脑筋。她不仅收集了字谜，而且通过研究谜面发现了汉字的来历。先把掌声送给她。为什么“默”字是由“黑”加上“犬”组成，我很感兴趣，也去查了资料。

　　师：“默”可以组成“沉默、默然，默不做声，默默无闻”等词语，表示的意思是：不出声音，不说话。按说仅一个”黑”字就足以说明，为什么还要加个”犬”呢？谁都知道，狗最爱叫。这样说来，“默”字的构字好像不合乎常理。（学生点了点头）

　　师：那我们就来给“默”重新造字吧。在“黑”的右边该加什么字呢？

　　生：可以加个“木”字。（师板书）

　　生：或者可以加个石头的石（师板书）

　　师：是啊！这样好象更加准确一些。（有些孩子面露喜悦之色，有的孩子还在摇头）当我们为自己的发现暗自高兴的时候，我们再认真研究“默”的意思，就会发现，“沉默”形容的并不是永远不说话的事物。比如说，我们会形容讲台桌在“沉默”吗？

　　生：（笑）不会！

　　师：那会不会形容一块石头在“沉默”呢？

　　生：（大笑）不会！

　　师：是啊！沉默真正的意思是：可以说、能说而不出声，才叫做“默”。用爱叫的狗来表示无言，表示没有声音是不是更加符合“沉默”本身的意思呢？所以说，汉字，体现了古代人民构字上的智慧。（生点点头，深有同感的样子）

　　生c：看来，轻轻松松的猜字谜，还大有学问呢！许多谜面就提示了汉字的来历哦，希望大家仔细研究。

　　师：生c的研究与众不同，她注意到谜面提示了汉字的来历，提示了特殊含义。听了她的汇报，你有什么体会？

　　生1：我觉得汉字真是奥妙无穷。

　　生2：我们可以从汉字中看到古人是怎样思想，怎样生活的。

　　生3：我觉得汉字真是太神奇了。

　　师：是的，字谜是汉字发展史上出现的一种独特的现象。猜谜，让我们更加感受到汉字字形上的独特美和古代劳动人民构字上的智慧美。文字谜小屋已经让我们感受到汉字的神奇。不过，字谜不仅有文字谜，还有画谜，即一幅画就是一个谜面。接下来，我们就到“画谜室”。

　　（二）画谜室

　　1、猜阅读材料中的两则画谜

　　师：画谜室里挂着两幅画，让我们猜猜其中藏着什么字？

　　【点击课件，出示第5、6条谜语的图画】谁会猜？怎么猜的？

　　生1：第一幅图的谜底是“休”，因为图画上画着一个人靠在一棵树旁休息，提示字形就是“休”。

　　师：分析得很有条理。

　　生2：第二幅图的谜底是“斗”。因为图画上画的时钟是“十二点”，一个“十”加两点组合在一起就是“斗”。

　　师：画谜的确有意思，可是画谜室里才有两幅啊，真不尽兴。有没有哪位同学收集到更多类似的画谜呢？

　　生d：有！ 【课件展示：象形字：羊、蛇、马、车、舟、目】

　　生d：你们看，这是我收集的画谜。（幻灯片展示）

　　生d：我在收集画谜的时候，还发生了一件趣事：我刚开始认为这些就是画谜，后来才知道这不是画，而是汉字，是甲骨文。怎么样？很有意思吧。同学们，知道这些是什么字吗？

　　生：【大家一起认：羊、马、车、舟、丞】

　　生d：分析：丞：一个人不小心掉进了陷坑里，上面伸来了一双救援的手，其本意是拯救，后来“丞”多用于官名，就另造了“拯”字。

　　生d：真棒！刚才我们看到的这些都是汉字中象形的甲骨文。

　　生：我想请问你，知道为什么汉字中会有象形字吗？

　　生d：你问得很好！在古代漫长的岁月里，人们眼中看到的是多姿多彩的自然事物。当他们想要将一些大事记录下来的时候，首先反映在他们思想中的就是描绘自然事物外形的符号，也就是象形文字。汉字中象形文字占了很大一部分。这是汉字独有的现象。我还有许多有趣的画谜，期待你们来猜哦。谢谢大家！

　　师：生d在收集画谜中虽然误将甲骨文中的象形字当作画谜，却引发了对汉字中象形字的探讨，很有意义。谢谢他！

　　（三）动作谜大厅

　　1、【课件出示阅读材料7，猜谜。】（说说每个运动员姓什么，是怎么猜的）

　　【动作字谜：一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？】

　　2、汇报

　　（四）字谜乐园话感受

　　1师：同学们的展示真精彩！没想到光是猜字谜就可以发现汉字的这么多奥秘。谈谈你的发现吧！

　　生1：一个字可以加上不同的部首，“生”一连串的字。

　　生2：许多汉字本身就提示了字的来历，让我们了解到古人是怎么想的，怎么生活的。

　　生3：有的汉字字形提示了字的意思！

　　生4：汉字中有许多象形字，而且汉字还经过了演变。

　　师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。

　　三、有趣的谐音乐园

　　1、情境导入

　　师【课件出示中国传统的大门、年画】：谐音乐园里处处有谐音。仔细看，你发现什么地方巧用谐音了吗？

　　生1：门上贴的“福”字贴反了，福“倒”与福“到”谐音。

　　生2：年画上画着一个男孩抱着一条鲤鱼，鱼和余谐音，表示年年有余。

　　师：是啊！人们巧用谐音表达美好的祝愿。进了大门，我们来到的“歇后语小站”。

　　2、【出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音。后指名读，说。

　　外甥打灯笼——照旧（舅）           孔父子搬家——净是输（书）

　　小葱拌豆腐——一清（青）二白       上鞋不用锥子——真（针）好

　　四月的冰河——开动（冻）了         隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

　　3、交流其它谐音歇后语

　　师：谐音歇后语真有趣！老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？【课件出示前半句，点击出示后半句。】

　　（1）父亲向儿子磕头——岂有此理（礼）

　　（2）狐狸吵架——一派胡（狐）言

　　（3）和尚的房子———-庙（妙）

　　（4）老九的兄弟———-老实（十）

　　师：能答出来说明你聪明。可是只靠聪明是无法遨游汉字王国的，它要求你还要有能力。所以现在就请你们登录“百度搜索”，搜索“谐音歇后语”，了解更多的谐音歇后语。注意是“谐音歇后语”。

　　4、离线浏览谐音古诗等

　　师：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。汉字因为同音字多，使得我们的表达更加巧妙而富于情趣。大家知道吗，古代文人墨客还为我们留下了许多巧借谐音的古诗、故事。现在请大家登录网页，快速浏览，找一找它们分别用了什么谐音？具体要求是：

　　【课件展示：】请大家登录网页，快速浏览，边读边找，总结出

　　（1）谐音古诗、谐音对联中的谐音字。

　　（2）谐音笑话，你笑在何处？

　　师：逛了字谜乐园，谐音乐园，我们对汉字的了解就更深入了。中华汉字源远流长，不仅形体美，而且表音表意，拥有丰富的内涵，是我们民族五千年文化的形象。

　　5、讨论谐音广告语

　　师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。

　　【课件出示谐音广告语：点击出示正确的词语】

　　1、沐浴器——随心所浴（  欲  ）

　　2、咳嗽药——咳不容缓（  刻  ）

　　3、洗衣机——爱不湿手（  释  ）

　　4、蚊  香——默默无“蚊”的奉献（  闻  ）

　　5、麦当劳——年年有鱼（  余  ）

　　6、服装广告——衣衣不舍（  依  ）

　　7、饮料广告——有口皆杯（  碑  ）

　　8、华素片广告——快治人口（   脍  ）（   炙   ）

　　9、黄河冰箱广告——领鲜一步（   先  ）

　　10、牙膏广告语——牙口无炎（   哑  ）（   言   ）

　　11、汾酒广告语——喝酒必汾、汾酒必喝（  合久必分，分久必合  ）

　　12、自行车广告——乐在骑中，“骑”乐无穷（  其  ）

　　13、治胃病的药物广告——无胃不治、无所胃惧（  微  ）（  至  ）（  畏  ）

　　14、治疗痣疮的药物广告——有痔之士、痔在必得（   志   ）

　　15、去痘药物广告——战痘青春、趁早下斑、请勿痘留（ 斗 ）（ 班 ）（ 逗 ）

　　师：面对商家的“创意”，各地出现了不同的反响。

　　【点击相关链接】学生阅读后，谈感想。

　　〖机动内容〗师：刚才是商家用谐音法给成语“整容”而产生的广告语，已为人们司空见惯，但它们却给我们的学习带来了许多陷阱。请你为它们恢复“真身”，将其还原，写出正确的成语。

　　酒负胜名（　　　）天尝地酒（　　　）有杯无患（　　　）一网情深（　　　）

　　一明惊人（　　　）九酒归地（　　　）钙世无双（　　　）喝喝有名（　　　）

　　鸡不可失（　　　）投笔从融（　　　）盒情盒理（　　　）别具一革（　　　）

　　穿流不息（　　　）股往金来（　　　）首屈一纸（　　　）饮以为荣（　　　）

　　别无锁求（　　　）食全食美（　　　）精益求金（　　　）洗出望外（　　　）

　　答案：

　　酒负胜名（久负盛名）天尝地酒（天长地久）有杯无患（有备无患）一网情深（一往情深）

　　一明惊人（一鸣惊人）九酒归地（九九归一）钙世无双（盖世无双）喝喝有名（赫赫有名）

　　鸡不可失（机不可失）投笔从融（投笔从戎）盒情盒理（合情合理）别具一革（别具一格）

　　穿流不息（川流不息）股往金来（古往今来）首屈一纸（首屈一指 ）饮以为荣（引以为荣）

　　别无锁求（别无所求）食全食美（十全十美 ）精益求金（精益求精）洗出望外（喜出望外）

　　四、总结延伸

　　1、总结语：在今天的汉字游园会中，同学们都有不少收获。这是因为几天来每个同学、每个小组都真正走入了汉字王国，选择自己最感兴趣的方面进行了认真的研究和小结。不过，我们今天只是在字谜乐园，谐音乐园里逛了一圈，汉字王国里还有许多有趣的地方等着我们去遨游呢！如，汉字来历城，书法艺术城……怎么样，下阶段有什么打算？

　　2、商议下阶段的活动思路

　　学生讨论结果如下：

　　（1）收集更多资料，继续了解汉字的来历。

　　（2）收集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑或造成不良后果的事例。

　　（3）策划一次社会用字调查活动，写成简单的调查报告。

　　（4）收集书法作品，欣赏汉字的优美。

　　相信在大家的热情下，我们下周的汉字王国的遨游会更轻松，更有收获！

　　〖机动内容〗3、qq聊天室里说感言

　　师：请结合前阶段的活动体会，谈谈我们该怎么更有成效地开展下一阶段的活动。

　　生1：我认为我们要制定好更加完善的阶段活动计划。

　　生2：我认为小组的分工要明确，还有要制定小组活动评价表。

　　生3：这样可以督促各个同学按时完成任务，积极参加活动。

　　生4：我们小组要查找到更多的资料，并把它们进行分类处理。

　　生5：我们要做好家长的工作，继续得到家长的支持。

　　生6：因为家长看到我们最近都没有完成背诵课文、抄写词语、做练习卷之类的作业，而是做手抄报，查找资料，所以有点不理解，我们跟家长解释这是在开展语文综合性学习活动。

　　师：你做得真好。也有家长问老师，我跟他们解释综合性学习跟平时的学习有所不同，是一种很重要的新的学习方式。以上同学们的建议都很好，这说明大家懂得积累成功经验了，遇到困难懂得解决了，把热烈的掌声送给自己！老师预祝大家下阶段的活动更加成功，更有收获！

　　作业：

1、办展览、办手抄报等，展示学习成果

　　2、继续探究汉字的奥秘。

　　3、深入到生活中的各个角落，如：街道、市场、车站、自己或同学的作业等中，去寻找错字、别字和不规范用字，把发现到的个案记录下来，养成防止和纠正写错别字的习惯，为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

《有趣的汉字》教案4

　　教学目标：

　　1、通过欣赏中国古代象形文字造型的美感，了解汉字的起源，演化过程及特点；通过感受汉字文化，体验中国文化的继承和发展运用。

　　2、学习中国画水墨技法的运用，引导学生在情感体验中仔细观察，大胆想象和创造。

　　教学重点：

　　调动学生学习的主动性，体验用水墨画表现有趣的汉字。

　　教学难点：

　　根据汉字”象形”的特点，展开想象。

　　资料准备：

　　毛笔，墨，颜料，宣纸，等。

　　教学过程：

　　1、了解汉字演变

　　使用课件演示汉字的演变过程，用优美的音乐，画面及语言引导学生走进汉字的历史，了解汉字的演化过程。

　　2、感受作品

　　展示吴冠中的作品<<画里阴晴>>，请同学们谈感受，引导学生揭示汉字“书画同源”的特点。

　　3、学习体验

　　教师示范：首先，出示教师作品，请同学们说说，像这样的画是怎么创作出来的。学生回答后，教师按构思，书写，添画三个步骤现场示范。

　　学生反馈：展示几幅学生作品，学生欣赏后谈谈自己的构思，简单说说想画什么，怎么画。

　　教师提出作品要求，请学生选择自己喜欢的汉字，创作一幅新颖有趣的汉字画，看谁最有创意，与众不同。

　　4、学生作业

　　学生作业时教师巡视指导，一定要让学生放开手脚大胆创作，在一种游戏的情景中快乐创作，把丰富的色彩带入中国水墨画中。至此，学生通过亲身实践，加深了对中国汉字的理解，感受体验了中国水墨汉字的独特韵味。

　　5、展示评价

　　展示学生作品，启发学生自评，教师进行鼓励性评价。

　　6、拓展

　　教师出示西班牙大师米罗的抽象画，将学生作品与大师作品比较。在表扬学生的同时，还要告诉他们中国文化的博大精深，汉字艺术源远流长。

《有趣的汉字》教案5

　　【教材分析】

　　有趣的汉字的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。

　　字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。有三种形式：①～④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。

　　《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。

　　《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。《册典删的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，册，典，删三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

　　【学情分析】

　　我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

　　【教学目标】

　　１、开展有趣的汉字综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

　　２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

　　３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

　　【教学理念】

　　通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过阅读材料，了解汉字的起源，演变。

　　【教学重点】

　　策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　【教学难点】

　　体会汉字的丰富有趣。

　　第一课时

　　〖教学过程

　　一、激趣导入，揭示学习内容

　　１、导语：

　　我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？

　　（学生自由发言，老师相机导入课本内容。）

　　２、指明读关于汉字的介绍。

　　３、揭示学习内容：

　　同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

　　板书：遨游汉字王国。

　　二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣

　　１、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览阅读材料，看看汉字有趣在哪里？

　　２、提出阅读要求：

　　认真阅读课文的阅读材料１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。

　　３、学生个性阅读后同桌交流。

　　４、汇报交流：

　　课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。

　　三、合作学习，制定学习计划

　　１、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

　　２、自渎课文提示，明确学习方法：

　　（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）

　　３、指导制定活动计划：

　　⑴活动计划有哪些内容？

　　（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）

　　⑵默读活动建议，明确活动内容：

　　①自渎活动建议。

　　②汇报交流：

　　（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）

　　⑶以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。

　　４、展示各组指定的活动计划。

　　５、评议，完善活动计划。

　　四、小结

　　这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

　　五、工作优化设计

　　搜集，查找资料，分组进行讨论。

　　第二课时

　　〖教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　谈话导入：

　　同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。

　　板书：有趣的汉字。

　　展示成果，体会汉字的神奇。

　　１、字谜竞猜：

　　⑴提出活动要求：

　　①全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。

　　②各组队员应认真听清楚要求后作答。

　　⑵活动开始：

　　①必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。）

　　字谜举例：

　　Ａ、你我各一半，互相来征战。（）

　　Ｂ、三匹马。（）

　　②抢答题：

　　要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分。

　　③附加题：

　　各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。

　　⑶统计成绩，宣布比赛结果。

　　⑷畅谈感受，体验乐趣：

　　①说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。

　　②自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

　　⑸小结猜字谜的方法：

　　（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）

　　２、谐音示图：

　　⑴出示课文中的歇后语，笑话：

　　①读一读。

　　②说一说谐音的有趣。

　　③说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：

　　（古诗，对联。）

　　⑵畅游谐音园：

　　①歇后语：

　　一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。

　　②笑话：

　　Ａ、指名说笑话。

　　Ｂ、说说笑点在何处？

　　③古诗：

　　Ａ、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。

　　Ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。

　　④对联：

　　Ａ、指名出示搜集到的对联上联。

　　Ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。

　　二、小结

　　同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以有趣的汉字为主题做一张手抄报。

　　三、作业超市

　　自学《仓颉》等第三课时的内容。

　　第三课时

　　〖教学过程

　　一、阅读《仓颉造字》

　　１、谈话导入：

　　同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？

　　２、板书课题：仓颉造字。

　　３、自学课文，思考以下问题：

　　⑴在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

　　⑵仓颉怎样造字？

　　４、讨论交流。

　　５、拓展课外：

　　同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）

　　二、阅读《册，典，删的来历》

　　１、师导入：

　　一个汉字就是一个故事。读读课文，说说册，典，删这几个字是怎么造出来的？

　　２、自渎材料：

　　不认识的字借助拼音或读懂。

　　３、指名说说这几个字的来历。

　　４、你还知道哪些字的’来历？

　　（学生汇报搜集的资料。）

　　三、认识课后生字

　　四、总结

　　同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字–汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

　　五、课外实践：搜集查找，整理资料

　　１、形式：

　　⑴书面汇报。

　　⑵合作汇报。

　　⑶制成演示文稿汇报。

　　⑷出示实践活动展版或编小报汇报。

　　２、以组为单位进行成果汇报展示。

　　六、作业超市

　　针对三节课的学习，写一份心得体会。

《有趣的汉字》教案6

　　活动目标

　　了解汉字的起源和基本特点，能将象形字与现在用的汉字联系起来。

　　知道汉字是中国发明的文字，对中国文字感兴趣。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿认识一些常见汉字。

　　课件准备：“汉字”组图；《汉字的演变》小知识音频及图片；“象形字”组图；“汉字对对碰”组图。

　　活动过程

　　出示组图“文字”，引导幼儿了解汉字是方块字的特点。

　　图片中有许多文字，你能找出哪些是中国的汉字吗？

　　为什么这些是汉字？/不是汉字？

　　小结：汉字是中国的文字，它的形状方方正正，所以又称作“方块字”。

　　播放小知识音频及图片《汉字的演变》，引导幼儿了解汉字的发展。

　　我们现在使用的汉字是经过长时间的发展变化而来的，一起看图了解汉字是如何来的吧。

　　小结：我们的汉字经过很长的时间演变发展，从最早的图画到象形字，又经过数千年的发展，慢慢形成了我们现在使用的文字，是我们中国人的骄傲。

　　出示组图“象形字”，引导幼儿了解象形字的特点。

　　图片上是一些象形字，你觉得它们像什么？

　　你觉得它们可能是什么字？

　　小结：象形字是最早的文字，是用简单的线条或笔画，把要表达的事物的外形特征形象地画出来。经过数千年的演变，现在我们使用的汉字跟原来的象形字已经有很大不同。

　　出示组图“汉字对对碰”，鼓励幼儿连线配对，认识更多汉字。

　　图片上的象形字对应哪个现代汉字？试着动手连一连。

　　你觉得这是什么字？

　　小结：今天我们一起认识了这些有趣的汉字，知道汉字是中国发明的文字。从象形字到现在的简体字，都见证了中国的发展，我们要学好汉字，做喜欢汉字、热爱汉字的中国人。

　　活动延伸

　　家园共育

　　请家长共同配合，在生活中引导幼儿认识一些常见汉字。

《有趣的汉字》教案7

　　教学目标：

　　1、引导学生利用图画有趣的汉字的形式来表现汉字。

　　2、鼓励学生在创作的过程中多思考有趣的汉字。

　　3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字有趣的汉字。

　　教学重难点：

　　1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。

　　2、是否能在制作方法上有创新。有趣的汉字

　　3、是否对造型进行大胆的想象。

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　1、师：在上新课之前我们先来玩一个连线游戏。在黑板上有两种汉字，一种是我国古代发现最早的汉字——甲骨文，一种是我们现代的简体汉字，你们能找出相同的字吗？将它们进行连线。

　　2、指名学生到黑板前进行连线。

　　3、师：我国早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然有的很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。

　　今天我们就来学习《有趣的汉字》

　　4、板书课题

　　二、新授

　　1、看书P16的中国画《农家乐》，提出问题：在这幅作品中你看到了些什么字？

　　指名学生回答

　　2、欣赏书中学生作品，说一说你最喜欢的作品，为什么？

　　小组交流、全班交流

　　3、师：将汉字用绘画的形式表现出来是不是很有趣呢？看到这些有趣的作品，老师也想画一幅了。

　　我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景，你们觉得可以把哪些汉字画在画面里？

《有趣的汉字》教案8

　　活动目标：

　　1、知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。

　　2、知道我国最早的文字叫“象形字”，并猜猜认认这些象形字。

　　3、培养幼儿对汉字的兴趣。

　　活动准备：

　　课件（有趣的汉字），汉字卡片：人、口、手、牛、羊、马、鱼。

　　活动过程：

　　（一）找汉字。

　　进入课件我是中国人二（有趣的汉字），点击按钮：弟兄不一样。

　　画面上有什么？（有字……）

　　这些文字一样吗？（不一样）

　　有谁知道是哪些国家的文字？（幼儿回答）

　　中国使用的文字叫什么？（汉字）点击画面中的汉字进入另一画面。

　　小结；世界上有各种各样的文字，汉字是我们中国人发明和使用的文字。

　　（二）看图猜字。

　　点击按钮；看图猜字。引导幼儿观察画面

　　画面上有什么？（引导幼儿观察汉字“火、山、日、月”的图画部分）

　　点击“火、日、月、山”进入另一画面，移动鼠标到“？”上。

　　这是什么？你是怎么认出来的？

　　引导幼儿发现“象形字”是从各种形象的图画中演变过来的。

　　小结；象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。

　　（三）我认识的汉字。

　　你们会认汉字吗？

　　引导幼儿交流关于汉字的经验。

　　出示卡片，你认识它吗？

　　说一说，读一读，你认识的汉字？

　　活动延伸；请幼儿在活动室或周围的环境中找找自己认识的汉字。

《有趣的汉字》教案9

　　目标：

　　1、通过活动，体会汉字文化的丰富有趣，体会学习过程的有趣。（情感目标）

　　2、通过活动，初步知道如何处理资料、运用资料。（能力目标）

　　3、在活动中练习分工、合作、交流。（能力目标）

　　课前准备：

　　1、每个学生都依据计划书上的分工，通过各种途径搜集到资料，并对资料进行分类和初步地研读，挑选出了自己感兴趣的资料。

　　2、准备好纸、钢笔、水彩笔、剪刀、尺子等工具，以备制作汇报作品时用。

　　教学过程：

　　一、谈话引入、回顾交流

　　1、回顾最佳计划书评选

　　同学们，上节课咱们以小组为单位围绕“有趣的汉字”制定了活动计划。

　　看，这就是经过各小组推荐，最终评选出的“最佳计划书”。（出示课件）

　　（归结语）这些计划书符合格式要求，而且书写美观、大方，都被评为了“最佳计划书”。让我们向这些获得最佳计划书的个人和小组表示祝贺。

　　2、交流如何搜集资料

　　根据这些计划书，老师相信你们一定已经进行活动，搜集资料了。哪个小组来说一说你们个人和小组在课下都进行了哪些工作，搜集到了哪些资料？

　　（一个小组长发言，同时出示此小组的活动计划书）其他同学看看他们组的计划书，听听这个小组长的介绍，想一想：他们按照计划书都做了哪些工作，哪些是我们小组应该借鉴的？对他们小组做的工作你还有哪些想法？一会儿可以简单说说。

　　小组长介绍，师适时引导：你们是通过什么途径搜集到这些资料的？师适时归纳：看来，翻看课外书、到网上浏览，这些都是我们搜集资料的有效途径。

　　（归结语）看来，计划书的作用可真大。按照计划书上的活动内容和分工，他们小组课下分头搜集到了大量的资料，为小组的展示交流做好了一些准备。

　　3、明确这节课任务及要求

　　这节课，我们继续以小组为单位，对同学们搜集到的这些资料进行加工处理，为后面的成果展示做好准备。（板书：处理资料，准备成果展）

　　我们来看看，在今天的课堂上，哪些小组的活动最积极、最有效。

　　二、指导处理资料。

　　1、明确为何要处理资料

　　（以一个小组资料为例）看看，为了更好地进行成果展示，同学们在课下搜集到了大量的资料。这些资料是很丰富的资源。资料找来以后，我们怎样更好地把这些资料变为我们要用的东西呢？这就需要我们进行加工和处理。

　　2、明确怎样处理资料

　　①挑选什么样的资料

　　你们觉得我们加工处理资料时，该选用哪些合适的资料呢？（生自由说）

　　（归结语）看来，大家都认为我们在选择资料的时候，要选那些新颖的、有趣的、能够吸引大家的资料。

　　②挑选多少资料

　　我们搞明白了该选怎样的资料合适。那么，同学们搜集到的资料还很多，你们认为：根据你们组的活动内容以及你们组的展示形式，你们小组选择多少资料更为合适呢？（生交流）

　　（归结语）看来，不同的展示方式，应选择的资料数量也有所不同。

　　③怎样快速挑选资料

　　有的小组要选择的资料可能比较多，怎样快速把有用的资料挑选出来呢？谁有好的建议？

　　（归结语）通过刚才一番交流，我们知道了：在对搜集到的资料进行加工处理时，首先要选取那些新颖的、有趣的、便于展示的资料。同时，为了更好地进行展示交流，我们还应该根据小组预定的展示形式，选取适量的材料，有目的地对这些材料进行加工处理。

　　3、指导小组活动

　　要求明确了吗？下面，老师给你们五分钟的时间，请小组长带领组员，按照刚才我们谈到的要求对你们的资料进行选择、加工和处理。比一比，看哪个小组在这个过程中会合作，哪个小组的合作最有效。

　　（学生分小组活动）

　　活动小结：老师发现有些小组很会合作，合作的效率很高，短短的五分钟时间已经挑选好了他们组要用的资料。请这些小组长介绍一下做法，其他小组听一听，看看哪些做法可以借鉴。

　　三、指导准备成果展

　　1、指导确定成果展的形式

　　从搜集到处理资料，同学们付出了很多，那么我们最终的目的是为了成功地进行展示。虽然在计划书中，我们已经对成果展示进行了先期的预设，但是经过课下搜集资料和刚才加工处理资料，我想同学们可能对展示形式有了新的想法，想再充实一些新颖的活动方式。那么，下面老师再给你们一点时间，请你们组再来商议一下：你们最终决定采用什么样的方式进行成果展示。

　　（小组商议）

　　商议好以后，你们组的展示形式有没有调整和改变呢？你们组最终准备用怎样的方式进行展示和交流呢？哪个小组来给大家简单介绍一下。其他同学认真听，想想这种展示形式你感兴趣吗？对他们组的展示形式你还有什么好的建议？

　　点拨：

　　①手抄报：（出示课件）认真观察这些手抄报，你觉得哪些地方值得我们借鉴？

　　生自由说，师相机归纳，如：报纸要有一个鲜明的主题，也就是报名要醒目，并要和内容相吻合；这些手抄报的排版布局非常合理、巧妙，一个板块儿里面一项内容，一会儿我们小组办手抄报时可以借鉴；书写要工整、美观；要做好美编工作，使插图为手抄报增色，同时又不能喧宾夺主。（出示课件）这些内容都是我们在办手抄报时应该考虑的。

　　②竞猜： 除了他们组讲的，你还知道哪些竞猜形式，谁来给大家介绍一下？

　　③表演： 针对“讲笑话、讲故事、演小品”等表演形式，你们认为怎样讲、怎样演更能吸引大家呢?谁有好的建议？

　　2、指导小组活动

　　经过一番集思广议，有的小组可能对展示形式又有了新的想法，没关系，接下来这些小组可以继续对小组最终的展示形式进行讨论。已经确定好展示形式的小组，请在小组长的带领下，开始对刚才选出的资料进行加工，准备成果展示。看看哪个小组能够继续进行有效的合作。

　　（小组活动）

　　活动小结：在准备成果展示的过程中，老师发现有些小组很会合作，他们能够根据每个组员的能力合理安排任务，使人人都能参与小组活动，而且能够团结互助，合作效率很高。（若有小组遇到困难，此时可以引导其他组帮助解决。）

　　这节课没有准备好成果展示没关系，下节课我们继续准备。

　　四、回顾总结

　　通过这节课的活动，你认为这节课和以往的课最大的不同是什么？你有哪些收获?(从小组合作的学习方式和加工处理资料的方法两方面谈)

　　回去以后，可以把这节课的小组活动和自己的收获以日记的形式写一写。

《有趣的汉字》教案10

　　教学目标：

　　1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　重点：1.识字、写字

　　2.正确、流利朗读课文

　　难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

　　课前准备：

　　1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

　　2.教师制作课件。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1.猜字

　　(1)出示课件。(甲骨文的“马”字)

　　你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)

　　(2)出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。

　　2.课件出示教材p20中的图。

　　请你们看一幅图画，发现什么了?

　　(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

　　出示课件“从”叠在两个人身上。

　　(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。

　　出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。

　　3.板书课题(有趣的汉字)

　　4.读课题，说说“有趣”是什么意思。

　　二、读文识字

　　汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。

　　1.自由读课文、识字。

　　要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

　　(2)找找有几个自然段，标上序号。

　　(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?

　　2.同桌互相检查生字识记情况。

　　3.利用课件检查生字识记情况。

　　(1)课件出示本课带生字的词语

　　①小老师教读

　　②学生轮读

　　(2)课件出示本课的认读生字。

　　①学生轮读

　　②游戏巩固生字

　　三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

　　1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)

　　2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?

　　3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

　　4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

　　(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

　　①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

　　②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

　　③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

　　④教师贴用图画出事物

　　⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

　　⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

　　你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?

　　(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

　　①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

　　②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

　　③教师贴把两个字合在一起

　　④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

　　⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

　　你们还知道哪些字也是这样造出来的?

　　(3)小结谈话，齐读第四自然段。

　　(4)总结谈话，分角色朗读全文。

　　①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。(教师指板书)

　　②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

　　四、指导书写

　　1.指导书写“毛”字。

　　(1)课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

　　(2)学生说，教师范写。

　　重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。

　　(3)学生练习书写“毛”。

　　2.指导书写“笔”。

　　(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。

　　(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

　　(3)学习新偏旁“竹字头”。

　　课件出示“⺮”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?

　　(4)课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

　　(5)学生练习书写“笔”字

　　3.指导书写“元、太、字、写、示”。

　　(1)学生自己观察字形。

　　(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

　　①“元”和“示”进行比较。

　　“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。

　　②“写”与“字”进行比较。

　　a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

　　b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。

　　(3)学生练习书写。

　　4.利用实物投影展示学生的字，并进行评议。

　　〈附〉板书

　　1有趣的汉字

　　山羊　用图画出事物

　　鸣休　把两个字合在一起

　　指导教师：南征高惠先

　　课后点评

　　我认为　王老师整节课的设计突显了教学目标，课上得有特色，较好地体现了课标精神，有些地方值得大家借鉴：

　　一、我们先从学科知识上看：

　　首先，　王老师引领学生依托《有趣的汉字》这篇课文，紧紧地围绕汉字的有趣，激发学生识字、写字的兴趣，使学生从小就热爱祖国的，为学生积极主动地写字，并自我要求正确、美观地书写汉字奠定情感基础。

　　其次：　王老师在课文中挖掘空间让学生将课前查找的相关资料进行交流，拓展了课文中的信息，培养了学生多方面的能力，课内课外的知识信息相互融合，当然也拓展了学生的知识视野。并使学生在参与交流中增强了对汉字的喜爱之情。

　　再有：当学生对汉字产生了兴趣以后，王老师抓住最好时机马上引领学生进入汉字的书写环节，使学生把比较枯燥的书写变成了一种情绪的体验。这种环节上的设计非常贴近低年级学生的特点，也只有这样老师在书写指导时学生才能积极有效地摹仿和记忆。在指导书写时，王老师并不是直接告诉学生，而是引导学生自己去发现，抓住点点滴滴培养学生的兴趣和自主学习的能力。另外老师在整个学习过程中注意了学生学习习惯的培养，如：时时提醒学生的读、写姿势，这对低年级学生尤为重要。

　　二、从学生学习方式看：

　　王　老师培养学生在学习中相互交流，这其中有师生交流，更重要的是生生交流。学生们在交流中都是面对面的，这样在交流中不仅是信息的交流，而且也是情感的传递，它是多功能的。学生在与同伴交流中学习的自主性、主动性就慢慢培养起来。

　　当然这节课也有一些问题值得大家研究：

　　1.在学习中教师如何调动学生全员参与问题。

　　2.对学生查找的大量资料的运用还要加以研究。　

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