《丢丢铜仔》教案及反思 《丢丢铜仔》教学设计

教案的编写需要教师深入理解所教授内容，并合理地安排教学过程，以确保教学目标达成。教案的编写过程中，教师应考虑学生的学习特点和水平，选择适当的教学方法和教学资源，以激发学生的学习兴趣和主动性。下面是小编整理的《丢丢铜仔》教案及反思，仅供大家参考。

《丢丢铜仔》教案及反思1

教学目标：  

1、知识与技能目标：聆听《丢丢铜仔》，初步感知这首民歌的风格与韵味。 

2、过程与方法目标：通过教唱、欣赏等方法，让学生感受民歌的特点。 

3、情感态度与价值观目标：台湾是我国不可缺失的爱国情怀；能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》（合唱），体验与同学合作演唱的乐趣。 

重点难点： 

1、教学重点：欣赏并演唱《丢丢铜仔》，初步体会小调的风格与韵味。 

2、教学难点：分声部演唱《丢丢铜仔》，并有机地融合本歌的背景音响材料。 

教学过程：  

（一）组织教学，上课礼仪 

（二）导入：教师播放歌曲《丢丢铜仔》作为音乐背景的丢丢当森林车站视频。 

（三）新歌学唱《丢丢铜仔》

 1、老师简介《丢丢铜仔》的由来。 

二百多年前，在台湾的山区交通不便，伐木者为了从北部山区运送木材到台北盆地，便将木材绑成木排，放在河里顺水西行。在回家的路上，他们边走边唱，经过山洞时听到水滴落地的声音，认为这种声音与铜钱落地极为相似，并将此声音哼唱成歌。后来，火车从台北通到北部山区，运送木材再也不必历经河道和山洞。这首歌曲遂在流传中改成了一首表现山里孩子迎接火车进山的的欢快歌曲。知道是什么歌曲？让我们一起来感受下山里孩子迎接火车的喜悦之情吧！ 

2、 听赏《丢丢铜仔》。 

3、 老师引导学生找出歌曲中的衬词，并按照歌曲的节奏朗读歌曲中的衬词。 

火车行到伊都阿末伊都丢  唉唷磅空内 磅空的水伊都  丢丢铜仔伊都  阿末伊都  丢仔伊都滴落来   

双脚踏到伊都阿末伊都丢  唉唷台北市 看见电灯伊都  丢丢铜仔伊都   阿末伊都 丢仔伊拢写红字    

4、 将童谣《月亮粑粑》来激发学生学习《丢丢铜仔》中闽南语发音。老师请学生对比欣赏带下滑音和不带下滑音的音乐片段，并学唱带下滑音的音乐片段。 

5、老师引导学生探讨、设计一个火车由“远——近——远”行驶场景，模仿火车由远及近、穿梭隧道、渐行渐远的声音效果，并反复练习。（可作为练声） 

6、老师带领学生学唱歌曲第一部分，学生随乐演唱第一部分，找出并突破歌曲中的难点。 

7、学唱歌曲第二部分，唱会二声部轮唱威力将背景音响材料与二部轮唱有机组合在一起，老师可先设计“一辆货车向前行驶”的场景，引导学生双手握拳做抓火车方向盘状，模仿开火车的律动，然后将背景音响材料与二部轮唱有机组合起来进行练习。 

8、歌曲的完整表现 

（1）老师提议学生将模仿火车由远及近、穿梭隧道、渐行渐远的声音效果加入合唱中，并进行表演。 

背景音响练习 

A﹑通过课件出示背景音响材料，将每一条背景材料都演唱一遍。 

B﹑注意 ╭3╮ ╭3╮ 中三连音的演唱，可通过划三角形的方式加强对三连音的训练。 

X X X X X X X X 克特克 特 克特克 特 

C﹑在演唱背景衬词“克特克特”的时候采用气声轻声的演唱。

D、学生探讨是否还有其它音响材料可作为背景，并加入合唱中。 

（2） 教师建议学生，以“领——合”的方式将歌曲完整的表现，老师使用打击乐器加入学生合唱中，为歌曲添加趣味，体会歌唱合作的愉快。 

（四）总结

《丢丢铜仔》教案及反思2

1教学目标

1、通过学习欣赏、演唱等方式，感受《丢丢铜仔》这首台湾民歌的特色。

2、能用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》，体会歌唱的乐趣。

3、为《丢丢铜仔》创编情景剧。深刻感悟这首民歌的风格与韵味。

2重点难点

教学重点：欣赏并演唱《丢丢铜仔》，初步体会小调的风格与韵味。

教学难点：分声部演唱《丢丢铜仔》，并为之创作情景剧。

3教学过程

一、情景导入

欣赏台湾图片，感受台湾风情

二、新课教学

学习台湾民歌《丢丢铜仔》

1、欣赏（播放“台湾同胞联谊会成立30周年晚会中表演唱的《丢丢铜仔》”）

提出问题：说说听后的感受、歌曲的情绪？节奏？歌曲描绘了什么样的场景？

2、了解《丢丢铜仔》的背景

3、学唱《丢丢铜仔》

a.师范唱

b.歌曲歌词的掌握——了解歌词大意，注意闽南语的衬词。

C.随老师逐句学唱

注意下滑音的演唱与四二拍的强弱规律

d.加入领唱，齐唱（师生合作）

（二）二声部合唱

1、轮唱，分声部练习

2、完整演唱歌曲——丰富演唱形式，加入领唱、齐唱、轮唱。

三、拓展——情景演唱《丢丢铜仔》

1、模仿火车的声音（火车发动、汽笛）

2、模仿下雨的声音

3、情景表现歌曲：一辆火车从远处慢慢地向我们行驶过来，小雨淅沥沥地下起来了。雨越下越大，伴着雷声。突然雨过天晴，阳光明媚，一道美丽的彩虹高高挂起。火车穿过隧道，水珠滴落在轨道上、火车上。（演唱歌曲）火车走远了······

四、课堂小结。

同学们在情景展现中表现很棒，将《丢丢铜仔》这首歌充分的表现出来了。希望同学课后多收集一些民歌，拿出来唱唱。请同学们提前预习我们下节课要学习的民歌。

《丢丢铜仔》教案及反思3

教学目标：

1、知识与技能目标：聆听《丢丢铜仔》，初步感知这首民歌的风格与韵味。

2、过程与方法目标：通过教唱、欣赏等方法，让学生感受民歌的特点。

3、情感态度与价值观目标：能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》，体验与同学合作演唱的乐趣。

重点难点：

1、教学重点：欣赏并演唱《丢丢铜仔》，初步体会小调的风格与韵味。

2、教学难点：分声部演唱《丢丢铜仔》，并有机地融合本歌的背景音响材料。

教学过程：

（一）组织教学，上课礼仪。

（二）教师播放歌曲《丢丢铜仔》作为音乐背景。老师教学生“火车行到磅孔内，磅孔的水滴落来”的客家方言。

（三）新歌学唱《丢丢铜仔》：

1、听赏《丢丢铜仔》。

2、老师简介《丢丢铜仔》的由来。

3、老师请学生对比欣赏带下滑音和不带下滑音的音乐片段，并学唱带下滑音的音乐片段。

4、老师带领学生学唱歌曲第一部分，学生随乐演唱第一部分，找出并突破歌曲中的难点。

5、学唱歌曲第二部分。

6、歌曲的完整表现：

教师引导学生，以“领——合”的方式将歌曲完整地表现，老师使用打击乐器加入学生合唱中，为歌曲添加趣味，体会歌唱合作的愉快。

（四）探究：

对比欣赏不同版本的《丢丢铜仔》，引导学生探讨各有什么异同和特点。

《丢丢铜仔》教案及反思4

【学习目标】

1.通过聆听《丢丢铜仔》，感知台湾民歌小调的风格和韵味。

2.能用富有弹性、明快的声音演唱民歌《丢丢铜仔》，通过二声部的训练，培养学生的合作演唱能力。

3.通过歌唱教学，延伸到我们龙胜地方的民歌小调《长发谣》，让同学们对小调有一定的了解。

教学重点：欣赏和演唱《丢丢铜仔》，感知民歌小调的风格和韵味。

教学难点：《丢丢铜仔》的二声部演唱，如何把歌曲的背景音响材料更好的融入歌曲。

【课前、课中、课后作业】

一、基础知识积累

模仿火车运行的声音、汽笛声。（同学们感受、参与音乐活动）

二、课中作业：请同学们边听音乐边思考以下的问题

①歌曲表现的速度和旋律是怎么样的？体现了歌曲什么样的情绪？

②歌曲有什么演唱形式？

③您能找到下滑音吗？

 三、课中作业：学习《丢丢铜仔》（创编联想；课堂展示）

 1. 识谱练习。

①歌词“火车行到”，用宜兰的方言同音直译“灰恰嗲到”。

②可以适当加辅助动作。

2.唱歌练习（学法：听唱法、体验法）

①学唱歌曲

第一遍：听老师弹一遍领、齐部分的歌谱，生轻声跟着哼。    

第二遍：学歌谱       第三遍：唱词。

在钢琴伴奏下完整演唱。

②二部轮唱                     

第一步：分声部练习轮唱部分。   

第二步：进行二部轮唱。

3. 为《丢丢铜仔》加背景音乐材料，请同学们用人声模仿

火车发动、由远到近、穿过隧道、渐行渐远的声音效果。

温馨提示：辅助的道具有三角铁、双响筒、沙球、手铃等或者你们准备的道具。注意伴奏的背景音响声音用气声轻念，很有弹性的，营造一种火车开动的气氛。同时注意听到其他在唱什么。如三角铁作为汽笛声响前的铃声。响筒在每一小节的强拍击，或在歌曲突出的地方打击。充分发挥你们的聪明才智也可以即兴有创造性的加入歌曲。（设计用两至三个小组模仿火车开动和运行的声音；击打三角铁、双响筒、手铃等，还要选出一个或几个同学作为领唱部分、、、、、、）

4. 把同学们练习好的背景音乐恰当地加入《丢丢铜仔》这首歌。

四、课后作业：拓展延伸

1.知识探究：

①欣赏龙胜和平乡黄落瑶寨的《长发谣》。感受龙胜地方的民歌小调。

②你能说出都是小调的《长发谣》和《丢丢铜仔》有什么区别？（从力度、速度、旋律、节奏、情绪等音乐元素考虑。）

2.小调是民歌一种体裁。那么，你能说出民歌还有其他什么样的体裁呢？

《丢丢铜仔》教案及反思5

1教学目标

1、 能用圆润、明亮的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲《丢丢铜仔》。

2、积极参与律动活动，用背景音响材料进行与同学之间的合作进行合唱。

2学情分析

《丢丢铜仔》是一首闽南语歌曲，歌词简短，旋律活泼，非常受师生喜欢。教师根据这一情况结合学生的喜好展开教学设计,丰富教学内容。经过小学六年的音乐学习，七年级的学生初步掌握了一定的音乐基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高，尤其对与来自农村中学的学生，特长生极少，大部分孩子表演方面缺乏足够的自信心和表现力，因此在课堂中运用大量的声势活动参与到教学当中，提高学生的积极性。

3重点难点

教学重点：学会用圆润、明亮的声音并能有感情的演唱歌曲

教学难点：运用背景音响材料参与合唱

4教学过程

活动1【导入】（一)导入

1、播放《小苹果》，带学生做简单的体态律动。

2、欣赏鲍元恺的交响组曲《台湾音画》中的《丢丢铜仔》。

活动2【讲授】（二）新课教学

1、出示背景音响材料：人声模仿火车行进的声音。

2、声部学习：

①声部1：模仿火车的行进声音“克特克特”，注意使用气声轻念。

②声部2：模仿火车的汽笛声“呜呜”

③伴随歌曲音乐，结合两个声部进行配合。注重声部的表现，讲述火车声音在听觉上的由小变大再变小的过程。

（三）主旋律学习

1、播放闽南语版《丢丢铜仔》。

2、出示歌词，对歌词中的虚词和客家话进行讲解，教师带唱闽南方言。

3、根据歌曲编配一套简单的身体律动节奏，“原地踏步与下蹲”动作结合配合歌曲进行教唱。

4、播放音乐，跟随音乐进行演唱。

5、随琴进行演唱，注意“丢丢”等下滑音的演唱和歌曲欢快的情绪体现。

活动3【活动】活动

（四）三部合唱

分成三大组进行声部的配合练习，教师进行指挥。

在前两个声部的基础上加入主旋律的演唱。注意声部之间的配合。

（五）歌曲拓展

1、播放龚琳娜版的《丢丢铜仔》。学生说感受．．．．．．

2、跟随音乐歌唱，放松身体，强调歌曲欢快情绪的表现。

活动4【作业】课堂小结

（六）课堂小结

《丢丢铜仔》这一首台湾民歌，它的旋律非常活泼、优美，充满了浓郁的地方特色，内容也是丰富多样，说明了我们的民歌是在人民生活中产生的.希望同学们能在平时日常生活中留意并收集这些具有民族特色的音乐，丰富我们的音乐生活,同时也希望你们能够把我们茶陵的本土特色民歌带到全国乃至全世界去！

《丢丢铜仔》教案及反思6

教材解析

《丢丢铜仔》，选自《台湾情思中央民族乐团一丝竹徽音》，是指挥家赵咏山根据台湾民歌《丢丢铜仔》改编的。原乐曲形式为二段式，简短生动，全曲充满律动的趣味。改编的曲式大致和原曲相同，为二段式；而本乐曲经由二胡、柳琴，唢呐等乐器连接担任主旋律的演奏，展现了不同风格的情趣，再加上中间各段的快板变奏，更增添了几分活泼的气氛。

《丟丢铜仔》原为流传于宜兰及其附近地区的曲调，后来就以宜兰为名，称为“宜兰调”。最初表现的是：二百多年前，山路上交通不便，伐木者为了从北部山区的宜兰运送木材到台北盆地的淡水，便将木材绑成木排，放在河里顺水西行。在从淡水回家的路上，他们边走边唱,唱成了这首歌。歌中的‘丢丢铜’是象声字，模拟他们经过的山洞里滴水落地的声音。后来，火车从台北通到宜兰，运送木材再也不必经过河道的急流险滩了。这首歌遂在流传中改成了一首表现孩子们迎接火车进山的欢快歌曲。歌词虽然完全改头换面，但是原来的轻快旋律和诙谐衬字依然保存了下来。《丢丢铜仔》是台湾宜兰民谣，是宜兰的象征与骄傲；以《丢丢铜仔》为音乐素材改编或创作的器乐曲与声乐曲不少，如：鲍元恺编曲的《云岭素描》第14首《宜兰童谣》，用《丢丢铜仔》的曲调编成，把旧式火车的车轮声、车铃声和汽笛声以及孩子们的欢笑嬉闹声，合着轻快的节拍与爽朗的旋律写人这部管弦乐中；还有吕泉生改编成童声加男声的无伴奏合唱《丢丢铜》，以男声的固定节奏衬字模拟火车车轮的转动，以童声的小二度和音模拟汽笛的声音，十分生动有趣。

教学目标

1．聆听《丢丢铜仔》，初步感知这首民歌的风格与韵味。

2．通过教唱、欣赏等方法，让学生感受民歌的特点。

3．能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》，体验与同学合作演唱的乐趣。

教学重难点

1．欣赏并演唱《丢丢铜仔》，初步体会小调的风格与韵味。

2．分声部演唱《丢丢铜仔》，并有机地融合本歌的背景音响材料。

教学准备

电子琴、CD机、光盘（或音响系统、U盘）。

课时安排

1课时。

教学过程

一、歌曲背后的故事

二百多年前，在台湾的山区交通不便，伐木者为了从北部山区运送木材到台北盆地，便将木材绑成木排，放在河里顺水西行。在回家的路上，他们边走边唱，经过山洞时听到水滴落地的声音，认为这种声音与铜钱落地极为相似，并将此声音哼唱成歌。后来，火车从台北通到北部山区，运送木材再也不必历经河道和山洞。这首歌曲遂在流传中改成了一首表现山里孩子迎接火车进山的欢快歌曲。

【设计意图】通过了解歌曲背后的故事导入，让学生快速进入课堂，做好学习准备，同时激发学习兴趣。

二、新课教授

1．听赏《丢丢铜仔》：《丢丢铜仔》是一首轻快﹑热闹的歌曲，歌曲的结构形式为小二段式，第一段的演唱形式为领唱和齐唱相结合，第二段为二声部合唱，歌曲在每一乐句的中间都加入了虚字衬句。

2．老师请学生对比欣赏带下滑音和不带下滑音的音乐片段，并学唱带下滑音的音乐片段。

3．教师播放歌曲《丢丢铜仔》作为音乐背景。老师教学生“火车行到磅孔内，磅孔的水滴落来”的客家方言。

4．歌曲赏析

（1）原乐曲形式为小二段式，简短生动，全曲充满律动的意味。唱词仅上、下两句，每句中间插入虚字衬句，增加了歌唱的趣味。整首民歌行腔简洁单纯，每字一腔，正是童谣的基本特征。

（2）上乐句6小节，在Sol与Mi的六度范围内展开。下句音区略降，音域扩大，在Re与高八度Re之间，句幅延伸到8小节。尽管上下句结束于同一个音，似乎接近于平行关系，但从它们的音区、音域、音调等形态来看，具有明显的对比性。

（3）从音阶调式的逻辑来说，Sol音应该是旋律的中心，而实际上，它的上句主要是围绕“Re”进行的，下句是围绕“La”进行的，这在中国南方地区的民歌中是普遍存在的；民歌音调中的“逻辑中心音”与“实际中心音”的关系，表面看是一种矛盾，实际上，它是对调式色彩的补充和丰富。

【设计意图】在老师引导下，让学生逐步掌握歌曲的旋律和节奏，通过老师的教学让学生感受音乐带给我们的情感。

三、课堂小结

歌中的‘丢丢铜’是象声字，模拟他们经过的山洞里滴水落地的声音。后来，火车从台北通到宜兰，运送木材再也不必经过河道的急流险滩了。这首歌遂在流传中改成了一首表现孩子们迎接火车进山的欢快歌曲。同学们在这节课上表现的都很好，对歌曲的学习也掌握的特别快，继续努力！

【设计意图】对歌曲意境和主题进行简单总结，让学生发现音乐真的是我们生活中不可缺少的一部分，它真的是很美妙、很神奇。

《丢丢铜仔》教案及反思7

教学目标：    

1、知识与技能目标：聆听《丢丢铜仔》，初步感知这首民歌的风格与韵味。

2、过程与方法目标：通过教唱、欣赏等方法，让学生感受民歌的特点。

3、情感态度与价值观目标：能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》（合唱），体验与同学合作演唱的乐趣。

重点难点：    

1、教学重点：欣赏并演唱《丢丢铜仔》，初步体会小调的风格与韵味。

2、教学难点：分声部演唱《丢丢铜仔》，并有机地融合本歌的背景音响材料。

教学过程：    

（一）组织教学，上课礼仪

（二）教师播放歌曲《丢丢铜仔》作为音乐背景。老师教学生“火车行到磅孔内，磅孔的水滴落来”的客家方言。

（三）新歌学唱《丢丢铜仔》

1、 听赏《丢丢铜仔》

2、 老师简介《丢丢铜仔》的由来。

3、老师引导学生找出歌曲中的衬词，并按照歌曲的节奏朗读歌曲中的衬词。

4、 老师请学生对比欣赏带下滑音和不带下滑音的音乐片段，并学唱带下滑音的音乐片段。

5、 老师带领学生学唱歌曲第一部分，学生随乐演唱第一部分，找出并突破歌曲中的难点。

6、学唱歌曲第二部分，唱会二声部轮唱威力将背景音响材料与二部轮唱有机组合在一起，老师可先设计“一辆货车向前行驶”的场景，引导学生双手握拳做抓火车方向盘状，模仿开火车的律动，然后将背景音响材料与二部轮唱有机组合起来进行练习。

7、歌曲的完整表现

（1）老师引导学生探讨、设计一个火车由“远——近——远”行驶场景，模仿火车由远及近、穿梭隧道、渐行渐远的声音效果，并反复练习。

（2） 教师引导学生，以“领——合”的方式将歌曲完整的表现，老师使用打击乐器加入学生合唱中，为歌曲添加趣味，体会歌唱合作的愉快。

（四）探究

对比欣赏卓依婷和龚琳娜演唱的《丢丢铜仔》，引导学生探讨两种演唱各有什么异同和特点。

《丢丢铜仔》教案及反思8

教学目标：1.初步学习台湾民歌《丢丢铜仔》

2.了解该歌曲所属的民歌分类

3.了解民歌的重要地位

教学方法：运用多媒体教学手段和比较、欣赏、讨论、直观等教学方法，引导学生参与音乐学习活动。

教学难点：如何有效地运用多媒体教学手段，组织并引导学生主动参与学习活动。

教学准备：课件（PPT）

教学过程：

导入：同学们，又到了愉快的音乐时间，在上课之前，请同学们和我一起做一个互动，当我的手画点（ .）的时候，请你发出“克特克特”的声音，当我的手画横线（——）的时候，请你发出“呜”的声音，注意有强弱。

师：在你的脑海中浮现了什么画面？生：火车过山洞

师：今天我们要学习的这首歌曲描绘的就是火车过山洞的情景，它的名字叫做《丢丢铜仔》，它是一首台湾民歌。这是一首怎样的歌曲呢？请同学们跟着老师一起动一动，同桌面对面（你拍一，我拍一）和老师一起跟着歌曲的节奏拍起来。

师：这首歌曲带给了你怎样的感受？

生回答，师总结：欢快、风趣、热闹

师：在唱旋律之前，请同学们跟着我一起边做柯尔文手势边唱音阶练声。（柯尔文手势+练声）

师：老师将这首歌曲的旋律分为了4句，让我们边划拍子边慢慢的唱旋律。（四二拍子指挥图示）各句的易错节奏加强练习。

师生互动，旋律接龙，师生角色互换

师：这首歌曲的节奏规范，旋律婉转，属于我国民歌中的哪一类？    生：小调一类

手势：（画一画）

师：跟着老师一起拿出手，伸出食指，画出这首歌的旋律线，看看你有什么样的发现？

生：与我们之前的课前互动不谋而合。

声势：（唱一唱）

将歌词带入旋律中。

问一问：

磅孔是什么？生回答

铜仔是什么？生回答，师总结

体势：（动一动）

每组的第一位同学手叉腰，后一位同学的手搭在前一位同学的肩上。让我们用台湾话唱起来，火车开起来。

师：《丢丢铜仔》这看似再也平常不过的事情，被台湾的同胞们演唱得妙趣横生，让我们再来用台湾话演绎一遍，火车开起来。

课堂小结：

今天我们初步学习了一首台湾民歌《丢丢铜仔》，它属于我国民歌中的小调类型，台湾和大陆是一家，一湾浅浅的海峡搁不断我们血浓于水的情谊，祖国的民歌多姿多彩，希望同学们在以后的学习生活中多听、多学、多唱，弘扬我国优秀的民族音乐文化。

因为：只有民族的，才是世界的！

《丢丢铜仔》教案及反思9

教学目标：

1、能根据火车律动积极创编相应的声势节奏。

2、感受《丢丢铜仔》谐谑活泼的旋律和方言音韵魅力，能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲。

3、能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材，演唱合唱《丢丢铜仔》

教学重点：

1.能熟练有感情的演唱台湾民歌《丢丢铜仔》

2.竖笛吹奏并能和演奏主旋律的器乐二胡进行合奏。

教学难点：

能够体会出第1、2段旋律各自的特点及不同的情绪。

教学准备：

多媒体课件，二胡、电子琴、响板等。

教学过程：

器乐导入：

1.让学生来猜老师手里拿着的是什么乐器？（二胡）

2.教师演奏一小段乐曲，请学生欣赏。

3.提问：你们想知道老师演奏的乐曲叫什么？

整体聆听：

1.倾听民族管弦乐《丢丢铜仔》。

提问：乐曲是由什么乐器做主奏的？乐曲出现了几种情绪？（在聆听过程中教师会用拍手晃脑和晃身子的简单律动让学生感受音乐的变化）

2.老师通过对学生回答的总结，把乐曲分为第一主题和第二主题，两个主题的情绪特点分别是欢快的和抒情的。

3接下来就分别来详尽的感受体会一下两个主题旋律的情绪特点。

第一主题的聆听：

1.倾听民族管弦乐《丢丢铜仔》的第一主题。并引出台湾民歌《丢丢铜仔》，可以和学生一起拿起响板为歌曲《丢丢铜仔》打节奏。提问：注意歌词使用了甚么方言？

2.介绍这首歌是台湾宜兰县群众用当地的闽南语来歌颂的，并出示地图和图片，让学生更主观的了解乐曲创作的地区风格。

3.结合图片，提问：宜兰县地理位置的特点？

4.介绍乐曲创作的背景。

第二主题的聆听：

1.聆听民族管弦乐《丢丢铜仔》的第二主题。

2.提问：是不是与第一主题的旋律明显不一样了？引出运用竖笛吹奏的方式来感受第二主题的旋律

3.气息操演

A右手放在肚子上，把肚子想象成气球，呼气像气球在放气，肚子慢慢憋下来；吸气像往气球里吹气，肚子慢慢鼓起来。

A小声模唱、B大声演唱、C有感情的演唱。

熟悉第二主题旋律：

研究竖笛气息方法的使用，吹奏两遍，调整呼吸。并结合吐音来操演。课情绪的主线。有助于学生感受民族管弦乐第一主题的情绪特点。也是本课的一个难点。

整体聆听。

课堂拓展：

1.介绍这首《丢丢铜仔》的出处。

2.拓展大陆的青藏铁路，二胡演奏《天路》。研究竖笛声部的旋律。感受主旋律和副旋律的配合。学生进行演唱和吹奏的配合，来完整的感受音乐情绪的变化。边听民族管弦乐《丢丢铜仔》，边和老师画图。研究音乐实际知识倾听观赏陶冶情操。学生拿响板为老师伴奏，学可以大声演唱或哼唱。

《丢丢铜仔》教案及反思10

一、教学目标:

1、培养幼儿学习对丢丢铜仔的课程中涉及到的知识的和认识，体验课程的情境，并有感情的朗诵。

2、利用图片让幼儿理解丢丢铜仔故事内容，通过这一堂课程让幼儿了解相关知识。

3、从丢丢铜仔这堂课的讲解中，引导幼儿对课程知识的思考，培养幼儿养成良好的听读习惯，提高幼儿识字、语言表达能力。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理，知道课程所传达的的乐趣。

二、教学准备：

教学CD、幼儿用书、教学卡片和教学视频、教学手工艺品、幼儿认读。

三、教学过程:

1、引入好奇，请幼儿积极表达之前对丢丢铜仔的理解

2、故事导入：“小朋友之前了解过丢丢铜仔吗？”、“今天，老师给大家讲一讲(丢丢铜仔的故事。”《丢丢铜仔》讲的是一个什么样的故事呢?《丢丢铜仔》里你说了什么，为什么?

3、根据丢丢铜仔里面涉及的内容逐一讲解，对课程提到的重点内容做详解。

4、结合丢丢铜仔作出模仿的类似动作。

5、教师引导幼儿根据已经学习到的知识，自己创作故事，编排动作。

6、教师整合幼儿创编的动作，结合讲解练习，并在幼儿讲解、述说的过程拍手鼓励。

7、教师引导幼儿自我表达通过学习丢丢铜仔，所了解到的知识，并要求幼儿通过所学的知识结合日常生活中的真实案例，进行再次创编。

四、教学的互动

１、教师作出关于丢丢铜仔的相关动作，并让幼儿分辨。

２、说说通过课程丢丢铜仔给我们的启发。

３、引导幼儿根据丢丢铜仔的课程所学到的知识勇于表达自我的想法，动作。

（1）身体表达—如：拍手、拍腿等动作进行

（2）生活表演—地板、桌子、等物体为借助物表演。

４、结合丢丢铜仔的课程内容，让幼儿进行相关课后练习。

四、教学反思：

1、教师在给幼儿教学丢丢铜仔的过程中，幼儿能很好地配好老师的教学教学内容进行完成。

2、教师与幼儿一起学习关于丢丢铜仔的故事，课后幼儿能从中将所学习理解到的知识进行很好的表达出来。

3、教师引导鼓励幼儿自我表达通过学习丢丢铜仔所获得的知识和思考。

4、教师在课程开始多种媒介相结合，展示了《丢丢铜仔》相关的视频，调动幼儿的情绪，让幼儿对课程的梗概有了初步的认识，再配合动作始终让幼儿们处于最佳的学习状态，当然教学中存在着很多的不足之处，需要在今后不断磨练。

《丢丢铜仔》教案及反思11

教学目标： 

1. 能够通过欣赏感受宝岛台湾最具代表性的乐曲，感受与体验音乐作品所表达的两岸人民

感情相连相融的情感。 

2. 通过律动、哼唱、观看视频等方式体验音乐，用合适的情绪表现音乐。 

3. 能听出乐曲的主奏乐器二胡，说出1和2乐段旋律各自的特点及不同的情绪。 

教学重点：能感受宝岛台湾最具代表性的乐曲，感受与体验音乐作品所表达的两岸人民感情相连相融的情感。 

教学难点：能够说出1、2乐段旋律各自的特点及不同的情绪。 

教学过程： 

一、组织教学 

师生律动进教室（背景音乐《一只鸟仔》） 

师：同学们好，刚才听到的音乐大家觉得熟悉吗？（是我们三年级学过的歌曲《一只鸟仔》）它来自哪里？（台湾）  

二、简介导入 

师：今天我们一起来欣赏另一首来自台湾宜兰的音乐《丢丢铜仔》，它的旋律被称为“宜兰调”，原是一首汉族童谣，因孩童丢铜钱玩耍时发出“丢丢”的声响而得名。后来又经过改编，让我们一起聆听改编后的《丢丢铜仔》。 问：请同学们带着三个问题聆听，音乐的演奏形式是什么？大致上可以分为几个部分？与《一只鸟仔》之间，有什么关联？  

大家可以在听的时候用你的身体感受音乐。 （生回答） 

师：同学们听得非常认真！相信答案早已了然于胸。你发现这段音乐与《一只鸟仔》的旋律相似，其实，《一只鸟仔》的旋律就来自于《丢丢铜仔》。它的演奏形式是民族管弦乐，你是怎么发现的？你从音乐中听到了什么乐器的音色？（二胡），二胡是我们中国传统拉弦乐器，它的加入为音乐带来了别样的味道，除此之外，同学们还听到了其他乐器。音乐大致上可以分为三个部分，接下来就让我们一起细细品味。  

三、新课教学 （一）分段聆听 ——开启新旅程—— 

1．播放引子（聆听3遍） 第一遍：问交通工具 

师：你们听是什么交通工具来接你们了？音乐有什么特点？你是怎么判断出来的？  第二遍：师生画旋律线 

我们一起从旋律线中找一找音乐的特点。（渐强）你会发现这一小段音乐是渐强的，说明这列火车怎么样？（越来越近）这里是两个小节的同音反复，（唱一唱2222）后面几小节就好像行进中的车轮，师哼唱“da”带生用手划感受。 第三遍：加入动作 

师：请你设计一个动作和一种声音来表现这列火车……你的设计很贴切，ku-chi，我们一起来模仿。我们表现的是一列怎样行进的火车？（匀速前进的火车）让我们听一听音乐中的火车是怎样的？我们可以加上身体来表现这列火车。 

你们模仿得真像！还有什么方式表现渐强？（生：我们可以分组进入。）请同学们依次看老师手势进入。注意你的身体语言。 你们太棒了！  

——欢庆新生活—— 1.初听A段主旋律 

师：火车开通了！人们蜂拥而至。音乐中主要通过哪件乐器表现人们怎样的心情？（二胡；开心） 

2.学唱A段主旋律 （1）聆听师范唱 

师：人们热情地朝火车招招手，唱起歌来。 

① 师范唱+手势：请你听一听这段音乐有几个乐句？（2个）是由哪几个音组成的？ 师：这段音乐有上下两个乐句，是由56123组成，这是中国民族五声调式中的徵调式。

 ② 师生跟琴慢唱：请你跟我做手势唱一唱，分辨各乐句中哪个音出现的次数最多？ 

师：高音2和6音。上句围绕着高音2展开，下句围绕着6音。从这两个乐句中你还找到了什么规律？ 

③ 再听师范唱，生跟。 

师：你找得真仔细！你还发现结束音都落在5音上。 

（2）学唱曲谱 

师：既然找到了规律，我们一起来唱唱曲谱。 （提示唱歌姿势，慢速学唱；小节接唱）

 ① 上句：我们逐渐增加小节来唱

（2），连起来试试看（1）。

 ② 下句：我们用小节接唱的方式来完成下句

（2）。最后两小节我们一起唱。把下句也连起

来唱唱看（1）。 

③ 找到特殊的音乐记号 

师：这段旋律中有一个特殊的音乐记号，你知道在哪吗？它是？（下滑音记号）你觉得这个音乐记号有什么作用？（师范唱让学生对比，得出结论：使音乐变得俏皮）

 ④ 完整演唱两个乐句 

师：你们演唱得非常认真！我们把两个乐句完整地唱一唱。（慢1） 同学们唱得很不错！我要回原速咯！（跟钢琴原速1） 让我们跟着音乐试试看！（音乐1） 

（3）分组表演 

师：请第一组同学来担任主旋律组，二三两组同学来模仿行进中的火车，请第四组的同学担任火车的汽笛声。我们先请火车组来试试看，请旋律组在其他组练习时自行在心里跟音乐默唱。 

① 火车组（15s）练习1-2遍（跟音乐）ku-chi ② 汽笛组练习1-2遍（跟音乐）wu 5音或高音2 

③ 加入旋律组，合作一遍。 

师：同学们配合得真默契！在我们演唱的旋律之外好像还有其他的音乐，你发现了吗？ 这个乐句是一个间奏，也叫过门，人们每次听到都会欢庆起来。我们一起来感受一下。（清唱1，跟音乐1）

 3.完整聆听A段 在人们欢庆时，你有听到其他什么乐器？让我们来分组表演，用我们的方式庆祝火车的开通吧！请在音乐中找一找相同的旋律一共出现了几次？有什么变化？别忘了用动作和歌声表现出来哦！ 

前两遍旋律相同，第三遍旋律高八度进行，二胡进行断奏演奏，使得音乐听起来更活泼，另一件乐器扬琴的加入，使音乐的层次更鲜明，表现了人们更激动的情绪。  

——赏美丽风光—— 聆听B段音乐 

师：火车开动了，车上的音乐又开始响起。 

听①：你觉得这一段的主奏乐器是什么？与前面一段音乐相比，这段音乐有什么特点？（舒展、开阔、抒情）你的眼前出现了一幅怎样的画面？请一生回答并带动作。 

听②：我们又听到了熟悉的欢庆声，请你把看到的美丽风景带领我们一起欣赏，大家看向她手指的方向。（师生旋律线） 听③聆听B段快板变奏 

师：在这段音乐中你有没有听到二胡特殊的演奏方式？（加了下滑音记号的效果）你觉得这个音乐特点可能表现了什么场景？火车驶入一个长长的山洞，听，是什么的声音？（师弹舌，引导学生模仿）你能想象一下吗？这个声音有什么特点？（水滴低落的声音；断断续续，短促，高音；） 

听④：生模仿时师加入鸟笛。 听⑤：生1人加入鸟笛。  

——又闻踏歌声—— 

聆听A段再现，师生律动。 

师：火车开出了山洞，人们又开始唱起歌庆祝。 请仔细听一听，这次的心情跟第一次迎接火车时的心情一样吗？有什么变化？如果遇到熟悉的音乐，请用相同的动作表示。生做动作时师可加入另一条旋律的动作。 （更激动了；高八度，加入了“扬琴”、“柳琴”交替演奏，形成了两条不同的旋律线。） 乐器的加入有什么作用？（使音乐更加丰富，层次更加明显。）  

——旅途的终点—— 

聆听尾奏（可以放在完整聆听后简单分析） 师：伴随着你们的欢歌笑语，火车带来了最后一段音乐。仔细分辨这段音乐发生了什么变化？（速度变慢）你能说一说是怎么回事吗？（火车快要进站了，发出长长的汽笛声）为什么最后突然又变快了呢？（火车安全到站人们再次欢呼。）  

（三）介绍歌曲背景

 1.完整聆听，出示顺序 

师：真是一段难忘的旅程！我们很快来到了此次的目的地——宝岛台湾的宜兰县，耳边还回荡着人们欢乐的歌声，让我们完整聆听全曲，数一数，相同的欢庆声出现了几次？（7次） 在黑板上出示各段顺序：引子+A+B+A’+尾奏

 2.简介背景 

这段旋律被称为“宜兰调”，它原是一首当地的童谣，因孩童丢铜钱玩耍时发出“丢丢”的声响而得名《丢丢铜仔》。 自从开通了火车，人们感恩现在美好幸福的生活，把这首有趣的童谣改编成火车进出山洞的景象。  

三、拓展 

欣赏阿卡贝拉版 

师：民族的就是世界的，优秀的音乐作品往往以各种不同版本广为流传。听，一群外国音乐爱好者把阿卡贝拉版的《丢丢铜仔》唱上了国际舞台！  

四、课堂小结 

师：看到有些同学跃跃欲试了，请你们在课后选择自己喜欢的音乐作品尝试改编一小段，把它编成独具我们台州地方特色的音乐。今天的课就到这里，同学们再见！ 

《丢丢铜仔》教案及反思12

教学目标

1、知识目标：能将歌曲与背景材料有机结合，创造性的完整表现歌曲。

2、技能目标：能够用明欢快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》。

3、情感目标：通过二声部学唱，培养合作意识，体验合唱的艺术魅力。教学重难点

教学重点：能够用明欢快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》。

教学难点：分声部演唱歌曲《丢丢铜仔》并有机地融合本歌曲的背景音响材

料。

教学方法：听唱，范唱，跟唱，体验，感悟等方法相互结合。教学准备：音乐 CD，相关视频资料，多媒体教学课件。

教学过程

一、 情境导入    ：教师播放幻灯片讲述歌曲背景。

1.请同学们说说火车来时孩子们的心情？播放音乐感受歌曲情绪。

2.背景材料练习 ，模仿火车的汽笛声，模仿火车轮子转动的声音（克特

克特）及动作。二、 学唱歌曲

(一）播放歌曲，学生整体感知

1.简介歌曲的相关知识。

2.指导学生朗读歌词，引导学生分辨歌词的主体部分和衬词部分。

3.试唱曲谱旋律。

(1)用柯尔文手势演唱歌曲旋律骨架，帮助学生把握歌曲旋律。

(2)视唱曲谱，要求划拍，师示范下滑音的唱法，学生体验下滑音在歌曲

表现中的作用。

4.学唱歌词，唱好歌曲的衬词部分。

5.教师弹琴，学生分角色领唱、齐唱。

(二）指导二声部学唱，感受轮唱此起彼伏的效果。

教师播放伴奏音乐做指挥，学生加背景音响材料完整演唱歌曲，表现歌

曲轻快热闹的情绪。三、 拓展练习

1.播放龚玲娜演唱的《丢丢铜仔》视频。

2.演唱本地民歌：跟随彭丽媛的演唱视频《沂蒙山小调》演唱，升华思想。四、 课堂小结

民歌来自于人民群众长期的生活劳动，是人民群众集体智慧的结晶。

它生动，鲜活，淳朴，带着泥土的芬芳，富有浓郁的地方特色。同学们， 喜欢民歌，热爱民歌，传唱民歌吧，让我们的民族艺术之花开放得更加绚烂！下课！

以上是《丢丢铜仔》教案及反思的相关内容，希望对你有所帮助。另外，今天的内容就分享到这里了，想要了解更多的朋友可以多多关注本站。