锡坤扔东西视频的行为观察记录与分析（精选8篇）

通过观察记录，我们可以收集到客观的数据和信息，从而更好地了解和理解所观察对象的特征、行为、变化以及与其他因素之间的关系。观察记录的重要性在于它提供了一种客观的手段来收集和整理数据，为进一步的分析和研究提供基础。下面是小编整理的锡坤扔东西视频的行为观察记录与分析，仅供大家参考。

锡坤扔东西视频的行为观察记录与分析1

1.客观描述

坤抱着球一路小跑地来到一个脚踩式垃圾桶前。

2.分析

锡锡坤两手抱着球小跑前进，脚步蹒跚，动作协调能力发展不完善。(健康领域，动作发展目标1:具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏)

3.有效回应

锡坤，你要一步一步慢慢地走，如果你走的太着急，很容易摔倒。

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《成长的秘密》是北京巴学园的园内记录片。《锡坤闯世界》里，可以看到在锡坤扔鞋、穿大人鞋、翻别人的包、扔玩具时，老师是如何对待他、帮助他的。从中，可以对比自己在家里如何对待孩子，分析怎么做才是对孩子有利的。

赏析的第一个问题：一、我们如何理解西坤扔鞋、翻书包、穿大人鞋等等的行为？

影片中的锡坤正在经历空间敏感期，空间敏感期出现时间从1岁半持续到6岁左右，呈螺旋状发展。处在空间敏感期中的锡坤把各种不同的物品扔到垃圾桶中，扔鞋、翻书包、穿大人鞋等等的行为都属于空间敏感期的探索形为。从垃圾桶到小书包，从教具架到司机师傅的袖子，从大大小小的鞋子到钢琴，只要锡坤能走到的地方都被他探索了个遍。孩子不停的尝试来验证每一次尝试的后果是否相同，在不停的尝试中感受空间的变化。

处在空间敏感期的孩子，喜欢扔东西――从上往下扔，从近处往远处扔；喜欢从上往下跳；喜欢推着带轮的椅子跑来跑去；喜欢攀爬；喜欢走马路牙子，走不平的路；还喜欢把物体垒高，一遍遍地推倒重垒；喜欢钻到桌子底下，或者大纸箱子里；喜欢旋转木马，喜欢大人抱着他转圈；喜欢爬到沙发背上；还喜欢独自呆在一个空间里。这些都是空间的要素：直观的位置，直观外的位置，速度与时间的关系，他们由此形成空间概念

照镜子：

1、你的孩子在2岁~3岁期间经常会反复扔东西，你是否认为孩子这是故意捣乱，当你给他捡起来，他会继续扔的时候，你是否认为孩子不听话？

2、孩子走路偏喜欢走坑坑洼洼的地方，喜欢走马路牙子的时候，你是否控制孩子不让孩子走？

3、孩子喜欢钻到床下或者沙发下面，或者桌子椅子下面的时候，你是否很生气地呵斥孩子，认为孩子不爱干净，不讲究卫生？

4、这个年龄的孩子喜欢爬高下低的折腾，你是否认为孩子太调皮？

上天为什么要给我们的儿童设定发展的敏感期呢？这是大自然的安排，大自然要留下人类这个物种，就会设定让这个物种不灭的机制，敏感期就是这样的机制。我们发现当儿童在某个敏感期的时候，

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一、观察内容：

1.场景一：2岁的锡坤喜欢将老师和小朋友们的鞋子，还有足球等东西往垃圾箱里扔。每次他倒完鞋子后，都会摇晃垃圾箱使盖子盖上才离开。

2.场景二：

在入园的班车上，锡坤将司机师傅的袖子当做“工作材料”。他举起袖子往袖口里看了看，又将自己的脚丫子不断往袖口里钻。

3.场景三：

午睡时间，两岁的锡坤睡觉还需要妈妈陪伴，丁老师就临时充当妈妈的角色搂着他一起睡。锡坤就把丁老师的脸当成了“工作材料”。他用手掌轻轻抚摸丁老师的脸颊，用手指碰触丁老师的鼻子、眉毛。

4.场景四：

电影欣赏时间，其他小朋友都在看动画片，锡坤却在外面试穿老师和小朋友们的鞋子，并穿着它们满院子跑。

5.场景五：

天气开始变凉，小朋友开始从室外转向室内活动。锡坤对钢琴产生了兴趣，他一会儿钻到了钢琴下面研究踏板，一会儿又将盖着钢琴的布扯掉，尝试着打开琴盖。

6.场景六：

巴学园零食日，锡坤把放零食包的柜子推倒了。所有的书包都掉到了地上，锡坤一边说着“这包里面有东西呀。”“这是谁的包啊？”，一边把包的拉链打开拿出里面的零食。

7.场景七：

锡坤在活动室里爬上放教具的柜子，把摆放整齐的教具弄到地上。

在下来时没站稳，他说：

“我掉下来的，我从这个柜掉下来的。”

8.场景八：

锡坤一个人来到蒙氏工作室，大李老师悄悄跟在后面。锡坤把白色小珠子洒了一些在地上，回头看看，发现大李老师没有阻止，就将白色珠子全洒在地上并不断在白色珠子上面奔跑。珠子在地上蹦蹦跳跳，发出清脆的响声。

锡坤开心地满场跑。

二、分析：

两岁的锡坤正在经历空间敏感期。这一时期的儿童会四处伸手、踢脚，到处扔东西。孩子通过物体的位置和运动来探索空间。场景一中，当鞋子从垃圾箱外面到垃圾箱里面不见了这一过程，对锡坤来说就是一个探索空间的过程。场景

六、”七中，锡坤将柜子推倒、将柜子里摆放整齐的教具扫到地上。还有场景八中锡坤将白色珠子洒在地上并在上面不断奔跑。这些行为其实是幼儿通过物体的位置改变和运动来对空间进行探索。

之后，儿童又会发现：

一个空间里边的东西能抖出来，外边的能塞进去。所以儿童见了洞洞就会把一个东西塞进去或者将一个空间里的东西倒出来。场景二里的锡坤，就对司机的袖子产生了兴趣，他不断将脚伸进袖管进行探索。而场景六中当书包从柜子上掉下来，锡坤将书包拉链拉开，发现里面有好多好吃的。这一系列的过程对孩子来说就是一个很好的探索体验。

处在空间敏感期幼儿的探索往往通过感知觉进行。场景三中锡坤用手去感受丁老师的脸颊、鼻子、眉毛等，场景四中锡坤试穿老师和小朋友们的鞋子，场景八中锡坤不断将小珠子踢来踢去发出声响。这些行为都是对空间的一种感知。

除此之外，该时期的幼儿对高度和狭小的空间也产生了兴趣。场景七中，锡坤就爬上放教具的柜子拿上面够不着的教具。在场景五中，他爬到了钢琴下面观察起了踏板，还想打开琴盖研究。而这些实际上，这都是儿童在运用身体对空间把握的一个过程。而当锡坤从柜子上下来没站稳摔倒在地上时，他会说自己是从上面“掉下来”的。由此可以看出，幼儿通过身体对空间的大小，高度等进行探索，从而对自己的能力进行判断。

三、措施及策略：

1.当锡坤把老师和同学的鞋子扔进垃圾箱；当他在试穿老师和同学的鞋子；当他把白色珠子洒满地；当他把柜子推倒，打开其他小朋友的零食包，巴学园的老师都没有马上制止，而是让锡坤尽情去探索。因此，面对儿童的这种行为,我们应该给与他们充分的自由发展空间，给儿童机会用自己的方式去发展自己。

2.让儿童以自己的方式发展自己，并不是一味的采取放任的措施。因此，在这一过程中成人就起到了引导者的作用——将儿童向高一级的状态引导。比如，使用蒙氏教具，发展儿童对空间的认知，并开发儿童的逻辑思维能力。

3.我们在给与孩子条件去发展的同时，也要为孩子建构原则。但很多时候，我们在教育孩子的时候都喜欢给孩子讲道理，还常常埋怨孩子不懂事，而事实上孩子的确听不懂我们的大道理。因此我们需要用实际行动来告诉孩子，比如在幼儿玩完玩具之后让他们将玩具归位或者和他们一起将玩具归位；在孩子无理取闹的时候，制止他用行动告诉他此时“不可以”做的事。

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锡坤的行为是“对空间关系的一种很可贵的探索”她从未加以指责，还任由锡坤把0游戏用的小珠子倒得满屋都是，再跟他一起收拾。

在这里，幼儿园老师给予孩子充分的尊重和信任。看到锡坤一个两岁的小男孩为了了解垃圾箱到底有多大而把球呀鞋呀，玩具呀等等都放进垃圾箱里，这个探索的过程老师一直没有干预，不像一般的老师或家长会说这不能放垃圾箱里而是等到中午孩子睡了老师去垃圾箱里把东西又一个个拿出来很好的保护了孩子的探索欲

纪录片《小人国》并非一部仅仅论说教育的影片。透过教育的表层，创作者构建的是一个更为广大的人性空间乃至更为宽阔的现代社会，延伸到了体制、亲情、道德、人际伦理、心理以及独立之外，甚至还延伸到对人之初品性善恶的恒久性拷问之域。张同道的《小人国》便是在一种似乎是“无拘无束”轻松的状态里，让观众看见了孩子的自为、自由与自在。应该说，纪录片《小人国》里的孩子们是轻松的。当然，这种轻松是一种沉重之后的释然，也是一种历经淘选过后的镇定。

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　今天在儿童教育学的`课上第一次看了以往不会特意去注意，去观看的纪录片《小人国》。没有强大的明星阵容，没有华丽的服饰住宅，但是它却深深地吸引了我，给我带来欢乐，同时也使我产生了诸多感慨。

首先是在情感方面。

在这个无忧无虑的巴乐园里，孩子们的唯一任务就是玩和听故事，想干什么就干什么，不论做了什么事情，没有责备，没有漫骂，没有体罚，有的只是和风细雨般的问候和无微不至的关怀，有的是张扬的个性和幻想的空间，还有无尽的体验与亲近大自然的机会。作为一名大学生，我回想起自己幼儿园的生活，不就是如此吗？每天都开开心心，不需要考虑以后做什么，不需要思考自己的未来会怎么样，真的，特别的羡慕他们，可以活出自我！

其中让我比较感动的是辰辰，四岁的辰辰每天早上都要等一个小朋友——南德。夏末的早晨辰辰感冒了还给南德带奶片，等南德，秋天的早晨辰辰依旧在等南德，然后是下雪的冬日，再到春天，每一天辰辰都耐心地等南德。让我想到了我自己，我是一个特别没有耐心的人，我讨厌等人，对此我深感内疚！当我看着辰辰时候，儿童之间这种真挚的友谊深深地打动了我，成人之间还有这样只有付出不求回报的友谊吗？在这一方面，我想我们有太多人需要向儿童学习，不要过于功利。人活着终究会空手离开，名利是你带不走的，而友谊是我们一辈子可以回忆，可以带来欢乐的东西。

另外我发现现实世界让我们慢慢地变得圆滑，喜欢隐藏自己，不敢说出自己的真实想法，担心自己惹到别人；担心影响到自己的形象；担心……但是儿童却很纯真，想说什么就说什么，就像豆豆大发雷霆，佳佳和池亦洋争吵之类，联系我们的生活不觉感到惭愧。我想，很多时候其实将自己的想法都说出来也许才是解决事情最好的方法！

其次是在教育方面。

不容置疑，学校的教育很重要。片子中那个敢骂老师、打老师、经常欺负人、让其他小朋友惧怕的“小霸王”池亦洋让我印象很深刻，这样一个孩子在一般人眼里一定是个坏孩子，但这个幼儿园大李老师的话让我很受震动，她说这个孩子身上有闪光的地方，他给其他的男孩子树立了男性的榜样，所以老师是带着欣赏的眼光来看这个孩子的，但同时老师也从不放过任何一次“改造”他的机会。当时我就想，这样一个聪明、个性鲜明的孩子，只要有了正确的教育方法，将来必定能成为不一般的人。确实在片子的后面，这个孩子带着男孩子们打仗，处理孩子们之间的纠纷，很有一种领导才能，而那些原先一直被他欺负的孩子还从内心特别地拥护他。这样一个“孩子王”，在我们身边，是不是也越来越少了呢？学校教育是很重要的一部分，人生而都有智慧，道德，信仰的种子，教育应该提供条件促进它的发展。

从这部片子中我们不难发现家庭对孩子的发展的影响。南德打“电话”然后说要出差，还知道死了要上天堂，让辰辰一定要把他埋葬了。王子等公主时焦急地来来回回的徘徊，踱步。尹尹公主自己戴耳环，去和王子结婚时说忘了带结婚证。佳佳要打110举报池亦洋等等。尽管我们看到这些都会忍俊不禁，但是这些不都是我们生活中所可以接触的吗？儿童的模仿能力很强，家长的行为举止一定要慎重，因为你不会知道自己一个不好的习惯一不小心就被孩子学会了。

再次就是个人一些简单的想法了。

我还有一点深切体会就是教育要顺应人的天性。我们每个人都有探索和懒惰的天性，在儿童时期表现最明显的就是探索，儿童对这个世界所知甚少，他们喜欢探索，喜欢“研究”，教育不能扼杀他们的天性。小锡坤穿大人的鞋子才会发现他不适合。小锡坤爬柜子然后从柜子上摔下来了，家长都心疼自己的孩子，于是有的家长就不让孩子爬，但是你们发现没有，小锡坤掉下来以后说了一句爬这个柜子会掉下来的，这就是探索的奥秘，它能让孩子知道很多东西，不尝试的话他们也许永远不会知道会疼，有多疼！教育应当满足探索的需要，给予科学的方法。

姐姐的儿子四岁，看到锡困的时候便想到了他，记得那次吃瓜子，他拎着瓜子袋晃，结果瓜子掉出来一部分，然后他就索性把袋子反过来拿往地上倒，还跺着脚开心地笑，结果瓜子全洒出来，挨骂了。现在想想其实孩子都一样，对新认识的事物会充满好奇，但是好奇心是一阵子的，过一会儿他就玩腻了，然后再去告诉他这样做是不对的，应该怎么样，教他收拾整理。儿童期有独立存在的价值，有自己的文化和精神生活，有权利拥有快乐幸福的童年。

巴乐园的孩子们要转园了，希望他们的生活依旧幸福快乐！

教授们跟拍的北京幼儿园的这部纪录片不仅仅是为了让更多人了解孩子吧？我想他们更想做的是唤醒这个社会，更好地教育孩子，促进“花朵们”的成长！孩子是脚，教育是鞋，人生而都是一块白板，由后天来绘画，塑造。我想不管是学校还是家庭都有责任选择合适的方法来教育孩子吧！

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自从接触到了李跃儿的教育理念，自从开始在李跃儿教育网上潜水学习，就开始对远在北京的“巴学园”心生向往，真的很想亲眼看看那里的孩子和老师是怎样快乐地度过每一天的。儿童纪录片《小人国》终于让我小小地实现了一下愿望。

影片的拍摄手法有一种朴素的温情，那些让每个爸爸妈妈都感觉熟悉的琐细的场景与情节，看着看着却发现感动一点一点地渗入了心里，而还有很多感触和思考留给我们在影片之后细细回味。

看完这部纪录片，我忽然开始领悟到什么是孩子所需要的“爱和自由”，如今这四个字已经被无数父母挂在口边奉若法宝，但看着片中大李和老师们渗透在言行之中“爱与自由”，真的比在书上看来的要发人深省得多。

执着于每天守候小伙伴南德的辰辰，她只和南德一起玩，每天痴痴等待也不觉得苦，似乎她的世界里只有一个南德；2岁的小锡坤正处在探索期，他把所有人的鞋子都扔进垃圾桶以探索垃圾桶的容量到底有多大，他不停地在教室里“搞破坏”，把东西洒的到处都是；5岁的“孩子王”池亦洋，身高力壮，一副“老大”风范，不仅在群体游戏中充当绝对的领导，还热衷于各种“权力”的探索，或是口出“狂言”，或是“欺负”别的孩子。

这三个孩子的表现，如果在我们一般的父母看来，也许都是有点问题的。就拿我自己来说吧，我应该属于比较典型的在传统养育方式下长大的人，家庭传承给我的教育理念是比较严肃、抑制、保护型的。虽然已经接受了不少新型教育理念，但在面对上述孩子的行为时，我的心中还会忍不住升起一丝很本能的批判冲动。按照“正常”思路，辰辰总是粘着一个小朋友怎么得了？会不会造成交际能力低下？锡坤的探索是不是有些过分了？难道我们就由着他把周围弄成一团糟？池亦洋是不是暴力倾向太严重了？是不是需要多加管束？

那么大李和老师们是如何对待这些孩子的呢？

辰辰365天如一日的等待，老师们从来没有干涉，在了解到她不希望老师陪伴的时候，老师就允许她独自在门口等待南德，只是在寒冷的时候为她加暖衣服。而在一年之后，辰辰与南德分别去了不同的园区，但此时的辰辰，已经能够逐渐适应没有南德的日子，也交到了新的好朋友，而可贵的是，她这种天生的细腻的情感和无比的耐心被很好地保护下来了。

而锡坤的探索行为，影片中大李老师也给出了很好的应对示范。在锡坤把一筐珠子都洒在地上的时候，大李老师也开心地陪他一起探索，同时不着痕迹地引导他如何将珠子扫成一堆，放回筐里。既充分满足了锡坤在特定阶段的探索欲望，又进行了有建设性的行为引导，使他逐渐学会如何将东西归位。在这种自由下，锡坤对环境的探索能力得到了保护和发展，看着影片中他拆卸东西的灵活的小手，真的令我这个笨拙的大人都自叹不如呢。

在影片中，有一段是许多家长联合起来找大李谈，商量是不是让池亦洋离开巴学园，因为受到他“欺负”的孩子实在是太多了。但大李出人意料地说：“池亦洋的确有他自己的问题要解决，但是我看到，池亦洋给我们整个园的孩子做出了一个非常男子汉式的示范……”的确，池亦洋身上有着许多这个时代的男孩子缺少的品质——坚强、洒脱、有担当、不娇气、果敢……从这段话里真的体会到了大李的良苦用心和高远的眼光，后来在大李和老师们的耐心接纳和引导下，池亦洋的暴力行为也少了很多，更增强了他性格中的正面部分。

所有这些事例，都浸润着大李和巴学园的老师们对孩子深沉的爱，孩子们也由此得到了他们良好生长所需要的自由空间。写到这里，不禁想起了电影中两次出现的一个镜头，在茫茫的雪地里，巴学园的校车慢慢地启动，车身上写着八个大字：“孩子是脚，教育是鞋”，车灯染亮昏暗的暮色，慢慢前行……

我想，以后面对孩子的时候，尤其是当她的行为表现让我又忍不住焦虑、不满、急躁、发怒的时候，我要想一想辰辰、锡坤、池亦洋还有巴学园的老师们，那样会提醒我要给孩子真正的爱，信任她，信任生命。

昨天观影个人有一点小小的遗憾，因为很多家长带了孩子去，加上放映厅很小，所以场内不是很安静，其实这部电影更适合家长们静静地观看、思索。另外，如果这部影片能够以导读的方式面向普通父母观众，可能大家理解的会更好一些。

看完影片觉得意犹未尽，要是更长一些就好了。将来出了DVD，是值得买回来收藏的。